《风娃娃》教学设计

《风娃娃》教学设计（精选12篇）

《风娃娃》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1.借助图片，采纳观看、做动作等方法理解“断断续续、用劲”等词语。

　　2.有感情地朗读其次自然段，体会风娃娃带给大家的欢乐，感受风娃娃的可爱。

　　教学过程：

　　1.同学轻声读其次自然段。

　　2.沟通：

　　第一句：风娃娃来到田野，观察一架大风车正在渐渐转动，抽上来的水断断续续地流着。

　　（1）师生合作读句子：（师）风娃娃来到田野，观察一架大风车正在——（生）渐渐转动，（师）抽上来的水——（生）断断续续地流着。

　　（2）实物演示：老师用杯子往脸盆里倒水，连绵不断地渐渐倒。然后询问同学：这是断断续续吗？

　　（3）请同学演示：断断续续地流。

　　（4）归纳小结：水一会儿流，一会儿不流，这就是断断续续。出示词卡：断断续续。请同学认读。

　　（5）请同学带着自己的感受读句子。

　　其次句：他深深地吸了一口气，鼓起腮用劲向风车吹去。

　　（1）请同学说说风娃娃看到这一切后是怎么做的`。

　　（2）实物演示：拿出一个风车，叫一个同学吹。其他同学认真观看他的动作，看看他是怎么吹的。

　　（3）依据同学的回答，聚焦“深深地吸了一口气”。出示词卡，请同学认读。

　　（4）观看插图，看看风娃娃的表情和动作，说说它是怎么吹气的。随机落实“用劲”。出示词卡，请同学认读。

　　（5）联系生活实际，请同学说说自己用劲干过的事。

　　（6）指导朗读，读出风娃娃的用劲。

　　第三、四句：风车一下子转得飞速!抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

　　（1）创设情境，引出句子：风娃娃用劲一吹啊，风车发生了巨大的改变。（随机出示第三句。）

　　（2）课件出示：

　　一架大风车正在渐渐转动。

　　风车一下子转得飞速!

　　引导发觉这一上一下两个句子写得特别好玩。随机请男生读第一句，女生读其次句。

　　（3）师生合作读上下两个句子。

　　（4）读文发觉，有改变的除了风车，还有什么？

　　（5）依据同学回答，引读出示：

　　（师）原来，风车——（生）渐渐转动，（师）现在一下子——（生）转得飞速。

　　（师）抽上来的水原本——（生）断断续续地流着，（师）现在——（生）哗啦哗啦地向田里流去。

　　（6）老师小结：原来这一切的改变都是风娃娃的功劳啊!

　　第五句：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃兴奋极了。

　　（1）请同学读句子。

　　（2）创设情境，请同学当当小秧苗，想想喝足了水会说什么。

　　3.回来整体，连起来读好其次自然段。

《风娃娃》教学设计 篇2

　　【学习目标】

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　【学习准备】

　　1、生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图。

　　2、搜集资料，说说风有什么好处和坏处。

　　3、带生字的树叶若干。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、初读课文，自主识字

　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？

　　2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。

　　3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

　　4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。（贴树叶）

　　5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

　　6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。　　

　　二、朗读感悟

　　1、自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你喜欢它吗？跟同桌说说理由。

　　教师相机板书：好事　坏事

　　2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

　　⑴　吹大风车

　　⑵　吹帆船

　　⑶　吹风筝

　　⑷　吹衣服、吹小树（板书）　　

　　3、出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：

　　“做好事”板块：

　　⑴　风娃娃做了什么，结果怎样？

　　⑵　风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？

　　“做坏事”板块：

　　⑴　风娃娃做了什么，结果怎样？

　　⑵　风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

　　4、汇报学习成果：

　　⑴　风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。

　　⑵　风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？

　　⑶　风娃娃为什么好心办了坏事？体会风娃娃的心情，练习感情朗读。

　　⑷　读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

　　二课时

　　一、复习引入

　　1、开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）

　　2、自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

　　3、风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？

　　二、写字指导

　　重点指导“吸、极、表”三个字。

　　“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。

　　“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

　　1、选容易的字先写：

　　⑴　选择自己认为能写好的字描红、临写。

　　⑵　同桌欣赏、评议所写的字。

　　2、请教难写的字：

　　⑴　在小组内向同学请教难写的字。

　　⑵　向老师请教最难写的字，老师范写指导。

　　⑶　自己练写。

　　三、听写生字

　　同桌互相听写，再检查是否正确。

　　【板书】

　　16　风娃娃

　　好事　　　　坏事

　　吹大风车　　吹风筝

　　吹帆船　　　吹衣服

　　吹小树

《风娃娃》教学设计 篇3

　　【学习目标】

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　【学习准备】

　　1、生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图。

　　2、搜集资料，说说风有什么好处和坏处。

　　3、带生字的树叶若干。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、初读课文，自主识字

　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？

　　2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。

　　3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

　　4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。（贴树叶）

　　5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

　　6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。

　　二、朗读感悟

　　1、自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你喜欢它吗？跟同桌说说理由。

　　教师相机板书：好事

　　坏事

　　2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

　　（1）吹大风车

　　（2）吹帆船

　　（3）吹风筝

　　（4）吹衣服、吹小树（板书）

　　3、出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：

　　“做好事”板块：

　　（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

　　（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的'，你体会到什么？

　　“做坏事”板块：

　　（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

　　（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

　　4、汇报学习成果：

　　（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。

　　（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？

　　（3）风娃娃为什么好心办了坏事？体会风娃娃的心情，练习感情朗读。

　　（4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

《风娃娃》教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、认识11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

　　重点难点：

　　让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?

　　教学过程

　　一、谈话导入。

　　同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。

　　二、学习课文。

　　1、感知课文，了解课文大意。

　　(1) 听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

　　(2) 自由读课文，反复读带有生字的句子。

　　2、自选板块，自主研读。

　　3、通读全文，理清线索。

　　读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

　　以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

　　4、提问设疑，小组研读。

　　(1) 风娃娃为什么想到帮人们做事?

　　(2) 风娃娃为什么好心办了坏事?

　　(3) 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

　　5、分块研读，反馈交流。

　　(1) 研读：“做好事”板块。

　　(选择重点句子读一读，想一想。)

　　风娃娃做了什么?结果怎样?

　　风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

　　(2) 研读“做坏事”板块。

　　(选择重点句子读一读，想一想。)

　　风娃娃做了什么?结果怎样?

　　风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

　　读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?

　　(3)

　　请你评价一下，风娃娃是一个怎样的.娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)

　　三、教师小结

　　四、布置作业。

《风娃娃》教学设计 篇5

　　学习目标

　　1、会认12个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事不能光有好的愿望，还要看是不是真的对别人有用。”

　　重点

　　会认12个生字，会写8个生字。

　　难点

　　懂得“做事不能光有好的愿望，还要看是不是真的对别人有用。”

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　导入新课

　　同学们，上课之前，我们来猜一则谜语。来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。（风）

　　认真谜语，回答问题。

　　谜语导入，激发学生的学习兴趣。

　　讲授新课

　　一、初读感知

　　1、自读提示：

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文

　　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

　　2、检查生字词

　　（1）自由读

　　（2）小组赛读

　　（3）开火车读

　　（4）齐读

　　（5）识字游戏

　　3、我会写

　　车、得、秧、苗、汗、场、伤、路

　　（1）请学生观察字形，想办法识记字形。

　　（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

　　4、多音字

　　转zhuǎn（转身）zhuàn（转圈）

　　二、再读课文

　　这篇课文主要讲述的是什么事情？这篇课文主要说的是长大了想帮助人们做事情，他既做了好事——，也做了坏事——的故事。

　　三、学习课文

　　1、学习吹风车

　　2、学习吹帆船

　　3、学习吹风筝

　　4、学习吹衣服、小树

　　5、根据下面的提示讲讲这个故事。

　　风娃娃来到田野。

　　风娃娃来到河边。

　　风娃娃来到广场。

　　6、读一读，想一想：生活中风还能做些什么？

　　寒风凉风暖风和风细雨风和日丽狂风台风暴风风平浪静风调雨顺

　　自读课文，思考问题。

　　学习生字，说一说自己的识字方法。

　　再次读课文，思考问题。

　　读一读，想一想。

　　认读词语，读准字音，帮助学生了解故事大概，为进一步学习语文打下基础。

　　课堂小结

　　本文讲风娃娃帮助人们做事，给人们带来的坏处和好处。这告诉我们做事不能光凭干劲和热情，还要看是不是对别人真的有帮助。

　　板书

　　24、风娃娃

　　好事：吹风车吹帆船

　　坏事：吹走风筝吹跑衣服吹折小树

　　做事情要考虑对别人是不是有帮助

《风娃娃》教学设计 篇6

　　【教材分析】

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

　　课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

　　课文结