人教版五年级上册语文《口语交际·习作二》教案

人教版五年级上册语文《口语交际·习作二》教案（精选17篇）

人教版五年级上册语文《口语交际·习作二》教案 篇1

　　一、口语交际

　　1.导入

　　经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：

　　a、以组为单位，齐心协力来比拼。

　　b、单项记分，计算总分。

　　c、每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。

　　d、围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。

　　e、按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。

　　f、评分标准以掌声与泪水做参照。

　　(提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等)

　　[说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行]

　　2.准备

　　组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。

　　3.演出

　　要求：认真演出，认真观看，认真评选

　　二、习作、回顾与拓展

　　1.回顾口语交际

　　上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样?

　　2.提出习作要求

　　a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。

　　b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。(回顾内容)

　　c、先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。

　　3.交流

　　a、自行思考，确定大致的写作思路

　　b、同桌交流。借鉴经验。

　　c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中

　　4.动笔

　　5.讲评

　　a、原则

　　抓住学生的独特视角进行积极评价;

　　抓住学生的非凡而合理的想象进行评价;

　　抓住学生的准确语句进行积极评价;

　　抓住学生的个体进步进行评价。

　　b、形式

　　同桌交流;

　　组内交流;

　　全班交流

　　6.展示：

　　分两种类型展示：优秀习作展示;进步习作展示

人教版五年级上册语文《口语交际·习作二》教案 篇2

　　教学目标：

　　1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。通过口语交际和习作活动，培养对家乡的热爱之情.

　　2.能与同学就活动主题进行商讨，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，及自主合作的参与意识。

　　3.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，能大胆发挥想象，运用平时积累的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。练习修改自己的习作。

　　教学重点：

　　通过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。

　　教学难点：

　　根据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，在倾听与合作中活动，表演活动方案，培养学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步交际与习作的效率。

　　教学准备：

　　⒈收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。

　　⒉了解班级同学的特长，以便策划活动。

　　⒊通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（口语交际）

　　一、激情导入，激发兴趣

　　⒈俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，“露从今夜白，月是故乡明。”家乡，是一个不管什么时候，一想起就会让人感到亲切的名字。乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。“叶落归根”“告老还乡”“乡音无改鬓毛衰”，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。你收集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲？

　　［教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情”

　　，激发学生参与表达的欲望。］

　　⒉学生交流课前收集的相关资料。

　　二、畅所欲言，抒发情感

　　1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

　　⒊小组交流讨论

　　⑴明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

　　⑵重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导，可以提示采取朗诵诗词，演唱歌曲、家乡画展、我做家乡小导游、课本（诗词）剧、编小报等形式进行活动。

　　［活动的形式，符合学生实际和当地实际，有利于学生积极参与。］

　　⑶根据课前自己收集的资料，选择一个活动方案，选择合作伙伴进行小组学习，彩排活动内容。

　　⑷小组具体商量内容、分工等事宜，并以小组为单位展示活动方案。

　　［让学生选择自己喜爱的形式，参与活动，既体现了语文教学的以人为本，给学生已自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。］

　　三、展示交流，体验乡情

　　⒈过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。

　　⒉分组列出节目表，把节目表在全班进行交流。

　　⒊以组为单位，围绕“浓浓乡情”表演，形式不限，可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等。组长抽签决定顺序，组员同时准备，齐心协力来比拼，准备时间10分钟。

　　⒋分组表演，评优激励。

　　⑴各小组汇报合作学习的成果。其他组认真观看，认真评选。

　　⑵交流本次研究活动的体会、收获以及感受等，评选出优秀活动小组、创意小组、团结协作榜样小组、优秀设计小组等。

　　［开展组际竞赛，并采用荣誉与行动捆绑的形式，激励学生参与活动，并设置多种奖项，多渠道、多角度地评价学生，促进学生的全面发展。］

　　四、总结收获，引向课外

　　款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。了解家乡，热爱家乡，是人们发自内心的共同愿望。请同学们课后继续去收集相关的资料，继续去了解家乡，

　　建设家乡，为我们的家乡的明天出一份力量。

　　第三、四课时

　　（习作）

　　一、诵读古诗，引发期待

　　⒈诵读贺知章的《回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”。

　　⒉谈谈诵读古诗后的感受，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。

　　⒊在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡？谁不愿意为家乡出份力？家乡，有了你们的参与而日新月异，变化多多呢！今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?

　　［以诗引路，促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。］

　　二、大胆想象，拓展思维

　　⒈想象家乡发生的巨大变化比如侧重变化写，可以写房屋道路变化。

　　⒉想象儿时的小伙伴会是怎样的，可以写家乡伙伴的变化。

　　⒊想象久别重逢的亲朋好友久别重逢的场面人，会有怎样的感慨。

　　⒋想象回家的历程。

　　⒌想象家乡的某处景观……

　　三、阅读提示，明确要求

　　⒈学生默读提示，明确习作要求及内容。

　　⒉小组互说，打开思路。

　　⒊全班交流，教师适时点拨。

　　三、交流积累，活化语言

　　⒈交流课内外积累的关于与家乡的好词好句佳段。阅读“日积月累”中的古诗，引导学生适当地加以运用。

　　⒉回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

　　四、试写初稿，自行修改

　　⒈自行思考，确定大致的写作思路

　　⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。

　　⒊自行初改。

　　五、小组评议，再改评赏

　　⒈小组内互读互改，提出修改建议。

　　讲评中注意抓住学生的独特视角进行积极评价；抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；抓住学生的准确语句表达自己感情角度进行积极评价；抓住学生的个体进步进行评价。

　　⒉根据同学的建议再次进行修改。

　　⒊分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。

　　［习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，作品赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际携手共进的目的。］

人教版五年级上册语文《口语交际·习作二》教案 篇3

　　学习目标

　　1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布置.

　　2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

　　3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.

　　4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

　　课前准备

　　◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

　　◆了解班级同学的特长，以便筹划活动.

　　◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才干搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.

　　第一课时口语交际

　　黧谈话导入.激发兴趣

　　俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自身的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自身对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让俺们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

　　畅所欲言.抒发情感

　　1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.

　　2.现然大家都这么热爱家乡，那么俺们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.

　　小组交流讨论

　　◆明确小组讨论的内容：扮演哪些节目；由哪些同学扮演；怎样扮演才干使节目更精彩.

　　◆重点讨论怎样演才干使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与局部小组的交流，给予指导.

　　◆小结过渡：刚才老师参与了局部小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧.

　　展示活动方案

　　◆以小组为单位展示活动方案.

　　◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.

　　◆师生一起评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.

　　总结

　　同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不只锻炼了俺们的组织筹划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜利.

　　第二、三课时习作

　　谈话导课，激发兴趣

　　在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自身对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自身的家乡呢?今天让俺们大胆地想象一下，通过俺们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?

　　大胆想象

　　◆想象家乡发生的巨大变化.

　　◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.

　　◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

　　阅读提示，明确要求

　　同学默读提示，明确习作要求及内容.

　　小组互说.打开思路

　　全班交流，教师适时点拨.

　　试写初稿.自行修改

　　◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自身的习作中加以运用.

　　◆要求书写工整，语句通顺.

　　小组评议，互改

　　◆小组内互读互改，提出修改建议.

　　◆根据同学的建议再次进行修改.

　　佳作赏评

　　每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.

　　赏评.

人教版五年级上册语文《口语交际·习作二》教案 篇4

　　教学目标

　　1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

　　2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

　　3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

　　教学重难点与突破方法

　　教学重点：表达爱国情感

　　教学难点：写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力。

　　突破方法：抓好综合性学习的资料搜集，课堂上加强范文的赏析。

　　教学准备

　　优秀演讲稿的范文

　　教学程序

　　第一课时（口语交际）

　　一、引出话题

　　在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

　　二、确定汇报形式，小组排练

　　1.读口语交际的要求，明确汇报形式。

　　（讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文、演讲。）

　　2.分小组讨论汇报形式

　　建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

　　教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

　　3.根据汇报形式，组内排练。

　　若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

　　三、汇报会开始，同学评价。

　　1.宣布汇报会开始

　　2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出秀的表演者。

　　（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，语言有感染力，表达了爱国情感，声音洪亮，口齿清楚等）

　　4.根据评价，给秀的表演者颁奖。

　　四、总结

　　同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

　　第二课时（习作）

　　一、明确习作要求

　　1.读习作要求，说说今天的作文写什么？

　　（演讲稿或读后感。）

　　2.这次作文有哪些要求？

　　写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

　　写读后感要表达真情实感。

　　不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

　　二、写作指导

　　1.明确演讲稿的格式

　　（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）

　　2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

　　（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。

　　祖国啊，母亲

　　亲爱的同学们：

　　当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会毫不犹豫地回答：“当然是生我养我的父母！”是的，我们爱自己的爸爸、妈妈，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。父母不仅教会我们怎样做人，怎样去接受和认识世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖国母亲，如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。

　　作为一名小学生，爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊，因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。但我相信同学们在学习的过程中和老师的教育下，一定会有一个明确的目标。将来用知识和成绩来回报新世纪的祖国母亲。没有和平伟大的祖国，哪有温暖幸福的家。

　　茫茫五千年，祖国母亲经历了太多的沧桑。在战火纷飞，硝烟弥漫的战争岁月里，就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖国母亲的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。一个多世纪的戎马生涯，祖国母亲已由一个弱不禁风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大强国，永远的屹立于世界的民族之林。

　　随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。一座座高楼似宝塔般矗立在城市的中央。一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展，让载人宇宙飞船能成功的发射和返回。二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。两年以后的今天，“神州六号”又成功实现了两位航空英雄的太空梦想，让他们永远成为我们心中的航天骄子。

　　多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向发达国家靠近的步伐，使中国成功加入世贸组织。特别是体育事业的飞速发展，更令世界华人惊心动魄。20xx年“雅典奥运”中国取得了世界第二的好成绩。让我们期待世界各国的体坛健儿共同相约20xx的“北京奥运”吧！

　　俗话说“前人栽树，后人乘凉”。这一桩桩一件件惊人的成绩，怎能不让全世界龙的传人而感到自豪呢？我们作为新时代跨世纪的接班人，更应该努力去担当起建设祖国的大任。将来用热血和青春报答祖国母亲的养育之恩。让祖国母亲永远成为世人瞩目的焦点。

　　20xx.6.

　　（2）听了老师的演讲，你有何感受？

　　（心潮澎湃，激动……）

　　（3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）

　　我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

　　（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）

　　（4）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？

　　（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）

　　3.作前准备

　　（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。

　　（2）在组内交流搜集的演讲稿

　　赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？

　　（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）

　　（2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？

　　学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）

　　三、写作实践

　　自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

　　四、作文交流、评改

　　1.同桌交流，互相评价。

　　2.自己修改

　　五、美文赏析。

　　学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

人教版五年级上册语文《口语交际·习作二》教案 篇5

　　课时安排：3课时

　　教学目标：

　　1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

　　2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

　　教学重难点：

　　重点：

　　通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

　　难点：

　　把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。

　　教学准备

　　1.有关童年的音乐磁带。

　　2.收集有关童年的碟片及照片。

　　教学设计

　　第一课时

　　（口语交际）

　　一、引导回顾，体验童年情趣

　　1.回顾学过的《冬阳童年骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

　　2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）

　　［对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。］

　　二、打开记忆闸门，回忆自己童年

　　1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。

　　2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。

　　3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

　　［教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。］

　　三、课堂交流，分享童年

　　1.评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。

　　2.班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。

　　3.师生共同评议，并提出具体的修改建议。

　　［通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。］

　　四、修改提高，难忘童年

　　1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

　　2.开展童年故事会。

　　3.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

　　［以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以

　　人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。］

　　五、课外延伸，生活中说。

　　让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。

　　第二课时

　　（习作指导）

　　一、创设情境，引入课题

　　“池塘边的榕树上，知了在……”

　　同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。（板书：童年趣事）

　　［情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的平台。］

　　二、自由交流，拓展思路

　　可以分两种方案进行：

　　方案A：指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。

　　方案B：

　　小组交流，说说自己以前的有趣的事情。（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。）

　　三、班内交流，评价指导

　　1.指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。

　　2.组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生