南京市“王兰杯”小学语文教师课堂教学展示《识字5》

南京市“王兰杯”小学语文教师课堂教学展示《识字5》（精选13篇）

南京市“王兰杯”小学语文教师课堂教学展示《识字5》 篇1

　　师：什么样的心情？

　　生：兴奋、激动、紧张。

　　师：现在已经是秋天了，秋天过去冬天就要来了。今天我们要学的识字5就是几组和冬天有关词语，书76页。边看图，边借助拼音自读，字音读准，词儿连读。（学生自读）。

　　师：听，（放北风的声音）这是什么声音？

　　生：北风的声音。

　　师：这是北风呼呼刮的声音，读词。听到北风刮的声音有什么感觉？读好这个词。

　　师：挺冷的

　　师：北风呼呼地吹，大雪纷纷的下，读词。下大雪是什么情景？（看图下雪的图）能读好这个词吗？齐读。

　　师：北风呼呼的吹，下大雪，也就是寒流来了。读词。读好这组词，体会天气的寒冷。指名读。

　　师：一起读。

　　师：在寒冷的冬天，花草树木都有哪些变化，你注意过吗》

　　生：草地枯黄了。

　　生：梧桐树上的叶子也没有了。

　　生：许多花都谢了。

　　师：哪些植物不怕冷呢？认识他，齐读三个植物的名称。

　　师：见过腊梅吗？说说在哪里见过？什么颜色？

　　生：在冬天见过。小区，黄色的。

　　生：大院里有，黄色的。

　　生：外婆家，黄色的。

　　师：在梅花山看到的其他颜色的梅花？那是春梅。（出示图）

　　这是蜂蜡，是小蜜蜂分泌出来的，这是腊梅。他们哪里像?

　　生：颜色像。

　　师：在阳光的照耀下，腊梅花油油的，像涂了一层蜂蜡。所以蜡是虫字旁。齐读。天那么寒冷，腊梅开得怎么样？

　　生：茂盛。

　　师：早有诗人写诗赞美。《梅花》

　　师：还有哪些植物不怕冷？（图）

　　师：竹我们都认识，为什么叫翠竹？翠是什么意思？

　　生：绿的意思。

　　师：是什么样的绿？像碧玉一样，像我们带的手镯。

　　师：松就是松树，为什么叫苍松？字典里苍有这么几种解释：深绿色、灰白色、天或天空、姓。选哪种？带到词里去理解。深绿色的松树。把解释带到词语中是一种很好的理解词语的方法。同样是绿色，但绿的程度不同，用的字就不同。我们祖国的语言多丰富。天那么冷，雪那么大，压在松树上。但苍松怎么？

　　生：背挺得直直。

　　师：苍松是伟人的树。知道哪些诗赞美苍松？

　　生：青松。

　　师：这学期我们要学习一首新诗，是陈毅爷爷写的赞美青松。读读。

　　生齐读。

　　师：寒冷的冬天里，腊梅、翠竹、苍松不怕冷，所以人们把他们称为什么？

　　生：岁寒三友。

　　师：什么叫岁寒三友？

　　生：不怕冷。

　　师：你佩服他们吗？赞美他们。

　　师：这组词真有意思。梅、竹、松指植物。蜡、翠、苍指颜色，什么颜色。读读体会体会。

　　师：在冰天雪地里，小动物到哪里去了？看看图

　　生：洞里。

　　师：看看图，自己读读他们的名字。

　　指名读。

　　师：他们都在洞里过冬，过冬的方式一样吗？谁来介绍？

　　生：蟒蛇是好多蛇卷在一起过冬，一只蛇过冬会冻死的。

　　师：老师要表扬你，是好多蛇聚在一起。是怎么过冬的？

　　师：在洞里干什么？

　　生：冬眠。

　　师：睡多长时间交冬眠？

　　生：睡一个整冬天，到春天再出来。

　　师：不吃不喝，睡整整一个冬天，才叫冬眠。

　　师：蚂蚁是怎么过冬的？

　　生：在洞里储存粮食。

　　师：你怎么知道的？

　　师：小刺猬怎么过冬？【过冬的方式】

　　生：冬眠。

　　师：睡着了，每分钟呼吸一次。刺猬和蟒蛇不一样，刺猬会饿了起来吃点东西再睡，叫做半冬眠。一起读。

　　生声音大。

　　师：小动物都躲起来了，小朋友在雪地里干什么呢？

　　生读

　　师：不简单。

　　齐读：溜冰、跳绳

　　师：哪个是滑雪，哪个是溜冰？请人来指指

　　师：滑雪是踩在雪刀上，滑雪是穿着溜冰鞋。

　　师：谁能读好？

　　师：听得出你很开心，一起读。

　　师：在雪地里玩过的小朋友，你来说说你玩什么？

　　生：堆雪人、打雪仗。

　　师：溜冰是要在冰上溜。

　　师：我们一起到北方的世界，看看那里的人都会干什么？（视屏）溜冰、打雪仗、拍照、滑雪、冰上陀螺、冰雪世界就像童话世界一样。

　　师：冰雪世界给人们带来多少快乐呀！读好它。

　　师：把这一组一组的词语，怎么读好呢？天多冷呀——  岁寒三友不怕冷读——  小动物怕冷都躲起来了——  小朋友不怕冷——  现在把它连起来读，自己练练和旁边的小朋友读读。

　　师：谁想读给大家听听。指名读。

　　师：读得怎么样？给他掌声。

　　师：好在哪里？

　　生：表情丰富，有感情。

　　师：具体说说，比如说

　　生：有高低起伏。

　　师：读到天冷的时候把什么读出来了？

　　生：把很冷的感觉读出来了。

　　生：读到动物时声音就小了。

　　师：别人在读的时候不能光说有感情，声音响，要具体说说。连起来读。

　　师：刚才我们把一组一组词连起来，琅琅上口，就像优美的小诗，看：风、松、绳，都是什么音？都押韵呢。像读诗歌一样读好它。齐读

　　师：生字也要会读。哪些生字要提醒大家注意？

　　生：翠要注意平舌音

　　师：还有哪个字是平舌音？读。哪个字是翘舌音？读

　　师：绳还要注意什么？

　　生：后鼻音。

　　师：还有哪个字是后鼻音？齐读

　　师：蜡要注意什么？

　　生：边音

　　师：去掉拼音也要会读。开火车读。

　　师：换位置读

　　师：想想老师为什么这么排？

　　翠 雪

　　蛇 蜡 绳

　　冰 滑 刺

　　师：不仅要读准，还要记住。蜡：怎么记？

　　生：左边一个虫字旁

　　师：右边是个什么字？昔

　　师：右边不认识怎么办？

　　生：共下面的八换成日

　　师：拆分了汉字结构来记住它的。还要什么办法记住？

　　师：借这个字能帮我们记住蜡。

　　生：换偏旁。

　　师：换偏旁部首来记住。刚才我们两种记字的方法可以让我们记住更多的字。

　　师：刺，图：手   左边哪部分像手的样子？

　　生：

　　师：手里握着样东西，（图）握着木棍。什么样的木棍？看看右边的偏旁。

　　师：手里握着木棍，所以不能封口

　　师：翠：新偏旁，雨字头，做偏旁有变化。

　　师：重点写翠，有四个，哪个正确又好看？

　　师范写。雨字做头扁一些。

　　师：还有哪些成语和冬天有关的？

　　师：冬天还有哪些奇特的景观？人们还会玩些什么？

南京市“王兰杯”小学语文教师课堂教学展示《识字5》 篇2

　　教学目标 ：

　　 1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

　　教学流程：

　　一、联系旧知，导入  新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入  ）

　　1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。

　　2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）

　　二、朗读课文，自主识字

　　1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。

　　2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

　　3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。

　　要求：边听边想句子表达的内容。

　　4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

　　5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？

　　三、随意境自主识字

　　（一）谜语1

　　1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？

　　出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众）

　　2、认识2个生字“团、量”。

　　“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字

　　3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）

　　4、指导朗读。

　　男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价

　　（二）谜语2、3

　　1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：

　　读------把这一小节认真读会；

　　想------ 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；

　　认------认识生字朋友。

　　2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）

　　3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。

　　4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

　　（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）

　　1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

　　2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

　　3）同法交流谜语3。

　　5、小结。（针对学生对学习方法的应用情况）

　　四、指导朗读

　　五、巩固识字

　　1、认读生字卡片。

　　2、选卡片填空。

　　六、练习写字

　　1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

　　2、练写。

　　3、交流。

　　七、扩展活动

　　1、把三个谜语出给家人猜。

　　2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。

南京市“王兰杯”小学语文教师课堂教学展示《识字5》 篇3

　　教学内容：人教版二年级上册《识字5》

　　任课教师：二小胡蒙香

　　任教课时：第一课时

　　教学目标：1、认识10个生字，会写“容、易、折、挑”四个字。

　　2、正确流利地朗读谚语。

　　3、激发积累谚语的兴趣。

　　4、利用“键书”输入汉字，激发学习兴趣，提高识字效益。

　　教学重点：识字与写字。

　　教学难点：读中感悟谚语所蕴涵的深刻道理。

　　教学用具：课件、筷子、几根小线、奖励卡片（写有课外的谚语）、聪明星。

　　学生学具：语文书、尖铅笔、练字纸、电脑。

　　教学过程：同学们，准备好了吗？

　　在新课开始之前，我们先进行“键书热身1分钟”，咱们来对口令，好吗？

　　一、师生对口令

　　1、键书基本笔画码元复习：丶一│丿乀亅（师边说边板书）

　　2、本课出现的部首：三点水（氵）、提手旁（扌）、反犬旁（犭）、木字旁（木）、宝盖儿（宀）、日子头（日）的码元。（师边说边板书）

　　3、下面，请你快速拆分，说出码元。

　　我说上课的“课”，我对“讠果课——ygk”

　　我说客人的“客”，我对“宀各客——bgk”

　　我说马思超的“马”，我对“┐一马-----zhm”

　　我说方歌的“方”，我对“丶丿方——dpf”

　　师：对得真不错!

　　相信你们能在识字、写字过程中不断地应用这些方法，达到熟练掌握，为今后准确识记汉字助一臂之力。

　　二、复习旧知，导入新课

　　1、同学们，还记得上学期“识字8”中我们学过哪些谚语吗？把你印象最深的一句背给大家，好吗？（任意找三名同学背）

　　初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

　　朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

　　蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

　　大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。

　　一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

　　2、师：谚语是民间流传的，人们从生活经验中总结出来的短语。因为它通俗易懂，读起来又顺口，还能让我们明白很多道理，所以同学们特别喜欢谚语。今天我们要学习的《识字5》里面又出现了很多新的谚语。你愿意赶快来读一读吗？（提示：注意读准每一个字的字音，读完想一想，识字8中告诉我们的是跟天气有关的谚语，今天读的这些谚语是关于哪方面的呢？）

　　三、初读感知，识记生字，输、写结合。

　　1、生自由练读，注意生字的读音。

　　1）自己小声朗读课文；

　　2）指名说说这些言语是关于哪方面的？

　　板书：团结合作

　　过渡：要想把这些谚语读好，首先应该读准每个生字的字音，下面老师就把生字朋友请出来，看你能认准他们吗？

　　2、看屏幕，自己自由练读。

　　师：（探照灯任意选字）开火车，读对了跟读，读错了，给他纠正。

　　3、巩固生字认读。

　　（ppt出示识字线中去拼音的生字）选择一组开始“开火车”，带读“认读字”。

　　4、认读无拼音字词

　　师：生字藏在词语中，你还能认准吗？

　　第一组：移（移动）折（折断）焰（火焰）

　　谋（计谋）搓（搓绳）柴（柴火）

　　第二组：*易（容易）：

　　（1）、全班读字、词。

　　（2）看括号里的两个字，你能根据它们的结构特点快速拆分，说出“三字歌”吗？键书怎么完成？（仔细听）

　　容宀+谷=容bgr易：日+勿=易rwy勿：请勿吸烟、请勿拍照的“勿”（我们一起来书空，注意笔顺。）如果我不认识下面的“勿”字或忘了它的读音，还可以怎么输入？指名说：输最后一笔。

　　易：日+丿=易rpy

　　（3）、这一课中还有几个生字。你能像他这样快速拆分，说出三字歌，用键书输入到电脑中吗？

　　用键书输入“容、易、斤、折、挑、根、独、满）（用楷体一号字在word文档中输入）一人到教师机上输入。其他同学跟他比赛。

　　（师巡视，适时发“聪明星”）

　　（谁需要帮助，输得快的同学可以离开座位去帮助他。）

　　过渡：这些字，我们不但要读准字音，记清字形，还要把他写得正确、规范、能写漂亮就更棒了！要想把字写好，一定要认真读帖。

　　5、指导书写

　　师：下面请你做一件事，你一定觉得很容易，但是老师要提醒你注意观察仔细。

　　打开书p84，看田格里的范字。

　　（1）师述：这一课我们要学写的生字有8个，请你按字的结构快速给它们分类。

　　指名说怎么分的？

　　（2）指导书写“容易”

　　a、师：这是要求我们会写的两个字。它们都是上下结构的合体字，如果让你写，你觉得应该注意什么？（书写要紧凑，上窄下宽，上小下大。）

　　b、师范写，生观察。（白板，毛笔，红字）师强调细节，如：“谷”的“人”字撇、捺要舒展，易字的“勿”比动物的“物”右半部分写得扁一点。“勿”的最后两笔第一个撇短，第二笔撇长。

　　c、生描红，练写。

　　师：下面把书放平，拿出写字纸。准备描红、练写。

　　对口令：

　　师：好，拿笔；生：手离笔尖一寸。（师：扫视检查）。

　　师：坐正。生：胸离桌边一拳。（生：用小拳头量一量）

　　师：准备写。生：眼离书本一尺。（生：目视距离）

　　师：开始写。

　　生：写字，师巡视，表扬坐姿、执笔姿势好的同学。发“书写小金星”或“小银星”。

　　师：写完一遍，跟范字比较一下，如果觉得不满意，再练一遍。

　　过渡：下面我们再写两个左右结构的字。

　　6、书写生字“折、挑”

　　a、出示“折”和“挑”。师引导说“兆”字的读音（zhào），谚语“瑞雪兆丰年”的兆，“兆头的”“兆”。强调笔划顺序：首笔和尾笔丿丶（生书空正确笔画）

　　b、下面我们来写写这两个字。要想把这两个字写得好看，还需仔细观察范字。

　　c、看ppt范字，两个字都是左右结构的合体字，首先要注意什么？（书写时两部分要写紧凑。）

　　从整体上观察，“三比”后你又发现什么？（左窄右宽、左高右低、“折”左短右长，“挑”左长右短……）。

　　d、老师范写。

　　“折”提手旁靠竖中线近一些，平撇比竖钩起笔低一些，到竖中线上收笔。再沿收笔处向下压竖中线写竖撇。横起笔在平撇与竖撇交叉笔下面一点，向右伸展。最后在横中间向下直直地写悬针竖。

　　“挑”老师讲清笔顺，范写，学生书空。

　　e、强调“三个一”。

　　f、学生描红、练写。

　　g、写后展示，评议。（夸优点，提不足，纠正问题笔划。）

　　h、改进写第二遍，巩固正确识记。

　　写了半天了，我们放松一下，请大家欣赏画面。（与课文相关的）

　　欣赏画面时，看你能想到哪个好词或哪句谚语。（指名说说）

　　过渡：愿意和老师一起来读读谚语吗？

　　师：拿好书，坐端正

　　四、练习朗读，感悟道理。

　　1、师开头，分则同学接力朗读谚语。

　　2、说说自己最喜欢的一句谚语。

　　3、朗读谚语，借助画面，感悟蕴涵的道理

　　你最喜欢哪条谚语？读给大家听听。（学生随意说）

　　第一则：“人心齐，泰山移。”

　　（1）指名朗读，

　　ppt出泰山图，师简介泰山。

　　再读，你读懂了什么？帮助生感悟。

　　（2）朗读谚语：指名读，师生对读。

　　这则谚语前半句和后半句是对应的，最后一个字“齐”和“移”韵母押韵，读起来朗朗上口，我们一起读一读，再体会体会。

　　第二则：“人多计谋广，柴多火焰高。”

　　（1）指名朗读。

　　（2）男生对读。

　　（3）谁知道哪条谚语所表达的意思与这则谚语的意思相似？

　　“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”

　　（4）朗读：指名读，同学比读，师生接读。

　　第三则：“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

　　（1）指名朗读。

　　（2）动手做一做：请一名同学选出一根筷子与一把筷子，再来折折看。

　　（3）朗读：自己读，（读出你的感受），指名读，男女生对读。

　　（4）师生对读。

　　第四则：“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

　　（1）指名朗读，全班读。

　　（2）表演感悟：一人当一棵小树，另一人当“风”。风一吹，树就摇摇晃晃，甚至枝折、倒下。众同学上台，当成很多棵树，风吹来时，肩并肩手挽手，成为树林，风给吓跑了。

　　师：看来我们还得多种树，这样风就不那么猖狂了，保护了环境，多好啊！每年春天来到时，愿同学们也跟爸爸妈妈一起去种棵小树。有一句谚语说得好“现在人种树，将来林养人”

　　（3）朗读：指名读出感受，齐读。

　　第五则：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

　　（1）指名朗读。

　　（2）谁有不同的读法？让大家听出来春天什么样？（重音落在不同的字、词上。）

　　请喜欢这句的其他同学读读，听听读的有什么不同？

　　（3）随文识字：你从句中哪个字知道只有一朵花开放了？“独”齐读生字。

　　（4）欣赏画面，配谚语，加深感悟。

　　五、朗读全文，尝试背诵

南京市“王兰杯”小学语文教师课堂教学展示《识字5》 篇4

　　教学要求

　　1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

　　教学重难点：能正确朗读课文，学会生字，正确书写。感受大海的美。

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创境激趣

　　1、今天，咱们班的小朋友都表现得特别好，所以周老师决定带大家到一个地方玩，好吗？我们把眼睛闭上，开始出发了。（播放海浪的声音，出示挂图）

　　2、好，睁开眼睛，你看到了什么啦？

　　3、师描述图：看！蔚蓝的大海上，有自由自在的海鸥在海空上飞翔，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友可高兴了，正光着脚丫在高兴地捡着贝壳，多美的大海呀！这就是我们今天要学习的《识字5》