牛津小学英语2B Unit 6 第二课时

牛津小学英语2B Unit 6 第二课时（通用12篇）

牛津小学英语2B Unit 6 第二课时 篇1

　　教学内容：

　　1、b部分单词：an e-mail, a fax machine, a telephone number, an e-mail address。

　　2、c部分第2、4、6幅图。

　　教学目标：

　　1、能听懂、会说、会读单词和词组an e-mail, a fax machine, a telephone number, e-mail address。

　　2、能熟练地听、说、读、写句型can i have…? what for? i want to…。

　　教学重点：

　　熟练地运用句型can i have…? what for? i want to…表达索要某种物品。

　　教学难点：单词machine的发音。

　　教具准备：单词卡片、句型卡片、磁带、挂图。

　　教学过程：

　　step 1 warm up

　　1、greeting.

　　2、sing a song: i wish i was taller.

　　3、duty report.

　　请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。

　　4、revision

　　①出示b部分单词卡片，开火车读单词，遇到四会单词要拼写，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。

　　②出示c部分句型卡片，集体朗读句子，读完后贴在黑板上。

　　step 2 presentation

　　1、teach: an e-mail.

　　该词在5b就已学过，在这里教师中需要出示单词卡片集体认读两遍，注意强调e-mail的字母全是小写。

　　2、teach: e-mail address.

　　①t: my e-mail address is ×教师顺势板书于黑板。

　　②出示卡片，教师范读address，分节读ad-dress→address。

　　③学生齐读address。

　　④开火车读e-mail address。

　　⑤教师询问: what’s your e-mail address？

　　⑥同桌互问，构成信息差。

　　3、teach: a fax machine.

　　①出示图片后，教师简单介绍传真机多应用于公司，家庭中不常用。

　　②教师范读a fax machine,特别是machine的发音，教师要多做几遍示范，从不同角度向学生们展示发音口形。

　　③学生分组读machine, machine, fax machine。

　　④指名读。

　　4、teach: a telephone number.

　　t: my telephone number is　what’s your telephone number?

　　通过这个问句检查学生理解程度，telephone number虽未出现过，但两个单词学生都理解，因此这个词不论从认读和理解词义来说都不难。

　　step 3 consolidation

　　1、先听录音，再模仿跟读，最后指着单词按录音顺序齐读。

　　2、小组合作，四人为一组，分别读b部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。

　　3、play a game: a good memory.

　　游戏规则将b部分挂图的每一物品标号、一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。

　　step 4 look and say

　　1、教师引导学生读黑板上的句型。

　　a: can i have a/ an some…?

　　b: what for?

　　a: i want to…

　　b: sure. here you are.

　　2、教师可与学生作示范。

　　t: can i have a post card?

　　s: what for?

　　t: i want to write to tim.

　　s: sure here you are.

　　3、任务型活动

　　游戏规则：教师将全班学生分为a、b两个大组，每组分别担任不同的角色，如a组担任班级的“材料保管员”，b组负责完成教师布置的任务。教师可设计“writing to teacher”,“drawing a picture”,“making a kite”等任务，b组学生在完成以上任务时首先向a组领取材料，在此过程中，a、b两组学生必然要用can i have…? what for? i want to… sure. here you are等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。

　　4、回到课本中，请学生两人一组，操练c部分第二、四、六幅图。

　　5、指名两至四组表演对话。

　　6、同桌合作，用身边所有的学习用品来操练本部分句型。

　　7、教师范写第二幅图。

　　8、学生模仿练写第四、六幅图，教师巡视指导。

　　9、指名读自己所写的句子。

　　step 5 homework

　　1、听b部分录音半小时，跟读单词各五遍，预习a部分二十分钟。

　　2、自选c部分（二、四、六图）两幅图写下来。

　　3、自由扩充c部分句型。

　　板书内容：1、 unit 7 a letter to a penfriend.

　　2、单词

　　e-mail address:       

　　telephone number:        

　　3、句型

　　a: can i have a/ an/ some         ?

　　b: what for?

　　a: i want to          .

　　b: sure. here you are.

　　板书设计：

牛津小学英语2B Unit 6 第二课时 篇2

　　第二课时（2nd period）一、主要新授内容(new contents)let’s learn-- sun  cloud  hot  sandlet’s talk--…is…...      二、学习目标(objectives)1、夏天去海滩边游玩，让学生感受夏天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2、结合本课的主题――夏天，创设语言使用环境，学会用正确的语音语调表述sun  cloud  hot  sand。3、学会认读单词sun  cloud  hot  sand，培养学生最基本的阅读能力。4、在情景中熟练运用…is…..来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。5、适当拓展词汇rain, rainbow，有助于学生更好地理解和运用所学知识。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1 questions and answers1、教学辅助(aids)1）1)电脑（2b-u7-5）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerswhich season do you like?(出示四季图片)运用图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。2introduce new wordst:i like summer best. the sun is very hot. the cloud is white.（太阳,云彩,海滩图片出现在大屏幕上）用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的图片来了解本课的教学内容. activity 2 rhyme1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-5）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions& answers(sun,cloud)what do you see in the sky?i see …运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣2make a rhyme(sun, cloud)one, two, three.it is the sun.four ,five, sixi like the sun.通过朗读儿歌,自编儿歌,进行词汇学习. activity 3 （ questions and answers）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-6）2)屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1sandwhat are the children doing?they are playing with sand.(海滩上出现玩沙子的孩子)通过媒体创设情境,引出新词汇2questions& answerst: do you like to play with sand? p-p根据情境为学生提供交际的机会.activity 4（questions and answers）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-7）2)屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1rain,rainbowi can’t see the sun. it is raining. after raining,we can see the rainbow.(屏幕上出现下雨和出彩虹的场景)适当拓展词汇,增加学生生活经验.2questions& answerst: do you like  summer/the rainbow? p-p根据情境为学生提供交际的机会. 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity 1 repetition1、教学辅助(aids)1)        图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word:sun, sand., 在感知sun,sand这个单词的正确发音后，教师示范大声,轻声,无声朗读单词.学生模仿练习。通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。2group work小组活动或对子活动,看口型猜单词。(辨音训练)  activity 2 （repetition）1、教学辅助(aids) 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1hot ，cloud.看动作猜单词。（教师示范hot,请学生用不同的动作表示hot cloud）通过不同的操练方式，使学生加深对词汇的理解。2pair work同伴进行这个游戏。培养了学生合作学习的习惯.  完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。 activity 4 （ chant ）1、教学辅助(aids)1) 录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1sun,sand., hot ，cloud.在学完四个单词的正确发音后，老师联系课文插图编出儿歌，先示范朗读: sun,sun,the sun is hot. sand,sand,the sand is hot.通过琅琅上口的节奏朗读，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，加强记忆，从小培养良好的语感。2make a new rhyme学生进行小组讨论，创编儿歌。(教师提供单词white,beautiful,red,high等)cloud,cloud,the cloud is white.……在创编儿歌的过程中，学生的口头表达能力以及思维能力得到了培养。 activity 5 （ say and act ）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-8）2)屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1…is…结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察海滩上有些什么,是怎样的通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力2group work每个小组挑选一幅图片进行描述.eg: look! this is the sun. the sun is hot. the sun is round. the sun is red.通过让学生小组进行描述,操练了句型,同时培养了学生合作学习的习惯. （在这个活动中要注意：对于lessable students能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于moreable students则应引导其多说，为其他学生作示范。）activity 6 （dubbing ）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2b-u7-9）2)屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1talk about summer结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现夏天的景色，教师引导学生仔细观察:what season is it?how do you know?通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。 2dubbing用1至2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。 3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。 activity 1（game ）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-10）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerslook! who is he? where is he? what is he doing?通过学生看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。2game多媒体画面上出现两只在海滩的小熊，沙滩上有写有英语单词的贝壳，请学生轮流用i see a_____.说说看到的内容，说对了一只小熊就会捡起贝壳，在前方又出现一个贝壳，以此类推，一直达到沙滩尽头。如果说错则不出现，由对方学生继续说。将全班分成两大组，女孩子代表小熊妹妹，男孩子代表小熊弟弟，看哪一个小熊先到沙滩的尽头即为胜者。通过“拾贝壳”的游戏，让学生看一看，说一说，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。 activity 2（game ）1、教学辅助(aids)1）图片2）单词卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers教师贴出两张兔子图片look! who are they? where are they? what are they doing?生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。 2read and match在黑板上出示一些以胡萝卜为背景的单词卡片，写有一个英语单词，如：sun,summer,hot,cloud,sand,beach,rainbow等，将全班同学分成两组，每组各代表一个兔子，一方若能正确读出萝卜身上的单词，该萝卜就放进兔子的箩筐里，当捡完所有萝卜，看谁的筐里萝卜多，谁就是胜者。通过“兔子捡萝卜”的游戏，让学生看一看，读一读，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。 activity 3（listening comprehension ）1、教学辅助(aids)1) 学生练习册2) 录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第六页look, listen and choose.听录音，按要求完成第六页上的练习课堂上完成练习册中的听力训练 2练习册第六页look, listen and choose.校对巩固今天的学习内容 activity 4（information gap ）1、教学辅助(aids)1) 听力材料1)      实物投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and say分发图片，图片里面涉及的内容都以学生学过的知识为主，如夏天的海边，有游人，也有花草树木等。what do you see in your picture?利用图片为学生创设了良好的语言学习的环境。 2find the difference教师另取一张图片与学生手中的图片有所不同，请一位学生上台，将图片教给他，然后请下面的学生根据自己图片的内容，询问那位学生，根据学生的回答，找出两张图片的不同。其中可以用到的问句：what do you see? / what do you see on the ____?/ what do you see in the ______?how many?通过给学生创设语言场景，让学生通过提问了解信息差异，既培养学生良好的听力习惯，也锻炼学生看图表达的能力。 activity 5（thinking and practice ）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2b-u7-11）2) 屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion画面上夏天小朋友一家人在海边度假的照片。要求学生两人一组或小组讨论，想像你和你的朋友或家人外出游玩时的情景，创编对话创设真实的语言场景，激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。 2act out the dialogue部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。 activity 6（thinking and practice ）1、教学辅助(aids)1) 图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion课前可以将一部分与本课内容有关的图片张贴在教室墙上，根据教室中看到的图片，要求学生两人一组或小组讨论，创编对话激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。 2act out the dialogue部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。

牛津小学英语2B Unit 6 第二课时 篇3

　　教学内容：a  listen, read and say

　　教学目的：

　　1.能听懂、会说、会读单词词组：minute, twin, child、 also, chat.

　　2.能听懂、会说和会读日常交际用语i’m as tall as you. su yang’s (twenty minutes) younger than su hai.

　　3.能听懂、会说、会读、会写句型who’s taller than david? gao shan is taller than david.

　　教学重点：

　　1.能正确、规范地朗读课文，理解课文内容。

　　2.掌握句型“who’s…than…?”。

　　教学难点：

　　1.流利、规范朗读课文。

　　2.灵活运用句型：“…than…”与情景中。

　　教学过程：

　　step1 warm up

　　1. listen to a song: i wish i was taller

　　2. greetings

　　3. free talk

　　利用室为现有物品围绕上节课所学句型与生交谈.如：hello, is this your ruler? where’s her/his ruler? whose ruler is longer, yours or hers/ his? how old are you? who’s younger/older than you? do you know. who’s fat/thin? who’s taller/shorter than…? look, ××is as tall as…（此句重在引导生理解as…as句式为本课学习新型做铺垫）…

　　step3 presentation

　　1.学习引言部分

　　①listen to the tape and answer the questions.

　　a. on sunday morning, who went for a walk in the park?

　　b. who did she meet?

　　c. what did she do?

　　②根据回答随机出示并学习词组“go for a walk have a chat, meet-met”

　　③listen to the tape and repeat.

　　④read together.

　　2.学习twin, look the same, twenty minutes, one day.

　　①出示su hai和su yang的图片谈话形式引出“twin, look the same， twenty minutes”如：t: look at the picture. who are they?

　　s: they’re su hai and su yang?

　　t: yes. they’re twins.（出示单词）they look the same.（出示词组）do you know. who’s younger?

　　su yang is twenty mantes younger than su hai（出示词组twenty minutes）do you want to meet them one day?（出示“one day”）

　　②指导朗读出示的词组。

　　3.listen to the tape and answer questions.

　　①do su hai and su yang look the same?

　　②is su hai as tall as su yang?

　　③who’s younger, su hai or su yang?

　　④does jack has any brothers or sisters?

　　⑤who’s jimmy?

　　⑥how old is jimmy? who’s younger, jimmy or jack?

　　step4 consolidation

　　1. listen to the tape and repeat.（出示本部分挂图，生边听边观察图）

　　2. read after the tape.

　　3.完成课后填空题。①生自由填空 ②check and read

　　step 5 homework

　　1. listen and read the text.

　　2.根据家庭照片模仿课文内容，自编对话。

　　板书内容：

　　词组：go for a walk, have a chat, twin, minute, as…as, meet-met

　　句子：a: are you as tall as your twin sister? b: no, i’m taller than su yang.

　　a: who’s younger, you or su yang?

　　b: su yang’s twenty minutes younger than me?

　　板书设计：

　　教后笔记：

牛津小学英语2B Unit 6 第二课时 篇4

　　教学内容：《九年义务教育六年制学教科书·牛津小学英语》6bunit8 part b look, read and write, 练习册part e.

　　教学目标：

　　1、通过复习，熟练掌握unit 5的四会词汇及句型。

　　2、熟练掌握unit8 b部分出现的句型。

　　教学重点：

　　1、熟练掌握unit5的四会单词及句型。

　　2、熟练掌握unit8b部分出现的句型。

　　教学难点：学生能根据情境自由运用语言。

　　教具准备：天气类词汇卡片。

　　教学过程：

　　step 1 warm up

　　1.greetings

　　2.say a rhyme “seasons”

　　step2 revision

　　1、师快速闪动unit5的词汇卡片，学生抢答。

　　2、听写四会单词。

　　play a game.

　　教师出示四个地名在黑板上，分别为beijing, london,newyork.,sydney,   请一名同学上台背对着黑板，老师标出所要猜的地名，猜的同学用what’s the weather like in summer / winter / autumn / spring there? 向其他同学提问，然后根据问答猜地名。

　　3、小组内连锁问答。

　　a: which season do you like best?

　　b: i like……

　　a: why?

　　b: because it is ….. i can……

　　step 3 look, read and write.

　　1. talk about the pictures in group.（提醒学生注意秋天里白天变短，夜晚变长）

　　2. try to write.

　　3. ask ss to g