4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（精选13篇）

4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 篇1

　　教学目标：

　　1.情感态度价值观：体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。

　　2.知识与能力：理清文章思路，把握文章主题思想。

　　3.过程与方法：有感情地朗读课文，体会文章的语言风格和作者所表达的感情。

　　教学重难点：

　　理清文章思路，把握文章主题，体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1.简介背景：1856—1860，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。

　　2.圆明园：在北京海淀附近，清代名园之一。始建于康熙四十八年（17XX年），为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称，周约十余公里。园内凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。

　　3.雨果：1802—1885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。

　　二、朗读课文，整体感知：

　　1.师生第一遍朗读课文。

　　2.指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。

　　3.指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。

　　4.说说你读了课文后的整体感受。

　　（学生可能从以下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的巨大同情受人尊敬。）

　　5.师生第二遍朗读课文，认真品味感情。

　　三、拓展：

　　课本前插图有两幅圆明园被毁前后的照片；历史书八年级上册中也有第二次鸦片战争的内容和相关图片，你看后有什么感想？

　　（学生可能从几方面说：侵略者的暴行，对人类优秀文化遗产的毁灭；落后的清政府软弱挨打；新中国的迅速发展使国人扬眉吐气。）

　　四、布置作业：

　　1.积累词语、常识。

　　2.观看电影《火烧圆明园》。

　　第2课时

　　教学过程：

　　一、朗读课文，把握主题：

　　1.指名学生朗读课文，注意读出赞美和谴责的口气。

　　2.指名概括文章的主题。

　　（法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。）

　　二、评价雨果：

　　（中国是被掠夺国，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。如果我们换到雨果的位置上去，那么，我们就会想到，一个法国作家如是说，实在是非常也不起的。雨果是在强盗统治的国度时发表他的议论，公开抗议本国政府的强盗行径，他不顾个人得失，公理至上，是很有骨气的，因而也赢得了中国人民和世界人民的普遍赞誉和崇敬。）

　　三、课堂练习：

　　1.朗读、识记，积累以下词语：

　　琉璃  珐琅  晨曦  瞥见  箱箧  荡然无存  丰功伟绩

　　2.指名学生用以下词语造句：

　　眼花缭乱  丰功伟绩  荡然无存

　　3.思考、讨论、回答以下问题：

　　（1）文中使用了反语的修辞方法，使文章具有强烈的讽刺意味，找出一些例子来。

　　（赞誉、文明、野蛮、丰功伟绩、收获巨大、漂亮。）

　　（2）作者将圆明园与巴特农神庙进行比较，有什么作用？

　　（3）雨果在文中对圆明园的大量赞美，有什么作用？

　　（4）朗读、识记这句话：“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”“治人者的罪行不是治于人者的过错”是何意思？

　　五、板书：

　　四、布置作业：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.预习新课《亲爱的爸爸妈妈》。

4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 篇2

　　第一单元  第4课   就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信     1课时授课时间月  日第   周星期   第  节课型新授课主备课人学习目标1、了解作家雨果及背景资料； 2、了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。 3、整体把握文章，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。 4、揣摩文中关键语句，理解短文的深刻内涵。重点难点“学习目标”2、3、4课前预习1、预习内容：⑴整理资料：雨果；英法联军远征中国(第二次鸦片战争)；圆明园。 ⑵字词注音释义。 2、预习要求：借助参考书或者请教历史老师，认真完成资料的搜集整理，要会脱 稿口述相关内容。 3、预习自测 ⑴简介雨果： ⑵字词注音、释义：     瞥见（        ）     劫掠（         ）     晨曦（         ） 箱箧（        ）     偷窃（         ）     惊骇（         ）     荡然无存：     不可名状：学习过程 与方法 学习过程 与方法一、自主学习 1、检查预习 2、学生自学 自学内容： ⑴自由朗读课文，在预习的基础上进一步感知内容，找出作者赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。 ⑵思考问题：雨果怎样评价圆明园？这包含了作者怎样的思想感情？雨果谴责英法联军的强盗行为时使用了哪些反语？使用反语有什么作用？ 自学要求：⑴将赞美圆明园和讽刺侵略者的语句分别用不同的方法标志出来，例如：… ≈ ┅ ━等；⑵需要思考的问题先自己解决，有困难时可以小组议一议。 二、精讲互动 揣摩语句，理解文章的丰富内涵。 1、  “在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”把“世界”改为“中国”，好不好？ 2、“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。”这里为什么要谈到“巴特农神庙”？ 3、“岁月创造的一切都是属于人类的。”这一句话有什么特殊含义？ 4、“他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。”这一句有什么特殊的表达效果？   5、“这是文明对野蛮所干的事情。”请品味赏析加点的词。  

　　6、“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”盗。”如何理解这句话的含义？ 7、“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”“干干净净”是什么意思？雨果的这个夙愿怎样才能实现？ 8、“我证实，发生了一次偷窃，有两 教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！" type="#_x0000_t75">名窃贼。”从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质？

　　三、达标训练

　　中国是被掠夺者，我们中国 人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为

　　一位法国作家，却公开指责本国政府，为中国人鸣不平。这实在非常了不起。请以

　　“谢谢你，雨果”或“雨果，好样的”为题，说一段话，谈谈你的感想。

　　课堂小结我学习本文的收获有：                                               作业布置1、完成本课配套练习题。 2、预习第5课《亲爱的爸爸妈妈》。课后反思

4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 篇3

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》说课稿 

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学案例分析 

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案2 

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案1 

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课堂教学实录 

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》自学评估 

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》评估测试 

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》综合能力测试 

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》优化测控卷 

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》习题 

4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 篇4

　　《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》

　　雨果

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1、了解这封书信的内容，理解雨果的人道主义精神

　　2、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言

　　（二）能力目标

　　辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别

　　（三）德育目标

　　教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。

　　二、教学重点

　　掌握本文的语言特色，了解雨果的伟大情操

　　三、教学难点

　　体会作者对远征中国的态度和感情

　　四、教学方法

　　朗读法、讨论法、引导法

　　五、教学手段

　　多媒体教学

　　六、课时安排

　　1课时

　　七、教学过程

　　（一）导语

　　法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”同学们都听说过圆明园吗？哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了？

　　1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

　　（二）作者介绍

　　雨果，（1802——1885）是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主左家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。

　　（三）书信格式

　　一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。

　　（四）朗读课文，整体感知

　　1、检查预习字词

　　赃（zāng）物  　箱箧（qiè） 制裁（cái ） 　给（jǐ）予 　 恍（huǎng）若 

　　琉（liú）璃（lí）　  珐（fà）琅（láng）　 眼花缭（liáo）乱  惊骇（hài）

　　晨曦（xī） 　瞥（piē）见 　  劫（jié）掠 

　　2、快速默读课文，整体感知，梳理结构

　　（五）合作交流，解读探究

　　1、雨果评价圆明园的一个关键词是什么？

　　明确：奇迹

　　2、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？

　　明确：1、是东方幻想艺术中的最高成就。

　　2、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。

　　3、圆明园是亚洲文明的剪影。

　　3、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?

　　明确：大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等

　　4、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?

　　明确：为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的”

　　5、“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的？

　　明确：被两个强盗——法兰西、英吉利毁了

　　6、 两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行?

　　明确：洗劫，放火，行窃

　　7、英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁?

　　明确：小额尔金（对照书下注释，区分两个额尔金的所作所为）

　　8、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？

　　明确：谴责的态度

　　9、他是用很激烈的言辞从正面谴责的吗？

　　明确：不是，是用反语（反语：故意使用与本意相反的词语或句子来表达本意，也称“倒反”、“反话”，多用在揭露、批判、讽刺等方面。

　　10、雨果使用了哪些反语？

　　明确：漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文明、野蛮、赞誉

　　11、 雨果批判所有英国人与法国人吗?

　　明确：不是，“治人者的罪行不是治于人者的过错”。或答“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗”亦可算对。

　　12、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？

　　明确：侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭

　　13、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？

　　明确：作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。反映了他是站在人类的立场、正义的立场、中国的立场上来看待这件事。

　　14、请你说说结尾两句话有什么含义？

　　明确：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，体现了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。

　　（六）拓展延伸

　　中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来，中国有了什么觉悟和进步？

　　（七）结语

　　一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。这就需要我们大家好好学习，为我们祖国的强大贡献自己的力量。

　　（七）布置作业

　　以书信的格式给雨果先生写封信，谈谈你对英法联军远征中国火烧圆明园的看法。

　　（八）板书

　　就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

　　雨果

　　圆明园——赞美——奇迹

　　清醒的头脑、正直的良知、公正的立场

　　侵略者——讽刺——强盗

4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 篇5

　　1、作家作品：

　　雨果，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表人物。剧本《克伦威尔》，长篇小说《悲惨世界》和《巴黎圣母院》。

　　2、背景知识：

　　英法联军远征中国：1850～1860年英法联合发动侵华战争（第二次鸦片战争），1858年5月攻陷大沽炮台，逼近天津，6月清政府与俄、美、英、法四国签订《天津条约》。1860年，英法再组联军，扩大战争。8月，攻陷大沽，进占天津，直攻北京，咸丰帝逃往热河。10月英法联军控制北京城，焚掠圆明园。后签订中英、中法《北京条约》，中英、中法《天津条约》。

　　圆明园：在北京海淀附近，清代名园之一，始建于康熙四十八年（1709年），为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称，周约十余公里，凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处，其中除具独创形式的庭园建筑外，长春园中还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群，并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”，清咸丰十年英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。

　　3、写作背景：

　　雨果致法帝拿破仑远征军团长巴特勒上尉的这封信是在1861年11月25日写的，当时巴特勒率领法国远征军凯旋归国，红极一时，希望大文豪作诗文美言赞颂，雨果却毫不客气复函，怒斥无知匹夫，毁坏中国花费百年的功夫，巧夺天工建造而成的世间罕见的伟大建筑。当然，雨果没有见过圆明园，但从伏尔泰的作品中得悉当时在欧洲称之为“夏宫”的圆明园之于东方，等于金字塔之于埃及，竞技场之于罗马，巴特农之于希腊，圣母院之于巴黎。雨果指圆明园与巴特农均为世间玄邈丰美灵思巧构之大成，且圆明园犹更胜一筹，因为它是中国玄学艺术的典范，是如嫦娥月宫之类的至高无上化境的体现，是欧洲文明天际外寰宇旷世伟构。

　　雨果在信中指出，就是英法两盗入侵，荷戟操戈，劫财焚园，荼毒中土，摧残倾法兰西庙堂文物均不足与比肩的稀世瑰宝，尽化尘土，林园妙境历万劫不复，呜呼痛哉。他愤怒之作余，严厉谴责英法军方为野蛮蒙昧之族类，毁坏旷世伟构之罪行，青史昭然，罪无可遁。他更呼吁法兰西再造共和，应洗涤盗匪秽名，湔雪奇耻，将法军摧毁圆明园所携回法国的稀世珍宝悉数归还中国。

4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 篇6

　　[教学创意]比较鉴赏

　　创意说明：本文立场鲜明，“赞美圆明园”“谴责侵略者”两大板块内容互相独立、共同支撑表现着雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。学习这篇文章，不必拘泥于“整体——局部——整体”的阅读模式，可以将文章自然切分为两个独立色整体比较鉴赏，在比较中感受侵略战争的罪恶、探究雨果的远见卓识。在形成鲜明的感受之后，再进行深层反思，关注那段历史，探究被掠劫的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。

　　[教学步骤 ]

　　一.比较鉴赏

　　1.自读1-4段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。

　　文章的第三自然段整段的内容都是雨果在评价园明园，代表性的句子有：

　　“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”作者以全球的眼光，高度概括地评价了圆明园的艺术价值在世界上的地位。

　　“请你想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月光的建筑，这就是圆明园。”作者调动充分的想象，用“恍若月光”形容圆明园，足见圆明园的美丽与神奇。

　　“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的展架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，饰以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。” “大理石”、“玉石”是中国特色的建筑材料，“青铜”、“瓷器”是中国的特产，“神像“异兽”是圆明园里的陈设，它综合了洞府、神庙、宫殿的所有优点，字里行间流露出对圆明园美的赞美。

　　“希腊有巴特勒神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。”把圆明园和世界其他地方的建筑相提并论，足见圆明园的地位。

　　“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值，窥一斑而见全豹，圆明园是亚洲文明的象征。

　　2.自读5-10段，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。

　　雨果讽刺侵略者一直贯穿5-10段的始终，有代表性的句子有：

　　“从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”抨击了英法联军的野蛮行径，揭露了英法联军的无耻和狡猾。

　　“丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这就是这两个强盗的故事。” 运用反语写出了掠劫者贪婪无耻的丑恶嘴脸。

　　“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。”将英法帝国主义送上了历史的审判台。

　　“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”公开抗议本国政府的强盗行径，不顾个人得失，表现出了一代伟人的骨气。

　　“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明人对野蛮人所干的事情。”运用事实加以对比，批判了欧洲人自鸣得意的心态。

　　“法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。”“富丽堂皇”应该是艺术的本来面目、本真状态，而掠夺已使它们支离破碎，整体的美感荡然无存，当然相比之下变成了破烂，揭露了帝国主义在中国犯下的滔天罪行。

　　二.整体探究

　　作者对圆明园的评价和对侵略者的嘲讽表明了作者怎样的情感和性格特征？

　　赞美圆明园，表现了雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重。对侵略者的嘲讽，表现出雨果不顾个人得失、公理至上的正义感和骨气。

　　三.深层反思

　　1.中国当年被掠夺的根本原因是什么？

　　2.失去了圆明园，我们教训惨痛，对于身边的文化遗产，我们该拿出哪些行动来保护？

　　3.文化与艺术有国界吗？

　　4.我们应该以什么态度对待“历史”？

　　[资料整合平台]

　　1.课文背景资料     影片《火烧圆明园》

　　2.课文扩读材料

　　哭泣的圆明园

　　张晓惠

　　一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋楼的残臂断垣穿越百年的风雨永远存在——伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。

　　是十年前，去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。

　　是阴凄凄的天，是冷嗖嗖的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上.沿着浩淼的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址——尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照片，可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时，仍感到那来自心底的震撼!依旧华美——我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致——那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族——断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅水不磨灭的壁画。

　　十年后的今日，我说，再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情，我就是这样想的。

　　进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园一片喧嚣。柳绿桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百姓流连赏目，门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海?去绮春风?就十元，拖您去西洋楼您哪!谢了您哪，我说，我就是想自个儿走走。

　　往前，沿着湖边再往