《风娃娃》说课

《风娃娃》说课（精选16篇）

《风娃娃》说课 篇1

　　《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　教学如一溪活水，教学方法灵活多样。课前，我做了充分准备，精心设计了教学环节，制作了课件、生字卡片、词语卡片等。教学中我主要是采用猜谜、表演等形式进行教学。

　　兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。这篇课文识字量大，课文又长，而且文中没有拼音，为了让学生能够更好地学习课文，我把要求会认的字做成生字卡片让学生认读，并采用添树叶、送礼物的方式巩固了生字，同时又激起了学生学习的兴趣。

　　对于一些词语的意思，我主要让学生在语言环境中理解，比如“责怪”的理解，我没有让学生解释什么是责怪，或者责怪是什么意思，而是让学生发挥想象，说说人们会怎样责怪风娃娃，并让学生用妈妈责怪自己的语气责怪风娃娃，对词义的理解水到渠成。又如：“断断续续”的理解，我是让学生听断断续续的流水声，通过感受来理解词意。

　　教学中，我注重引导学生说一句完整的话。如：我问到：“风娃娃来到了什么地方？”学生的回答是：“田野。”我问：“能把这句话说完整吗？”学生马上回答：“风娃娃来到了田野。”

　　教学中，我还注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。我向学生提出问题：“风娃娃还做了哪些事，你知道吗？”学生联系生活实际踊跃发言，风娃娃有时会给出汗的人们擦汗，带来凉爽；有时会把灰尘吹进人们的眼中，大风有时还会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。我又让学生说说好心办过的坏事。让学生明白其实他们有时候也像风娃娃一样好心办了坏事，启发学生做事要认真动脑，少做傻事。懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　总的来说，我认为本节课教学设计合理，具有特色，抓住了教学的重点和难点进行教学。学生整节课精神愉悦，在游戏中掌握了新的知识，我认为这样的教学方法是行之有效的。

《风娃娃》说课 篇2

　　一、说教材分析

　　《风娃娃》是人教版小学语文第三册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　二、说教与学的方法

　　教法：情境创设法，演示实验法，图文结合法，扶放相结法

　　学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。

　　三、说教学程序

　　一、二年级是阅读训练的起始阶段，按照大纲要求、《小学语文学习标准》要求，本年段阅读教学的基本任务和训练重点是：1。进行词和句的学习和训练；2。指导学生读懂课文、理解课文内容；3。加强朗读指导和训练；4。抓读书方法的学习和学习能力的培养。基于这个要求，我走进了《风娃娃》一文的教学探索。

　　《风娃娃》故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。因为它是一篇哲理性很强的课文。这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。那么怎么有效地突破教学重难点，又很好的落实新课标的要求？怎么在指导学生读懂课文的同时，又扎扎实实的训练学生听说读写的能力呢？于是我把目标定位为以读为主，紧扣词句，步步为营，稳扎稳打。下面我分三个层面来谈谈：

　　1、以读为主，让朗读成为学生学习和探究课文的。重要手段，并在读中积累一定的阅读方法和朗读技巧。课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这节课我以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。在设计每个环节时力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。我还采用多种手段让学生感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。比如让学生带着问题读、让学生用自己喜爱的方法读、分男女生读，小组合作读等等，让学生读得有目的、有内容、有体验。

　　2、紧扣词语，让词句训练成为低年级阅读教学中最经常、最基本、最重要的训练，并积累多种理解词语和句子的方法。本节课上，我采用了多种形式帮助学生理解词语。理解“断断续续”，我重在指导学生联系句子和生活理解它的意思。理解“深深地”、“使劲”，我重在指导学生做动作来理解；理解“飞快”，我重在指导学生体会标点来理解，理解“喝足、高兴极了”，我重在指导学生在比较句子中理解，理解“感谢”和“责备”，我又创设情境让学生说话理解。在理解水奔跑着这个拟人句时，我让学生听声音来理解。就这样，我多角度，多方位地开启学生的潜能，让学生潜移默化地学会理解词句的方法。

　　3、重视说话。本节课，我在设计每个环节的时候，都有目的地训练学生说话，让说话训练成为学生乐于表达的平台，并让孩子们在说中学会正确的表达，有序的表达，生动的表达。比如在学习第2自然段，我先让孩子们读，然后说说风娃娃到了什么地方，看见了什么，做了什么。其他部分的学习也如此。在理解课文难点：为什么风娃娃帮人们做事，还受到人们的责怪？我让学生充分地讨论，充分地表达自己的观点。最后，我又把本课教学落脚点放在仿写上。先让学生想象，风娃娃还会到哪些地方？然后看老师的范文，再试着模仿第2自然段去说去写。

　　四、说作业设计

　　作业以课外实践的形式出现在学生面前，让学生去了解风有什么好处，又有什么坏处，并搜集阅读一篇关于风的文章。这样的设计既深化了文本内容，也给了学生课后探索的的自主权，让学生更加愿意去学习。

　　五、说板书设计

　　板书设计简单明了，形式活泼，图文结合，适合低年级孩子心里特点。不仅把文章中的关键词语抓了出来，便于学生一看就能明白课文的主要内容，而且让学生对文章的道理印象深刻。

　　一直以来，我都认为学语文的终极目的就是要会说会写。说话在人们日常学习、工作、生活中用处最广泛。儿童是学习语言的最佳时期，如果抓住这一时期对学生进行认真训练，形成良好的语言能力和说话的习惯，不仅能为学生作文打下扎实的基础，而且对他们今后从事学习、工作都是极有益处的。

《风娃娃》说课 篇3

　　一、说教材

　　[教材分析]

　　风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　[教学目标]

　　1、认识12个生字，能正确书写“吸，极”等字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会风娃娃的好心与傻气。

　　3、懂得“做事情光有美好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　二、说教学理念

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

　　三、说教法、学法：

　　这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

　　四、说教学程序：

　　（一）激趣导入，揭示课题

　　兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。

　　（二）初读感知，检测生字、新词

　　1、先听老师范读课文，然后提出自读要求：可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯

　　2、认读课文中12个生字，先通过请“小老师”领读的方式再次学习生字，然后“开火车”检查生字，这种方式既有趣，又能及时检查到每个学生的生字掌握情况。

　　3、写字指导，重点指导“吸”和“极”。

　　（三）合作探究，深入理解

　　新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。

　　1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，在这节课上首先提出了2个主要问题：①风娃娃为人们做了哪几件事情？②这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事？学生通过合作讨论很快就把文章的脉络梳理好了。

　　2、对于课文内容我是从两大板块来教的：第一板块：研读“做好事”板块。这一板块我是采用“导学”的方法，风娃娃为什么要帮人们做好事？它是怎样做的？结果怎样？（选择重点句子读一读，想一想。）在边教的同时，边放出有趣的课件动画，给学生以直观的感受，这样通过媒体的辅助，不仅可以充分发挥学生的想象，有助于理解课文内容，还能够让学生在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。第二板块（第二课时交流）：研读“做坏事”板块。这一板块主要采用学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图，创设情境：让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢？你会对它说些什么？由另一个同学扮演风娃娃，这样学生很容易进入到情境中来，与作者产生共鸣。

　　风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的事情是否对别人有用。因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。

　　（四）总结全文，扩散思维。

　　让学生说说风对我们还有哪些好处？这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外，激活学生丰富的想象力，培养学生思维能力与语言表达能力。但由于上课时间没有把握好，这个问题没来得及交流，只能放到第二课时去讨论了。

　　（五）板书设计

　　本课板书直观形象，突出了重难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。

　　板书设计： 风娃娃

　　吹大风车

　　笑脸 吹帆船 做好事

　　吹风筝

　　哭脸 吹小树、吹衣服 做坏事

《风娃娃》说课 篇4

　　一、说教材分析

　　《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课，是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

　　二、说学习内容

　　本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入田地情感朗读，从而领会文章所蕴涵的原理。课标提出：阅读是学生的本性化举动，不该以老师的分析来取代学生的阅读实践，应让学生在自动积极的头脑和情绪运动中，加深明白和体验，有所感悟和思索，受到情绪熏陶，得到头脑启示，享受审美兴趣。本课的设计力图贴近学生的。生活、贴近现实，以学生的主体运行动为教学运动的中央，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主生长，自动探究，加强互助意识，接纳多种本领感觉阅读的兴趣，力图使每位学生都喜好念书，能自动地念书。

　　三、说学习目的

　　二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简朴的自学本领和互助意识。通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读畅通，对课文内容有一个大概的印象、团体的认识。知道风娃娃干过哪些功德，哪些欠好的事。在此基础上，凭据新课标所提倡的三维目的特订定第二课时学习目的：

　　1、知识与本领：温习查抄课后的生字词，能有情感地朗读课文。

　　2、过程与方法：让学生用喜好的方法读课文，品读中积聚语汇，得到言语美感。在自读自悟，互助探究中领会风娃娃的美意和傻气。

　　3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　四、说学习重点

　　感情读文

　　五、说学习难点

　　懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　六、教与学的方法

　　教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法

　　学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。

　　七、学习准备

《风娃娃》说课 篇5

　　大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》

　　说教材：

　　《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。

　　说学习目标：

　　根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：

　　1、 运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。

　　2、 通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。

　　3、 通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。

　　学习重点：学习生字词，理解词义；读好课文，感受句子连接的特点。

　　说教学过程：

　　一、揭示课题，引入课文。

　　师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。

　　瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀！

　　怎么样的风娃娃？

　　师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。

　　板书，亲切地叫一声。

　　（本环节的设置意在用激励性的语言激发孩子的学习兴趣。）

　　二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。

　　师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小

　　树叶”帮忙。

　　课文读过了，这些词语你会读吗？

　　（1）抽水 表示 行驶 风筝——读准翘舌音

　　吸气 纤夫 流汗 责怪——通过画面了解纤夫

　　（2）慢慢转动 断断续续 无影无踪 伤心极了——多音字转

　　（3）整体感知课文内容。

　　师：风娃娃长大了，有一天妈妈对它说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多好事。”风娃娃都做了哪些事？请你到课文中依次地去找一找。

　　（通过指名读，开火车认读这两种方式快速地检查同学们对字词的掌握情况。将几个容易出错的，重点的字，进行强调。如：动作帮助理解慢慢转动“转”这个多音字的意思，画面了解“纤夫”，把词语放入句子中读，由点到面进行训练）

　　三、品读感悟，指导朗读，感受句子的连接方式。

　　1、学习课文第二自然段。

　　师：我们来学习课文第二自然段，看看风娃娃做的第一件好事。

　　出示第一句，指名读。

　　师：看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续）指导感情朗读

　　师：水为什么会流得断断续续的——大风车慢慢转动。讲述：这是风力水车，借助风的力量转动水车，这架大风车转得快，水就流得快，大风车转得慢，水就流得慢。现在谁断断续续的，禾苗喝不足水，耷拉着脑袋，多么需要风娃娃来帮忙啊！风娃娃看见了，心情怎么样？它是怎么做的。

　　出示第二句，指名读。哪