人教版二下《语文园地四》教学设计

人教版二下《语文园地四》教学设计（精选13篇）

人教版二下《语文园地四》教学设计 篇1

　　【我的发现】

　　这一项训练旨在引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣，积累词语。其中包括两大组词语，它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

　　〖过程建议〗

　　1、出示词语：

　　奶牛　牛奶　图画　画图　蜜蜂　蜂蜜　

　　牙刷　刷牙　水池　池水　山上　上山

　　2、自读词语，小组交流自己的发现。

　　3、全班交流发现。

　　4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

　　5、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

　　【日积月累】

　　这一部分包括 “读读认认”、“我会填”和 “我会读”三项内容。其中“读读认认”教学重点是认识八个生字，积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词填空的练习。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文，目的是让学生增加阅读量，积累语言，激发动手创造的欲望。

　　〖过程建议〗

　　一、读读认认

　　1、自由读两组字：

　　你发现了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

　　2、小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？

　　3、卡片认读──任意抽读──送信游戏──同桌互读

　　4、任意选择喜欢的字进行扩词练习。

　　二、我会填

　　1、读句子，说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）

　　2、结合生活分别用这两个词造句。

　　3、说说差别。

　　4、填空，互相检查。

　　三、我会读

　　1、默读短文，自主识字。

　　2、朗读感悟：

　　鲁班是什么样的人？（善于思考，动手创造）

　　3、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。

　　4、把这个故事讲给别人听。

　　【口语交际】

　　这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。

　　一、交际准备

　　1、学生课前进行的小制作。

　　（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）

　　2、把学生划分成若干个交际小组。

　　二、过程建议

　　1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……

　　2、展示自己做成的可爱的小制作。

　　3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

　　4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

　　5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

　　6、将学生的小制作办成一个展览。

　　【展示台】

　　这次展示台安排了两项内容：

　　一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。其实这只是一个范例，教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”，给学生创造相互交流和学习的机会，搭建充分展示自我的平台，培养他们搜集整理信息的能力，使他们体验到自主学习的快乐。

　　1、展示：

　　与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）

　　2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。

　　3、总结：

　　每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

　　4、以此专题办个展览。

人教版二下《语文园地四》教学设计 篇2

　　教学目标 

　　1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。

　　2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。

　　3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。

　　4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。

　　5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。

　　课前准备

　　1、课件、实物投影仪。

　　2、词语卡片。

　　3、制作材料、奖章。

　　教学设计

　　一、我的发现

　　1、游戏导入  。

　　师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？

　　2、学生自读。

　　3、同桌交流。互相说说自己的发现，并认读词语、正音。

　　4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　①课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。

　　②学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。

　　③出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。

　　④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。

　　2、我会填

　　①学生自读两组意思相近的词。

　　②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。

　　③教师组织学生交流、订正，并读句子。

　　④试说生活中遇到的类似的词语和句子。

　　3、我会读

　　①自读小故事，同桌互相正音。

　　②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。

　　③小组交流自己的学习所得。

　　④教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？

　　⑤拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。

　　三、口语交际

　　1、作品创作。

　　用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。（可布置在课前制作）

　　2、作品展示。

　　将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。

　　3、交流心得。

　　学生就座，主持人请大家畅谈观感。学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充，共同交流。

　　4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。

　　5、颁发奖章。

　　四、展示台

　　1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。

　　2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。

　　3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。

　　4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

　　建议此次语文园地教学用3课时。

人教版二下《语文园地四》教学设计 篇3

　　【教学目标】

　　1.通过“交流平台”的学习，能把握文字情感基调，通过语速、语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。

　　2.能发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词语在情感色彩上的不同。

　　3.理解逗号的用法，并正确使用。

　　4.通过看图、学会横版与竖版两种写法。

　　5.积累有关描写国家政治民生的四字词语。

　　【教学重点】学会分辨褒义词和贬义词，并积累词语。

　　【教学难点】能把握文字情感基调，通过语速、语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。

　　【教学课时】1课时

　　【教学过程】

　　一、学习“交流平台”。

　　1.读一读，找规律。

　　出示交流平台中的内容

　　（1）读一读情景对话，你发现怎样才能做到有感情地朗读课文？

　　（2）交流。教师小结：①准确地把握课文的感情基调；②通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。

　　2.练一练，学运用。

　　下面这段文章选自闻一多的《七子之歌》，先想想课文表达什么感情？再想想用怎样的语速、语调、节奏来读？

　　七子之歌（节选）

　　香港

　　我好比凤阙阶守夜的黄豹，

　　母亲啊，我身份虽微，地位险要。

　　如今狞恶的海狮扑在我身上，

　　咬着我的骨肉，咽着我的脂膏；

　　母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。

　　母亲啊，快让我躲入你的怀抱！

　　母亲！我要回来，母亲！

　　（1）学生自由练习，指名朗读。（根据学生朗读情况，追问二个问题：文字的感情基调是什么？用怎么样的语音、语调和节奏朗读？）

　　（1）教师指导：这篇表达强烈的希望香港回归祖国的愿望，把香港比作儿子，大陆是母亲，母子分离那是非常伤感的。所以可以读得慢一点，语调低沉些，以体现受到的苦痛、伤感而又殷切希望回归的心情。

　　（2）齐读，指名朗读。

　　3.我拓展，我积累。

　　（1）平时阅读中，你有哪些有感情朗读的好方法？（学生交流，比如：朗读时将一些关键性的词语读成重音，也能很好地表达感情。）

　　（2）出示;她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。

　　自由朗读，指名朗读。

　　教师小结：读这句话，我们可以从“找哇找哇”“终于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很远很远的路程，花了很长很长的时间，费了很大很大的力气，才好不容易的找到泉眼，还是很小的泉眼，为了读出她的“不容易”，就要将这几个词语读成重音，还要读得慢、拖长音，就能很好地表达感情。

　　同桌互听、读。

　　【设计意图：通过明确要求，结合实例，分享读书方法，强化练习，让学生学习有感情朗读的方法。】

　　二、学习“词句段运用”。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）读一读这些词语，你有什么发现？

　　（上下两组相对的词语意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒义词——褒义词就是表扬，肯定，赞许的好词语。下面一行都是贬义词）贬义词就是批评、否定、贬低的不好听的词语。）

　　（3）读一读这些词语，谁知道这些词语的意思？

　　学生分享后，出示填空：

　　（举世闻名）全世界都知道。形容非常著名。

　　（臭名远扬）坏名声传得很远。

　　（兴高采烈）原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。

　　（得意忘形）形容高兴得失去了常态

　　（足智多谋）形容人善于料事和用计。

　　（诡计多端）形容坏主意很多。

　　（呕心沥血）多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。

　　（处心积虑）形容蓄谋已久。

　　填空：

　　褒义词：（ ）

　　贬义词：（ ）

　　（4）选择其中一个词语写一段话。

　　学生自由准备，写好后，四人小组交流。

　　推荐一名代表，全班交流。（关注情感色彩是否一致，句子是否通顺。）

　　2.练一练，学运用。

　　读句子，根据感情色彩选词填空。

　　出示：

　　呕心沥血处心积虑得意忘形兴高采烈臭名远扬举世闻名

　　（1）老师为了我们了一生，如今年过花甲，我们可得经常去看望他。

　　（2）没想到你们这么不长进，老是地想要分家产。

　　（3）大家听说总政歌舞团要来我们这里演出，个个，奔走相告。

　　（4）你这次段考有点进步，应再接再厉，可别就，松懈下来了！

　　（5）中国的长城，埃及的金字塔，都是的古代建筑。

　　（6）这些民族败类，干了那么多伤天害理之事，早已了，在我们这里是妇孺唾弃。

　　3.我拓展，我积累。

　　出示：

　　鞠躬尽瘁争先恐后肝胆相照不拘一格

　　刚愎自用趋之若鹜臭味相投离经叛道

　　（1）成语中的褒义词和贬义词语还有很多。自由朗读，积累成语。

　　（2）你还能说出哪些褒义词和贬义词？

　　三、语句段运用

　　1.读一读，找规律。

　　（1）读前两个句子，顿号和逗号的用法有什么不同？

　　（顿号表示并列词语之间的停顿，是短语内部的结构关系，而逗号表示的是句子内部的结构关系。顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当作词语用的短语之间。）

　　（2）出示：毽子越做越讲究：有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。

　　学生加标点符号，加好后，指名回答。（根据学生回答追问，为什么用顿号或逗号？）

　　教师小结：第一句中的圆明园、万春园和长春园”“东、西、南”；第二句中“桃子、石榴、苹果”，第三句中“黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛”属于并列词语，是短语内部的结构关系，用顿号。

　　2.练一练，学运用。

　　出示：给下面的句子加上标点符号。

　　（1）球类运动包括手球篮球足球排球羽毛球网球高尔夫球冰球棒球垒球毽球乒乓球台球冰壶橄榄球曲棍球水球保龄球健身球弹球等

　　（2）如果没有太阳地球上将到处是黑暗到处是寒冷没有风雪雨露没有草木鸟兽自然也没有人一句话没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界

　　3.我拓展，我积累。

　　两人一组，开展“你写句子，我点标点”的游戏。

　　四、书写提示

　　1.看一看，找规律。

　　（1）有几种排法？有什么不同？

　　（古诗横版与竖版两种写法。书写时注意四点；一是无论横版、竖版的书写注意诗句都要居中写，上下左右的文字要对齐；二是注意书写内容包括古诗题目、诗句、作者；三是注意横版与竖版书写的格式不同，横版从上到下书写，竖版是从右到左书写；四是要注意字的笔画、结构等方面的细节。

　　2.练一练，学运用。

　　（1）自选一首古诗，注意诗句居中并上下对齐。

　　（2）注意横版与竖版书写格式不同。

　　（3）注意笔画、结构等方面的细节。

　　3.我拓展、我积累。

　　（1）选择自己喜欢的一首古诗，认真书写。

　　（2分享自己的硬笔书法，选择大家认可的，进行全班展示，互相学习并积累。

　　五、学习“日积月累”

　　1.读一读，找规律。

　　出示：

　　太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业

　　政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗

　　多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭

　　家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患

　　（1）读一读，你有什么发现？（些四字词语都是描写国家政治民生的词语，上面8个词语是歌颂国泰民安，百姓安居乐业一派欣欣向荣的褒义词，下面8个词语是描画国家落后，民不聊生衰败景象的词语。）

　　（2）自己查资料或工具书，给自己不懂的词语写注解。

　　根据学生交流出示：

　　太平盛世:安定、兴盛的时代。

　　国泰民安:泰：平安，安定。国家太平，人民安乐。

　　丰衣足食：足：够。穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。

　　安居乐业：安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。指安定愉快地生活和劳动。

　　政通人和：政事通达，人心和顺。形容国家稳定，人民安乐。

　　人寿年丰：人长寿，年成也好。形容太平兴旺的景象。

　　夜不闭户：户：门。夜里睡觉不用闩上门。形容社会治安情况良好。

　　路不拾遗：遗：失物。路上没有人把别人丢失东西捡走。形容社会风气好。

　　多事之秋：多事：事故或事变多；秋：时期。事故或事变很多的时期。

　　兵荒马乱：荒、乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安景象。

　　流离失所：流离：转徒离散。无处安身，到处流浪。

　　生灵涂炭：生灵：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。

　　家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的