《风娃娃》的教案

《风娃娃》的教案（精选14篇）

《风娃娃》的教案 篇1

　　教材选取：人教课标版小学语文二年级上册第十六课

　　课    时：一课时

　　授课时间：40分钟

　　授课对象：小学二年级

　　教材分析：                    

　　风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃做的好事和坏事，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　一、教学目标：

　　1、认识课件的生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分析风娃娃做的好事和坏事。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　二、教学重、难点：

　　风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好？

　　1、教师准备：课件

　　2、学生准备：预习课文，收集有关风的资料。

　　三、教学过程：

　　1、谈话导入：

　　师：你们喜欢娃娃吗？说说你们喜欢的娃娃。

　　师：同学们都很喜欢娃娃。娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃。

　　2、激趣揭题：

　　师：新娃娃给大家出了个谜语，让大家猜猜它是谁？

　　课件显示：谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

　　你们猜出是什么了吗？（风）

　　师：这就是我们要认识的风娃娃。（板书：风娃娃）

　　3、认识生字：（屏幕显示字词，以开火车的形式读准课文的字词。）

　　4、初读感知：（自由读课文前四段）

　　（1）研读“做好事”板块：

　　师：风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”于是风娃娃来到了田野，风娃娃看见了什么？（让学生自主找出有关的句子，读一读。）

　　师：（看课件）看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说明，是什么？（断断续续）指导朗读。

　　生：读书。

　　师：风娃娃来了，它是怎么做的？

　　生：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（让学生表演这个动作）

　　师：那么田野里发生了什么变化呢？

　　生：风车转得飞快，水上来了，禾苗喝足了水，向风娃娃笑着点头。

　　师：风娃娃往前走，来到了河边，风娃娃又看到什么？

　　生：装的很重的货物的帆船和纤夫们。

　　师：纤夫们怎么样？

　　生：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

　　师：风娃娃来了，船怎么样？

　　生：船飞快地前进了。（看课件）

　　师：人们多高兴啊！大家会怎么样夸风娃娃呢？

　　生：向风娃娃表示感谢。

　　师：风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？读一读这句话，从他的心里想的，你体会到什么？

　　过渡：风娃娃认为做好事真容易，只要有力气就行了。那么，风娃娃用力气做的事都是好事吗？

　　（2）研读“做坏事”板块。

　　师：这时风娃娃又去干什么了？结果怎样呢？

　　生：风娃娃来到广场上，吹跑了风筝，吹跑了晒的衣服，折断了新载的小树。

　　师：这时候人们怎样对待风娃娃的？

　　生：人们责怪它。

　　师：风娃娃听了人们的责怪，是怎么想的，读一读这句话。

　　师：娃娃是想做好事的呀！人们还责怪它为什么呀？你看，风娃娃都快哭了，你能告诉它吗？

　　生：风娃娃不动脑子，好心办坏事。

　　（3）扩充思维

　　请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？说一说你想对风娃娃说什么？

　　四、教师小结 ：以后做事，光有好的愿望还不行，要动动脑筋，想想怎样做才对别人有好处。）

　　五、板书设计：

　　16风娃娃

　　风车

　　船帆        做好事

　　风娃娃     吹             风筝         

　　衣服        好心做坏事

　　小树

《风娃娃》的教案 篇2

　　目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要求是不是对别人有用”的道理。

　　3、通过学生的自主学习，自主地理解课文，解决不明白的疑问。

　　教学过程

　　一、接上段内容的引入

　　1、师：风娃娃帮助人们做了两件令人高兴的事，他认为，帮助人们做好事（真容易）只要有（力气）就行。

　　2、师：于是风娃娃继续为人们做事了，可是，这回他却遇到不明白的问题。我们听听他遇到什么问题？（师出示手木偶扮演风娃娃说：“小朋友，我现在很伤心，刚才我去帮助人们做事，可是他们不但没有感谢我，反而责怪我，这是怎么回事？”）

　　二、学习5—8段

　　1、师：你们想帮助风娃娃找出原因吗？（想）

　　现在请大家自由地读风娃娃的故事5—8自然段，看谁能帮助风娃娃找出人们责怪他的原因。（生自由读5—8段）

　　2、师：在四人小组内交流你找到的原因，如果你有什么不明白的问题，也可在小组内先共同解决。

　　3、生汇报、师小结、贴图。

　　问：要是你遇到这些事情，会有什么感受？

　　4、练读5—7段（读出人们伤心、责怪、讨厌的语气）

　　读第8段（读出伤心、不解的语气）

　　5、师：你们在帮助风娃娃找原因时，有没有遇到不明白的问题？

　　疑问：刚才风娃娃不是认为“希望人们做好事真容易，只要有力气就行，他用同样的方法去做事，为什么变成令人伤心的事呢？

　　（小结：帮助人们做好事，光有力气是不够的，像风娃娃那样不看情况，到处使力气，有的使得好，帮助人令人高兴，有的使得不好，帮了倒忙，给人添麻烦，变成好的办不好事，做事要先开动脑筋，根据不同的情况，使用不同的方法去做。）

　　三、拓展

　　你打算教风娃娃怎样做，才能把这些令人伤心的事情变成令人开心的事呢？（先在同桌内互相扮演，再请个别同桌表演）

　　板书：

　　田野

　　河边 吹

　　广场

　　四处

《风娃娃》的教案 篇3

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

　　重点难点：

　　通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到

　　他们发自内心的感谢。今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责怪，

　　让他感到很委屈。板书课题，齐读课题。

　　二、创设情境，游戏识字

　　1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不认识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。

　　2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”，这里有着许多可爱的字宝宝，看看你最喜欢哪个字宝宝，就上来把它带回家。（出示“字宝宝乐园图”）

　　3、学生上台摘字宝宝，摘下后带读字卡上生字的读音。

　　4、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？（抢读课件上的生字）

　　5、顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？（课件出示带生字的重点语句，让学生多种形式读，把句子

　　读通）

　　三、再读课文，整体感知

　　1、同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们责怪，我们就要再读读课文，想想

　　风娃娃分别做了哪几件事情？（学生汇报，老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹跑了风筝，吹跑了衣

　　服、折断了小树。）

　　2、再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的责怪？

　　四、分块研读，合作探究

　　1、探究：“风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”

　　（1）小组讨论：风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？它是怎样地做这些事情的？

　　（2）小组汇报：

　　风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”

　　教师板书：吹转了风车吹动了帆船

　　（3）他是怎么做这些事情的？

　　抓住“风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来

　　到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。

　　（4）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们，你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？

　　田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“____________________________________。”

　　河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“_____________________。”

　　（5）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃

　　吧。齐读课文二，三自然段。

　　2、探究：“风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？”

　　（1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。

　　学生汇报时，引导他们抓住“风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍

　　然……吹跑了……折断了……”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。

　　（2）通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。

　　（3）风娃娃一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？

　　广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“__________________________________________。”

　　看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“__________________________________________。”

　　3、现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。

　　4、看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？

　　我想对风娃娃说：”风娃娃，________________________________________________。”

　　5、在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现在，你明白应该怎么做了吧？

　　五、课外延伸

　　现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对别人有用”的道理。同学们，你们

　　想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？

　　板书设计：

《风娃娃》的教案 篇4

　　【设计理念】

　　1、语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本设计采用个性化教学，以学生原有的生活经验为基础展开教学，充分尊重学生独特的感受和体验。如指导学生采用自己喜欢的方式阅读，让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号，并说说原因。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。

　　2、充满情趣是语文课堂教学的灵魂。本设计针对低年级学生心理特点，创设多种情境，如识字教学中赋予生字宝宝以生命和活力，在风娃娃赠送礼物这一情境中巩固生字。朗读教学中，评选最高兴风娃娃和最伤心风娃娃，置身于这些情境中，学生学得轻松愉快，并能体验到成功的喜悦。

　　【教学目标】

　　1、会认抽、续等11个生字，会写夫、表等8个生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　【教学准备】

　　1、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。

　　2、课件：5张：

　　⑴ 风娃娃的样子

　　chou xu xu xi ji

　　⑵ 抽上来、 断断续续、吸 气、高兴极了、纤夫、流汗、表

　　shi zheng zong shang ze

　　示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动

　　⑶ 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责

　　⑷ 课文插图1和课文插图2

　　⑸ 课文插图3

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，唤起体验

　　1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）

　　2、你们在生活中感受过怎样的风？

　　3、（出示课件⑴）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。

　　2、小组合作，互读生字，轮流读课文，读错了，小组成员互相帮助。

　　3、讨论交流：

　　课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事？

　　三、创设情境，游戏识字

　　1、学习生词：

　　师：听到你们的读书声，课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁？（出示课件⑵，指导学生认读）

　　2、认读生字：

　　师：生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？（出示课件⑶，指导认读）

　　3、游戏巩固：

　　师：看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么漂亮的星星，你们想要吗？风娃娃说了，如果你们能读出星星背面的生字，就能把星星带回家了。（生从盒子中摸出一颗星星，并领读后面的生字。）

　　四、品读课文，读中感悟

　　（一）品读1～3段，感受快乐：

　　1、（出示课件⑷）风娃娃作了哪些事？

　　2、用自己喜欢的方式读1～3段，想想你喜欢风娃娃吗？在你的插图上给风娃娃做上记号。

　　3、展示交流：你给风娃娃做了什么记号，说说原因。

　　（生有的画上，有的画上∨，有的 画上大拇哥，还有的画上笑脸）

　　4、最喜欢课文中的哪些句子呢？ 读给大家听。（指导学生感悟快乐，并读出快乐）

　　5、评选最快乐的风娃娃，戴上头饰表演。

　　（二）品读4～8段，感受伤心：

　　1、（出示课件⑸）说说风娃娃在干什么？这时，你会给风娃娃做上什么记号？（有的画×，有的画哭脸）

　　2、小组合作，练习读4～8段，评选最伤心风娃娃，戴上头饰表演。

　　（三）深入理解，发展语言：

　　瞧，伤心的风娃娃哭着来到我们的教室，（出示课件a，并加入风娃娃的话：小朋友，你们能告诉我人们为什么责怪我吗？）你们能帮助风娃娃吗？

　　五、小结

　　看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。

　　第二课时（略）

　　一、有感情地朗读课文

　　二、指导写字

　　三、课外拓展（任选一样）

　　1、背诵古诗《风》。

　　2、画一幅有关风的图画。

　　3、搜集资料：风能做哪些好事，会做哪些坏事。

　　【板书设计】

　　16 风娃娃

　　（高兴）

　　（伤心） 吹风筝、吹衣服、吹小树

《风娃娃》的教案 篇5

　　教学目标：

　　1、会认“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示”8个生字。会写“表、示”2个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。

　　教学重点、难点：

　　1、能正确读出本课生字词。

　　2、理解课文内容，体会风娃娃的好心。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件、收集风娃娃做好事的资料

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、今天老师要介绍一位新朋友给大家认识，想认识他吗？听，他来了！（课件显示风声）你们猜是谁呢？

　　2、板书课题，学生齐读题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　自由朗读课文，注意读准字音，难读的地方可以多读几遍。

　　三、检查自学情况，学习生字。

　　1、出示生字让学生认读。（形式：指名读、开火车读、小组读、比赛读等。）

　　2、学生用多种方法识记生字。

　　3、认读带生字的词语。

　　4、朗读带生字的句子。

　　四、写生字。

　　1、出示生字：吸、极

　　2、学生观察字形及书写要注意的地方。

　　3、老师范写。

　　4、学生描红、临写生字。

　　5、展示、评价学生的作业。

　　五、朗读感悟，深入理解课文1至4自然段。

　　1、出示风娃娃吹风车的图片，问：风娃娃正在干什么？（吹风车）

　　2、这幅图画得真美呀，课文写得更美呢，快点找出来读读吧。

　　3、风娃娃为什么要吹风车呢？（提示“转”是多音字，理解“断断续续”是指水流得慢。）

　　4、风娃娃是怎样吹风车的？

　　5、填空：秧苗水，笑着不住地，风娃娃也。

　　6、指导朗读：风娃娃高兴极了，我们也高兴地读读这段。

　　7、风娃娃还做了另一件好事，快点在文中找出来读读，看他是怎样做的？

　　8、这段话主要讲了风娃娃做了什么好事？（吹帆船）

　　9、风娃娃为什么要帮纤夫吹帆船呢？

　　10、学习句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子。找出句子中的动作词。

　　11、有了风娃娃的帮助，船变得怎么样？

　　12、学习句子：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。用“一边……一边……”说话。

　　13、指导朗读第三自然段.

　　14、思考与讨论：

　　（1）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？

　　（2）从他心里想的，你感受到了什么？

　　（3）你有什么话想对风娃娃说？

　　六、扩展：你知道风娃娃还能做哪些好事呢？

　　七、小结：

　　这节课我们学习了风娃娃帮人们做好事，他真好心啊!可是，风娃娃有时也会好心做坏事，我们下次课就来看看他是怎样做。

《风娃娃》的教案 篇6

　　【教学目标】

　　1、认识“助、劲”等12个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等9个词语。

　　2、读懂故事内容，能根据课后提示讲故事。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

　　4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

　　【教学重点】

　　根据提示讲故事，学会乐于助人，做对别人有用的人。

　　【教学难点】

　　运用多种方法识字，能根据课后提示讲述故事。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个生字，会写“田野、事情”等12个词语。（重点）

　　2、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。（重点）

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示谜语：

　　看不见来摸不到，

　　四面八方到处跑，

　　跑过江河水生波，

　　穿过森林树呼啸。

　　（打一自然物）谜底：风

　　教师口述：

　　教师介绍：风娃娃长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！

　　（板书：24风娃娃）板书课题，齐读课题。

　　【设计意图：谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到课文的教学中来。】

　　二、初读感知

　　1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读生字，识记。

　　①注意读准平舌音“栽责”，翘舌音“助抽使示”，前鼻音“劲翻”等。

　　②识记生字

　　借助形声字的构字规律识记，如“哗、秧”

　　与熟字比较，如“位-拉”“戴-栽”“青-责”。

　　借助词语识记，如“使劲、表示”词中的两个字均为生字，可结合词语整体识记字形，也可换个语境，在新的词语中复现识记，如“使用、用劲、劲头、手表、展示”。

　　（2）出示带生字的新词，让学生认读。

　　帮助助手抽水抽调使劲使者使劲劲头哗啦啦拉车拉动表示手表表示示例摇摆摆动翻滚翻身栽树栽倒责怪负责

　　（2）学习多音字：“劲（jìn jìng）”。

　　练①读句子，找发现