《风娃娃》教学设计 片断

《风娃娃》教学设计 片断（精选15篇）

《风娃娃》教学设计 片断 篇1

　　【片段一】

　　自选板块，自主研读

　　一、通读全文，理清线索

　　1、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

　　⑴　吹大风车

　　⑵　吹帆船

　　⑶　吹风筝

　　⑷　吹衣服、吹小树

　　2、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。

　　二、提问设疑，小组研读

　　1、风娃娃为什么想到帮人们做事？

　　2、风娃娃为什么好心办了坏事？

　　3、选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

　　三、分块研读，反馈交流

　　1、研读“做好事”板块：

　　⑴　风娃娃做了什么，结果怎样？

　　⑵　风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？

　　2、研读“做坏事”板块：

　　⑴　风娃娃做了什么，结果怎样？

　　⑵　风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

　　⑶　读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

　　【片段二】

　　四会字教学（自主识字、写字）

　　一、游戏识字

　　1、课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。

　　2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

　　3、找到“苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

　　4、学生仔细观察，说说这些字有什么特点。

　　二、选容易的字先写

　　1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

　　2、同桌欣赏、评议所写的字。

　　三、请教难写的字

　　1、在小组内向同学请教难写的字。

　　2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。

　　3、自己练写。

　　四、听写生字

　　同桌互相听写，再检查是否正确。

《风娃娃》教学设计 片断 篇2

　　学生分析：

　　孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

　　设计意图：

　　针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教学目标：

　　1.认识11个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

　　重点难点：

　　1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　2.理解课文内容，明白其中的道理。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

　　2.说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？

　　3.板书课题，齐读课题。

　　让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？

　　二、初读课文，认读生字

　　1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）

　　2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。

　　3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？

　　4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？

　　5.（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

　　反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

　　三、小组合作，分块研读，感悟明理

　　1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

　　（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

　　（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

　　2.（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？

　　利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？

　　（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）

　　3.学习交流“做好事”板块。

　　师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？

　　指名答。

　　（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）

　　教师范读第二、三自然段。

　　师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。

　　师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？

　　4.学习交流“做坏事”板块。

　　师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？

　　（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）

　　同一小组的学生分自然段读一读。

　　师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？

　　师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？

　　师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

　　（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）

　　5.进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）

　　四、课外延伸

　　1.课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。

　　2.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

　　五、总结：

　　从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。

　　教学反思:学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：（1）风娃娃来到哪里，看见什么？（2）他怎么做？（3）结果怎么样？让学生带着这些问题自学这个段落，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答的上来。接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的'桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“他深深地吸了一口起，使劲向风车吹去。”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的？你们平常用力吹是怎么吹的呀？孩子们都能很形象的表演出来，然后我再结合观察插图让学生说说是从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹的很用力？孩子们观察的可仔细拉，分别从周围的景物和风娃娃的神态两个方面去说。最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。我采用的方法是教师先范读，让学生边听边想象，然后让学生说说仿佛看到什么，听到什么，最后再让学生赛读，学生读得很美，很生动。因此，我觉得朗读应该成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读，在读中体会和感悟。

《风娃娃》教学设计 片断 篇3

　　第二课时教学目标:

　　在认识生字的基础上,正确,流利,有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气.懂得"做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用"的道理.

　　教学重点:

　　知道风娃娃做了几件事,哪些做得好,哪些做得不好.

　　教学难点:

　　理解课文内容,明白其中的道理.

　　教具准备:

　　课件,风娃娃的图片,苹果卡片

　　教学过程:

　　一,游戏(摘苹果)复习生字.

　　二,谈话导入

　　孩子们,今天,老师给你们带来了一个新娃娃,它就是————风娃娃.(板书课题,学生齐读课题)猜猜看,它会是一个什么样的孩子 孩子们,要想真正了解风娃娃,就让我们一起去课文中看看吧!

　　学习课文

　　1,师引读第一自然段.

　　过渡:风娃娃来到了哪里 做了哪些事呢 孩子们想知道吗 自己把接下来发生的故事小声读一读.

　　2,学生自由汇报,教师予以归纳板书.

　　风娃娃来到:田野 吹风车 河边 吹船帆

　　广场 吹风筝 四处 吹衣服 吹小树

　　3,风娃娃做的这些事哪些事是好事 哪些事是坏事

　　(风娃娃吹风车,秧苗笑了,风娃娃吹船帆,纤夫笑了,这两件事是好事;风娃娃吹走了风筝,让孩子们伤心,风娃娃吹走了衣服,人们很伤心,吹断了小树,小树很伤心,这些事是坏事.)板书:好事 坏事

　　4,假如你是风娃娃,你会做哪些事 (我会吹风车,吹船帆)

　　5,学习第二自然段

　　(1)(出示课件:第一幅插图)这是什么地方 你看见了什么 (田野里一架大风车在慢慢地转动.)课文里是怎样写的 (指名读二自然段第一句话)"断断续续"指的是什么 (水流量很小,一会儿流,一会儿又不流.)

　　(2)这一切被风娃娃看在了眼里,瞧,风娃娃来了(课件演示风娃娃吹风车)风娃娃做了什么 结果怎样 (指名读第二句话)生评价,(强调:深深地,使劲,飞快)再指名读,齐读.(读得要快些,口气要欢快,体现风娃娃的干劲十足.)

　　(3)瞧,田野里的秧苗喝足了水,不住地向风娃娃点头(出示课件:秧苗点头的情景,句子:秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了.)这句话谁能读好 (指名读,生评价,指多名学生读)如果你是秧苗,你会对风娃娃说什么 (学生自由发言)

　　过渡:风娃娃听了你们的话心里高兴极了,于是它又来到了河边.

　　6,学习第三自然段

　　(1)请孩子们自己读读课文第三自然段,想想风娃娃这次看见了什么 它又是怎么做的 结果怎样 用笔画画自己认为读的最好的句子,再读给同桌听,请同桌给你评一评.

　　(2)师引读第三自然段.

　　(3)指名读自己认为读的好的句子,师相机出示课件(课文第二幅图)对学生进行朗读指导.

　　a 他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢.(结合课件:第二幅插图指导朗读,速度慢,读出纤夫的艰难)女生读,男生配动作体会纤夫的辛苦.

　　b 他急忙跑过去,对着船帆吹起来.(速度快一点儿,读出风娃娃的热心.)

　　c 纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢.(读出纤夫们高兴的心情,读出对风娃娃的感谢.)

　　(4)读了风娃娃做的两件好事,你们喜欢风娃娃吗 (喜欢)让我们一起带着对风娃娃的喜爱来读读二,三自然段.学生齐读.

　　过渡:风娃娃帮秧苗喝足了水,帮纤夫吹动了帆船,秧苗和纤夫都感谢他,听了秧苗和纤夫们的话,它会怎样想 (指名说,板书:帮助人有力气)风娃娃跟你们想的一样(师范读第四段)从他心里想的,你感受到了什么 (风娃娃很天真,可爱.)于是,风娃娃又继续吹呀吹,瞧,(出示课件:课文插图三)它又来到了哪里 你看到了什么 (孩子们的风筝吹跑了,人们的衣服吹跑了,小树折断了.)

　　7,学习课文第二部分(5——7自然段)

　　a 孩子们的心情怎样 (很伤心)为什么很伤心 (相机理解"无影无踪")人们看到这一切,会说些什么 (指名说)师得出这是人们在责怪风娃娃.该怎样读好课文呢 (伤心,责怪,讨厌的语气)

　　b 自由读读课文5——7自然段.

　　c 孩子们能读好吗 我们一起读读看.

　　d 风娃娃只做了三件坏事吗 从哪里看出来

　　e 理解省略号.风娃娃还做了哪些坏事

　　f 风娃娃做了这么多坏事,你们想对它说什么 (学生自由发言)你们也在责怪风娃娃.

　　g 师范读最后一自然段.(出示课件:风娃娃不明白的样子)孩子们,你们能帮帮风娃娃吗 (能)那就告诉风娃娃,人们为什么要责怪它 (风娃娃,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用.)(完成板书:光 还不行)

　　8,孩子们,学了这课你有什么样的收获 (我明白……)

　　四,汇报学生收集的资料.

　　风娃娃是作者叔叔在童话故事中虚构的一个角色用来教育小朋友的,在生活中,你知道风有什么好处和坏处吗 (风是一种自然能源,风可以吹干衣服,风可以在夏天给人们带来凉爽,风可以传播种子.人类利用风力来吹动风车抽水和加工粮食,现在人们还利用风车来发电. 帆船的行驶也是靠风力的推动.但风有时也经常给人类带来灾害.暴风,台风,飓风,龙卷风等对人类的危害都很大,风能破坏农作物,掀翻房屋,给人的生命和财产带来极大的危害.)

　　五,板书设计

　　田野——吹风车

　　河边——吹船帆

　　风 娃 娃 帮助人光有力气还不行

　　广场——吹风筝

　　四处——吹衣折树

《风娃娃》教学设计 片断 篇4

　　【学习目标】

　　1、认识“抽、续”等11个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”

　　【教学重点】

　　识字、朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟其中的道理。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　本篇课文生动有趣，层次清楚。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。学生对于它的故事很感兴趣，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交朋友，了解风娃娃的故事，引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式，在读中感悟。最后可让学生对风娃娃说几句话，理解文中蕴含的道理。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、联系生活导入

　　1、平时，你都见过什么样的风？

　　2、今天，我们一起去认识一位新朋友，它就是──（教师板画）学生说出风娃娃，师板书。

　　二、识字

　　1、过渡：想了解风娃娃的故事吗？那就自己先正确地把故事读一读。

　　2、风娃娃的故事中还有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌两个用自己喜欢的方法认识他们。

　　3、检查学生学习情况：

　　⑴　课件出示词语：

　　抽水　吸气　纤夫　流汗　行驶　表示　风筝　伤心

　　责怪　断断续续　无影无踪　高兴极了

　　①　指名同桌读；　

　　②　齐读；　

　　③　开火车读。

　　⑵　生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中，你还能正确地读出来吗？

　　课件出示句子：

　　一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

　　①　学生自由练读；　

　　②　指名读；　

　　③　齐读。

　　三、读中学文

　　1、过渡：

　　现在，句子妈妈领着生字娃娃回家了。

　　同桌一起读读故事，如有读得不正确的地方，帮他改正过来。

　　2、现在我们举行一个朗读比赛，四个组比一比，哪个组读得好。

　　3、自己默读课文，边读边想，自己知道了什么：

　　⑴　同桌互说；

　　⑵　集体交流，师适时板书。

　　4、引导学生读中感悟：

　　⑴　我们先跟着风娃娃到田野里去看一看：

　　①　自己读一读课文第二自然段，想一想，风娃娃是怎样做的。

　　②　同桌两个合作，一人读课文，一人加动作表演。

　　③　师读课文，学生表演。追问：现在你的心情怎样？为什么高兴？

　　④　齐读。

　　⑵　风娃娃不光吹动了风车，让秧苗喝足了水，还吹动了帆船呢。

　　①　生自己练习朗读第三自然段；

　　②　齐读。

　　⑶　风娃娃帮助了人们，人们都感谢它，风娃娃心里很高兴。如果你是风娃娃，你会想些什么呢？

　　①　生自由发言；

　　②　齐读第四自然段。

　　⑷　帮助人们做好事，只要有力气就行了，事实是不是这样？风娃娃好心帮助人们做事，可是却做成了坏事，为什么会这样呢？

　　生自由发言。

　　⑸　风娃娃做了坏事后，人们都责怪它，它伤心极了。可是它还不知道人们为什么责怪它呢？你能不能提醒它一下，让它改正过来？

　　①　同桌表演：一人当风娃娃，一人当好心的小朋友。

　　②　指名说。

　　⑹　师总结：

　　大家都是些乐于助人的好孩子，风娃娃听了大家的劝告之后，一定会改正的。

　　四、扩展活动

　　我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？

　　第二课时

　　一、交流课外学习成果

　　说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？

　　二、复习巩固

　　1、抢读词语卡片。

　　2、生字组词比赛：

　　⑴　以组为单位给生字找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。

　　⑵　教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。

　　三、看图说话

　　课件出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？

　　四、指导写字

　　1、课件出示生字，学生认读。

　　2、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。

　　3、教师范写一个字，提醒学生注意笔画、笔顺。

　　4、学生先书空，再描红、临写。

　　五、扩展活动

　　到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。

　　【板书设计】

　　风娃娃

　　吹大风车

　　好事　吹帆船　　　　感谢　高兴　　　　　　

　　吹风筝

　　好心做了坏事　　　　吹衣服、小树　　责怪　伤心　　　　　　　　

　　【教学后记】

　　风娃娃的故事，学生在学习时比较简单，通过读能够明白风娃娃的心情，了解风娃娃的故事。吹大风车一部分，引导学生通过加动作表演读，体会