让学生当老师——我教《三打白骨精》有新招

让学生当老师——我教《三打白骨精》有新招（精选15篇）

让学生当老师——我教《三打白骨精》有新招 篇1

　　六年级下册有篇新课文，题目是《三打白骨精》，选自《西游记》。对于这个故事，孩子们早就耳熟能详。因为我班有不少学生非常活跃，很有些表现欲望。于是，我打算做个大胆的尝试，让学生来当一回老师。

　　隔天，我在布置预习作业的时候，就把这个想法透露给了他们。不出我所料，孩子们欢呼雀跃，并表示要回去好好“备课”。我心里暗喜：嘿嘿，你们上当啦！“备课”，不正是我的目的吗？

　　上课了，孩子们争先恐后，抢着要当老师。出于一些考虑，我请了相对比较出色的课代表刘明奇上讲台。只见他拿了语文书和“教案”，像模像样地走到了讲台前。他的背后，满是艳羡的目光。我就坐在了他的座位上，又当起了学生。

　　“刘老师”清了清嗓子，开始上课。“同学们，你们看过《西游记》吧！有谁来说说，你对这本书的印象？”学生们高高举手，争着回答问题。嘿，谈话导入，激发兴趣！还真的像回事嘛！我暗暗翘起大拇指。接着是自由读课文，初步了解课文内容。然后是学习生字词，再读课文，给课文分段。看着他们有条有理的读、讨论、交流，如果不了解内情的话，一定还以为我们学校新来了一个实习老师呢！真没想到，三年的时间，我的教学方法全被这些小鬼偷去了！我不禁暗暗偷笑。

　　根据“刘老师”的设计，最后一个环节是“学习课文第一自然段。”他要求同学自由读这一段，并讨论：读了这一段，你知道了什么？之后，孩子们热烈交流起来。有的说： “我知道了这个故事发生在西天取经的路上。”有的说：“我知道唐僧肚子饿了，孙悟空帮他去摘果子吃。”有的说：“我知道这个地方非常荒凉。”我坐在下面，不禁也在自问：“我读了这一段，我知道了些什么？”我也举手了，孩子们都兴奋地看着我，有的还贼溜溜地冲着我笑，我忽然也有点紧张。（这种感觉，在学生面前从未有过，真是怪哉！）经“刘老师”允许，我站起来回答：“我感觉这一段中的‘山势险峻，峰岩重叠’这两个词，除了交代了环境之外，还渲染了一种紧张的气氛，暗示了接下来会有妖怪出现，会有不寻常的事情发生，起到了铺垫的作用。”我的话刚说完，教室里立刻响起了热烈的掌声，孩子们冲着我翘起大拇指，还一个劲地说：“崔老师，崔同学真棒！”

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　　哈哈，今天我让学生过了把“老师瘾”，而自己也站在学生的角度，用学生的思维思考了一回问题，这感觉，真“爽”！

让学生当老师——我教《三打白骨精》有新招 篇2

　　教学过程：

　　一、导入教学

　　1、星期五我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的语言说说课文的主要内容吗？

　　2、正因为有了白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打。那么，这白骨精是怎么变的呢？请大家浏览课文，用“------”划出妖精“变”的语句，读读想想，从中我们可以体会到什么？

　　二、精读课文

　　（一）研读白骨精“三变”。

　　一变：悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。

　　1、出示以上句子，指名读，说说从中读懂什么？

　　2、组织交流。

　　（1）妖怪神通广大，消息灵通，悟空刚走就来。

　　（2）恶毒、凶残、自私，吃别人的肉，自己长生不老。

　　（3）法术高明，摇身就能变。

　　（4）很狡猾。

　　a.为什么把自己变作“美貌”的村姑？看插图说形容美貌的词语（眉清目秀  唇红齿白  如花似玉  花容月貌  亭亭玉立  婀娜多姿  花枝招展）

　　b 如果说它用“美貌”来迷惑八戒，那么它又用什么来打动唐僧？（善良）？哪里可以看出来？（特地　请　用斋）

　　3、教师小结：这样一个既美貌又善良的村姑，真是人见人爱，谁还会怀疑，谁还会防备。这妖精真是太—— 狡猾，太善于伪装自己。它送饭是假——吃人是真。从哪里看出来？（径直 径直是直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。这分明就是冲着唐僧来的。）

　　二变：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

　　1、出示以上句子，指名读。

　　2、讨论，如果说第一变，白骨精把自己伪装得既漂亮又善良，那么这一次它又把自己伪装得怎么样呢？从哪里可以看出？（“年满八旬　老妇人　手拄竹杖　一步一声　哭”　很可怜，值得同情，尤其能赢得唐僧这样的人同情。）

　　3、教师小结：这个妖怪可真坏！

　　4、这句话中还有哪个字引起了你的注意，为什么？（闪   闪是突然出现的意思，动作非常快，非常敏捷，对于一个年满八旬，走路都要拄竹杖的老妇人，怎么可能有这个动作，这哪里是人，分明就是妖怪。 这一闪没有躲过孙悟空的火眼金睛，也没有躲过我们的火眼金睛。

　　过渡：如果说第一变，第二变还能让人看出点蛛丝马迹，看出点破绽，那么这第三变，就变得不着痕迹，简直就是天衣无缝了，为什么？

　　三变：白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。

　　1、出示以上句子，读读，想想：这次它为什么又变成了白发老公公呢？ （证明前面被孙悟空打死的是他的妻子和女儿，他们是一家人，是人不是妖，让唐僧觉得自己徒弟连伤两条性命，罪不可赦。）

　　2、白骨精变来变去目的是什么？（吃唐僧）怎样能吃到唐僧呢？(赶走孙悟空)怎样才能赶走孙悟空？（给他带上“滥杀无辜”的罪名）课文还有哪些地方可以看出妖怪存心要孙悟空带上“滥杀无辜”的罪名？

　　出示句子：

　　妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

　　白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

　　小结：妖精把假尸首扔在了地上，把“滥杀无辜”的罪名戴在了孙悟空的头上，这个妖精真是用心险恶，坏透了，坏主意是一个又一个，用一个成语来形容，那就叫——诡计多端。相机板书（白骨精　　诡计多端）

　　过渡：但任你白骨精怎样诡计多端，怎样骗术高明，都逃不脱孙悟空的火眼金睛。你会“三变”我就会“三打”。下面请大家用红笔画出孙悟空三打的句子。

　　（二）研读孙悟空“三打”

　　出示三打的句子：

　　1、正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。

　　2、悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

　　3、悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

　　读第一打：

　　抓关键词：举起　　就打　　劈脸一棒　　

　　议一议：①从中可以读懂什么？（从“举起  就打”可以看出孙悟空嫉恶如仇，见恶必除，除恶心切   打得急）　

　　②“劈脸就打”为什么打脸？（揭开它漂亮的外皮，暴露它丑恶的真面目。）

　　过渡：打的是要害，可惜被师父一拉扯，没打死，让它跑了。

让学生当老师——我教《三打白骨精》有新招 篇3

　　活动目标

　　1.为动画片配背景音乐，了解影像中音乐的作用。

　　2.初步尝试简单的乐曲创作，体验创作的乐趣。

　　3.理解动画片内容，丰富相关词汇

　　4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备

　　1.剪辑动画片《三打白骨精》片段(时间约五分钟，消音)。

　　2.各种乐器。

　　活动过程

　　一、欣赏动画片《三打白骨精》

　　1.边看边讨论：片中的人物可能说些什么，做些什么？

　　2.告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐，音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生，并能增加视觉效果。

　　二、将动画片分成四段讨论配乐

　　1.第一段：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的音乐来表现？(引导幼儿分析人物的不同特征)

　　2.第二段：白骨精出现时应该是什么样的音乐？孙悟空与白骨精第一次打斗时应该用什么样的音乐来表现？

　　3.第三段、第四段：第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现？(引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈)

　　三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐

　　1.引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛；唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。

　　2.各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。

　　3.启发幼儿想象除了用乐器来配乐，还可以用什么来配乐？(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)

　　四、将动画片与配乐合成。

　　第一次，让幼儿自己选出几位同伴对白，其他的进行配乐。第二次配乐时录音，制成配乐音带，让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐，找出不和谐的地方，再进行第三次配乐。

　　教学反思：

　　在教学时，我首先引导学生用不同的方法读课题，在读中引发质疑：为什么三打白骨精，不是一打或五打、六打？孙悟空武功高强，神通广大，为何不“一打”结束？接着抓住课题理清动画片脉络，指导学生概括动画片主要内容，强调语言简洁，要有概括性。然后进行动画片的学习。

　　小百科：白骨精，又称为“白骨夫人”、“尸魔”，她是中国古典神话小说《西游记》中的妖怪，本是白虎岭上的一具化为白骨的女尸，偶然采天地灵气，受日月精华，变幻成了人形，习得化尸大法。

让学生当老师——我教《三打白骨精》有新招 篇4

　　一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。

　　悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。

　　正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

　　唐僧责怪悟空无故伤人性命。悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。

　　师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

　　唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛难忍，连忙哀告。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。”悟空忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续前行。

　　白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，叫做白骨夫人。

　　窦桂梅：《三打白骨精》课堂实录

　　一、导入

　　1.明清小说，板书：小说

　　说说四大名著，板书：《西游记》

　　你的脑海中一定会出现谁——

　　2.视频：猪八戒。师介绍猪八戒的自我评价。

　　3.孙悟空的图片，聊聊他，火眼金睛。视频。

　　4.这是谁啊？板书：白骨精

　　取经路上还有哪些妖精？出示妖精的名字。（学生激qing高涨谈起妖精的特点）

　　5.这么多人物，（板书：人物。）必然会发生故事，有故事，就有故事的——情节。板书：情节。

　　故事发生的地方就是——环境。板书：环境。

　　6.今天，我们就学习一篇课文《三打白骨精》，读题。

　　二、整体感知

　　1.出示报告单，（小说三要素，中心和自己的对课文的见解）

　　2.说说课文的主要内容（学生述说）

　　三、环境

　　1.指名读课文中的“唐僧师徒四人……”

　　2.自读，有什么感受。

　　3.出示原文中的片段，读一读。

　　师：什么感受？

　　生：蛇很度很长，害怕

　　生：山势险峻，令人毛骨悚然。

　　生读

　　4.师：这样的环境，一定会有——妖怪。

　　有妖怪，必定会发生——故事

　　四、情节

　　1.聊一聊起因

　　指名读

　　（出示段落）

　　师：自言自语是怎么说？

　　生：自己跟自己说

　　师：那你再试一遍。

　　生：读

　　师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。

　　生：再读

　　师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。

　　胜和我们平常的“胜”一样吗？

　　（出示视频）

　　师：谁来自言自语地说一说

　　生：读

　　2.师：说时迟，那时快，白骨精开始变了，一共变了几次？（板书：三变）愿意聊哪次都行。

　　3.第一次

　　生：读相关段落“这时，悟空从南山回来……”

　　师：变成了一个什么样的村姑？（美貌）

　　六年级的同学，要说美貌的词，是一个接着一个。那还不行，你们知道的词和文中的美貌还不够

　　（出示视频）

　　师：怎么样？

　　生：闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、……

　　师：看原文中是怎样描述的。

　　生读

　　师：李卓戊在此处批了一个字——妙

　　妙在哪儿呢？

　　生：常人看不出这女子的美。

　　师：这美下面藏的是——恶。

　　师：把感受送进去再读

　　生：一生读

　　师：这美中藏的是什么？

　　生：凶恶

　　生：她变成村姑送斋饭。

　　4.第二变

　　生：读

　　师：出示文字，再好好读读，这一变妙在哪儿？

　　生：变成老妇人，找女儿。

　　师：见到过八旬的老妇人吗？

　　生：拄着拐杖，颤颤巍巍

　　师：那变成老妇人是为了——

　　生：让我们产生恻隐之心

　　师：试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。

　　生：读

　　师：这哭里藏着的便是——恶，藏的是——刀

　　想到了一个成语

　　生：笑里藏刀

　　师：现在是哭

　　生：哭里藏刀

　　5.第三变

　　生自由读

　　师：原著里有一段描述

　　生：读

　　师：这是谁做的？

　　生：出家人

　　师：诵的是什么？

　　生读

　　师：一个字，念的是——善

　　变成了和唐僧是——同道中人（学生谈起这进唐僧的意见）

　　6.小结

　　师：一共变了三次，妙不可言。你们真了不起，把这不可言的东西都说了出来。

　　看顺序，为什么这样变？

　　生：一变是美人计，二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。三变变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，这是——离间计。

　　师：而且一计接着一计，这叫——

　　生：连环计

　　7.出示歇后语

　　白骨精开口——

　　白骨精送饭——

　　白骨精的饭食——

　　白骨精骗唐僧——

　　……

　　8.小结：板书：有意作恶。所以不叫白骨妖，叫——白骨精。所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。要把这里的恶——打死。

　　9.聊一聊“打”

　　生读三次打的相关文字

　　出示提炼出的三次打：

　　悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说

　　……

　　……

　　师：为什么这三次打得不一样？

　　生：第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。

　　第二次老妇人矮，所以就当头一棒

　　第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。

　　师：你们知道金箍棒多重？

　　读读原文中关于金箍棒的描述

　　师：打得怎么样？

　　生：打得好、狠、妙、妙不可言。

　　生分三组读三次打。

　　10.师：唐僧是怎么样看的呢？

　　生读相关文字

　　出示视频，看第三次打后的责难

　　出示“唐僧转回身不睬，口里……不受你歹人的礼”板书：无心向善

　　读一读

　　11.师：看，这个故事里有三变，有三打，有三责。你读着觉得重复吗为什么

　　生：因为三变，变的内容不一样

　　师：三变的内容不一样，三打、三责的内容一样吗？

　　师：而且，这三次中间有联系吗？一次比一次深。

　　我想到了歌曲有三段，是为了反复抒情。所以，课文这样写是为了

　　生：反复叙事。

　　师：板书。变中有不变，不变中有变。写作时反复叙事，一波三折，引人入胜。

　　师：西游记中用到“三”的还有——

　　12、报告单

　　出示报告单上半部分。

　　如果把白骨精替换成被别的妖精，你也可以发现起因、经过、结果

　　比如换成红孩儿，说说起因、经过、结果

　　师：你们发现没有，所有的故事都可以像这样，找到起因、经过、结果

　　整本书都像这个故事，都可以看成是——反复叙事。

　　13一路上遇到了那么多妖魔鬼怪，作者为什么要那么写？

　　生：表现取经的艰辛。

　　生：表现社会的腐败

　　师：相信到了初中，你对这方面的思考会更深刻。

　　师：他们到了那么多国家，不管到哪儿，要突显他们的——决心和毅力

　　我们才发现，人物、情节、环境等都是为了谁服务——人物

　　五、聊人物

　　生自由聊一聊

　　1.聊唐僧和悟空

　　生读相关文字

　　师：他给孙悟空留下商量的余地吗？那该怎样读？

　　生读

　　采访唐僧：

　　山势险峻……你就没有想到会有妖精出现，要吃你？

　　你说孙悟空无心向善，那在你心中的“善”是什么？

　　学生小组聊

　　交流

　　找一个男唐僧

　　生：这险峻的山中，肯定有妖精你为什么不相信孙悟空呢

　　生：我相信世上还是善多

　　评价有没有其他想法。

　　为什么看不到孙的善

　　师傅他错了吗？他还是这样对你，你为什么还要打？

　　他是我师傅。他的妖精、打妖精是我的天分

　　为什么师傅念紧箍咒，你还要苦苦哀求？

　　生：当年是他旧我出来

　　师：孙悟空不但有情也有意

　　出示录象。配乐

　　安慰安慰悟空，劝劝唐僧吧！

　　生：你是肉身，看不出妖精

　　师：矛盾冲突就出来了，如果没有矛盾冲突，你愿意看吗？

　　对，有了矛盾冲突，才会有人物鲜明的性格，引人入胜。

　　2.聊八戒

　　读课文中的一句话

　　师：八戒贪吃，还贪——

　　出示原著中的一段：胃口大，读

　　出示原著中一打后八戒的表现：读

　　3.出示人们阅读《西游记》后的感受

让学生当老师——我教《三打白骨精》有新招 篇5

　　[教学要求]：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解有有关词语。3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。[教学重难点]：了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。[教学过程]：一.课前唱《西游记》主题曲。1、送给大家一首歌，播放《西游记》主题曲。2、会唱的跟着一起唱好吗？3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一个动作是什么？能不能演一演？4、孙悟空这个人物出自哪一本书？中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。5、揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》二、初读课文。1.轻声自由读课文。指读要求：①读准生字，读通句子，读顺课文。②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成(     )，又变成(     )，最后变成(     )，都被孙悟空识破，孙悟空(   )次怒打白骨精。2、读后检查。(略) 三、再读课文，理清脉络。1、孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?快速浏览课文找到。2、交流一打（2-4）二打（5-6）  三打（7）四、精读“一打”我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。1、指名读2-4自然段，边听边想：孙悟空一打白骨精，先写白骨精怎么变的？孙悟空怎么打的？结果如何？唐僧对孙悟空棒打妖精是什么态度？画出有关语句。出示表格：   白骨精“变” 孙悟空“打” 结果 唐僧的态度