我是什么教学实录

我是什么教学实录（精选3篇）

我是什么教学实录篇1

　　【教学目标】

　　1、引导学生通过学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

　　2、引导学生通过多种形式的美读课文，感悟作者语言之美。

　　3、充分利用多媒体课件，让学生通过大量的感知，激发学生热爱自然科学之情，培养学生的环境保护的意识，从而养成节约用水的良好习惯。

　　【教学重点】

　　知道水的各种形态的变化，了解水对人类的好处和坏处。

　　【教学难点】

　　通过对课文的学习和收集资料的过程，培养学生对自然科学的兴趣和爱好。

　　【教学准备】

　　cai课件、学生收集有关水对人类的好处和坏处的资料、彩色笔【教学方法】

　　探究式学习法、小组合作学习法、多媒体教学法。

　　【教学流程】

　　激趣导入

　　（一）竞猜谜语

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

　　生：喜欢。

　　师：今天我们就来猜几个，如果你要是猜对了，我就把它写在黑板上。好，注意听啊！

　　谜语一：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

　　太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

　　师：是什么呢？你来说。

　　生：云。

　　师：你呢？。

　　生：云。

　　师：真聪明，你们猜对了，谜底就是“云”。（板书“云”）

　　师：在来猜一个，请仔细听。

　　谜语二：线儿有粗又有细，上接天来下接地。

　　落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

　　师：好，一起来说。

　　生：雨。

　　师：看来，没有难倒你们，没错，就是“雨”。（板书“雨”）

　　师：下面我们猜一个稍微难一点的。

　　谜语三：白色花儿无人栽，一夜北风遍地开。

　　无根无枝又无叶，此花原自天上来。

　　生:雪。

　　师：对吗？

　　生：对。(板书“雪”)

　　师：最后一个谜语，仔细听。

　　谜语四：大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。

　　小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

　　师：你来说。（雹子）

　　你呢？（雹子）

　　你们说。（雹子）

　　还是没有难倒大家，你们真厉害，都快成了猜谜大王了。

　　（板书“雹子”）

　　（二）我的发现

　　师：仔细观察，你发现了什么呀？

　　生：它们都和水有关系。

　　生：它们都是自然现象。

　　师：你知道的真多。

　　师：今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，请看课题。（板书课题“30 我是什么”）

　　学习新知

　　读准课题

　　师：谁来读读？

　　生：30 我是什么。

　　师：看这个字怎么读？（手指“什”）

　　生：这个字读“什”。

　　师：请你再读一遍。你读得又清楚又准确，请你领读两遍。

　　生：30 我是什么。

　　师；请同学们打开课本144页，在读课文前你想给自己提个什么要求呢？

　　生：略。

　　初读感知

　　师：是不是每个同学都给自己提出了要求，那就按自己提的要求，读一读课文吧！开始。

　　学生自由朗读课文。

　　认读生字

　　师：这是本课的生字，自己来读一读吧！（课件1 认读生字11个带拼音。）

　　学生自由认读

　　师：我们做个游戏，好不好。

　　生：好。

　　师：同学们，往这儿看。

　　老师出示生字魔方，老师随意转动，学生快速认读。（生字魔方）

　　师：好玩吗？现在两人一组，互相指认“我会认”中的11个生字，

　　要是遇到不认识的字，可以互相来教一教，开始吧。

　　学生同桌互相指认生字。

　　巧记生字

　　师：你觉得这些生字中，哪个生字最好记，你是怎么记住的？

　　学生交流记字方法，老师相机总结表扬。

　　（识字方法：1、分析偏旁理解记忆，例如“浮、灌溉、淹还有雹，它们都和水有关，所以偏旁是三点水还有雨字头。课件2 偏旁变颜色。 2、编字谜上边两只眼，下边两只眼，中间一只小花狗。”“器” 3、联想记忆法 “躁”一个人生气的都蹬起脚来了，“灾”一个人家里着火了，就是灾难。）

　　师：你看，掌握多种方法，我们就能在短时间内快速记住许多字啦。刚才大家认读生字时特别高兴，我能和你们一起玩吗？看谁读的又准又快，请大家看仔细了。（巩固认读生字魔方）

　　师：大家读得这么熟呀！下面的游戏有点难了，你们行吗？请大家仔细看。（认读词语魔方）

　　师：字词难关我们已经顺利闯过，下面我们来读读课文，谁愿意读呀？我请这5个同学接龙读课文，其他同学边听边想“我是什么呢？”开始吧。

　　（五）接龙读文思考问题

　　师：我是什么呢？

　　生齐答：水

　　师：（粘贴小水珠）多么可爱的小水珠呀？它还会变呢！谁愿意做小水珠呀？那我们就都是小水珠了。快读读第二自然段，看看我们都能变成什么呢？

　　学生自由朗读第一、二自然段。

　　1、学习第一自然段

　　师：谁来说一说。

　　生：它能变成气、云、雨、雹子还有雪。

　　师：说的很好，谁能完整地再说一说。（师粘贴图片第一行水、汽、云。第二行雨、雹子、雪。）你看我们大家多会变呀！再来读读课文吧，这会儿你想用哪种方式读呀？

　　生：四人小组接读、分角色朗读、有感情的读，那就和你的小伙伴们读一读第一段吧！(学生自由读课文)

　　师：哪个小组愿意读一读呀？（请一组同学接龙读）

　　师：同学们往这儿看，多么可爱的小水珠，咦！小水珠哪儿去了？（播放小水珠变成汽的动画）谁能用课文中的原话回答？

　　请一名学生读课文用原话回答问题。

　　师：你可真是个了不起的小水珠，谁还能读？那好吧！举手的小朋友一起来读吧！

　　师：汽呀还可以变成云呢？师范读。（出示变成云的一段话）谁来读一读？

　　指名读。

　　师：我觉得你比我读得好，我得向你来学习呢！你们再看，（出示白云、乌云、朝霞的图片）这是云的白衣服，，这是云的黑衣服，这是云的红衣服。你们喜欢穿什么颜色的衣服呀？你喜欢穿白衣服，那你就读读有关白衣服的句子吧！你喜欢穿黑衣服，那就读读描写黑衣服的句子吧！你来读描写穿红袍的句子吧！

　　指定3名学生接龙朗读。

　　师：云和我们一样，也喜欢穿不同颜色的衣服，听了他们的朗读，你有什么问题要问他们吗？

　　生：你们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？

　　师：你真是个爱思考的孩子。你们三个就快告诉他答案吧！

　　三名学生分别回答。

　　晴天的时候穿白衣服，阴天的时候穿黑衣服，早晨和傍晚的时候穿红衣服。

　　师：真是聪明的孩子呀！谢谢你们告诉大家这些知识。现在请喜欢穿白衣服的同学举手，你们读第一句。请喜欢穿黑衣服的同学举手，你们读第二句。剩下的就是喜欢穿红衣服的同学了，你们读第三句。最后一句大家齐读。好，开始吧！（出示描写云的一段话）

　　2、学习第二自然段

　　师：刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，知道了水可以变成汽，就这样，用你喜欢的方式读一读第二自然段吧！

　　学生自由读课文，师巡视指导。

　　师：那个小组愿意上台表演朗读？我请这一小组吧！

　　四人小组上台表演读。

　　师：你觉得谁读的好？

　　学生自由回答。

　　师：你很善于发现别人的优点。

　　加上动作就能把意思表达得更加清楚了。

　　你们想读吗？谁愿意向他们挑战，超过他们？

　　谁还想超过他呀？

　　想读的同学我们一起来读吧！

　　师：你们看，我们在你们的帮助下，越读越好，谢谢你们，请回到座位上吧！通过刚才读课文，我们应该知道这些括号里该填些什么呢？（出示填空第二自然段原文填空落打飘）

　　指名填空。

　　师：和你们想的一样吗？

　　那你们来说说理由吧！

　　生：因为小水珠比较轻，所以是落下来。雹子像小硬球一样比较重，所以是打下来。雪花像小花朵一样，肯定是飘下来。

　　师：你真是个思维敏捷，善于表达的孩子。你们同意他的观点吗？

　　谁还想补充。

　　指名回答。

　　师：（切换幻灯片，取消文字）这一会儿功夫我们就有了这么多种变化，现在我要把小水珠变化的过程排一排顺序，请同学们仔细观察，看我排的对不对。（师排序生观察）

　　师：我排的顺序对吗？（第一行汽、云、。第二行水、雨、雹子、雪。）

　　生：要是加上箭头，就更清楚了。

　　师：你可真是个细心的孩子，是这样吗？水——汽——云——雨、雹子、雪。

　　生：还要在云的旁边画上风呢！

　　师：噢！对呀！而且还是冷风呢！（边说边画风）看来，你是真正读懂了课文。谢谢你们帮我把小水珠的变化图补充完整，还是人多力量大呀！（播放背景音乐，老师朗读）你们看，雨、雪、雹子落下来，又变成水，水