人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案设计

人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案设计（通用17篇）

人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案设计 篇1

　　温馨寄语：我要大胆发言，证明我能行！

　　一、学习目标：

　　1、通过自学，正确认读词语：“维黛安太太、午宴、络绎不绝、缝纫”。理解文中成语“络绎不绝”的意思，积累好词佳句。

　　2、通过自读、品读、悟读，了解课文的内容，能背诵父亲教导我的话，体会作者从中得到的启示。（重点）

　　3、联系实际，领悟“通往广场的路不止一条”的含义，树立积极向上的生活态度。（难点）

　　二、学法指导：

　　自读自悟  合作学习  按阅读提示，通过自主阅读，自学生词，读懂课文，根据导学案设计的问题展开学习，之后，和大家交流自己的体会，汇报收获，解决疑问。

　　三、知识链接：

　　教堂：基督教徒举行宗教仪式的处所。基督教：世界上主要宗教之一。

　　罗马广场：位于意大利首都，全国政治、经济、文化和交通中心的罗马城中。

　　巴黎   法国首都， 全国政治、经济、文化和交通中心，世界最大的城市之一。目前，巴黎是国内和国际重要铁路、航空枢纽。它还是著名的旅游胜地，又巴黎圣母院、埃菲尔铁塔、凯旋门等著名建筑物。

　　课前积累：

　　假如生活欺骗了你（普希金）

　　假如生活欺骗了你   不要悲伤 不要心急

　　相信吧        快乐的日子将会来临

　　心儿永远向往着未来  现在却常是忧郁 一切都是瞬息

　　一切都将会过去   而那过去了的 就会成为亲切的回忆

　　自主学习：

　　一、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。

　　二、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。

　　通过自学，我会给下列生字注上正确的拼音并再抄写两遍。

　　黛    宴     纫      绎                                                            

　　我还想把文中的好词抄写下来，并用上其中的一两个造句。

　　三、通过预习，我会用自己的话说说课文讲了什么。

　　四、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我要记下来，上课与同学讨论。

　　合作探究：

　　1、通过学习，我知道了课文的作者是怎样克服遇到的困难的，我想把我划出的有关句子及自己的理解在小组内和大家进行合作交流，并推选出一位代表在班上汇报。

　　2、我已经理解了“通往广场的路不止一条”这句话的含义，我想结合生活实际，和大家交流一下我的理解。

　　小结：

　　通过学习，我知道了作者在人生道路上两次身陷困境时，是（         ）使作者得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最终走出困境，走向成功。同时，我也明白了（                       ）。

　　拓展延伸：

　　其实，在生活当中，我们在遇到困难的时候，也有一些人的教导，使我们克服了困难。我想把我知道的事例（可以是自己的，听到的，看到的）给大家介绍一下。

　　当堂检测：

　　1、给加粗的字选择正确读音

　　塔顶（dǐng dìng）     午宴（yàn yān）     和蔼（ǎi gě）

　　特殊（zhū shū）       挑拨（tiāo tiǎo）   教导（jiāo jiào）

　　3、 补充词语。

　　（    ）不绝        （        ）不同    （       ）不断

　　星（   ）布        （  ）头（  ）气    心（  ）手（  ）

　　3、填空：通往广场的路        。生活也是这样。假如你发现走这条路不能         的话，就可以走         试试。

　　4、我能够根据句子意思写出相应的词语

　　（1）像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。（           ）

　　（2）所得超过了原来的期望，因而特别高兴。（           ）

　　（3）心思灵敏，手艺精巧。（           ）

　　（4）形容过往的人或车辆连接不断。（           ）

人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案设计 篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课的4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中词语的意思，积累文中的好词佳句。

　　2、能正确，流利有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

　　3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中领悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。

　　教学难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示图片，师介绍：这是世界著名的罗马城市广场，仔细观察图，你从图中感受到什么？

　　2、师：有句俗语：“条条大路通罗马”就是这幅图最好的注释，课文中童年的我在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生都产生很大的影响，这节课我们共同学习一篇略读课文（出示课题）

　　（设计意图：由学生直观进行感受，引出本课主题并对“条条大路通罗马”这句话有了感观的认识，为后面的学习打下伏笔）

　　二、自学课文

　　1、出示自学提示1

　　（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）利用工具书或联系上下文理解重点词语意思

　　（3）思考课文主要内容

　　2、检查自学情况

　　（1）读生字词，重点词的理解

　　（2）指名读课文，概括课文大意

　　（设计意图：初步感知课文内容，加强词语的理解，理清课文脉络，促使学生从总体上把握文章内容，同时学生也从中体验到自主学习的快乐。）

　　三、自主阅读

　　1、出示自学提示2

　　运用自己喜欢的方式读课文，读后与同桌交流

　　（1）“我”是怎样克服遇到的困难的，课文中哪些事或句子给你印象深刻，谈谈体会。

　　（2）联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义

　　（设计意图：抓住文前阅读提示，提出学习要求，引导学生自主探究，培养良好学习习惯。)

　　2、指生汇报，师相机引导

　　联系重点句进行理解

　　（1）“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云”

　　（写出了“我”当时异常兴奋的心情）

　　（2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞”

　　（形象地写出了“我”“大喜过望”之后的失望，沮丧

　　（3）“从此一条时装河流，源源不断地从我的时装店里流了出来”

　　“源源不断”的意思

　　（4）是谁鼓励她克服困难一次又一次走向成功呢？

　　齐读父亲说的那段话

　　（设计意图：引导学生在自主读书的基础上，畅所欲言，发挥学生的主体性，自由性，能动性，激发学生的创造性，表达自己对课文的感悟，和由此获得的启迪）

　　3、小结写作方法

　　体会恰当地选择材料和详略得当地表达的好处

　　（设计意图：及时进行写作方法的渗透，希望对今后写作文能有所启示。）

　　4、联系自己经历，谈谈你对“通往广场的路不止一条”的理解。

　　（设计意图：联系自己的经历，发表自己的见解，以加深对“通往广场的路不止一条”的理解，使学生从中切实受到教益。）

　　四、拓展延伸

　　1、现在知道通往广场的路指的是什么路？

　　2、出示两句有关成功的名言

　　3、送一首小诗

　　（设计意图：使学生能以正确的心态面对今后的生活，树立积极向上的生活态度）

　　五、总结：这节课我们联系生活实际，理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，希望同学们在以后学习生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记：条条大路通罗马

　　（设计意图：抓住重点，紧扣主题，使学生受到感染熏陶。）

　　六、作业

　　1、积累文中四字词语，背诵父亲说的那段话

　　2、练笔：平时你搜集了哪些名言警句？哪句话对你的启发最大，仿照本文的构篇方式，学习文章的写法，联系生活实际，通过一两件事写一写这句话对自己的帮助和影响。

　　（设计意图：以基础为本，进行适当拓展，紧密结合本课的特点，进行练笔，照顾到不同程度学生的需求）

　　通往广场的路不止一条

　　成功

人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案设计 篇3

　　设计理念：

　　《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。叶圣陶也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”，我力求把学习过程之中的感悟、发现、合作、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。注意赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。真正实现帮助学生从学习中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。

　　教学目标：

　　1.认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

　　3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

　　教学重难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

　　课前谈话

　　1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？

　　2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？

　　（设计意图：调动学生积极性，活跃课堂气氛，并让学生初步感知只要动脑筋想办法便能解决困难，为下面课文的学习铺垫。）

　　教学过程：

　　一、质疑激趣，导入新课

　　同学们，通过刚才两件事，我们知道了在生活中，遇到难题解决的方法可以有很多种，今天这篇课文里的主人公就亲身实践向我们证明了这个道理，让我们一起读读课题：　通往广场的路不止一条

　　二、自读课文，整体感知

　　1、学生初读课文，要求读通课文，读准生字词，自己想办法理解词语意思。

　　师：刚才同学们读得非常认真，老师来考考你们的词语掌握的怎样？

　　出示：维黛安太太  午宴 缝纫 星罗棋布  挑拨  受用不尽

　　源源不断   络绎不绝  垂头丧气  大喜过望

　　（学生自由读词语、分组读、齐读）

　　理解词语：垂头丧气，什么情况下你会垂头丧气？怎么读字词语？

　　师：星罗棋布是怎样一番景象?

　　（预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）

　　（设计意图：“星罗棋布”、“环抱”这两个词学生是比较难理解的，通过直观出示广场图，让学生更容易理解。）

　　看着这星罗棋布的城市，父亲说了什么话？（出示父亲的话）生读。

　　2.师：父亲的这一番话让我一生受用不尽啊！

　　出示：父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。

　　这一段与开头一段有什么关系？（介绍前后呼应的写作方法）

　　（设计意图：渗透写作知识，让学生积累，为写作铺垫。）

　　父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起默读课文4——13段，看看作者用了哪些亲身经历的事例来印证这句话。找出写心情变化的句子，并写写你的批注。

　　（设计意图：让学生些批注旨在培养学生良好的阅读习惯。）

　　三、自主学习，精读感悟

　　（一）、学习4——11自然段

　　1、出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　你是怎么理解这句话的？

　　(1) 什么情况下大喜过望？

　　(2) 如果你是作者，你的心情会怎样？

　　(3) 指导朗读。（个别读，师评，生生互评）

　　师：这些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斓，纷拥而至，这让我惊喜万分，它意味这吉祥，好运，顿时我（齐读）——

　　2、出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

　　师：为什么会这样？

　　师：它意味着我的幸福消失了，还有什么也消失了？

　　是啊，所有美梦，憧憬片刻荡然无存，如果你是作者，此刻你的内心会怎样？让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。教师引读。

　　3、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。当我想放弃的时候，这时我的耳畔想起了父亲的话  （再次出示“父亲的话”）齐读。

　　4、这件事之后，我有了怎样的收获？

　　出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　师：源源不断是什么意思？你从源源不断里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？仅仅是时装吗？流出的还有什么？

　　师：事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。

　　此时，你有什么话想说？

　　5、小结：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。

　　（设计意图：通过朗读让学生进一步感受作者由大喜过望到垂头丧气的心情变化，结合说话练习，不仅让学生更好地理解为什么说父亲的教导让“我”一生受用不尽，而且训练了学生的语言表达能力。）

　　（二） 、学习12——13自然段

　　1、提出自学要求，学生自读自悟。

　　（1）我的计划是什么？

　　（2）我遇到了什么困难？又是如何解决的？

　　（3）解决困难后的收获是什么？

　　（4）是谁指引了我成功的方向？

　　2、学生反馈，交流合作。

　　重点引导交流：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。

　　（设计意图：在学习第一个事例时已引领学生掌握了一定的方法，让他们有运用的机会。）

　　师：父亲的教导确实让我一生受用不尽啊！

　　师：作者一生只经历了这些困难吗？为什么只举了这两个事例？（选取典型事例）作者对这两个事例的处理一样吗？（详略得当）

　　（设计意图：阅读教学与写作教学相结合，夯实写作基础。）

　　四.拓展实践，尝试运用。

　　1、同学们，经过这两件事你从中获得什么启示？谁来说说。

　　2、你有过这样的经历吗？请写下来。

　　生练笔，师巡视学情。

　　（设计意图：这儿的说话和练笔既可以深化学生对文章主旨的理解，又让学生走出文本，并加强了说话和写作的训练。）

　　五、总结

　　1、分享名言、小诗。

　　出示短句：失败面前不气馁。

　　没有过不去的坎，只有下不了的决心。

　　世上无难事，只怕有心人。

　　世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

　　当一条路走不通时，                  当一条路走不通时，

　　你千万别灰心，                      你千万别丧气，

　　人生道路不可能只有一条大道，        人生路不可能总是一帆风顺，

　　拐个弯，明媚阳光，                  换条路，宽阔大道。

　　实现理想的路上注定有弯路，          通往成功的路千千万。

　　2、师总结：同学们，在人生漫长岁月里，我们难免会遇到一些困难和阻挠，在面对这些困难和阻挠时，我们有时会束手无策，无计可施，千万别失落，不要放弃。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。我们要始终相信通往广场的路不止一条，办法总比困难多。

　　板书：

　　悟： 走另一条路试试+坚持不懈=成功

人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案设计 篇4

　　设计理念 本单元的教学目标是：抓住文章的主要内容，体会重点此句的含义。而这节课的含义很深刻，故事情节也复杂。虽然教材编为“略读课文”，我却不想拘泥于略读课文来讲，可以通过教学的各个环节，甚至是教师的结语、对学生的评价语来渗透课文的深刻含义：通往广场的路不止一条。也就是通过学习课文的基础知识的学习，渗透情感，做到工具性与人文性的有机结合。 教学目标 1.认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3.领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。 重点难点 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 教学准备 1.让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。 2.教师制作课件。 学前预习 1、找出文中的四字词，通过查字典自学。 2、找出积极的人生态度的名言。 教学过程   第一课时 步骤设计 教学互动设计 设计意图 一、 以练代讲 同学们：这节课我们一起来学习14《通往广场的路不止一条》，下面先看看你们预习的情况。 ①我能快速地把下列成语补充完整。 络（ ）不绝     （    ）众不同   （  ）（  ）不断    心灵手（    ）     星罗（   ）布    垂头（    ）气 ②我知道“——”在下列句子中是什么意思。 a    用于解释说明       b     表示转折 1.父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。         （        ） 2.看来，我的时装不得不推迟了——不然，就只有展览未完成的衣服了。（        ）       检查预习四字词情况             了解破折号的作用，通过选择题化解做题的难度。 二、 引入课题， 激发兴趣。 出示罗马广场图片。 师：同学们，当我在飞机上看到罗马广场，不禁惊呆了！一座座村庄星罗棋布，一条条道路纵横交错。我想去城市广场，却不知道走哪条道路，谁来当导游？指名1人。 师：谢谢导游，通往广场的路只有一条吗？（很多条。揭示课题，学生齐读：通往广场的路不止一条）师：对，条条道路通罗马。   三、 整体感知， 理清文章思路。 ① “通往广场的路不止一条”这句话，是谁说的？出示幻灯：父亲和蔼地说：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能达到目的地的话，就可以走另一条路试试。”朗诵，以至背诵。 ②“此后，我一直把父亲的教导记在心间。”，从哪里看出父亲的教导对我有用？“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。”（前后照应） ③课文举了几件事例来证明父亲讲的话是对的？ ④体会写作特点：选材恰当，详略得当。 从段落的篇幅看出哪件事情写得具体？（详略得当）第一件：4-11 第二段：12-13（板书） 师：相信作者在走向成功的路上有很多事例足以证明父亲说的话是正确的，但他只选择了这两件事情，而且还一详一略。可见，写文章时要注意：选材恰当，详略得当。 ⑤分段。 我们该怎样分段呢？也就是说两件事情合起来作为一段，首尾各为一段；也可以两件事情分别成段，首尾各为一段。板书关键词：父亲的教导、一生受用。 （师小结：文章有几种分段方法，真是通往广场的路不止一条。） ⑥学生根据板书的关键词来说说文章主要内容。 a.自己说。 b.指名说。 自由读课文，看看文章写了哪几件事情。有的学生可能说是三件事情，教师不要急于否定。因为在学生看来第一个场景也是一件事情。           体会写作特点时，只是带过。                 由于文章讲几件事情已经很清晰，所以分段就