最新说课稿优秀

最新说课稿优秀（精选17篇）

最新说课稿优秀 篇1

　　《皇帝的'新装》说课稿今天我说课的内容是《皇帝的新装》。它选自义务教育标准实验教科书七年级《语文》上册的第六单元第26课。

　　本节教学设计总的指导思想是：“以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习方式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文能力。”现在我就本校学生的情况分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、自我评估五个方面，本节课的设计进行说明。

　　一、 学生情况分析

　　1、 学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

　　2、 这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。

　　3、 学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。

　　二、 说教材

　　1、 本文内容、地位、作用

　　本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。

　　2、 本课的教学目的

　　a、 能力目标

　　（1）、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。

　　（2）、有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。在思维训练中，增强对语言文字的感悟力，表达力。（3）、了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。

　　（4）、在“师生合作下，生生合作”中，培养学生的合作能力。

　　b、 情感目标

　　安徒生笔下的皇帝、大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，都不住地夸赞所谓的布料美极了。揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。最后，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说的真相。体现了孩子的天真胆大

最新说课稿优秀 篇2

　　一、说教材

　　（一）教材出处、分析

　　《我们的影子》选自岭南版小学美术标准实验教课书二年级下册第三单元第十课。本课教材以“美术与科技”为切入点，以影子这一科学常识为题材，以“我们”为物象形态，进行有趣的联想活动，激发学生对生活现实的关注和兴趣，培养想象力与概括的造型表现力。

　　（二）教学目标

　　1、知识目标：了解影子形成的因素。

　　2、技能目标：能运用线与色表现影子并组成有趣的画面。

　　3、情感目标：对造“影”和创作影子感兴趣。

　　（三）教学重点：能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。

　　（四）教学难点：了解影子形成的要素及原因

　　二、说教法

　　依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以我们的影子为线索，充分客观条件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在造影游戏的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中。运用想象创造影子人物的现场演示，提供了想象表现的空间，既启发了学生的思维与想象，又激发了对影子造型创作热情。

　　三、说学法

　　据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用游戏联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。

　　四、说教学程序

　　根据以上分析，我设计了如下教学流程：

　　（一）游戏导入，了解影子形成的因素

　　（二）在欣赏与造影，感受影子的抽象美和意象美

　　（三）创新与表现

　　（四）欣赏与评价

　　下面，我向各位详细介绍一下我的教学过程。

　　（一）游戏导入，了解影子形成的因素

　　以“阳光下的影子”导入，让学生在阳光或灯光下的照射下做各种动作，引导学生感受“光与影”的美妙，从而认识影子形成的原因，理解小博士的话“物体挡住光线，就会在后面投射出影子”的科学道理。这样的开头不仅使学生了解了影子的形成因素，同时又让他们发现了影子的美，为学习新课奠定基础。

　　（二）在欣赏与造影，感受影子的抽象美和意象美

　　接着，让学生欣赏《用剪影的方法画运动的人》，模仿一下画中人的动作，比较画中的影子和真实的人物有什么联系又有什么不同。使学生在比较中感知影子的特点，

　　1、影子比人物轮廓简洁和概括，省去细节，

　　2、影子只有轮廓。遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，所以在学生对影子的特点了解之后我进一步学生自己试一试，摆出各种各样的姿势，想象创造有趣的人物影子，感受影子的变化，以及感知抽象美。根据小学二年级学生的身体和心理特点为了进一步拓展思维，激起兴趣，我利用灯光，用手造影，让学生说一说这些影子都像什么使学生发现意象美。自己动手创作意象手影，锻炼他们的想像和创造能力。同时为影子的创作表现提供了前提。

　　五、创作与表现

　　与学生探究影子的表现方法，

　　1、造影

　　2、用笔描绘

　　3、着色4装饰影子

　　在了解影子的表现方法之后，播放以影子为题材的美术作品，同时播放音乐，让孩子们在视觉和听觉的共同影响下创作有趣的影子。

　　六、欣赏与评价

　　教师收起几个学生作品（好、中、差各一件）让大家评一评。从以下几方面来评：造形美、色彩美、装饰美等三个方面来品评。优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品让学生自己找出不足，然后让学生自己修改，并加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。

　　最后教师总结谈话，鼓励同学们多动脑，勤动手，就能用影子创作出美丽的画面。

最新说课稿优秀 篇3

　　各位评委、各位老师，我今天说课的题目是苏科版数学八年级下册第十一章图形与证明（二）中的一节数学活动课《尝试与证明》

　　一、教材分析：（说教材）

　　1、教材所处的地位和作用：

　　数学活动课在我们教学中一般都不加重视，和学科知识之间的联系不是很密切，同样的，本节课是介于11.2说理与11.3证明之间的一节附加课程，在纯粹的数学知识上与教材的联系不太密切，但是如果上好这节数学活动课对培养学生的分析能力和调动学生学习几何证明的兴趣有很大的作用，同时，在授课过程中，学生要应用现有的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，这对学生的学以致用提出了更高的要求。所以从这些方面来说，这节课对学生能力的提高和今后的教学又有很大的帮助。

　　2、教育教学目标：

　　（1）知识与技能：

　　体验说理必须步步有据，感受说理的必要性。

　　（2）过程与方法：

　　获得一些研究问题的方法和经验，发展有条理的思考和有条理的表达能力，加深理解相关的数学知识。

　　（3）情感态度与价值观：

　　通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学解决问题的自信心。

　　3、重点，难点：

　　研究问题的方法和经验的应用以及有条理的思考分析问题、解决问题是本节课的重点也是难点。

　　二、学情分析：（说学法）

　　1、学生在学习时，认为是一节活动课，对这节课的重视程度不高。

　　2、学生在自主讨论的过程中可能会出现以下问题：目标不明确、讨论很随意、做题凭感觉、不会说理或者说理不严密。

　　三、教学策略：（说教法）

　　为了顺利实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作：

　　1、添加了大话西游《视频歌曲only you》和《唐三藏给孙悟空的家书》来调动学生的兴趣

　　2、小组合作讨论，鼓励学生用不同的方法解题。

　　3、教学过程中坚持启发式教学的原则

　　四、教学程序：

　　一、引入新课

　　1、自我介绍，并反问学生我是教什么学科的？

　　2、以视频歌曲only you来介绍一位人物

　　（目的：调动学生的兴趣，拉近教者与学生之间的距离。）

　　3、请学生读《唐三藏给孙悟空的家书》

　　目的：仔细分析每句话，利用生活中的事例来说明推理证明中常见的错误。如：无因果关系、混淆概念、 语言不简练、啰嗦、自相矛盾等等

　　4、和学生一起分析史上有名的人物—福尔摩斯

　　之后在黑板上【板书】尝试与证明

　　寻找依据、联系分析、得出结论。

　　介绍：光是凭借推理是无法说服人的，就如同法院判断某人有没有罪是讲证据的。所以我们以后在证明时要做到步步有据。

　　目的：通过和学生一起努力，来培养推理的信心和兴趣，同时强调数学证明的严密性是很重要的，为本节课的教学做好铺垫。

　　回到数学问题中。

　　二、例题讲解

　　由学生填空，到最后四空时。（设疑：问学生以下如何继续解题）

　　学生发言说出自己的看法，教师适当归类为：验证法、淘汰法、尾数判断等等。

　　目的是活跃学生的思维，引导学生进入本节课学习状况。

　　三、合作交流（3题）

　　三题均给时间由学生自主讨论后，上黑板板书，并说明思考方法。并对每位同学的讲解进行剖析和鼓励。（黑板上分为三分，由学生板演，选择适当内容保留，作为板书的一部分）

　　其中第二题学生自主讨论后，请同学上黑板写出各自的答案（尽可能写出学生中存在的不同答案，然后通过课件演示，得出正确的答案，给与做对的小组掌声鼓励。

　　目的，把课堂的主动权交给学生，培养学生小组协作能力，让学生在竞争的氛围中愉快的解决问题，开阔自己的思维，培养自己分析问题、解决问题的能力

　　四、延伸提高（20xx年泰州的中考题，但是将答案变为学生所在的学校，从而调动学生的学习积极性。）

　　目的，使学生更加注重本节课的教学，使学生学有所用，考有所用。

　　五、小结与思考

　　本课你有什么收获？（语气平稳又充满了期待，期待每位学生的回答，培养学生的口头表达能力，最后教师做适当的总结）

　　1、证明先进行分析：寻找依据、联系分析、得出结论。

　　2、要学会解题的办法：验证法、淘汰法、反证法等。

　　3、有些题目可以借助图形进行分析。

　　4、说理时要步步有据、证明语言要简洁。

　　六、课后练习（补充2题）

　　目的：通过本节课学习的惯性，进一步要求学生提高对自己的要求，完成对证明的感性认识，为之后的数学学习奠定基础。

　　七、板书设计

　　尝试与证明

　　寻找依据

　　联系分析 （供学生板演）

　　得出结论

　　我的说课完了，谢谢各位评委、老师。

最新说课稿优秀 篇4

　　一、把握课标、说教材

　　1、教材分析

　　《生死攸关的烛光》是北师大小学语文第九册第七单元的第二篇主体课文，讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。

　　2、教学目标：

　　根据教材的特点和学生的实际，我从三个维度设计了本课第二课时的教学目标。

　　（1）认知目标：能联系课文内容对重点词语进行解释。

　　（2）技能目标：能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。

　　（3）情感目标：感悟母子三人的爱国感情。

　　3、教学重点、难点

　　重点：体会母子三人语言、神情、动作等所表现出来的沉着、机智、勇敢。难点：体会法国人民的崇高爱国主义精神。

　　二、发挥主导，说教法

　　1、创设情境，感受危机

　　由于本文是距离学生非常遥远又特殊的时代的故事，对于毫无体验的他们，唯有情境的再现才能使他们有更大的触动。因此在新课伊始我创设了以下情境：a、播放二战期间德国法西斯施暴的画面，配上音乐，加以收集来的资料解说，使学生置身于情境中，初步感受德军的残暴。b、以“如果生活在战争时期，你要为国家收藏一些绝密情报，你会藏到哪儿?”这一问题，激发学生思考，引起争论。并牵引学生的注意力聚焦到“生命悬于一烛”“战斗的胜败悬于一烛”“国家安危都悬于一烛”的危急形势。使学生很快进入到与文本相应的氛围中，急主人公之急，危主人公之危，并为体会主人公的勇敢、机智、镇定作好铺垫，萌发探究故事发展的兴趣！

　　2、以读为主，师生互动

　　阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，是“物我回响交流的过程”。由于各人经验、体验、思维方式等方面的差异，“对话”的结果必然也不会完全相同。因此，在课堂中我把大部分的时间让出来给学生，充分尊重学生的自主性，让学生选择自己喜欢的方式读，使学生在自己阅读过程中有自己独特的感受和体验，构建自己的认识。然后通过教师的“挑拨离间”引导学生再与文本对话，寻找说服对方的理由，读中探究，以读促悟，以想象补白促悟，在师与生的对话中得以引领，使人物形象浮出水面，并使学生在人物的品质面前怦然“情”动，这样，教学重点已初步突破。

　　三、突出主体，说学法

　　为了关注学生的个体差异和不同学生的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习，因此，在教学中，我主要从以下几个方面来培养学生的学习方法：

　　1、合作学习法

　　组织学生交流伯瑙德一家人在危急关头是怎样与敌人周旋，他们各是怎样表现，课文是怎样描写？这不仅促进了学生之间的交流和表达，而且培养了学生的思维、想象。

　　2、情感体验法。在深入了解课文内容的基础上，让学生把自己当作文中的人物，在小组内进行分角色表演话剧，使学生跨越时间和空间的界限，身临其境，急主人公之急、危主人公之危。

　　3、辩论法。绝密情报最终保住了，一家人也得救了，那么，到底是谁挽救了情报站，挽救了一家人呢？通过这一问题的创设，生与生在讨论中激发思维的碰撞，让学生在辩论中所积蓄的对人物的赞赏之情、敬佩之情喷薄而出，实现以情激情，让学生受到爱国主义精神、抗拒战争、渴望和平思想的教育。

　　4、创造法。让学生自主设计作业，通过老师稍稍的把关后，做自己想做的，学生兴趣倍增，使课文完而情不灭，并能通过一些实践作业去感染更多的人！

　　我的设计理念：让学生在主动积极的思维和活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　四、教学流程

　　（一）情境渲染 聚焦“危急”

　　1、播放二战期间德国法西斯施暴的画面，配上音乐，加以收集来的资料解说，使学生置身情境，初步感受德军的残暴。

　　2、如果生活在战争时期，你要为国家收藏一些绝密情报，你会藏到哪儿？

　　3、母子三人现在处于什么样的情境？可以用什么词语来形容呢？

　　（二）辨中感悟 感受形象

　　情势是如此危急，母子三人的生命与这生死攸关的烛光生死与共，怎么办？怎么办？母子三人是如何与德军周旋的？

　　1、学生默读课文，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。

　　2、小组交流：三人的动作、神情、语言等方面的表现，强调重点词语的作用。

　　3、班里汇报

　　（1）伯瑙德夫人的表现，“轻轻地”说明了什么？

　　（2）儿子雅克的表现，“从容地”说明了什么？

　　（3）小女儿杰奎琳的表现，“镇定地”说明了什么？

　　4、思辨：“绝密情报最终保住了，一家人也得救了，那么，到底是谁挽救了情报站，挽救了一家人呢？”

　　a、学生自由发表意见。

　　b、学生快速读课文，找需要的内容，仔细琢磨，寻找理由说服对方。

　　c、讨论：母亲，儿子，小女儿各自的表现

　　d 引导学生归纳是：全家人的贡献，小女儿起了关键作用。

　　5、句式练习

　　故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。伯脑德夫人……在生死攸关的时刻，儿子雅克……女儿杰奎琳……

　　（三）扣题抒怀 提炼重点

　　过渡：同学们，我们共同感受了一个惊险而感人的故事，你的脑海出现的最多是什么？

　　1、学生自由发表意见。

　　2、如此危险的情势却被母子三人化解了，他们是靠什么做到的呢？（热爱祖国）

　　3、此刻，你最想对他们说什么呢？学生畅说。

　　（四）学做导演 情感体验

　　1.假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景?

　　2.假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。

　　3.组织学生交流伯瑙德夫人与敌人周旋的表演，重点关注“轻轻地”，讨论：为什么要轻轻地吹灭蜡烛?

　　4.在学生“导演”的基础上，组织学生进行表演。

　　（五）拓展延伸 作业开放

　　1、小结：在纪念反法西斯战争胜利61周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！

　　2、猜一猜：下一次的绝密情报会藏到什么地方？

　　3、《生死攸关的烛光》永远亮在我们的心里，带给我们永恒的感动与震撼。知道了这个故事，同学们下课后最想干什么呢？学生自由设计作业。

　　板书设计：

最新说课稿优秀 篇5

　　各位专家，各位同仁：；大家好！；我说课的课题是北师大版《数学》七年级上册教材中的；

　　一。教材分析；

　　（一）教材的地位与作用；本课时既是有理数加减混合运算的自然延续，又是后面；

　　（二）教学目标分析；

　　1、知识与技能目标：借助实际情境，使学生理解有理；

　　2、方法与过程目标：让学生经历有理数乘法法则的探；

　　3、情感﹑态度与价值观目标：通过学习

　　2.8. 有理数的乘法（第一课时）

　　各位专家，各位同仁 :

　　大家好！

　　我说课的课题是北师大版《数学》七年级上册教材中的第二章第8节"有理数的乘法".第一课时。我将从以下四个方面谈一谈这节课的教学设计。

　　一。教材分析

　　（一）教材的地位与作用

　　本课时既是有理数加减混合运算的自然延续，又是后面学习有理数除法、乘方运算的基础，还是今后学习代数式运算﹑方程﹑函数等内容的必要知识储备。因此本节课的学习有着承上启下﹑铺路架桥的作用。学好这部分内容，对于学生理解"类比和化归"这些重要数学思想，应用"不完全归纳法",发展学生数学探究能力，增强学生学习数学的信心都具有十分现实的意义。

　　（二）教学目标分析

　　1、知识与技能目标：借助实际情境，使学生理解有理数乘法的意义，掌握有理数的乘法法则，并运用法则解决实际问题。

　　2、方法与过程目标：让学生经历有理数乘法法则的探索过程，发展学生观察、猜想、归纳、验证、运算的能力，让学生领会类比、数学建模，以及从特殊到一般的数学思想方法。

　　3、情感﹑态度与价值观目标：通过学习，激发学生的学习动机和好奇心理，锻炼学生的思维意志品质，张扬学生个性，培养学生科学严谨的学习态度，使学生树立正确的价值观、人生观。

　　（三）教学重、难点及成因分析

　　教学重点定为：掌握有理数的乘法法则，会进行有理数的乘法运算。

　　教学难点定为：有理数的乘法法则的探索和对法则的理解。

　　为了突破教学重难点，教学的关键是运用猜想验证的方式，利用水位变化的直观性，帮助学生掌握有理数乘法运算法则。

　　二、教法、学法分析

　　（一）、学情分析

　　1、学生在小学已经明确正数乘法的意义和正数之间、正数与零之间的乘法运算法则。

　　2、通过对有理数加法运算的学习，学生对负数参与运算有了一定的认识，已经明确计算时要先确定和的符号，再确定和的绝对值的基本方法。

　　（二）、教法分析

　　《课程标准》中明确指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。基于以上理念，结合本节课内容及学生的实际情况，教学中我主要采用"引导——探究法"组织教学。

　　（三）、学法指导

　　本节课我鼓励学生采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习，让学生亲身体验知识的发生、发展、发现的全过程，增强学生的参与意识，促进学生对知识的理解和掌握，真正提升学生的数学素养。

　　三、教学过程分析

　　我根据数学课程"倡导积极主动，勇于探索的学习方式"的基本理念，将本节课的基调定为对于创设情境，引入课题，我考虑了两种方式：

　　1.直接提出问题：你能给出下列各式的结果吗？

　　（1）2×3=____;（2）（-2）×（-3）=____;（3）2×（-3）=____;（4）0×（-4）=____. 这种引入由学生所熟悉的正数乘法运算引入未知的负数参与的乘法运算，能做好中学与小学知识的衔接，激起学生认知上的冲突。但它较难让学生快速进入学习情境。

　　2、通过演示实际生活中甲，乙两水库的水位上升或下降的情景，得到乘法算式，以次引入课题。这种引入符合七年级学生形象思维能力强的认知特点，易激发学生的学习兴趣，在复习乘法意义的同时，也为后面利用水位变化研究课题打下基础。因此我选择第二种方式引出课题。

　　（二）自主探究，归纳结论

　　根据学生思维活跃，善于交流的特点，本着由浅入深，由易到难，由形象思维过渡到抽象思维的原则，我设计了：出示问题，建立模型；独立思考，探索规律； 归纳总结，得出法则 这样三个层次，来逐步展开对课题的探究。以便更好的展示知识的形成过程，突出重点，突破难点；减轻学生对法则的理解难度。

　　1.出示问题 ,建立模型

　　问题1. 议一议

　　（-3）×4= -12

　　（-3）×3=

　　（-3）×2=

　　（-3）×1=

　　在出示问题，建立模型这一环节，先提出问题1. 议一议，我要求学生按6人一组，进行探究活动，在充分合作并取得一致意见的基础上，然后由学生主动进行展示。学生可能会从以下两个方面进行回答。1.把乘法转化成加法（链接）；2.利用乙水库水位的变化来说明。点评时，教师通过动画演示验证学生结论的正确性。

　　问题2:①你知道（-3）×0的结果吗？

　　②如何用水位的变化来解释（-3）×0= 0 ?

　　通过演示，学生很容易就能看出当时间没有变化时，水位不会发生变化。

　　问题3.认真观察上述5个算式，其中包含什么规律？

　　此处是本节课的一个难点，学生要得到答案，比较困难。我将从以下几个方面对学生进行引导。1.观察算式的左边，找出变化的因数和不变的因数；2.观察算式的右边，找出积的变化规律；3.要求学生在独立思考之后，将两边的变化规律总结成一个结论。即：一个因数不变，另一个因数每次减小1.算式右边的积每次增加-3.

　　上述三个问题的解决，渗透了高效课堂教学的理念，让学生通过自主交流，自我展示，达到理解知识、培养能力、张扬个性的效果。学生通过独立思考，自己发现规律，也能提高学习数学的兴趣，同时也为解决下面的问题4打下坚实的基础。

　　2. 独立思考，探索规律

　　问题4.猜一猜

　　（-3）×（-1）=

　　（-3）×（-2）=

　　（-3）×（-3）=

　　（-3）×（-4）=

　　由于有了上面的铺垫，学生很容易猜出这4个算式的结果，但是为什么是这四个结果，学生却并不明白，为突破这一关键点，我给出了教科书上的一个规定： 水位上升为正，水位下降为负 ; 为区分时间，我们规定："现在前"为负，"现在后"为正 .根据上述规定，我先让学生说一说这4个算式的实际意义，如（-3）×（-1）表示乙水库一天前的水位等。接着让学生看动画演示，然后再让他们充分发表自己的意见，在争辩讨论中弄清楚此时各种情况下水位的总变化量，最后达成共识。

　　这样做的目的为了让学生知其然更知其所以然，感受数学结论的合理性。

　　问题5.你能猜出