人教版五年级上册语文教学教案8.《小桥流水人家》片断赏析

人教版五年级上册语文教学教案8.《小桥流水人家》片断赏析（精选15篇）

人教版五年级上册语文教学教案8.《小桥流水人家》片断赏析 篇1

　　激发读书的兴趣

　　师：一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？

　　生：我想到了有小溪，有小桥，有人家居住的地方。

　　生：我想，应该是个美丽的地方，像画一样的地方。

　　生：我知道这是一句诗，写的是一个小村子吧？

　　师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对！

人教版五年级上册语文教学教案8.《小桥流水人家》片断赏析 篇2

　　领悟文章的表达方式

　　师：读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

　　生：表达了作者热爱家乡的思想感情。

　　生：还表达了作者对家乡的怀念。

　　师：能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？

　　生：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”我从这几句话中，体会到作者很爱家乡。虽然他家的房子并不好，但是作者依然爱它，只因为这是他的家乡。可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱它没商量！

　　生：课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，他把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。

　　生：对，从“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的.清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。

　　师：一个人的出生、成长的地方，浓缩了生活的内容和感情，在他后来的回味中，会感觉一切都是美的，所以家乡的一切在作者的眼里都是美的，你们的说法有道理！其他同学还从哪里体会到了作者对家乡的爱？

　　生：我从课文的最后一段体会到的。“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”都说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！

　　生：……

　　师：同学们体会得很好，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读这样三组句子，体会一下作者表达感情的方法有什么特点。

　　出示句子：

　　第一组：

　　*我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

　　*那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

　　第二组：

　　*我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

　　*我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

　　*我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

　　第三组：

　　*一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂杨，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

　　*有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。

　　*清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

　　生：从第一组句子中，我发现了作者是直接表达自己对家乡的爱。

　　生：我也发现了，我从第二组和第三组句子中体会到，作者通过回忆一件件有趣的小事和描写家乡美好的景色来表达爱的情感。

　　师：你们说得对！看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。

人教版五年级上册语文教学教案8.《小桥流水人家》片断赏析 篇3

　　【学习目标】

　　1、识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，学习作者对故乡的怀恋和思念之情。（重点）

　　3、把握课文主要内容，并学习作者是怎样表达思乡之情的。（难点）

　　4、积累课文中优美的语句。

　　【知识准备】

　　1、小桥流水人家：

　　语出马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”人们通常用它来指代江南水乡。本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。另外，用诗句做题目，更显得家乡美好可爱，富有诗情画意。

　　2、“日出而作，日入而息”：

　　出自古歌中句。《帝王世纪》记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事。有八九十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何于我哉！”后名为《击壤歌》。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活。太阳下山了，就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水，就自己打井；要吃饭，就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君王似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。

　　【自主学习】　　

　　1.看课文题目，想象“小桥流水人家”会是怎样的画面，请写下来。

　　2.读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：粼粼、潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和、灌溉等。请给加点字注音。

　　3.文中都描写了家乡的哪些景物？请写下来。你最喜欢哪处景物，请在文中划出来。

　　【合作探究】

　　一、请小组合作朗读你最喜欢的段落。

　　二、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？

　　三、请你把课文中优美的语句摘抄下来,并说一说美在哪里？

　　【拓展延伸】　

　　一、搜集一些表现作者怀恋和思念家乡的诗、句，请你写下来。

　　二、你热爱自己家乡的哪些景物？(画一画或写一写)

　　【学习小结】 1、通过这节课的学习我学会了                                                                                                                              

　　等生字和              等词语。

　　2、本文表现了作者                             的思想感情。

　　【课堂检测】

　　1、给下面带点的字注音。

　　点缀  （      ）       婀娜  （        ）         潺潺（      ）

　　干涸  （      ）       粼粼  （        ）         螃蟹（      ）

　　2、在括号里填上合适的词语

　　（     ）的枝条         （     ）的舞姿       （     ）的声音

　　（     ）的清风         （     ）的流泉       （     ）的印象

人教版五年级上册语文教学教案8.《小桥流水人家》片断赏析 篇4

　　学习目标：

　　1、认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。

　　3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

　　教学重点、难点：

　　1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

　　2、体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　教学过程：

　　一、审题：说说“小桥流水人家”会是怎样的画面？

　　初读课文，理清思路。

　　1.读通读顺课文，正音。注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。

　　2.指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：

　　流水：美丽、自然

　　小桥

　　人家：优闲、恬淡

　　3指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点

　　二、指导学生按写景文格式归纳文章中心：

　　本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。

　　三、领悟全文的表达方法

　　自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？

　　（1）直接描写“流水”（第一自然段）

　　a小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描写景物）

　　b小鸟站在它的腰上……（拟人）

　　（2）直接描写“人家”（第五、六自然段）

　　a我的家→（舒适 温馨）描写、介绍

　　b村民生活→（恬淡 闲适）概括介绍

　　（3）间接描写有趣的往事：

　　①抓鱼、虾、蟹 ②丢野花 ③摘茶叶 ④赏野花

　　板书设计：

　　8.小桥流水人家

　　流水：美丽、自然

　　↓

　　小桥：

　　↓

　　人家：优闲、恬淡

人教版五年级上册语文教学教案8.《小桥流水人家》片断赏析 篇5

　　教学目标

　　1、认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　4、欣赏课文中优美的语言积累。

　　教学重难点

　　有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的依恋和思念之情。

　　课前准备

　　1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。

　　2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

　　教学过程

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入，激发读书的兴趣

　　（1）一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？

　　（2）出示古诗《天净沙》，全班齐读：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

　　（3）那么今天我们学习的这篇课文是以这里面的诗句作为题目，到底写的是什么呢？

　　2、提出学习目标

　　（1）读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？

　　（2）抓住重点句段，体会作者所表达的思乡之情。（可在相关语段批注，写下自己的感受）

　　（3）课外资料收集展示以及个性创作成果展示。

　　二、展示学习成果

　　（一）基础知识展示（小组内——全班）

　　1、我会读、会写的生字词。

　　2、我理解了词语的意思并会用之说话。

　　3、我会正确、流利地读课文。

　　（小组内按学困生——中等生——优生的顺序进行展示。）

　　（二）学文悟情展示

　　1、我知道了文章主要表达作者热爱家乡、思念家乡的感情。

　　2、我知道这种感情分别体现在以下这些句段中：

　　a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。）

　　b.“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）

　　c.“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”（用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。）

　　d.“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。）

　　3、小结写法：感情地表达可以采用直接表达也可以间接表达。直接表达的句子，我们读一读就能明白，而间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。下面就请同学们在小组内先练习有感情地朗读课文。

　　4、感情朗读展示。（小组为单位）

　　（三）创作性展示与拓展延伸结合

　　1、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。

　　2、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵，并上台背诵。

　　3、我摘抄课文中生动优美的语句，读给大家听。

　　4 、我集到了一些表达思乡之情的古诗句，读给大家听，说给大家听。

　　5、小组创作或个人创作一些关于家乡的小诗或描写的一个小片段。

　　三、作业，小练笔

人教版五年级上册语文教学教案8.《小桥流水人家》片断赏析 篇6

　　【教学目标】

　　1、认识6个生字。读读记记"婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿"等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。

　　【教学重点】：

　　有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　【教学难点】：

　　领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

　　【课前准备】　　教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学流程】

　　一、导入揭题

　　1、出示马致远《天净沙·秋思》， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

　　2、全班齐读，体会作者的感情。

　　3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧!

　　(设计意图：让学生想象"小桥流水人家"的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。)

　　二、出示自己指导，感悟文章内容。

　　1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

　　2.互相交流生字词的学习情况。

　　3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?

　　4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?

　　三、检查学习效果，强调重点。

　　作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。)

　　再读一读有关的句子。

　　1、直接描写“流水”(第一自然段)：

　　⑴　小溪潺潺　柳枝婀娜　波光粼粼(描写景物)

　　⑵　小鸟站在它的腰上……(拟人)

　　2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：

　　⑴　我的家→(舒适　温馨)描写、介绍

　　⑵　村民生活→(恬淡　闲适)概括介绍

　　3、间接描写有趣的往事：

　　⑴　抓鱼、虾、蟹

　　⑵　丢野花

　　⑶　摘茶叶

　　⑷　赏野花

　　这样写有什么好处(不空洞，更真实，更感人。)

　　教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

　　四、积累延伸

　　1、积累语言：

　　⑴　读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

　　⑵　摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。

　　2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。

　　五、整体总结

　　师生共同总结课文：

　　作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……;也有直接的感情流露，如……(学生看板书回答)。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感?

　　2、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧!

　　(有感情地朗读全文)

人教版五年级上册语文教学教案8.《小桥流水人家》片断赏析 篇7

　　【教学目标】

　　1.认识7个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　4.欣赏课文中优美的语言，并积累。

　　【教学重点】

　　引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

　　【课前准备】

　　1.学生预习课文，遇到不理解的词，查字典理解。

　　2.学生搜集表达思乡之情的古诗句。

　　3.老师准备古诗文《天净沙》。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、读诗，了解课题出处。

　　1.谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说，看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)

　　2.出示古诗文《天净沙》，全班齐读。

　　“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

　　3.请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

　　(指名回答，老师作出总结，并板书)

　　4.导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。

　　二、初读，把握课文主旨。

　　1.自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?

　　2.同伴互助：同桌轮读课文，相互正音。

　　3.全班交流：

　　①指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

　　②概括课文主要内容，说说课文表达的情感。

　　三、交流，探究表达方式。

　　1.默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

　　①小组交流，合作探究。

　　②展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

　　③根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。

　　(1)“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然„„当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”

　　(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)

　　(2)“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”

　　(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)

　　(3)“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿„„那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”

　　(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。)

　　(4)“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”

　　(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱。)

　　四、赏读，积累优美句段。

　　1.配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。

　　2.选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

　　3.摘抄课文中生动优美的语句。

人教版五年级上册语文教学教案8.《小桥流水人家》片断赏析 篇8

　　设计理念：“以生为本”、“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。

　　教学目标

　　1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　教学准备：课件。

　　【课时安排】

　　1～2课时。

　　教学流程与设计意图

　　一、谈话切入，想像揭题，激发兴趣

　　1、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。

　　出示课题：小桥流水人家。

　　2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？

　　（生自由畅说）

　　3、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！

　　4、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？

　　（马致远的《天净沙秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。）

　　5、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！

　　设计意图：让学生想象“小桥流水人家”的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

　　二、梳理步骤，初读课文，感知大意

　　1、这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的？（指名说），师给予肯定并梳理阅读步骤：

　　⑴ 读准读顺。

　　⑵ 读思结合（参照“连接语”中的问题）。

　　⑶ 圈画批注。

　　⑷ 交流讨论。

　　设计意图：叶圣陶先生指出：略读指导需要提纲挈领……在学生自学前，梳理出富有弹性的学习步骤，减少自主学习的随意性与盲目性，提高学习效率。

　　2、请同学们先独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。

　　3、师走到学生中间，抽读字音拗口或易读错的字；对学困生多关注；纠正不良的读书姿势等。

　　设计意图：读准读顺是理解感悟课文的前提，虽为高年级，但还应予以重视。

　　4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（思念、热爱家乡）。

　　5、通过前几篇课文的学习，我们知道，古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但怀念寄托的对象却因人而异。在这篇课文中，作者对故乡的哪些景致怀念？“家乡景色”、“家乡生活”。

　　设计意图：训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。

　　三、读悟交融，顺学而导，领悟写法

　　1、作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到？（在相应的地方圈画批注。）

　　2、生自读自悟，师走下讲台当“顾问”，了解学情，随时帮助学生排忧解疑。

　　3、在四人小组中交流自己的读书所得，要求注意倾听，互评互学。

　　设计意图：紧扣略读课文的教学要求，参照"连结语"中的提示，让学生运用自己的知识、能力、经验，与文本对话，进行个性化解读。而后再与同伴交流，取长补短，完善自己的读书所得。

　　4、全班交流：

　　师顺学而导，或点拨偏差、或引发讨论、或指导朗读、或归纳方法等。

　　预设如下：

　　（如果学生对课文内容体会得较“到位”，师不必作过多的引导。）

　　⑴ 课文第一自然段，作者把家乡的景色写得很美丽，从中可体会到他对家乡的热爱。

　　① 出示第一自然段。

　　② 通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么？

　　（“间接抒情”）

　　间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感？

　　③ 引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡！

　　④ 师点明学法：

　　“通过抓住重点词句”来体会，是读书的一个好方法！

　　⑤ 师动情地描述：

　　“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是一幅怎样的画面呢？（引读）

　　⑥ 出示课文插图1，这么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧！（配乐朗读）。

　　设计意图：此环节，让学生在读中悟、在悟中读；在想像中读、在读中想像，无不体现“以读为本”。在多样化的朗读中，学生经历由对文字的整体感知到抓重点词句品读再到想像配乐美读，环环相扣，既品味了语言、体会了情感，还从中领悟了作者表达情感的方法。

　　⑵ 从第五自然段的“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来……”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。

　　① 运用“抓重点词句”的方法来体会。

　　② 出示插图2，在作者眼里，家乡的日出、清风；家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着“凉爽的清风”，透过东窗，来欣赏“小桥流水人家”的美景吧！（感情朗读）

　　⑶ “我爱我的老家，那是我出生的地方……光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。

　　① “我爱我的老家”、“但我非常爱它”，这样的抒情方式是什么？

　　（“直接抒情”）直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。

　　② 但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗？可作者却“非常爱它”，你是怎么理解？

　　③ 真是“谁不说俺家乡好”呀！不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。这更进一步说明了什么？（作者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由！）

　　④ 让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！

　　⑷ 第二自然段的“……最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。

　　① 课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的？

　　② 引出第三自然段的“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下……”、第四自然段的“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶……”

　　③ 读读以上几个片断，作者都是采用什么样的抒情方式？

　　（“间接抒情”）

　　④ 间接抒情的句子需要我们用心去体会，用想像去补充。请选择你最感兴趣或熟悉的一个片断，联系自己的生活体验，想像一下当时的情景，让大家一起分享其中的乐趣。

　　⑤ “联系生活体验”展开想象，这种方法能使我们更容易走进作者所描述的情境中，与作者共享欢乐。

　　⑥ 寻找小鱼、小虾，丢野花，摘茶叶……都是那么的快乐有趣。家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐，作者怎能不爱它念它呢？选择你喜欢的片断读读，读出你的情感来。

　　设计意图：“联系生活体验”展开想象，既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面，让学生如临其境，与作者同欢共乐；又可以有效地激活学生的想像思维能力，提高运用语言的能力。

　　⑸ “那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”从中可以直接感受到作者一直爱恋着家乡！

　　① 多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。通过这节课的读书交流，现在，你知道“那段日子”，是指什么样的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象吗？

　　② 引导学生用“联系上下文”的方法（借助板书）来理解。

　　（“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家乡人们的太平生活。）

　　③ 美丽的家乡景色、快乐的家乡生活，“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，千言万语汇成一个字──“爱”！感情引读课文最后两句话。

　　设计意图：教学是一个丰富多变、动态发展的过程，“预设”是“生成”的有效前提，“生成”使“预设”精彩高效。在以上整个教学环节中，教师以学定教、顺学而导，让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动，使学生的自读自悟有一个“质”的提升，“润物细无声”地把感悟语言、体会情感、指导学法、领悟学法等融于教学过程中，实现语文“人文性”与“工具性”的有机揉合。

　　四、回归整体，小结学法，积累延伸

　　1、师生共同总结课文：

　　作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……；也有直接的感情流露，如……（学生看板书回答）。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感？

　　2、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！

　　（有感情地朗读全文）

　　3、小结学法：

　　书是读懂的，但要有恰当的读书方法。这节课，大家都用了哪些读书方法？

　　（学生简要举例说明，如“抓住重点词句”、“联系生活体验”展开想象、“联系上下文”等）。希望同学们在以后的阅读中，灵活运用各种读书方法，来提高自己的阅读能力。

　　设计意图：本环节，通过总结课文、领悟写法、小结学法，既让学生知道课文写什么、表达了什么，也让学生明白作者是怎么写的、怎么表达的，“知其然又知其所以然”，这将有利于学生在今后的阅读写作中进行迁移运用，达到“学以致用”。

　　4、积累语言：

　　⑴ 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

　　⑵ 摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。

　　5、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。（为本单元主题活动“浓浓的乡情”作准备。）

　　设计意图：设置“作业超市”，使每位学生都有机会发挥自己的所长，展露自己的才华，在轻松惬意的活动中提高语文综合素养，激发热爱家乡之情。

　　小桥

　　↓

　　人家：优闲、恬淡

　　3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。

　　二、指导学生按写景文格式归纳文章中心

　　三、领悟全文的表达方法

　　1、直接描写“流水”（第一自然段）：

　　⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描写景物）。

　　⑵ 小鸟站在它的腰上……（拟人）。

　　2、直接描写“人家”（第五、六自然段）：

　　⑴ 我的家→（舒适 温馨）描写、介绍。

　　⑵ 村民生活→（恬淡 闲适）概括介绍。

　　3、间接描写有趣的往事：

　　⑴ 抓鱼、虾、蟹。

　　⑵ 丢野花。

　　⑶ 摘茶叶。

　　⑷ 赏野花。

　　四、转换迁移、训练运用

人教版五年级上册语文教学教案8.《小桥流水人家》片断赏析 篇9

　　【学习目标】

　　1、认识7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　4、欣赏课文中优美的语言积累。

　　【课前准备】

　　1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。

　　2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

　　3、老师准备古诗文《天净沙》。

　　【教学过程】

　　一、《天净沙、秋思》导入

　　提前板书《天净沙·秋思》这首词。让学生自由读这首词。

　　师：读完这首词，你的头脑中浮现出怎样的画面？这节课，就让我们一起走进谢冰莹的家乡，去看看那里的《小桥流水人家》。

　　（板书课题。）

　　二、导题

　　这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。

　　1、初读，把握课文主旨：

　　⑴　自主学习：

　　读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？

　　⑵　同伴互助：

　　同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。

　　⑶　全班交流：

　　①　指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

　　②　概括课文主要内容，说说课文表达的情感。

　　2、交流，探究表达方式：

　　⑴　默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

　　⑵　小组交流，合作探究。

　　⑶　展示交流探究学习的成果：

　　以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

　　⑷　据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：

　　①　“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”

　　（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。）

　　②　“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”

　　（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）

　　③　“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”

　　（用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。）

　　④　“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”

　　（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。）

　　3、领悟文章的表达方式：

　　师：你能举例说说你是从什么地方体会出作者对家乡的怀念吗？

　　生1：“我爱我的老家，那是我出生的地方……但我非常爱它”从这几句话中体会到作者很爱家乡，虽然他家的房子并不好，但是作者依然爱它，只因为这是他的家乡。

　　师：可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱他没商量。

　　生2：课文的第一段写了家乡的美丽景色，我能感受到作者对家乡的爱。

　　师：他把家乡写的像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么的喜欢家乡。

　　生3：从”清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来，……依依多情的杨柳”从这几句话中可以体会到。

　　师：在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳是没的，家乡的一切都是美的。

　　4、师小结：

　　看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品位，才能体会的到，让我们有感情的朗读课文，读出作者要表达的思想感情。

　　三、赏读，积累优美句段

　　1、抒情朗读：

　　作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起有感情地朗读全文。

　　2、择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

　　3、课文中生动优美的语句。

　　四、拓展

　　你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。

　　【板书设计】

　　 　小桥流水人家

　　婀娜（1～2）流水　水鸟站在腰上歌唱，流水也唱和着

　　点缀（3～4）小桥　丢野花　摘茶叶

　　唱和（5～6）人家　日出而作　日入而息　守望相助

　　悦耳

人教版五年级上册语文教学教案8.《小桥流水人家》片断赏析 篇10

　　《小桥流水人家》这是一篇自读课文，语言清新优美，展示了一幅如诗如画的美景，写出了小桥流水人家世外桃源般的生活意境，字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱。第二单元是课文都是与怀念家乡的游子心情有关，学生学习了前面的三篇课文，对本单元感情基调有了较深的理解，所以教学本文时在引导学生了解这篇课文所要表达的怎样的情感的'基础上，体会作者是通过哪些景物或事物表达思乡的情感的？进而带着对这种写法的认识来学习《小桥流水人家》这一课，这是学习本单元的重点，掌握了方法，学生理解起来也会水到渠成。

　　在教学过程中，课上我首先以马致远《天净沙 秋思》导入新课，再展示江南水乡的图片，激发学生阅读的兴趣。然后让学生结合阅读提示，思考导读中提出的两个问题：作者对故乡的那些景致久久不能忘怀呢？想象文章中的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的。自读自悟。让学生体会到原来表达同一种情感可以用直接抒情，也可以通过描写人，事，景的间接抒情。最后，进行习作指导，先让学生之间也来说说家乡的趣事，家乡的美景。在学生的交流中，有暑假回家乡跟小伙伴捉鱼捉虾的快乐，有小河打水仗和表弟放牛的故事；有寒假回家乡受到亲人朋友热情接待和回广州与亲人难舍难分的故事，学生也来模仿作者的写作手法，表达自己对家乡的爱，先列出提纲，再写个开头和其一景致，学生有所收获，原来作文就是这样表达的。

　　从课堂作品看，学生写话有条理，也有精彩的片段。但我明显地感觉到部分学生的表达言不达意，部分学生写作速度慢，更有少部分学生等待着下课。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将加强课堂倾听说话写话训练，提高学生的阅读写作能力。

人教版五年级上册语文教学教案8.《小桥流水人家》片断赏析 篇11

　　本文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱。

　　第一，课前，我和同学们一起背诵了马志远的《天净沙》：“枯藤老树混呀昏鸦，小桥流水人家。”了解了文题的出处。教学时根据教材特点，我自己倾情融入到了课文所描述的绵绵的思乡情境中，所以语言饱含深情，对作者的描写充盈着赞美与爱恋，使整个课堂洋溢着浓浓的“爱乡”的气息，让学生也产生了阅读的强烈欲望，进而入情入境地去阅读课文，与作者产生情感共鸣。

　　第二，略读课文重在让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。

　　第三，在全班交流环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉“鲜活信息”，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，甚至即时进行教学“二度设计”。特别要提醒的是，如果在交流的伊始，学生就谈到结束句：“那段日子，深深地印在我的脑海中……”老师应暂缓展开引导，待到交流尾声，再让学生体会其含义也就水到渠成了。

人教版五年级上册语文教学教案8.《小桥流水人家》片断赏析 篇12

　　一、说教材

　　《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

　　本文的显著特点：这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”

　　二、说目标

　　1、识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　4、积累课文中优美的语句。

　　三、教学重点   有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。

　　四、教学难点   体会作者表达感情的方法。

　　五、说教法

　　1、用马致远的词导入新课，检查预习情况。

　　2、自主学习，合作交流

　　重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。

　　六、说教学流程

　　（一）导入揭题

　　1、出示马致远《天净沙·秋思》， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” （幻灯片1）

　　2、抽生朗读，体会作者的感情。

　　3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以词中的句子为题“小桥流水人家”。（板书）（幻灯片2）

　　4、要求学生读阅读提示，画出阅读提示中的要求。

　　（二）听师范读课文

　　（三）初读课文

　　1、自由读文，解决生字新词情况

　　2、检查字词情况。（幻灯片3）

　　婀娜的舞姿    粼粼的波纹 潺潺  唱和  干涸  点缀  螃蟹  浮现   潮湿   流通  舒服  印象  日出而作日入而息  守望相助

　　（四）细读课文，自主学习，合作交流，完成下面要求

　　1、思考：本文表达了作者怎样的思想感情？你从哪些地方看出来的？（幻灯片4）默读课文，边读边画。同桌互相交流。

　　练习朗读。

　　2、体会文章表达思乡感情的方法。

　　（1）出示句子，引导学生体会作者表达感情的方法。

　　a、清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。（在作者眼里，家乡的日出是美的，清风是美的，小溪小桥是美的，杨柳也是美的，家乡的一切都是美的，作者借景物的描写，表达对家乡的热爱和思念之情。）（幻灯片5、6）还有哪些地方还是描写家乡景美的语句。　（幻灯片7）

　　b、我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。（儿时的趣事，仍记忆犹新，对家乡太有感情了。作者回忆往事，来表达思念之情。）（幻灯片8）还有哪些语句是描写作者童年趣事的？（幻灯片9）

　　c、我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。（作者出生的平房虽然矮小潮湿，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者爱老家，不须任何理由，爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。）（幻灯片10）

　　师：像这样直接表达作者情感的抒情方式就是直接抒情。文中还有哪些地方使用了这种抒情方式。（幻灯片11）

　　（2）配乐有感情地朗读课文。（幻灯片12）

　　（3）出示概括本文内容的小诗，生有感情地朗读。（幻灯片13）

　　（五）布置作业，读写结合（幻灯片14）

　　1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

　　2、摘抄课文中生动优美的语句。

　　3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，写一写自己的家乡。

　　[教学反思]

　　《小桥流水人家》是一篇文质兼美的散文，教学重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。难点是体会作者表达感情的方法。自我反思，我感觉这堂课有几点不足之处：1、在时间安排上不合理。从开课到解决完字词用了20分钟，以至于在对文本的朗读理解上占用时间太少。教师范读可省略，学生读课文也可省略，直接检查他们的预习情况，这样就节省了时间。2、在学习课文时，我提出一个问题“思考：本文表达了作者怎样的思想感情？你从哪些地方看出来的？”第一个问题学生能回答出来，然后让学生边读边找，我感觉这个提法有问题，学生只能找到直接抒情的地方，所以我抽的第一个学生就说的是“我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”通过景和事来表达感情的语句没能找出来。如果我问：“本文表达了作者怎样的思想感情？作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀？”再让学生找画，我想这样就比较好了。总观这节课，教学重点没能落实，就是没让学生充分地读，从读中感悟。教学难点体会作者表达思乡之情的方法，感觉这点大多数学生掌握地较好。

人教版五年级上册语文教学教案8.《小桥流水人家》片断赏析 篇13

　　看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

　　选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。本文教学的重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　教法点睛

　　读题想象描述画面──自读课文理清思路，把握主要内容及文旨──细读课文，与自己的想象对照，师生探究作者怎样用人、事、景、物表达思乡怀乡之情──积累思乡怀乡之情之优美语句。

　　学习目标

　　1.认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容及中心。

　　3.理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

　　教学重点、难点

　　1.从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

　　2.体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　学 案

　　教 案

　　学习提纲

　　1.审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。

　　2.读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。

　　3.跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。

　　4.本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的之情。

　　5.自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？

　　一、以马致远的《天净沙·秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的画面。

　　二、初读课文，理清思路，把握主要内容及文旨。

　　1.读通读顺课文，生字正音。

　　2.指导学生根据提示分段，说说每部分特点,按写景文格式归纳主要内容、中心。

　　流水：美丽 自然

　　↓

　　小桥

　　↓

　　人家：优闲 恬淡

　　（喜爱、赞美、怀恋、思念家乡）

　　3指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。

　　二、指导学生领悟全文用人、事、景、物表达方法

　　(1)直接描写景与物“流水”(第一自然段)

　　A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)

　　B小鸟站在它的腰上……(拟人)

　　(2)直接描写“人家”(第五、六自然段)

　　A我的家→(舒适 温馨)描写介绍

　　B村民生活→(恬淡 闲适)概括介绍

　　(3)间接描写有趣的往事

　　(①抓鱼、虾、蟹②丢野花③摘茶叶④赏野花)

　　练习提纲

　　1.背诵第一自然段。

　　2.仿写开头、结尾。

　　3.写景文阅读迁移练习：黄冈新课堂《外婆桥》

　　四、转换迁移、训练运用

人教版五年级上册语文教学教案8.《小桥流水人家》片断赏析 篇14

　　1、本单元专题：“围绕思乡、爱乡。”  　　

　　2、介绍阅读课文《桂花雨》、《小桥流水人家》 　　

　　二. 学习目标： 　　

　　（一）《桂花雨》的学习目标： 　　

　　1、认识2个生字。读读记记。 　　

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　

　　3、通过自读自悟、与同学交流，体会作者思乡之情，并领悟这种感情的表达方式。 　　

　　（二）《小桥流水人家》的学习目标： 　　

　　1、认识4个生字，读读记记。 　　

　　2、有感情地朗读课文，体会作者思乡之情，并领悟这种感情的表达方式。 　　

　　三. 重、难点： 　　

　　1、把握内容，体会作者的思乡之情。并领悟这种感情的表达方式。 　　

　　2、有感情地朗读课文。体会作者思乡之情，并领悟这种感情的表达方式。 　　

　　四. 和老师一起学： 　　

　　（一）《桂花雨》 　　

　　1、正音： 　　

　　1）本课认识的字： 　　

　　箩：旧字“罗”加“竹子头”。 　　

　　杭：用旧字航，把“舟字旁”换成“木字旁”。 　　

　　2）要注意的字的读音： 　　

　　赏： shǎng      糕：gāo     浸：jìn  　　

　　2、学习《桂花雨》： 　　

　　1）桂花：木犀，木犀科，常绿乔木。高15米，叶对生。花呈黄或白色， 有金桂、银桂、四季桂。原产我国西南、华中等地。 　　

　　2）词句解释： 　　

　　姿态：姿势，文中指桂花树的样子笨笨的，不如梅花姿势优雅好看。 　　

　　浸：桂花香气浓郁，向四周蔓延，村子被泡在桂花的香气里。 　　

　　3）句子理解： 　　

　　a、“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”一个“浸”字写出了桂花的香气，它不仅香，还可泡茶。 　　

　　b、可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话表明了母亲对家乡的思念。 　　

　　c、于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。这里的“又”字传递着作者对家乡桂花的深深怀念。那种摇花乐和桂花雨已植进她的生命，成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。 　　

　　（二）《小桥流水人家》语出自马致远的《天净沙·秋思》。本文指作者的家乡有小桥、有流水、有人家，与诗句相吻合。 　　

　　1、正音： 　　

　　1）本课部分生字： 　　

　　潺：chán  与水有关，所以是三点水旁。潺潺 　　

　　婀：ē    旧字“阿”加“女”字旁。 　　

　　涸：hé   “固”加三点水。水干了。 　　

　　缀：zhuì  点缀。 　　

　　2）要注意的字的读音： 　　

　　唱和（hè） 　　

　　3）词语解释： 　　

　　潺潺——流水的声音。 　　

　　婀娜——姿态轻盈美好。

　　粼粼——水很清澈的样子。 　　

　　干涸——小溪干枯。 　　

　　点缀——衬托、装饰，使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。 　　

　　守望相助——为预防外来的侵害，相邻各处同守卫瞭望，遇警互相通报支援。本文指家乡的人互相帮助，和睦相处的生活情景。 　　

　　2、学习课文： 　　

　　1）课题理解：《小桥流水人家》语出自马致远的《天净沙·秋思》。本文指作者的家乡有小桥、有流水、有人家，与诗句相吻合。 　　

　　2）课文是一篇优美的散文，一个“爱”字贯穿全文。我爱老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。这种爱不需要理由，也没有任何色彩，只因为它是我的老家，我就爱它。这爱是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的。 　　

　　3）句子的理解： 　　

　　a、至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。 　　

　　“当时的情景”：作者随着采茶女走过长石桥上山采茶、在树下欣赏紫色的野花和黄色的野菊的情景。 　　

　　b、那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，一辈子也忘不了。 　　

　　“那段日子”指在家乡生活的那段时间，也是作者的童年时光。是那么美好，说明作者对家乡的印象之深，怀恋之情。 　　

　　【模拟试题】（答题时间：40分钟） 　　

　　阅读： 　　

　　（一）母爱如花 　　

　　我给报刊经常写关于赞美菊花的文章，有朋友问我是不是喜爱菊花？是的。在众多花草中我却对菊花情有独钟，每每谈到花就想起菊花，想起那段关于菊花的温馨往事。 　　

　　孩提时的一个夏天，因经常下河塘凫水玩耍患上了耳炎并引发了头痛症。打针吃药也没有好转。晚上头疼得无法入睡，母亲一边哄着我一边心疼的掉泪。第二天上午，母亲不知从哪里打听到枕干菊花枕头可以减轻疼痛的偏方。中午，母亲冒着40摄氏度左右的酷热跑了几十里地后才想到秋天才开菊花。以后，母亲就天天盼秋天的来临。 　　

　　到了秋天，母亲开始四处采摘新鲜的菊花，整整一秋忙于翻晒它们。看着母亲为不能填饱肚子的东西整天忙碌，不懂事的我当时不理解并常常埋怨母亲。我问她好几回：“这东西又不能吃，你弄它干什么？”每次母亲都是用微笑来回答我的问题。 　　

　　不久后的一天，母亲给我缝了一只塞满干菊花的枕头，至今我还清清楚楚地记得那天晚上母亲对我说的话：“伟儿，枕上它，你的头就不疼了。”母亲为我盖好被子后，坐在床边依旧微笑地看着我。我问母亲为什么不早告诉我，她说：“这是个偏方，人家说必须是母亲亲自摘晒的，早告诉你就不灵验了。”“那天晚上，我突然发现母亲的笑容那么的美，如傲然绽放的菊花。 　　

　　从那以后，每天晚上我总是伴着菊花的药香甜甜地进入梦中。也许是因为它包含太多的母爱深情，我的耳炎慢慢好了，头痛症也消失了。长大后，我才领悟到，母亲只要自己的儿女健健康康，付出多少艰辛也在所不惜，多么朴实动人的愿望啊！ 　　

　　提到花就想起菊花，想起母亲为寻找菊花而奔走河堤时的身影…… 　　

　　母爱如花，芳香一时，温暖一生。 　　

　　1、联系上下文理解词语的意思。 　　

　　情有独钟—— 　　

　　2、你觉得文章最感人之处在哪里？用简短的话写一写。 　　

　　_________________________________________________________________________ 　　

　　3、读了文章，你知道了文章中介绍了干菊花有什么作用？你知道菊花还有什么作用？ 　　

　　_________________________________________________________________________ 　　

　　_________________________________________________________________________ 　　

　　4、菊花清香淡雅，赢得许多文人墨客的赞赏，本学期我们就学过一则赞美菊花的古文，你能写下来吗？ 　　

　　________________________________________________________________________ 　　

　　________________________________________________________________________ 　　

　　5、你还知道哪些描写菊花的诗句？（至少写两句） 　　

　　________________________________________________________________________ 　　

　　________________________________________________________________________

　　（二）_____________________ 　　

　　我有一个美满的家庭。奶奶（  ）爸爸（  ）妈妈和我（  ）一家四口快乐地生活在一起（  ） 　　

　　奶奶是一位勤劳慈祥的老人，虽然年过花甲，却依然闲不住。 　　

　　每天从早到晚，奶奶忙这忙那，好像有干不完的活。她常常对我说：“现在你们有福气上学，正好趁年轻力壮的时候，用功读书，将来便有出息。我没有福气上学，一辈子当睁眼瞎，做不了多少大事。”望着奶奶那双青筋暴绽，长满老茧的手，使我懂得做人不但要刻苦劳动，还需要勤奋学习，掌握丰富的知识。 　　

　　爸爸是家庭的“顶梁柱”。 　　

　　他30多岁。整日在田野当中忙碌。每逢双休日，爸爸就把我拖到田间，戏说是让我参加“义务劳动”。每当我们干得大汗淋淋时，爸爸总意味深长地对我说：“只有汗水才能换来丰收的喜悦！”于是，我在这腰酸背痛中，懂得了劳动的意义。 　　

　　妈妈做事从不马虎，这是不可否认的事实。 　　

　　她日日夜夜在啪嗒啪嗒地织布。一次，妈妈指着织布机，严肃地告诉我：“漫漫人生，对人处事，千头万绪，就像织布一样，如果有一根丝断了，不及时接好，织出来的布就是废品。”这样，便在妈妈啪嗒啪嗒的织布声中，知道时时处处要小心谨慎，随时改正自己的错误缺点。 　　

　　这就是我的家。长辈的启发和教育，使我懂得许多做人的道理，激励我奋发向上。 　　

　　我爱我的家。 　　

　　1、给加横线的句子注上标点符号。 　　

　　2、朗读加“     ”的句子时，请用“|”标出停顿之处。 　　

　　3、给短文加个合适的题目，写在短文上面的横线上。 　　

　　4、“于是，我在这腰酸背痛中，懂得了劳动的意义。”文中“劳动的意义”指 　　

　　______________________________________________________。 　　

　　5、从文中可以看出，奶奶的特点是（         ），她使我懂得了（         ）；爸爸的特点是（           ），他使我懂得了（          ）；妈妈的特点是（           ），她使我懂得了（             ）。 　　

　　6、读了短文，你一定有许多感受，请把你心中的感受用几句话写出来好吗？ 　　

　　_________________________________________________________________________ 　　

　　________________________________________________________________________ 　　

　　（三）贝多芬的灵魂 　　

　　维也纳，是音乐气氛最浓的城市。18世纪末的某一天，在贵族的客厅里，音乐表演成了一件高尚和时髦的事，所以贝多芬也就经常处在贵族包围之中。可他总是高高昂起他那狮子般粗犷的头颅，从不献媚于任何人。 　　

　　一次，在利西诺夫斯基公爵的庄园里，来了几位 “尊贵”的客人。这几个不是别人，正是侵占了维也纳的拿破仑军官。公爵为了取悦这几位来宾，便非常客气地请求贝多芬为客人们演奏一曲。但贝多芬断然地拒绝了。当公爵由请求转为要求的时候，贝多芬愤怒到了极点。他一声不响，猛地推开客厅的门，在倾盆大雨中愤然地离去。 　　

　　回到住处，他把公爵送给他的胸像摔了个粉碎，并写了封信：公爵，你所以成为一个公爵，只是由于偶然的出身；而我之所以成为贝多芬，完全是靠我自己。公爵现在有很多，将来也有，而贝多芬只有一个。 　　

　　正如贝多芬所言，由于偶然的出身，这个世界上的确有过无数的公爵。然而，历史最公正，时光最无情，当这些显赫一时的公爵一个个都灰飞烟灭，消失在历史的长河中时，贝多芬却没有从人们的记忆中消失。贝多芬没有尊贵的出身，却有不朽的作品，正是它们，为贝多芬赢得了无尚的荣誉。要知道人民首肯的永远是那些让他们心悦诚服的高贵的灵魂。 　　

　　1、在文中找出下面词语的近义词。 　　

　　献媚——                     高贵——                     愤怒—— 　　

　　2、仔细读第二自然段，想一想：当公爵请求贝多芬为客人演奏时，贝多芬_______________，当公爵由请求转为要求时，贝多芬_________________。读了这一小节，你能否就文章的内容或者写法提出疑问或者值得探究的问题？ 　　

　　__________________________________________________________________________ 　　

　　3、从本文来看，贝多芬的“高贵的灵魂”表现在哪里？请你概括写一写。_______________________________________________________________________ 　　

　　4、贝多芬是著名的音乐家，你还能写出三个音乐家的名字吗？   　

　　_____________________   ______________________    ________________________ 　　

　　【试题答案】 　　

　　（一）母爱如花 　　

　　我给报刊经常写关于赞美菊花的文章，有朋友问我是不是喜爱菊花？是的。在众多花草中我却对菊花情有独钟，每每谈到花就想起菊花，想起那段关于菊花的温馨往事。 　　

　　孩提时的一个夏天，因经常下河塘凫水玩耍患上了耳炎并引发了头痛症。打针吃药也没有好转。晚上头疼得无法入睡，母亲一边哄着我一边心疼的掉泪。第二天上午，母亲不知从哪里打听到枕干菊花枕头可以减轻疼痛的偏方。中午，母亲冒着40摄氏度左右的酷热跑了几十里地后才想到秋天才开菊花。以后，母亲就天天盼秋天的来临。 　　

　　到了秋天，母亲开始四处采摘新鲜的菊花，整整一秋忙于翻晒它们。看着母亲为不能填饱肚子的东西整天忙碌，不懂事的我当时不理解并常常埋怨母亲。我问她好几回：“这东西又不能吃，你弄它干什么？”每次母亲都是用微笑来回答我的问题。 　　

　　不久后的一天，母亲给我缝了一只塞满干菊花的枕头，至今我还清清楚楚地记得那天晚上母亲对我说的话：“伟儿，枕上它，你的头就不疼了。”母亲为我盖好被子后，坐在床边依旧微笑地看着我。我问母亲为什么不早告诉我，她说：“这是个偏方，人家说必须是母亲亲自摘晒的，早告诉你就不灵验了。”“那天晚上，我突然发现母亲的笑容那么的美，如傲然绽放的菊花。 　　

　　从那以后，每天晚上我总是伴着菊花的药香甜甜地进入梦中。也许是因为它包含太多的母爱深情，我的耳炎慢慢好了，头痛症也消失了。长大后，我才领悟到，母亲只要自己的儿女健健康康，付出多少艰辛也在所不惜，多么朴实动人的愿望啊！ 　　

　　提到花就想起菊花，想起母亲为寻找菊花而奔走河堤时的身影…… 　　

　　母爱如花，芳香一时，温暖一生。 　　

　　1、联系上下文理解词语的意思。 　　

　　情有独钟——指对某一种事物有情。 　　

　　2、你觉得文章最感人之处在哪里？用简短的话写一写。 　　

　　略 　　

　　3、读了文章，你知道了文章中介绍了干菊花有什么作用？你知道菊花还有什么作用？ 　　

　　治耳炎，治头痛症。菊花还可以泡茶。 　　

　　4、菊花清香淡雅，赢得许多文人墨客的赞赏，本学期我们就学过一则赞美菊花的古文，你能写下来吗？ 　　

　　略 　　

　　5、你还知道哪些描写菊花的诗句？（至少写两句） 　　

　　略 　　

　　（二）我有一个美满的家庭 　　

　　我有一个美满的家庭。奶奶（、）爸爸（、）妈妈和我（。）一家四口快乐地生活在一起（。） 　　

　　奶奶是一位勤劳慈祥的老人，虽然年过花甲，却依然闲不住。 　　

　　每天从早到晚，奶奶忙这忙那，好像有干不完的活。她常常对我说：“现在你们有福气上学，正好趁年轻力壮的时候，用功读书，将来便有出息。我没有福气上学，一辈子当睁眼瞎，做不了多少大事。”望着奶奶那双青筋暴绽，长满老茧的手，使我懂得做人不但要刻苦劳动，还需要勤奋学习，掌握丰富的知识。 　　

　　爸爸是家庭的“顶梁柱”。 　　

　　他30多岁。整日在田野当中忙碌。每逢双休日，爸爸就把我拖到田间，戏说是让我参加“义务劳动”。每当我们干得大汗淋淋时，爸爸总意味深长地对我说：“只有汗水才能换来丰收的喜悦！”于是，我在这腰酸背痛中，懂得了劳动的意义。 　　

　　妈妈做事从|不马虎，这是|不可否认的|事实。 　　

　　她日日夜夜在啪嗒啪嗒地织布。一次，妈妈指着织布机，严肃地告诉我：“漫漫人生，对人处事，千头万绪，就像织布一样，如果有一根丝断了，不及时接好，织出来的布就是废品。”这样，便在妈妈啪嗒啪嗒的织布声中，知道时时处处要小心谨慎，随时改正自己的错误缺点。 　　

　　这就是我的家。长辈的启发和教育，使我懂得许多做人的道理，激励我奋发向上。 　　

　　我爱我的家。 　　

　　1、给加横线的句子注上标点符号。 　　

　　2、朗读加“    ”的句子时，请用“|”标出停顿之处。 　　

　　3、给短文加个合适的题目，写在短文上面的横线上。

　　4、“于是，我在这腰酸背痛中，懂得了劳动的意义。”文中“劳动的意义”指只有汗水才能换来丰收的喜悦。 　　

　　5、从文中可以看出，奶奶的特点是（勤劳慈祥），她使我懂得了（做人不但要刻苦劳动，还需要勤奋学习，掌握丰富的知识）；爸爸的特点是（家庭的“顶梁柱”），他使我懂得了（只有汗水才能换来丰收的喜悦）；妈妈的特点是（做事认真不马虎），她使我懂得了（漫漫人生，对人处事，千头万绪，就像织布一样，如果有一根丝断了，不及时接好，织出来的布就是废品。知道时时处处要小心谨慎，随时改正自己的错误缺点）。 　　

　　6、读了短文，你一定有许多感受，请把你心中的感受用几句话写出来好吗？ 　　

　　略 　　

　　（三）贝多芬的灵魂 　　

　　维也纳，是音乐气氛最浓的城市。18世纪末的某一天，在贵族的客厅里，音乐表演成了一件高尚和时髦的事，所以贝多芬也就经常处在贵族包围之中。可他总是高高昂起他那狮子般粗犷的头颅，从不献媚于任何人。 　　

　　一次，在利西诺夫斯基公爵的庄园里，来了几位 “尊贵”的客人。这几个不是别人，正是侵占了维也纳的拿破仑军官。公爵为了取悦这几位来宾，便非常客气地请求贝多芬为客人们演奏一曲。但贝多芬断然地拒绝了。当公爵由请求转为要求的时候，贝多芬愤怒到了极点。他一声不响，猛地推开客厅的门，在倾盆大雨中愤然地离去。 　　

　　回到住处，他把公爵送给他的胸像摔了个粉碎，并写了封信：公爵，你所以成为一个公爵，只是由于偶然的出身；而我之所以成为贝多芬，完全是靠我自己。公爵现在有很多，将来也有，而贝多芬只有一个。 　　

　　正如贝多芬所言，由于偶然的出身，这个世界上的确有过无数的公爵。然而，历史最公正，时光最无情，当这些显赫一时的公爵一个个都灰飞烟灭，消失在历史的长河中时，贝多芬却没有从人们的记忆中消失。贝多芬没有尊贵的出身，却有不朽的作品，正是它们，为贝多芬赢得了无尚的荣誉。要知道人民首肯的永远是那些让他们心悦诚服的高贵的灵魂。 　　

　　1、在文中找出下面词语的近义词。 　　

　　献媚——取悦                     高贵——尊贵                     愤怒——愤然 　　

　　2、仔细读第二自然段，想一想：当公爵请求贝多芬为客人演奏时，贝多芬断然地拒绝了，当公爵由请求转为要求时，贝多芬愤怒到了极点。他一声不响，猛地推开客厅的门，在倾盆大雨中愤然地离去。 　　

　　读了这一小节，你能否就文章的内容或者写法提出疑问或者值得探究的问题？  　　

　　略 　　

　　3、从本文来看，贝多芬的“高贵的灵魂”表现在哪里？请你概括写一写。 　　

　　略 　　

　　4、贝多芬是著名的音乐家，你还能写出三个音乐家的名字吗？ 　　

　　肖邦、柴可夫斯基、舒伯特。

人教版五年级上册语文教学教案8.《小桥流水人家》片断赏析 篇15

　　片段一：激发读书的兴趣

　　师：一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？

　　生：我想到了有小溪，有小桥，有人家居住的地方。

　　生：我想，应该是个美丽的地方，像画一样的地方。

　　生：我知道这是一句诗，写的是一个小村子吧？

　　师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对！

　　片段二：领悟文章的表达方式

　　师：读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

　　生：表达了作者热爱家乡的思想感情。

　　生：还表达了作者对家乡的怀念。

　　师：能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？

　　生：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”我从这几句话中，体会到作者很爱家乡。虽然他家的房子并不好，但是作者依然爱它，只因为这是他的家乡。可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱它没商量！

　　生：课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱 ”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，他把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。

　　生：对，从“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。

　　师：一个人的出生、成长的地方，浓缩了生活的内容和感情，在他后来的回味中，会感觉一切都是美的，所以家乡的一切在作者的眼里都是美的，你们的说法有道理！其他同学还从哪里体会到了作者对家乡的爱？

　　生：我从课文的最后一段体会到的。“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”都说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！

　　生：……

　　师：同学们体会得很好，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读这样三组句子，体会一下作者表达感情的方法有什么特点。

　　出示句子：

　　第一组：

　　我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

　　那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

　　第二组：

　　我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

　　我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

　　我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

　　第三组：

　　一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂杨，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

　　有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。

　　清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

　　生：从第一组句子中，我发现了作者是直接表达自己对家乡的爱。

　　生：我也发现了，我从第二组和第三组句子中体会到，作者通过回忆一件件有趣的小事和描写家乡美好的景色来表达爱的情感。

　　师：你们说得对！看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。