《时、分的认识》教学设计

《时、分的认识》教学设计（通用4篇）

《时、分的认识》教学设计 篇1

　　《时、分的认识》教学设计

　　昌乐小学 麦颖秀

　　（此课例在广东省生本教育研讨会交流观摩）

　　教学目的：

　　1、         在实际生活中认识时、分，初步体会时、分的实际意义，掌握时、分间的进率，能够准确读出表盘上的时刻。

　　2、         培养学生的时间观念

　　教学准备：时钟

　　教学过程：

　　教师的“导”

　　学生的活动

　　设计意图

　　一、激趣

　　放两段音乐（急噪、抒情）但长短一样。

　　“感觉上这两段音乐那段长些？可以用什么来衡量呢？（时间）我们要首先学会看（钟表）

　　“关于钟面，你知道些什么？”

　　二、请学生介绍钟面的知识，并做适当的板书

　　12大格

　　60小格         

　　1时=60分……

　　三、揭示课题

　　“同学们对钟面都有一定的了解，今天我们先认识时和分这两个时间单位“——时、分的认识

　　四、区分钟面的三根针，理解   1时=60分

　　1）“钟面上的三根针分别是什么针？你是怎样区分的？”

　　2）“从同学们之前的发言中，同学们已经了解到  1时=60分，这是人类制定下来的计时方法，那么你们是怎样理解的呢？

　　3）让学生拨动分针走一圈，看时针的变化。感受1时=60分

　　五、学会看钟面的时刻

　　1）指导看钟面的时间

　　你能说出图中3个钟面的时间吗？看时间时先看什么针？再看什么针？

　　2）              组内看图说说图中小朋友的作息时间

　　3）              汇报，教师板书并介绍时间的两种写法

　　六、游戏

　　1、报时游戏

　　第1人拨针，第2人报时并记录

　　2、我说时间，你拨针

　　小组内1人说时间，其他几人拨针，比一比看谁拨得又准又快

　　3、让学生从游戏中找出较容易看错、拨错的时间，提醒大家注意

　　七、体会一分钟

　　“刚才在游戏中，时间就1分钟1分钟过去了，到底一分钟有多长呢？1分=60秒

　　1）下面我们看秒针走一圈，感受1分钟

　　2）1分钟你能做什么？

　　3）估计1分钟

　　全班一起玩

　　小组内玩

　　八、学生总结

　　这节课你学到了什么？

　　感受音乐，并说出感受。

　　观察表盘，说一说对钟面的了解

　　让学生说出想法

　　小组讨论，并拨动钟面说出想法

　　汇报想法

　　用音乐来调控学生的学习情绪，把学生从课间活动中引入课堂。

　　把学生已有的知识作为本课的资源

　　让学生自主探讨

《时、分的认识》教学设计 篇2

　　（重庆市奉节县辽宁小学吴明霞）

　　教学内容：

　　九年义务教育六年制小学数学第四册第62—63页的例1、例2落第64页“做一做”的习题，练习十七的第1—4题。

　　教学目的：

　　1、认识钟面及时间单位“时”、“分”，初步体会“时”、“分”的实际意义，理解1时=60分。

　　2、结合具体的生活情景，学会认读钟面上的时刻。

　　3、培养学生的观察、分析、比较能力，培养学生的时间观念。

　　教学重、难点：

　　读写几时几分的时刻。

　　教具准备：课件一套，学生每人准备1个钟面模型。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入新课课件出示《大风车》节目画面。

　　师：小朋友们，请看大屏幕，这是你们最喜欢看的什么节目来了？有谁知道这节目是在下午什么时候播放？随着学生的回答点击出现时刻下午6：10，晚上7：00中央电视台播放什么节目？有谁愿告诉老师你什么时候起床，什么时候睡觉？（电脑分别显示时刻）看来，时间和我们的生活、学习联系十分密切。而钟表可以告诉人们时间），帮助我们利用好时间，今天我们就一起来学习时间的有关知识。板书课题：时、分的认识，生齐读课题。

　　师：读了课题，你们想知道什么？（让学生充分发言）

　　二、探究新知

　　1、认识钟面（电脑出示一个钟面）

　　（1）学生看书自学，观察钟面上有些什么？（自主探索、小组讨论）

　　（2）汇报交流，课件演示并填空。

　　①钟面上有         针、        针、        针。

　　②钟面上有              个数字，按从1—12顺时针方向排列（点击顺时针方向）。有             个大格、          个小格，并演示时针分针的走动方向。

　　③分针走1小格是         分，走1大格是         分，走1圈是          分。         ④时针走1大格是            分，时针走1大格，分针正好走               圈。

　　2、认识时、分

　　（1）认识“分”

　　①观察分针

　　师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

　　②体会1分有多长。学生分别做口算题、写生字、拍皮球、踢毽子、跳绳。老师计时。

　　师：你用1分钟做些什么？让孩子们说出自己1分钟做的事。其实1分钟能干很多事情，老师让你们搜集资料的，谁愿意把你搜集到的知识告诉大家？学生充分发言后，然后老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上：银行点钞机每分钟点1500张人民币，汽车厂每分钟生产一辆汽车，中央电视台播音员每分钟播180个字。

　　师：1分钟很短，充分用好它却能做很多事情，所以我们要珍惜每一分钟。

　　（2）　认识“时”，知道时、分的联系

　　师：时针是用来表示“时”的，时针走一大格的时间是1时。

　　①　分针走1圈是60分，观察时针有什么变化？课件演示。

　　师：时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是1时，板书   1时。

　　②  1时和60分有什么联系？随着孩子们的回答板书1时=60分。

　　③　1时有多长

　　一节课            分，课间休息           分，再加            分就是1小时。

　　（3）完成练习十九第3题，比较各种动物每天睡眠时间的长短。（设计成动画形式，在屏幕上完成）

　　3、时刻的读写

　　（1）读写整时的

　　①　让学生尝试说出下列钟面的时刻。（电脑出示）

　　②　随着学生的回答，用读法、写法将时刻点击出来。

　　③　引导学生观察比较，得出整时的相同点和不同点，从而得出认识整时方法。（分针指着12、时针指着几就是几时）

　　④　练习：学生在钟面上拨出7时、9时、12时、6时。

　　（2）读写几时几分的（课件演示）

　　①　从1：00—1：15，现在是1时还是1时多，为什么？（因为分针不在12上，）时针有什么变化？（先看时针走过数几就是几时多。）

　　②　到底多多少分呢？（再看分针从12起走了多少格，算出多少分）

　　③　老师拨出9时多，小组讨论：拨的是不是9时多？多多少？该怎么看？全班交流。

　　④　说出下列钟面所表示的时刻，（屏幕显示）主要练习几点差几分的和几点多几分的。

　　⑤　师生共同归纳认识几时几分的方法。

　　⑥　操作：老师报时，学生在钟面上拨出。有意练习几点多几分和几点差几分的

　　三、巩固练习

　　1、在春暖花开的季节，老师带孩子们出去旅游，抵达目的地的时间显示在课件的钟面上，请小朋友们分别读写出来。

　　2、游戏：小小邮递员

　　动物王国里有许多的小动物，可它们的时间安排各有千秋，下面请小朋友们拿着手上的“时间的写法”卡片，投递到相应的小动物的“时间的读法”卡片的信箱里里。小朋友们，谁最最棒，出发吧。

　　四、总结：

　　这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？

　　五、课外作业：

　　小朋友们，回家用一张硬纸壳、水彩笔、两小张条形纸（时针、分针）、一个按扣作一个钟面模型。

　　要求：钟面美观、数字清晰，时针、分针可以活动，形状、颜色、自己设计。。

《时、分的认识》教学设计 篇3

　　（重庆市奉节县辽宁小学吴明霞）

　　教学内容：

　　九年义务教育六年制小学数学第四册第62—63页的例1、例2及第64页“做一做”的习题，练习十七的第1—4题。

　　教学目的：

　　1、认识钟面及时间单位“时”、“分”，初步体会“时”、“分”的实际意义，理解1时=60分。

　　2、结合具体的生活情景，学会认读钟面上的时刻。

　　3、培养学生的观察、分析、比较能力，培养学生的时间观念。

　　教学重、难点：

　　读写几时几分的时刻。

　　教具准备：课件一套，学生每人准备1个钟面模型。

　　教学过程 ：

　　一、创设情境导入  新课课件出示《大风车》节目画面。

　　师：小朋友们，请看大屏幕，这是你们最喜欢看的什么节目来了？有谁知道这节目是在下午什么时候播放？随着学生的回答点击出现时刻下午6：10，晚上7：00中央电视台播放什么节目？有谁愿告诉老师你什么时候起床，什么时候睡觉？（电脑分别显示时刻）看来，时间和我们的生活、学习关系十分密切。而钟表可以告诉人们时间），帮助我们利用好时间，今天我们就一起来学习时间的有关知识。板书课题：时、分的认识，生齐读课题。

　　师：读了课题，你们想知道什么？（让学生充分发言）

　　二、探究新知

　　1、认识钟面（电脑出示一个钟面）

　　（1）学生看书自学，观察钟面上有些什么？（自主探索、小组讨论）

　　（2）汇报交流，课件演示并填空。

　　①钟面上有         针、        针、        针。

　　②钟面上有              个数字，按从1—12顺时针方向排列（点击顺时针方向）。有             个大格、          个小格，并演示时针分针的走动方向。

　　③分针走1小格是         分，走1大格是         分，走1圈是          分。         ④时针走1大格是            分，时针走1大格，分针正好走               圈。

　　2、认识时、分

　　（1）认识“分”

　　①观察分针

　　师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

　　②体会1分有多长。学生分别做口算题、写生字、拍皮球、踢毽子、跳绳。老师计时。

　　师：你用1分钟做些什么？让孩子们说出自己1分钟做的事。其实1分钟能干很多事情，老师让你们搜集资料的，谁愿意把你搜集到的知识告诉大家？学生充分发言后，然后老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上：银行点钞机每分钟点1500张人民币，汽车厂每分钟生产一辆汽车，中央电视台播音员每分钟播180个字。

　　师：1分钟很短，充分用好它却能做很多事情，所以我们要珍惜每一分钟。

　　（2） 认识“时”，知道时、分的关系

　　师：时针是用来表示“时”的，时针走一大格的时间是1时。

　　① 分针走1圈是60分，观察时针有什么变化？课件演示。

　　师：时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是1时，板书   1时。

　　②  1时和60分有什么关系？随着孩子们的回答板书1时=60分。

　　③ 1时有多长

　　一节课            分，课间休息           分，再加            分就是1小时。

　　（3）完成练习十九第3题，比较各种动物每天睡眠时间的长短。（设计成动画形式，在屏幕上完成）

　　3、时刻的读写

　　（1）读写整时的

　　① 让学生尝试说出下列钟面的时刻。（电脑出示）

　　② 随着学生的回答，用读法、写法将时刻点击出来。

　　③ 引导学生观察比较，得出整时的相同点和不同点，从而得出认识整时方法。（分针指着12、时针指着几就是几时）

　　④ 练习：学生在钟面上拨出7时、9时、12时、6时。

　　（2）读写几时几分的（课件演示）

　　① 从1：00—1：15，现在是1时还是1时多，为什么？（因为分针不在12上，）时针有什么变化？（先看时针走过数几就是几时多。）

　　② 到底多多少分呢？（再看分针从12起走了多少格，算出多少分）

　　③ 老师拨出9时多，小组讨论：拨的是不是9时多？多多少？该怎么看？全班交流。

　　④ 说出下列钟面所表示的时刻，（屏幕显示）主要练习几点差几分的和几点多几分的。

　　⑤ 师生共同归纳认识几时几分的方法。

　　⑥ 操作：老师报时，学生在钟面上拨出。有意练习几点多几分和几点差几分的

　　三、巩固练习

　　1、在春暖花开的季节，老师带孩子们出去旅游，到达目的地的时间显示在课件的钟面上，请小朋友们分别读写出来。

　　2、游戏：小小邮递员

　　动物王国里有许多的小动物，可它们的时间安排各有千秋，下面请小朋友们拿着手上的“时间的写法”卡片，投递到相应的小动物的“时间的读法”卡片的信箱里里。小朋友们，谁最最棒，出发吧。

　　四、总结：

　　这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？

　　五、课外作业 ：

　　小朋友们，回家用一张硬纸壳、水彩笔、两小张条形纸（时针、分针）、一个按扣作一个钟面模型。

　　要求：钟面美观、数字清晰，时针、分针可以活动，形状、颜色、自己设计。。

《时、分的认识》教学设计 篇4

　　这一节课学生学得积极主动，兴趣浓厚，教学效果也很好。反思整个教学过程，我觉得教学成功的关键有以下几点：

　　1、  创设情境导向，激发学生的学习兴趣。

　　由于低年级学生对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的。因此，我在这课的教学中创设了多个情境导向，激发学生学习新知的兴趣。

　　在《时、分的认识》导入新课时，我按动录音机，让同学们听，这“滴嗒、滴嗒……”是什么东西发出的声音？在学生回答出“时钟发出的声音”之后，我说：“对，这是时钟走时发出的声音，是时光老人的脚步声。上一学期，我们已经初步认识了有关时钟的知识，这一节课，我们继续来学习时钟的更多奥秘吧！”接着我在讲台上摆出了大小不一、形状各异的钟表。形象的语言，精美的实物展示，使学生感到很新奇，马上对这节课产生了浓厚的兴趣。我让学生观察自己带来的钟表的面时，不一会儿，生1说：“我看到钟面上有三根粗细不一的针，最粗的叫时针，几乎看不到它在走。而那根中中的叫分针，它走得很慢；那根最细的叫秒针，它走得很快。”生2说：“这三根针好比三个兄弟，大哥叫时针，二哥叫分针，三弟叫秒针。”生3说：“我发现钟面上有12个数字，有12个大格，每个大格的时间是1小时。”生4说：“老师，我还发现每个大格里有5个小格，这样整个钟面就有60个小格。每个小格就是1分钟。”生5说：“我妈妈告诉我说1小时是60分钟。”……紧接着，我出示“我们赢了”这一情境图，让学生观看挂图感受2001年7月13日晚上10时零8分北京申奥成功的喜悦场面。

　　在教学过程中，我还安排了一个学生动手操作的实验，让他们感受“分”有多长。我让一、二小组的同学写数，看看在指定的1分钟内能从1写到几？同时让三、四组的同学测脉搏，数一数在1分钟里，你的脉搏能跳动几次……由于联系到学生自己的生活实际，学生无不跃跃欲试，兴趣盎然。在本节课将结束时，我播放课件出示了一位时光老人，生动的画面，配上时光老人可亲的话语，使学生摆脱了以往单调、枯燥的全课总结，而是在生动、活泼的氛围中理清了全课的学习内容，把整节课再次推向高潮。

　　2、  为学生提供观察、思考、发现、表达的机会

　　怎样看“几时几分”的钟面时刻是这节课的重点、难点，在这课的教学中，我先让学生观察钟面，了解钟面上的知识后，再通过合作交流，有意识地引导学生认识几个特殊时刻：如“我们赢了”这一主题情境图中的钟面时针走到数字10，就是10时，而分针走到了数字1和2的中间过一小格。我让学生认真数一下分针是走几小格，学生一下子数出了分针走了8小格。我问：“那就是几分？”生答：“是8分钟。” 我说：“所以这时已经不是整小时了，而是几时几分呢？”学生脱口而出：“10时8分。”接着，我拨钟（时针拨过数字9，分针对准数字8），我问：“这时时针走到哪里？”生答：“走到数字9和10的中间。”我问：“时针刚走过数字9，还不到10，所以还是9时，只是这时已过9时多了，那多多少呢？”我再引导学生看分针：“分针走到数字8，就是走了几个小格？”生答：“走了40个小格。”“那分针走了几分钟了？”“分针走了40分。”我说：“现在是几时几分呢？”学生异口同声说：“9时40分。”在这个教学过程中，学生在原有认识整点钟的基础上，由“几时多”到“几时几分”，完成知识的迁移，从而培养学生的学习能力。

　　3、  体现师生互动，生生互动的教学、学习方式

　　在练习认识几时几分时刻时，通过师说作息时间生拨钟，师拨钟让学生说作息时间；同桌合作：一个说几时几分，一个拨钟等形式的练习，不但巩固了所学知识，也培养了学生团结协作精神，让学生学会与人沟通、认真倾听别人意见的习惯。