《风娃娃》快乐练习：习题

《风娃娃》快乐练习：习题（通用14篇）

《风娃娃》快乐练习：习题 篇1

　　一、组词

　　1、多音字组词：

　　2、加偏旁组词：

　　及（　　）（　　）（　　）（　　）

　　圭（　　）（　　）（　　）（　　）

　　二、和小伙伴一起读一读，再写一写

　　三、连一连

　　四、读给爸爸妈妈听

　　风婆婆，送风来，送东风，桃花开，

　　送北风，雪花飞，送来南风太阳晒

《风娃娃》快乐练习：习题 篇2

　　【学习目标】

　　1、认识“抽、续”等11个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”

　　【教学重点】

　　识字、朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟其中的道理。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　本篇课文生动有趣，层次清楚。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。学生对于它的故事很感兴趣，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交朋友，了解风娃娃的故事，引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式，在读中感悟。最后可让学生对风娃娃说几句话，理解文中蕴含的道理。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、联系生活导入

　　1、平时，你都见过什么样的风？

　　2、今天，我们一起去认识一位新朋友，它就是──（教师板画）学生说出风娃娃，师板书。

　　二、识字

　　1、过渡：想了解风娃娃的故事吗？那就自己先正确地把故事读一读。

　　2、风娃娃的故事中还有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌两个用自己喜欢的方法认识他们。

　　3、检查学生学习情况：

　　⑴　课件出示词语：

　　抽水　吸气　纤夫　流汗　行驶　表示　风筝　伤心

　　责怪　断断续续　无影无踪　高兴极了

　　①　指名同桌读；　

　　②　齐读；　

　　③　开火车读。

　　⑵　生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中，你还能正确地读出来吗？

　　课件出示句子：

　　一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

　　①　学生自由练读；　

　　②　指名读；　

　　③　齐读。

　　三、读中学文

　　1、过渡：

　　现在，句子妈妈领着生字娃娃回家了。

　　同桌一起读读故事，如有读得不正确的地方，帮他改正过来。

　　2、现在我们举行一个朗读比赛，四个组比一比，哪个组读得好。

　　3、自己默读课文，边读边想，自己知道了什么：

　　⑴　同桌互说；

　　⑵　集体交流，师适时板书。

　　4、引导学生读中感悟：

　　⑴　我们先跟着风娃娃到田野里去看一看：

　　①　自己读一读课文第二自然段，想一想，风娃娃是怎样做的。

　　②　同桌两个合作，一人读课文，一人加动作表演。

　　③　师读课文，学生表演。追问：现在你的心情怎样？为什么高兴？

　　④　齐读。

　　⑵　风娃娃不光吹动了风车，让秧苗喝足了水，还吹动了帆船呢。

　　①　生自己练习朗读第三自然段；

　　②　齐读。

　　⑶　风娃娃帮助了人们，人们都感谢它，风娃娃心里很高兴。如果你是风娃娃，你会想些什么呢？

　　①　生自由发言；

　　②　齐读第四自然段。

　　⑷　帮助人们做好事，只要有力气就行了，事实是不是这样？风娃娃好心帮助人们做事，可是却做成了坏事，为什么会这样呢？

　　生自由发言。

　　⑸　风娃娃做了坏事后，人们都责怪它，它伤心极了。可是它还不知道人们为什么责怪它呢？你能不能提醒它一下，让它改正过来？

　　①　同桌表演：一人当风娃娃，一人当好心的小朋友。

　　②　指名说。

　　⑹　师总结：

　　大家都是些乐于助人的好孩子，风娃娃听了大家的劝告之后，一定会改正的。

　　四、扩展活动

　　我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？

　　第二课时

　　一、交流课外学习成果

　　说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？

　　二、复习巩固

　　1、抢读词语卡片。

　　2、生字组词比赛：

　　⑴　以组为单位给生字找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。

　　⑵　教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。

　　三、看图说话

　　课件出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？

　　四、指导写字

　　1、课件出示生字，学生认读。

　　2、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。

　　3、教师范写一个字，提醒学生注意笔画、笔顺。

　　4、学生先书空，再描红、临写。

　　五、扩展活动

　　到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。

　　【板书设计】

　　风娃娃

　　吹大风车

　　好事　吹帆船　　　　感谢　高兴　　　　　　

　　吹风筝

　　好心做了坏事　　　　吹衣服、小树　　责怪　伤心　　　　　　　　

　　【教学后记】

　　风娃娃的故事，学生在学习时比较简单，通过读能够明白风娃娃的心情，了解风娃娃的故事。吹大风车一部分，引导学生通过加动作表演读，体会到了风娃娃的力气大，对后面理解课文内容打下了基础。但学生在发言时，语言不够流畅，还需要加以训练。

《风娃娃》快乐练习：习题 篇3

　　教材选取：人教课标版小学语文二年级上册第十六课

　　课    时：一课时

　　授课时间：40分钟

　　授课对象：小学二年级

　　教材分析：                    

　　风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃做的好事和坏事，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　一、教学目标：

　　1、认识课件的生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分析风娃娃做的好事和坏事。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　二、教学重、难点：

　　风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好？

　　1、教师准备：课件

　　2、学生准备：预习课文，收集有关风的资料。

　　三、教学过程：

　　1、谈话导入：

　　师：你们喜欢娃娃吗？说说你们喜欢的娃娃。

　　师：同学们都很喜欢娃娃。娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃。

　　2、激趣揭题：

　　师：新娃娃给大家出了个谜语，让大家猜猜它是谁？

　　课件显示：谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

　　你们猜出是什么了吗？（风）

　　师：这就是我们要认识的风娃娃。（板书：风娃娃）

　　3、认识生字：（屏幕显示字词，以开火车的形式读准课文的字词。）

　　4、初读感知：（自由读课文前四段）

　　（1）研读“做好事”板块：

　　师：风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”于是风娃娃来到了田野，风娃娃看见了什么？（让学生自主找出有关的句子，读一读。）

　　师：（看课件）看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说明，是什么？（断断续续）指导朗读。

　　生：读书。

　　师：风娃娃来了，它是怎么做的？

　　生：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（让学生表演这个动作）

　　师：那么田野里发生了什么变化呢？

　　生：风车转得飞快，水上来了，禾苗喝足了水，向风娃娃笑着点头。

　　师：风娃娃往前走，来到了河边，风娃娃又看到什么？

　　生：装的很重的货物的帆船和纤夫们。

　　师：纤夫们怎么样？

　　生：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

　　师：风娃娃来了，船怎么样？

　　生：船飞快地前进了。（看课件）

　　师：人们多高兴啊！大家会怎么样夸风娃娃呢？

　　生：向风娃娃表示感谢。

　　师：风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？读一读这句话，从他的心里想的，你体会到什么？

　　过渡：风娃娃认为做好事真容易，只要有力气就行了。那么，风娃娃用力气做的事都是好事吗？

　　（2）研读“做坏事”板块。

　　师：这时风娃娃又去干什么了？结果怎样呢？

　　生：风娃娃来到广场上，吹跑了风筝，吹跑了晒的衣服，折断了新载的小树。

　　师：这时候人们怎样对待风娃娃的？

　　生：人们责怪它。

　　师：风娃娃听了人们的责怪，是怎么想的，读一读这句话。

　　师：娃娃是想做好事的呀！人们还责怪它为什么呀？你看，风娃娃都快哭了，你能告诉它吗？

　　生：风娃娃不动脑子，好心办坏事。

　　（3）扩充思维

　　请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？说一说你想对风娃娃说什么？

　　四、教师小结 ：以后做事，光有好的愿望还不行，要动动脑筋，想想怎样做才对别人有好处。）

　　五、板书设计：

　　16风娃娃

　　风车

　　船帆        做好事

　　风娃娃     吹             风筝         

　　衣服        好心做坏事

　　小树

《风娃娃》快乐练习：习题 篇4

　　本节课，我大力放手，让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。课堂上，教师的作用突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生自己找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻的。增强了学生的自信心，增强学生的分析。本节课我着力做好以下几点：

　　一.激发学生的学习兴趣，使之成为学习的主人

　　学习兴趣是是学生积极思考主动参入的前提，为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课：来无影去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。这样一下子就调动了学生的情趣，争先恐后的说出谜底。然后我说：你们还知道那些关于“风”的谜语？这下学生的思维更活跃了。他们不约而同地说：“花儿见它点头，禾苗见它弯腰，白云见它让路，小树见它招手”。随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的`一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃的投入到学习中，认真的阅读课文，并很快总结出文中“风娃娃”为人们做了哪几件事，那些做的好，那些做的不好。

　　二.联系学生实际拓展学生思维空间培养学生综合语文素质。

　　语文教学与学生的生活实际相联系，更能充分调动学生参与学习的积极性。因此，在学生理解语文的基础上，我设计这样的问题进行拓展：风与人类生活紧密相连，除了文中讲到的事情，它还可以帮人们做那些好事呢？先让学生分组交流，然后总结。学生的答案还真不少：春风吹的百花齐放，风可以吹干衣服，风还可以扬麦子……

　　这节课结束了，学生高涨的参与热情，使我久久难忘，这也使我深刻的认识到，要上好一堂语文课，教师必须具备扎实的教学基本功，今后我会不断充实自己，完善自己，更好地投身到教育教学中去。

　　学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，让学生联系实际生活让学生来说说看，学生的发言更加精彩不断。本节课，学生感受到了自己探究学习带来的乐趣，他们发言积极，敢与大胆说出自己的想法。在发言中，探究中，朗读中学生表现的是积极的，乐与学的。所以课堂上，我们教师要敢于放手，相信学生的能力，相信精彩的课堂就在学生的自主探究学习中。

《风娃娃》快乐练习：习题 篇5

　　《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣，我意图采用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解第二、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，达到学习目的，希望让学生学有所得。但是通过教学发现自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。

　　较好的方面：

　　1、扎实地教好字词。

　　在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。

　　2、让学生有个整体感知的过程。

　　虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文大概的内容。

　　3、抓“事情发展”的脉络，保持学生学习的`新鲜感，注重句子训练。

　　因为课文中的2、3两段是按事情发展顺序记叙的相同句式的段落，所以我在教学的时候意图让学生明白“看到什么，再写怎么做，最后写结果怎样”。由于二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教学方式，注重句子的训练，通过划一划、读一读、说一说、排一排等教学手段，让学生读懂句子，读好句子。学生基本都能读懂句子，读出不同的感受。

　　不足之处：话训练不够到位。这主要体现在教学第三自然段的时候出示填空题，让学生说一说风娃娃来到河边又看见什么，怎么做，结果怎样。要求学生可以用书上的句子来说，也可以用自己的话来说。但是在具体实施的时，由于时间有限结果草草收场，训练欠佳。此外，在细节上也有比较遗憾的地方，在教学“纤夫”的时候，我利用了一幅图片让学生感官认识，却没有很好地利用这个时机，顺势带出“纤绳”以及图片中的纤绳进行有效教学，甚是可惜。

《风娃娃》快乐练习：习题 篇6

　　教材分析：

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

　　课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

　　课文结尾留