《心愿》教学设计

《心愿》教学设计（通用17篇）

《心愿》教学设计 篇1

　　之二

　　江小明

　　一、教学目的：

　　1、学习本课的生字新词，理解文中含义深刻的句子。

　　2、理解课文内容，懂得作者是怎么样逐层深入地提示课文的中心思想，表现中法两国人民的共同心愿。

　　3、学习本文对话，通过人物对话，提示人物内心的思想感情。

　　二、课前准备：找一些有关中法友好往来的文章。

　　三、教学课时：两课时。

　　四、教学过程 ：

　　第一课时

　　一、提示课题。

　　1、“心愿”的意思是会什么？

　　（指心里的愿望、想法）

　　2、课文写谁的心愿？

　　（写一家普通的法国人和中国工作人员的共同心愿。）

　　3、是个什么样的心愿？

　　（修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。）

　　二、理解课文内容。

　　三、初读课文，自学新词。

　　四、给课文分段，概括段意。

　　第一段：（1--17）写我与一位法国小姑娘的对话，说明小姑娘的全家都是是中国迷。

　　第二段：（18--20）写小姑娘的爸爸两次去中国，把真诚的友谊带进了一个普通的法国家庭，使全家人都爱上了中国。

　　第三段：（21--29）讲作者与小姑娘一家人的谈话，知道了小姑娘全家的希望：当架设友谊桥梁的工程师。

　　第四段：（30）写修一座友谊的长桥，是中法两国人民的共同心愿。

　　五、讲读课文第一段。

　　1、故事发生在什么时间？什么地方？人物有哪些？

　　2、“这是人最爱坐的长椅，因为我喜欢那几丛花，在春天的北京，这样的花是经常见到的。”这句话是怎么理解？

　　3、哪些词语表现法国小姑娘对中国人民的感情是纯真和朴素的？

　　4、“闪耀着欢乐的光”说明书了什么？

　　5、从小姑娘的回答说明书了什么？

　　6、“我家有好多中国人”指的是什么？

　　7、小姑娘熟悉中国人的相貌特征，原因何在？表现了什么？

　　8、有感情朗读课文。

　　六、课堂作业 。

　　1、有感情朗读课文第一段。

　　2、抄写生字、新词。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、法国小姑娘怎么会知道我是中国人的？

　　2、她说她家里有好多中国人，这是真的吗？表达了小姑娘怎样的思想感情？

　　二、讲读课文第二段。

　　1、小姑娘为什么对中国那么熟悉、那么了解？

　　2、为什么把小姑娘的家称为“中国物品展览馆”？这说明书了什么？

　　3、“是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花。”这句话的含义是什么？

　　（指小姑娘的爸爸从中国带回了泥人，并陈列在家里，表达了他对中国人民的友爱。他的这种真挚感情感染了全家，连小姑娘也成了中国迷了。）

　　4、小姑娘的爸爸向我介绍了什么？他是怎么样介绍的？

　　5、“中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。”这一段话表达了什么感情？

　　（表达了法国人民对中国历史和文化的赞美，对中国繁荣富强的期望以及对中国发展前途充满信心。）

　　三、讲读课文第三段、第四段。

　　1、“乞求”是什么意思？

　　2、小姑娘到底“乞求”什么？

　　（乞求爸爸同意带她去北京。）

　　3、“用会说话的眼睛乞求着”说明了什么？

　　（说明她的愿望是多么迫切、多么纯真）

　　4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法两国人民的共同心愿又是什么？

　　（去北京当老师；希望女儿为法中人民作贡献；修一座友谊的长桥。

　　5、课文最后一段在文中起什么作用？

　　（点明中心）

　　四、总结全文。

　　本文记叙了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了法国人民对中国人民的深情厚谊，反映了发展中法友谊是两国人民的共同心愿。

　　五、课堂作业 。

　　1、完成课后作业 。

　　2、有感情朗读课文。江江万春高东小学

《心愿》教学设计 篇2

　　之一

　　郑昌松

　　教学目标 ：（知识、能力、情意）

　　1、了解中法人民的共同心愿，从中爱到国际主义的思想教育。

　　2、理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。

　　3、自学本课新词，有感情地朗读课文，

　　教学重点：联系课文内容理解含义深刻的句子，体会课文内容所表达的思想。

　　教学时间：1课时

　　教学过程 ：

　　一、激疑导入  

　　什么是心愿？课文中讲了哪些人的心愿？他们的心愿分别是什么？

　　（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法国人的共同心愿……）

　　二、自学研讨

　　1、课文讲了一件什么事？（抓记文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）

　　2、找出课文中人物表现的句子，并抓重点句子体会含义

　　3、想一想，表达了作者怎能样的思想感情？

　　三、点拨辅导重点点拨第二道：

　　1、"因为我家有好多中国人，你像他们。"她那水晶的蓝眼睛多像清澈的泉水，闪耀着欢乐的光。"我家有好多中国人"是什么意思？从中可以看出小姑娘什么？（相机释词"迷惑不解

　　2、妈妈把女儿搂在怀里，亲了一下，说："……同他爸爸一样，是个中国迷，现在连我也变成中国迷了。从文中哪儿看出小姑娘的爸爸是中国迷？又从文中哪儿看出小姑娘的是中国迷？（释词"滔滔不绝绘声绘色"）指导朗读第18、20节

　　3、是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花朵。小姑娘的天真的心灵，不正像含苞欲放的花蕾吗？

　　这句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？从中你体会到了什么？（相机释词"含苞欲放"

　　4、她抱着爸爸的腿，用会说话的眼睛乞求着，好像在说："我要去北京，我还要当老师呢？

　　从这句话中你体会到了什么？

　　5、她爸爸认真地说："我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友谊桥梁的工程师。"

　　" 当架设友谊桥梁的工程师。"是什么意思？这家法国人为什么会有这样的心愿？

　　6、人民的感情上朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。

　　共同的心愿指什么？友谊的长桥指什么？表达了作者怎样的思想感情？指导朗读最后一节

　　四、质疑巩固

　　五、作业 

　　1、整理解释滔滔不绝迷惑不解绘声绘色潜力含苞欲放

　　2、有感情地朗读课文

　　板书： 心愿

　　小姑娘 我家有好多中国人去北京当老师

　　父母 中国迷 学中文

　　中法友好

　　架设友谊桥梁

《心愿》教学设计 篇3

　　教学要求：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。

　　3. 对学生进行增强环保意识的教育。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？自己的心愿，想不想听一听老师的心愿？我的心愿是今天能和我们班的同学成为好朋友，大家能帮老师实现这个愿望吗？有一只小云雀也有自己的心愿，它的心愿是什么？我们一块去看看。请同学们伸出你的右手同老师一块板书课题。（板书课题：云雀的心愿）

　　二、质疑课题

　　1、看到课题，你想知道什么？

　　2、自由读课文，解决文中的生字、词。

　　3、检查自读效果。

　　出示词语：漫天飞舞 讨厌 乱砍滥伐 贫瘠 冲垮 淹没 泛滥成灾 蓄水 苔藓 土壤 暖和 邀上（指名读、齐读。）

　　3、请大家在课本中快速的找一找，文中哪一段话写出了小云雀这一美好的心愿？。

　　4、找到了吗？谁来读一读？

　　5、出示：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

　　请大家再各自轻声的`读一读，看看你都读懂了些什么？。

　　6、说说看，你从这段话中知道了什么？

　　7、交流：“实在”“太”，非常重要，相当重要。

　　评价：是啊，这不是一般的重要，这是小云雀发自内心，发自肺腑的呼吁。

　　是啊，人多力量大嘛！

　　8、小云雀为什么会产生这样的心愿呢？森林对人们到底有哪些好处呢？让我们带着这些问题快速地阅读课文。用（ ）标出相应的句子。

　　三、学习课文第10、13节

　　1、过渡：那么森林到底有哪些作用呢？请大家默读课文，以（出示）我的名字叫森林，我的作用可大啦！为开头介绍一下森林的作用。

　　2、指名介绍。

　　评价：你能够把书中的语言灵活的变成自己的语言，很会学习！

　　3、森林除了有蓄水和调节气温的作用外，说一说森林还有什么作用？

　　四、学习课文2——4节

　　1.同学们，你们想一想如果没有森林，我们的生活会出现怎样的情景呢？小云雀和妈妈又看到了什么？请同学们到课文中找一找答案。

　　2、现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里十分~~（难过 伤心，惋惜，心疼等等）请你再读读第四小节。

　　3、带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读。

　　4、看着这肆无忌惮、漫天飞舞的黄沙，这贫瘠、一毛不拔的沙漠，听着这呼啸吼叫的风声，我们和小云雀一样深刻地感受到：森林实在是太重要了！

　　五、学习5——8自然段

　　1、它们看到了什么？

　　2、你仿佛看到了什么？是谁造成的这一切？你想对他们说些什么？

　　3、（视频）你看，洪水来了！

　　4、请你再大声地读这一段话，试读，指名读，齐读。

　　5、这一切，小云雀是看在眼里，急在心里，难怪它要从心底发出这样强烈的呼吁：“森林实在是太重要了！”

　　六、总结拓展，实践“心愿”

　　1、小云雀的心愿也是它妈妈的心愿，更是我们人类共同的心愿。

　　2、一眨眼，第二年的春天到了，小云雀有没有忘记要完成自己的心愿呢？请大家展开你想象的翅膀，在老师课前发的练习纸上写一写它和伙伴们植树时以及植树后的情景。

　　一眨眼，第二年的春天到了，小云雀一直没有忘记要实现自己的心愿。

　　3、希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——大自然，让我们在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。

　　板书： 云雀的心愿（让沙漠变成绿洲）

　　蓄 水

　　森林 调节气温 太重要了！

　　防 沙

　　防 洪

《心愿》教学设计 篇4

　　教学目标:

　　1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

　　教学重点:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。

　　教学难点:感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学准备:两幅挂图、多媒体课件。

　　教学时间:2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、认识“帘、女”等14个生字。

　　2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学重点:初读课文,感知内容。

　　教学难点:指导朗读。

　　教学准备:挂图、多媒体课件

　　教学过程:

　　一、质疑导入

　　1、教师直接揭示课题。

　　2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?

　　二、感知性阅读,学习生字词

　　1、自由朗读课文,用“---”划出本课的生字。

　　2、用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜

　　一猜等)

　　3、检查生字词掌握情况

　　(1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。

　　(2)擦去拼音,请学生当小老师领读。

　　(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

　　4、小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”

　　三、读后悟,读后思

　　1、指名读自己喜欢的自然段。

　　2、 读了课文,你有什么想问的?

　　四、再现生字,复习巩固

　　第二课时

　　教学目标:

　　1、巩固本课认识的14个生字。

　　2、会写“女、太”等6个生字。

　　3、培养学生良好的写字习惯。

　　教学重点:读中识字。

　　教学难点:巩固生字,积累词汇。

　　教学准备:本课生字小卡片,人手一份。

　　教学过程:

　　一、复习导入

　　1、请一名学生带读。(或指名读)

　　2、小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)

　　二、再读课文,理解内容

　　1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

　　2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么?

　　3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)

　　(1)用“悄悄地”说话。

　　(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?

　　(3)指导朗读对话。

　　4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”

　　5、说说月亮的心愿是什么?

　　三、再现生字,书写指导

　　四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?

　　板书设计:

　　(让每个孩子                        太阳公公天晴

　　快乐)             8、月亮的心愿      雷公公  下雨

　　教学后记:

　　郊游,不光孩子们向往,大人也非常喜欢。本文以月亮的内心变化为线索,借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外,我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。

《心愿》教学设计 篇5

　　1.认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

　　认记生字

　　理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。

　　合作交流

　　课前准备：挂图、生字卡片

　　3课时                    

　　第一课时

　　（一）谈话揭题

　　板书：心愿。“心愿”是什么意思？

　　将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？

　　（二）自读课文，认识生字

　　（三）朗读感悟

　　1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

　　2.学生读课文。

　　（1）个人自由读课文，自己评价。

　　（2）同位互相读课文，并互相评价。

　　（3）指名分段读，其他同学听后评价。

　　（4）教师总结

　　（四）细读讨论

　　1.同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？

　　2.小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”

　　3.读1、2自然段，读后你知道了什么？

　　4.（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？

　　5.（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？

　　6.下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

　　（五）疑读课文

　　课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？

　　第二课时

　　（一）讨论上节课布置的问题

　　（二）学生字

　　1.学生自学生字

　　（1）读课文找生字读。

　　（2）自读生字表中的生字。

　　（3）互读，互查。

　　2.教师检查读生字

　　（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

　　（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

　　（3）打乱生字后指名读。

　　3.教师检查记生字

　　（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

　　（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

　　（三）巩固生字

　　教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

　　（四）朗读课文

　　朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

　　全班有感情齐读课文。

　　第三课时

　　（一）巩固读生字 （复习导入）

　　1.按序读卡片

　　2.打乱顺序读卡片

　　3.学生读自制卡片

　　4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语

　　（二）书写生字

　　1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

　　（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。

　　（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。

　　（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

　　2.学生书空。

　　3.学生在书上练写，教师评价。

　　（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。

　　1.乌鸦反哺

　　《本草纲目•禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

　　2.听故事，念童谣。

　　故事：《乌鸦爱妈妈》

　　经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。

　　大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

　　有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。

　　“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。

　　火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。

　　忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。

　　又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”

　　童谣：《大乌鸦》

　　大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。

　　8、月亮的心愿

　　郊游            有个好天气

　　照顾生病的妈妈    下雨

　　一个都不少         愉快旅游

　　教后记：

　　教学反思：

《心愿》教学设计 篇6

　　教材简析

　　《云雀的心愿》是苏教版小学语文第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的介绍，小云雀知道了森林的重要，产生了植树造林的心愿。课文寓环境保护的科学道理于有趣的故事中。

　　基于教材特点，语言富有童趣，生动形象。教学时制作多媒体课件，以便把学生带入课文所描写的'意境中。课堂上，注重引导学生体会词语的内涵，注重朗读，处处着眼于语文素养的培养。

　　本课时教学要求

　　1.有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2.通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。

　　教学重、难点

　　感受毁林的危害，体会森林实在是太重要了。

　　教学流程

　　一 、复习导入，扣疑入文

　　1.读题，复习：通过上节课的学习，我们已经知道了云雀的心愿是什么？

　　2.小云雀为什么会产生这样的心愿？森林对人们到底有哪些好处呢？让我们带着这些问题，和小云雀一起去走一走，看一看。这次飞行路线是怎样的？

　　二、深入课文，细读感悟

　　1.学习2-4 沙漠上空

　　（1）他们飞到沙漠上空，都看到了什么？

　　（2）你从哪些词中体会到环境恶劣？

　　（3）读着读着，你仿佛看到了什么？如果你身处这样的环境中，有什么感觉？

　　（4）小云雀是什么心情？读一读小云雀的话。

　　（5）听一听妈妈是怎么说的。

　　①指名读。

　　②从云雀妈妈的话中，你知道了什么？引导品词。

　　选择 “滥”的意思。

　　③读词语，想画面。

　　④看图，面对这些画面，你想说什么？

　　（6）回读第四节。

　　（7）小结。

　　2.学习5-8 大河上空

　　（1）飞到大河的上空，他们看到了什么？

　　（2）从哪儿看出河水凶猛？

　　（3）想看一看凶猛的河水吗？（视频）

　　（4）看到这些，小云雀心里怎样？

　　（5）河水为什么这么凶猛？引导读对话。选择“滥”字意。

　　（6）小结。

　　3.资料补充。

　　4.学习9~13小节。

　　（1）有了森林，又会怎么样呢？云雀妈妈分别把森林比作了什么？

　　（2）学习第10节。

　　①森林为什么是个大水库？森林是怎样蓄水的？

　　②读一读。

　　③小结。

　　（3）学习13小节。

　　①怎么说森林是空调器呢？找一找关键词，说一说。

　　②读一读。

　　③小结。

　　5.学习14、15节

　　（1）引读第一句。为什么这么说？

　　（2）所以，云雀产生了这样的心愿。引读心愿句。

　　（3）想象说话。

　　（4）让沙漠变成绿洲，这是小云雀的心愿，也是谁的心愿？还是谁的心愿？

　　三、走出课文，提高认识

　　1.为了实现小云雀的心愿，我们要做些什么？

　　2.小结。

　　四、课后延伸，参与实践

　　1.以“森林实在是太重要了！”为开头写一段话。

　　2.练习分角色朗读课文。

　　★实践活动：参加植树护林活动，当宣传员、劝解员，做我们能做的事。

《心愿》教学设计 篇7

　　教学目标：

　　1.认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2.正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学策略：

　　分课时分散教学目标及教学重、难点；通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文；图文结合并采用换位思考的方法创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并适度扩展，对学生进行人文熏陶。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：初读感知，识字写字

　　一、谈话导入，质疑激趣

　　1.谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？

　　师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）

　　2.课题质疑：（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）

　　二、感知阅读，识字解疑

　　1.尝试读：借助拼音读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。

　　2.交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：声母是鼻音n，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。

　　3.识字：（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

　　4.再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。

　　三、再现生字，巩固书写

　　1.学生观察发现写每个字的要点。

　　2.教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

　　3.学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

　　第二课时

　　教学内容：朗读感悟，

　　一、复习导入

　　1.认读生字卡片：（1）开火车读。（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

　　2.认读带生字的词语

　　3.教师配乐朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？

　　二、图文结合，朗读感悟

　　1.学习1.2自然段（月亮的第一个心愿）

　　a、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）

　　b、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

　　c、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？

　　师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

　　2.学习4－8自然段（月亮的第二个心愿）

　　师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示第二幅图，月亮不高兴了）

　　a、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？

　　指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

　　b、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？

　　c、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）

　　d、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起