从军训中得到的心得体会精选 在军训中的心得体会(七篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么你知道心得体会如何写吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

推荐从军训中得到的心得体会精选一

其实对于军训，我们都是不陌生的，熟悉的配音，熟悉的味道，同样都是炎热的九月，太阳强度仿佛我们年轻的盛气。可能与大家不同的是，我从小学三年级便年年军训。记忆特别深刻的是，有一年军训完回到家，放下书包，倒在床上便睡到第二天一早。由此可知军训是苦的，但也是很值得的。

而我认为军训能够锻炼我们体能的同时，更锻炼了我们的意志。它告诉我们坚持有多重要，专心有多重要。

遇到现在的教官的第一天，我是反感的。所谓“下马威”真是让懒散了一个暑假的我有些吃不消。我有些方面做得不好，教官会指出来，而我会最快时间改正。这也使我明白知错能改既是对自己负责，亦是对他人的尊重。

军训不知不觉间已经到了第四天，我们的齐步走似乎还不够齐。教官并没有对我们发脾气，而是聆听我们的想法，让我们讨论，让我们感受到了人性的温暖。原来人和人之间还是需要多沟通交流的嘛。讨论后，我们更加集中注意力，更加关注整体，而非我们自己一人。我们意识到了“集体好，才是真的好”的道理。在未来的几天里，我相信我们会做得更好。我们学会了理解教官的不易，也学会了关注集体，我们在慢慢成长。

关于时间观念的问题，我要自我检讨一下，军训前两天晚上集合，我总是在大家几乎排好了队伍才赶过来，时间观念淡，侥幸心理重。但这两天，我改正了。我会提前出门，会加快步伐。纪律严明不是坏事，反而会促进我们自律。我认为时间对每个人都是公平的，你不珍惜它，它也不会给你好结果。现在我能够和大家一样提前到，早早排好队伍，即使有时会等很久，但仍然觉得开心与满足。因为我不仅改掉了坏习惯，而且自己每天的进步都那样清晰可见。

与高考最后一百天相比，烈日与军姿真的不算什么。从好的方向去想，它能够使我强迫自己挺胸抬头，维持良好的站姿，矫正自己的驼背。它让我不惧烈日，有一种“人定胜天”的意味。它也让我学会大声回答问题，记住并实践礼貌地给老师、学长、学姐、教官们问好。

这些过程都将有益于我们一生。教育真的是潜移默化的，可能军训后再不会有人督促着我们讲文明、守礼貌，养成良好的站姿、坐姿;可能以后都要靠我们的自律了。所以，想到此，我真的愈发珍惜未来的几天了呢。

成长总是这样，我们以前总是会反感长辈的教导与责骂，后来才明白，叛逆不听是多么愚蠢的事。后来吃了很多亏，才明白。但还好，早些醒悟，早些改正和修缮，亡羊补牢仍是好的。

我其实内心里是喜欢军训的，我喜欢大汗淋漓后奔向食堂，食欲都变好的感觉;喜欢唱军歌被表扬的感觉;喜欢大家齐声唱军歌，一起做好一件事的感觉。快乐与辛苦都那样简单，可以与人分享。

可能以后再不会有军训体验了吧。烈日又如何?不过是电影现场的反光板与过度曝光，它让我想起姜文的《阳光灿烂的日子》。我们的青春时光，此刻的辛苦，或许是未来最美好的回忆，像刻成光碟的老电影，一定会令人怀念。当我们日后回忆时，能够轻轻一笑，便觉得特别值。

光阴似箭，且行且珍惜。

推荐从军训中得到的心得体会精选二

《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写的，是一个家喻户晓、非常经典的动人的历史人物故事。课文描写了花木兰女扮男装、替父从军、驰骋沙场、胜利归来的生动事迹，塑造了木兰爱祖国、爱亲人、智慧、勇敢的女英雄形象，赞扬了她尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。整篇故事按事情发展的顺序，逐层展开。课文紧扣“从军”的题旨，展开从军的过程，呈现了一位女英雄形象。

《木兰从军》讲述的是一个历史人物故事，远离孩子们的实际，了解人物、走进人物的内心世界是教学的难点。低年级孩子收集资料的能力差，学习内容、认识人物，和课本进行心灵交流和沟通有一定的距离。加上文中的一些词如“文书”等词学生也比较难理解。

教学目标：

1、学会6个生字，认识3个字。联系上下文理解“焦急万分、女扮男装、年老多病”等词语。

2、初步感知课文，理解课文第二自然段。

3、有感情地朗读课文二自然段。

教学重难点：

1、识、写本课重点生字，联系上下文理解“焦急万分、女扮男装”等词语。

2、通过故事感悟到花木兰英雄的形象。

难点：感悟花木兰英雄人物形象。

三、教法：情境教学法朗读感悟法、以点带面抓重点词语等。

四、学法：自主学习法、合作探究法。

五、说教学过程

一、目标导向、确定航点

大家喜欢听故事吗？我们一起学习一个民间传说故事。题目就是《木兰从军》。板书课题

看老师写课题，你想一想题目是什么意思？谁来说“从军”就是？“木兰从军”就是？

齐读课题

过渡：想认识这位花将军吗？小兵要见“将”还得要口令。有信心拿到花将军的令箭吗？

好！先拿第一道令箭

（在学习课文之前，一定要让学生提前预习。学习课文时，以一步步解题入手，降低了理解的难度，通过“向花将军取令箭”的情景创设激发学生学习兴趣，会让学生很快进入要学的状态。）

二、自主学习、探索航行

（一）、自我演练

1、把课后生字表中的一、二类生字大声读3次。

2、把屏幕上的词语大声读2次

3、关注我们刚才读的生字、词语把课文读1次，做到读正确、不多字、不少字、努力把课文读通、读顺。

（这个环节，我让学生带着问题初读课文，在自学中培养了学生的自学能力良好的学习习惯。）

三、合作交流、共享航海

过渡：拿到第一道令箭，我们来拿第二道令箭

（一）、沙场点兵

1、课文一共几个自然段？

2、抽读课文

（师生评价）

过渡：接下来我们拿第三道令箭

（二）、两军对战

1、女同学读第2字然段

2、男同学读第3自然段

过渡：就剩下第四道令箭了，第四道令箭是什么呢？

（三）、箭射靶心

1、快速默读课文，用文中的词填在横线上。

课文讲了木花兰、的故事

过渡：拿到了四道令箭，终于可以见到花木兰了。

2、出示花木兰的头像：嗨！大家好，我就是花木兰，认识大家很高兴。你们知道我替父从军时是怎么想的吗？赶快读读课文的第二自然段吧！

3、抽一生读第二自然段，其他同学标出第二自然段共有几句话，并画出木兰心理活动的句子。

4、交流重点句子。

抽一生交流

“木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。

齐读这句话

“焦急万分”是什么意思？（出示红字）急什么？谁来读第二句话“一天朝廷下达了紧急征兵的文书。

师：一个马虎的官在写文书时不小心丢了“紧急”二字，你觉得这两句话的意思一样吗？

出示：

一天朝廷下达了紧急征兵的文书

一天朝廷下达了征兵的文书

追问：征不下兵，就会怎样？

情况危急，不容考虑和商量，在决定国家命运的时候，木兰怎能不急。读“焦急万分”

“征兵”是本课的生字，学习生字，（征兵变成红色）征兵是什么意思？（朝廷让他们去当兵，作为该国的子民也有义务为国出力）

过渡：在为国担忧的同时他