《捉迷藏》教案

《捉迷藏》教案（精选16篇）

《捉迷藏》教案 篇1

　　目标：

　　1、感受艾玛的体色和大森林的关系。

　　2、获得动物体色是保护色的经验。

　　3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。

　　重难点：感受艾玛的体色和大森林的关系。

　　获得动物体色是保护色的经验。

　　准备：课件、每人一只大象图片，画纸、油画笔等。

　　过程：

　　一、出示课件、引起兴趣。

　　1、今天老师带来了一件礼物，是什么礼物？

　　2、艾玛捉迷藏，什么是捉迷藏？

　　3、艾玛和谁玩捉迷藏呢？

　　二、观看课件，分段理解故事内容。

　　1、艾玛可能会躲在哪里？为什么？

　　2、我们看看是不是艾玛？是什么？

　　3、小鸟找到了艾玛吗？

　　4、小鸟一下就发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？

　　5、小鸟为什么没有发现枯叶蝶、竹节虫呢？

　　小结：原来这些小动物就是找一个周围颜色和自己身体很相近的地方躲起来，这样就不容易被发现。小动物就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌的。

　　6、故事中，艾玛还是可以去哪些地方躲一躲的？

　　7、在我们生活中，艾玛可以去哪些地方躲一躲？

　　三、帮助艾玛的朋友躲起来。

　　1、出示艾玛的朋友图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么？

　　2、它们的颜色怎么样？（很相近）。

　　3、请你去想办法，让艾玛的朋友躲起来。

　　4、展示幼儿作品，互相欣赏。

　　四、拓展。

　　1、我们来看看这幅图片中有谁躲起来了？他们躲的好吗？为什么？

　　2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那里学到的本领，我们一起去发。

《捉迷藏》教案 篇2

　　一、活动目标

　　1.感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。

　　2.通过猜测，发散幼儿的思维，提高幼儿的语言能力。

　　3.能用"躲在x颜色里"的句式进行散文仿编。

　　4.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　二、活动准备

　　图片：太阳、颜色宝宝5种。自制动态ppt。

　　三、活动重点

　　有感情朗诵散文，能用"躲在x颜色里"的句式进行散文仿编。

　　四、活动难点

　　专心倾听散文，理解颜色对应关系。

　　五、活动过程

　　1.出示蒙眼的太阳提问：这是谁？它怎么啦？为什么太阳要蒙眼睛呢？它会和谁一起玩捉迷藏呢？

　　2.出示ppt提问：这是什么颜色？依次出示红黄兰绿白。

　　教师总结：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙了起来，趁他还在数着：一、二、三、四······颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。

　　3.幼儿大胆猜想教师：请小朋友们猜猜颜色们会躲到哪里去呢？

　　红色躲在哪里？绿色躲在哪里？蓝色躲在哪里？黄色躲在哪里？白色躲在哪里？

　　4.出示完整的ppt教师：黑夜把手帕解开，太阳睁开眼睛，开始找颜色们。我们一起来找一找。

　　为什么绿色躲在草丛里？

　　师幼一起小结：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。

　　颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不容易被太阳发现。

　　5.引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。

　　播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。

　　6.游戏：捉迷藏，鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。

　　游戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。播放动听音乐，小朋友悄悄躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小朋友时，小朋友站起来大声说："x颜色躲在xx里"。

　　六、活动延伸：

　　到户外与真正的太阳玩"捉迷藏"的游戏。

　　教学反思：

　　游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

《捉迷藏》教案 篇3

　　活动目标：

　　1、引导幼儿学说介词在；方位词：上、下、里、后、旁

　　2、能用完整话我在……上（下、里、后、旁）

　　3、幼儿喜欢参与游戏

　　活动准备：

　　故事背景图、小猫的图片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的场景

　　活动过程：

　　一、教师用故事引入主题

　　1、出示故事的情境图片，边看图边讲故事，引起幼儿的兴趣

　　“今天的天气特别好，三只猫姐妹们高高兴兴的来到草地上玩耍，你看他们多开心啊！过了一会，小黄说：‘跑跑跳跳的没意思，咱们做个游戏吧。’其他两只小猫拍着手同意了。‘咱们玩捉迷藏’。一会的工夫他们就跑的没影了，藏了起来，呀！他们都到哪去了呢？”

　　2、小朋友们帮助找一找吧

　　请三名幼儿到前面来找到三只小猫，并且要告诉其他小朋友它藏到哪里了

　　二、请幼儿参与帮助小花猫藏起来

　　1、请两组幼儿到前面来，分别帮助小猫藏起来，请其他的孩子来找

　　“小猫说小朋友们真聪明，但是它玩了一次还没玩够，还想再玩，它想请小朋友帮助它藏，让别的小朋友来猜，这几个小朋友藏的时候其他人要把小眼睛闭上，不能看。”

　　2、请幼儿用“小猫藏在什么地方”的`句式说一句完整的话。

　　三、游戏：捉迷藏

　　1、小猫玩累了要回家了，不如我们自己来玩这个游戏吧！

　　教师说明游戏规则：请幼儿两个人一组，一个藏，一个找。找到的幼儿要说出，是从哪找到的他的，用一句完整的话表述。第二遍时互换角色。

　　2、提醒幼儿在游戏时注意安全，藏的人不能有声音。

　　3、幼儿听音乐放松，回座位。

　　四、歌曲《捉迷藏》

　　活动自评：在这次活动中，是以游戏的形式进行，幼儿的兴趣很高，都能够积极的参与到游戏中。以小猫的形象与幼儿对话，适合小班幼儿的年龄特点。教师是围绕着目标进行的教育活动，用方位词贯穿始终。通过这个活动，幼儿进一步的明确了方位词的使用，在语言的表述上有一定的进步。

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

《捉迷藏》教案 篇4

　　设计意图：散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏。根据我们班幼儿的认知水平，我在让他们感受散文的优美外，还设计了部分内容仿编。让孩子根据自己的生活经验大胆想象，发展其发散性思维、语言表达能力。

　　活动目标：

　　1、理解散文诗内容，学习用“躲在XX里”的句式进行仿编。

　　2、根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。

　　3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静悄悄

　　活动准备：

　　1、多媒体课件、录音机。

　　2、油画棒，纸。

　　活动过程：

　　一、出示太阳和各种颜色，引导幼儿想象他们是怎么玩捉迷藏的。

　　今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你猜他们会怎么玩？

　　二、结合课件完整欣赏并学习散文诗。

　　（一）欣赏第一遍。

　　1、师：刚才小朋友们帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？

　　2、欣赏后提问：

　　（1）散文诗里谁和谁在捉迷藏？他们怎样玩的？

　　（2）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？

　　（3）颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静悄悄

　　（二）欣赏散文诗第二遍。

　　1、师：这首散文诗可真有趣，我们再来听一听。

　　2、欣赏后提问：

　　（1）黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上）

　　（2）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）

　　（3）你喜欢这首诗歌吗？为什么？

　　（三）教师小结并学习朗诵散文诗。

　　师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏，

《捉迷藏》教案 篇5

　　活动目标：

　　1、清楚游戏规则。

　　2、能够跟着音乐做动作。

　　3、感受与同伴做音乐游戏的快乐。

　　活动重难点：

　　重点：能够跟着音乐做动作。

　　难点：清楚游戏规则。

　　活动准备：

　　PPT、音乐、艾玛图片。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、和客人老师打招呼。

　　2、介绍大象艾玛。

　　“花格子大象艾玛有长长的鼻子，最爱和朋友玩喷水游戏。”

　　二、基本部分

　　1、讲故事，将幼儿带入故事情节。

　　“有一天，艾玛和朋友们出去玩，它们依旧玩着喷水游戏。”（提问：猜猜它们是怎么喷水的？）

　　“这个时候，艾玛提议：我们换个游戏，玩捉迷藏吧。你们想不想和它一起玩儿，我们看看他们怎么玩的。”

　　2、介绍游戏规则。

　　（1）教师带领幼儿做动作。

　　（2）分解讲述动作。

　　3、出示PPT，进行游戏“艾玛捉迷藏”。

　　4、艾玛来到了现场，我们去找找他吧。

　　“艾玛吃了小小丸，把自己变得很小很小，我们一起去找找它吧。”

　　三、结束部分

　　跟客人老师再见，我们一起出去找艾玛。

　　活动延伸：

　　回到教室与其他幼儿一起玩《艾玛捉迷藏》音乐游戏。

《捉迷藏》教案 篇6

　　活动目标：

　　1、能准确说出句式“躲在XX里”。

　　2、学会运用句式“躲在XX里”仿编诗歌。

　　3、感受诗歌的有趣意境。

　　4、理解诗歌内容，大胆讲述简单的事情。

　　5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

　　活动重难点：

　　能准确说出句式“躲在XX里”。

　　学会运用句式仿编诗歌。

　　活动准备：

　　1、PPT：诗歌《捉迷藏》

　　2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰

　　3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰：颜色宝宝

　　活动过程：

　　一、复习诗歌《捉迷藏》。

　　1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。

　　二、引导幼儿运用句式“躲在××里”学习仿编诗歌。

　　1、利用水果实物玩游戏学说句式“躲在XX里”。

　　2、完整朗诵诗歌。

　　三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

　　活动延伸：

　　让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“躲在××里”进行诗歌的仿编。

　　活动反思：

　　本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

《捉迷藏》教案 篇7

　　【教学目标】：

　　1、在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法

　　2、能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题。

　　3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。

　　教学重点：探索十几减8的退位减法，并能正确计算。

　　教学难点：理解十几减8的计算算理。

　　【教学过程】：

　　一、 创设情境，激趣导入

　　谈话：同学们请仔细看图，说说图中的小朋友在干什么呢？你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏

　　出示捉迷藏图片：

　　引入课题：捉迷藏

　　二、学习新知，自主探究

　　1、课件出示主题图

　　2、引导学生观察主题图。

　　师：小朋友们，请仔细观察这幅图，从图中你发现了那些信息? 指名说一说图意：我们一共来了13 人，现在只能看到8人了。

　　3、提出问题：藏起来的小朋友有多少个？

　　大屏幕出示：

　　4、自主探索，解决问题：

　　（1）想一想，用什么方法计算？

　　（2）列出算式：13-8=？

　　（3）试一试，你会计算得数吗？

　　13-8=5

　　5、小组内讨论交流不同的计算方法。

　　根据学生汇报情况课件展示算法：

　　6、操作

　　（1）摆一摆

　　1.摆13根小棒，一根一根的减，共减去8根，还剩5根。

　　2.把13分成10和3，先从10里拿出8根，还剩2根，再用2根和剩下的3根加起来，最后剩5根。

　　3.从13根里面先拿出3根，剩下10根，再从10里面拿出5根，最后剩下5根。

　　4.做减法想加法。

　　5.看数线图，用画数线的方法计算出13-8=5.

　　6.用计数器算13-8=5，为退位减法做准备。

　　总结这六种方法，提出本课的学习内容——十几减8

　　这两题让学生用自己喜欢的方法算一算，然后再说一说计算方法。

　　三、运用新知，拓展练习

　　1、游戏：找朋友。

　　给几位同学带上含有数字的帽子，另外几名同学拿着算式卡，计算出来后寻找到你认为对的数字，请到台前展示，其余同学配合唱找朋友的歌曲。

　　四、总结：

　　这节课你学的开心吗?有什么收获? (学生小结)

　　12-8= 17-8=

　　【捉迷藏教学反思】

　　这节课给我最大的感受就是应该让学生成为学习的主体，只有充分调动学生的积极主动性，课堂才会活跃、有效、成功。课上完后感触颇多。

　　1、教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的学习了十几减9的经验来计算“13-8”的结果。在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的.，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的，由于学生用足了自己已有的经验，因此，课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。这样让学生亲历了新知的形成过程。

　　2、讨论交流、优化算法

　　在探索算法这个环节教学时，我没有注意引导学生进行有效的交流，如：“谁听懂了他的想法？能给大家解释一下吗？”“你知道为什么可以这么算吗?”“你的算法与他不同在哪里？”“和他的方法一样的有哪些同学？”“还有和他不一样的算法吗”“还有没有没听懂的？” “你能帮他解释一下？”“你说的很有有道理”“为什么要把小棒分成 10 和3呢？”“大家认为他的方法怎么样？