语文教案－《边城》教案

语文教案－《边城》教案（精选12篇）

语文教案－《边城》教案 篇1

　　边城 

　　教学目标 

　　1.通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。

　　2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。

　　3.结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。

　　教学重点

　　主旨和人物形象

　　教学难点 

　　沈从文的小说风格。

　　教学方法：品读法

　　教学课时 2课时

　　第一课时

　　一、导入  

　　我国现代文学史上，小说的创作可谓百花齐放，鲁迅、巴金、茅盾、郁达夫等人在现代文学史上都各树一帜，而沈从文的作品也另辟新径，为现代文学注入了一股难得的清新之气。

　　二、介绍作家作品。

　　沈从文（1902-1988），我国现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年开始在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新月》上发表作品，并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参加新月社。1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了\"京派作家群\"。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。1978年任中国社会科学院历史研究员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的\"生命形式\"，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。

　　三.、识字与解词：

　　1.给加点的字注音：

　　喁喁（ ）黑黝黝（ ）焖菜（ ）挪移（ ）竹篁（ ）碧溪 且（ ）傩送（ ）涎皮（ ）甬道（ ）莞尔（ ）滨水（ ）蒿艾（ ）角隅（ ）胡诌（ ）嗤笑（ ）茨滩（ ）碾坊（ ）茶峒（ ）

　　2.用下列词语编写一段话：

　　神往倾心 间或 悲悯 信口开河 自言自语

　　四、快速浏览全文，然后给各部分命一个耐人品味的小标题。

　　开端：往事如梦或移动的心

　　发展：梦中人的梦或为了谁

　　高潮：可怜天下老人心

　　结局：水中望月或未了情缘

　　本小说的情节：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来。”

　　五、赏读第一部分：

　　1.这部分可分几个层次，试进行概括。

　　提示：可分两部分。“黄昏来时……很觉得悲伤。”表现翠翠内心的骚动不安；“天夜了……就是这种歌唱出了你。”写爷爷讲妈妈过去的爱情故事。

　　2.翠翠为什么看到天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中有些凄凉？

　　提示：一方面内心寂寞惆怅，一方面又迸发出骚动不安的爱情的火花。

　　3.翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么？

　　提示：是那朦胧中的爱情，后文说“新的人事”“生活太平凡”与此同。

　　4.翠翠真的想逃走吗？她为什么有这样的想法？

　　提示：这些莫名其妙的想法实际上反映了其内心的无聊与孤寂。

　　5.“祖父不理会她”真是她“觉得悲伤”的原因吗？

　　提示：祖父不理会是外部表象，渴望情感的抚慰是真。

　　6.翠翠为什么对母亲“神往倾心”呢？

　　提示：主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念。

　　7.翠翠为什么对母亲的爱情故事那么感兴趣？

　　提示：源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。

　　六、作者在这一部分中为什么用了那么多的环境描写？这些环境描写在文中有什么作用？

　　提示：作用不尽相同。①烘托夜幕降落时的气氛；②烘托人物内心的孤寂与惆怅；③烘托人物内心的骚动难安；④构织浓厚的乡土气息。

　　七、作业 ：课后练习二。

　　第二课时

　　本节任务：分析二三四部分，赏析小说中的风土人情

　　一、讲析作业 ：课后练习二

　　二、分析第二三部分：

　　1.这一部分又可分为几层？请加以归纳。

　　提示：两层。“老船夫做事累了……他就不去惊动她。”写翠翠梦中听歌摘虎耳草。“第二天……不告给翠翠一个字。”写爷爷张冠李戴，事情发生波折。

　　2.作者安排“梦摘虎耳草”这一情节的用意是什么？

　　提示：一方面可以配合二老“走马路”这一事件，正是因为这个“梦”，翠翠错过了听歌的时机；另一方面翠翠“不知道把这东西交给谁”又暗示了爱情故事将会无果而终。

　　3.爷爷“张冠李戴”的前后神情有什么变化？

　　提示：“温和悲悯地笑”、“快乐”、“涎皮”、“脸色那样难看”、“莞尔”；神情的变化体现出他把翠翠许给大老的强烈意愿，及对翠翠的深切关怀。

　　4..大老为什么要让弟弟先开口？

　　提示：一是他老实厚道，让着弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便启齿。

　　5..老船夫为什么不把事情的前后经过告诉给翠翠\"一个字\"？作者安排这样的细节有何妙处？

　　提示：老船夫不告诉翠翠是因为害怕她走母亲的老路；作者这样安排是为了悲剧情节发展的需要。

　　三.分析第四部分：

　　1.第三部分的有几层意思？请概括之。

　　提示：有两层意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那岩石上了”写爷爷将亲事委婉告诉翠翠。“月光极其柔和……原来便是那晚上听来的歌”写爷爷月下为翠翠唱歌。

　　2.爷爷问翠翠选哪一个，翠翠为什么不答？

　　提示：翠翠其实心里是早有所属的，只是在爷爷面前不好意思说出来。

　　3.翠翠拿芦管出来吹，又吹不好，这是为什么？

　　提示：她一心等着傩送为她唱歌，却等不来，心里乱。

　　4..翠翠何以要求爷爷唱个歌来听？

　　提示：她的本意是要想知道傩送为她唱过的是什么歌。

　　四、作者为什么把他的小说中的人物都塑造成一个个不愿多说话的形象呢？（讨论）

　　提示：是为了表现作为封闭的农业文明社会的湘西，人们身上那种孤寂的色彩。

　　五、作业 

　　本文第二三部分中也有一些环境描写的语句，试分析它们的作用。

语文教案－《边城》教案 篇2

　　《边城》教案

　　教学目标 ：

　　教学重点、难点：

　　情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画

　　教学步骤 ：

　　1、导入  新课：真正的艺术应当经得起两样东西的检验：一是纵向的生命力，那种产生时轰轰烈烈，经行中却经不起时间跨跃和时代洗礼的东西，绝非真正的艺术；二是横向的美感效应，即无论是谁，无论你从哪一个角度去审视它，它都能像水晶石一样熠熠生辉，使你能从中获取你所需要的东西，从而产生愉悦人心的美感效应。沈从文的《边城》正是这样一篇美文，自它问世以来，对它的评论便接踵而来，有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”，有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。70多年来，经过历史浪潮的千淘万洗，人们渐渐认识到《边城》是一颗闪光的金砂。今天，我们大家一起来学习这部作品。

　　2、整体把握，梳理情节：

　　3、深入研读，把握旨趣：

　　①    景美——湘西的青山绿水

　　“我平常最会想像好景致，且会描写好景致。”沈从文对写景可算是一个圣手。《边城》写景处皆十分精彩。

　　②情美：

　　翠翠纯真的初恋之情

　　祖孙相依为命的亲情：

　　边民纯朴的风情：

　　③人美：

　　青山绿水的乡土气息         ————  景美

　　边民纯朴的风情

语文教案－《边城》教案 篇3

　　2课时。

　　概括情节并分析第一部分

　　.教学导入  ：

　　.介绍作家作品。

　　1902-1988），我国现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年开始在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新月》上发表作品，并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参加新月社。1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。1978年任中国社会科学院历史研究员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。

　　.识字与解词：

　　）黑黝黝（      ）焖菜（       ）挪移（      ）竹篁（      ）碧溪 且（      ）傩送（      ）涎皮（      ）甬道（     ）莞尔（      ）滨水（      ）蒿艾（        ）角隅（      ）胡诌（      ）嗤笑（      ）茨滩（       ）碾坊（      ）茶峒（      ）

　　间或   悲悯   信口开河    自言自语

　　.快速浏览全文，然后给各部分命一个耐人品味的小标题。

　　.赏读第一部分：

　　.作者在这一部分中为什么用了那么多的环境描写？这些环境描写在文中有什么作用？

　　.作业 ：课后练习二。

　　分析二三部分，赏析小说中的风土人情

　　.讲析作业 ：课后练习二

　　.分析第二部分：

　　.分析第三部分：

　　.作者为什么把他的小说中的人物都塑造成一个个不愿多说话的形象呢？（讨论）

　　.本文第二三部分中也有一些环境描写的语句，试分析它们的作用。（学生议论后作答）

　　.作者写作《边城》的目的到底是什么？（结合课文提示和时代特点讨论）

　　.布置作业 ；课后练习。

语文教案－《边城》教案 篇4

　　教学目标

　　知识与技能 赏析品味边城原始淳朴的风景美、风情美;分析人物的心理、语言、神态、动作等把握人物形象，欣赏品味人性美、人情美

　　过程与方法 自读法、研讨法、引导法

　　情感与价值观 欣赏品味沈从文笔下的人性美、人情美

　　教学重难点

　　过分析人物的心理、语言、神态、动作等把握人物形象，欣赏品味沈从文笔下的人性美、人情美

　　教学过程

　　一 课前反馈

　　二、导语设计

　　三、整体感知，理清思路

　　1、速读课文，思考：节选内容围绕哪个传统节日展开?每节主要写了什么事? 明确：围绕端午节展开

　　第3节：叙述了眼前的端午节，边城人们筹备龙舟赛的热闹场面

　　第4节：追述了两年前的端午，翠翠看龙舟赛，巧遇傩送的情景

　　第5节：追述上一年端午，翠翠和爷爷看龙舟赛巧遇天保的情景

　　第6节：主要写迎亲的花轿来到渡口渡河，撩拨了翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好憧憬

　　2、课文写了几个端午节?在结构安排上有何特点?

　　明确：共写了三个端午节：眼前的端午——两年前的端午——上一年的端午——眼前的端午

　　结构安排忽而眼前忽而追忆，回环往复，跌宕起伏，采用顺叙和补叙相结合的叙述手法

　　四、把握“边城”的文化内涵

　　1、问：小说题为“边城”，边城与其他城市究竟有何不同之处呢?

　　明确：地处“两省接壤处” —— 可见其地理上边远、偏僻

　　“十余年来主持地方军事的，注重在安辑保守，处置还得法，并无变故发生水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”

　　——其他城市要么“受战争停顿”，要么“为土匪影响”，而这个边城“一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”，可见这里生活环境安定、太平

　　“这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，为一种不幸所绊倒觉得十分伤心外，中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就永远不会为这边城人民所感到”

　　——由于地理上的边远偏僻、与世隔绝，外界的改朝换代、革命战争等都影响不到这里的人们，他们对外界的事情漠不关心，只一心感受着自己生活中的喜乐哀怨他们在一种单纯的生活环境下祖祖辈辈地延续着属于自己的生活方式

　　“边城所在一年中最热闹的日子，是端午，中秋和过年三个节日过去三五十年前如何兴奋了这地方人，直到现在，还毫无什么变化，仍旧是那地方居民最有意义的几个日子”

　　——受外界影响小，这里的传统风俗保留完好

　　2、由此可见，文题“边城”究竟有些什么含义呢?

　　明确：“边城”包括两层含义：

　　(1)地理上的边地小城，客观上与世隔绝

　　(2)文化上的边缘城市(与主流城市相对)，民风淳朴，保留着许多传统的生活习惯与方式

　　而作者之所以以“边城”作为小说的标题，则更侧重于后者沈从文先生这样解释他的“边城”，他说“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”可见“边城”是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念”

　　五、赏析品味边城的风情美

　　1、问：“边城所在一年中最热闹的日子，是端午，中秋和过年”，在这仨节日里，人们是怎么热闹的呢?(速读课文，画出相关语句)

　　明确：(1)课文第三节“端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字……船和船的竞赛，人和鸭子的竞赛，直到天晚方能完事”

　　——这是实写端午节的热闹端午赛龙舟，家家闭门锁户到河边，上吊脚楼观看龙舟赛，参加在河中捉鸭子的活动

　　(2)第五节第二段“这两年来两个中秋节，恰好无月亮可看，凡在这边城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，通统不能如期举行” ——这是虚写中秋节的热闹可见有月可看的中秋夜晚，青年男女会用对歌的方式在月夜倾吐爱慕之情

　　(3)第五节第二段“两个新年虽照例可以看到军营里和各乡来的狮子龙灯，在小教场迎春……玩灯的兵士，却在火花中绕着圈子，俨然毫不在意的样子”

　　——这是回忆这两年过年的热闹过年时军民们一起舞龙灯、耍狮子、放烟花，使得小小的山城沉浸在一片欢乐的海洋之中

　　2、除了这些热闹，小说还写了什么热闹吗?

　　明确：(4)过渡人多给了钱给老船夫，老船夫坚决不要时，双方争执、旁人含笑的热闹

　　(5)迎婚送亲的花轿队，路过渡口时敲锣打鼓吹唢呐，还送给老船夫一个小*时的热闹

　　3、你是怎么看待沈从文笔下的这些热闹的?

　　明确：这些热闹体现的是湘西边城特有的原始淳朴和乐的风俗风情美，这些山花流水般的风俗画卷，散发着泥土的清香，显示了湘西山城独特的地域特征和民族风情

　　4、品读课文最后一段——青山绿水白塔，还有蓝天白云

　　小结：这是一幅和谐、恬美的画面，湛蓝的天空，时不时几朵白云悠悠飘过，带着爷爷的祝愿，载着翠翠的情愫;青山绿水间，“守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”：人与自然浑然一体，寂静、淳朴、伤感、美丽这是作者魂牵梦萦的湘西热土，也是他的世外桃源，他的精神家园

　　六、赏析品味人情美，概括归纳人物形象

　　1、问：作者说这篇小说是要“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”，那么，课文节选的内容主要写了哪些爱呢?

　　明确：爷爷对翠翠的百般疼爱 翠翠对爷爷的依赖关爱

　　翠翠对傩送的朦胧的爱

　　2、请同学们品读课文4—6节，画出表现这三种爱的相关语句

　　(1)表现爷爷对翠翠的百般疼爱的语句

　　明确：①当翠翠说一个人去看龙舟赛不好玩时，“祖父想了半天，方想起一个住在城中的老熟人，赶夜里到城里去商量，请那老人来看一天渡船” ——动作描写，可见爷爷对翠翠百依百顺，疼爱有加

　　②翠翠由傩送家的伙计送回来时，爷爷“一面拉船，一面哑声儿喊问：‘翠翠，翠翠，是不是你?’”

　　—“哑声儿喊问”，细节描写，可见翠翠这么久没回来爷爷焦急的心情

　　③祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很大老也很好，这一家人都好!”“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应?”

　　——语言描写，说明爷爷操心翠翠的婚事，一心想给她找个好人家，让她幸福

　　(2)表现翠翠对爷爷的依赖关爱的语句

　　明确：①文中翠翠多次想到“假若爷爷死了?”

　　——心理描写，其潜台词是“我该怎么办?”，可见翠翠对爷爷的依赖之深，所以深怕爷爷死去

　　②第六节当爷爷说到翠翠长大了时,翠翠说“*了就应当守船呢”,“人老了应当歇憩”

　　——语言描写，表现出翠翠对爷爷的关爱虽然不着一个“爱”字，但这朴实的语言中透露出来的爱却比任何感情都来得真切，来得深沉

　　(3)从哪些语句看出翠翠对傩送有朦胧的爱的?

　　明确：①翠翠对傩送的初次印象并不好,还误以为傩送是个“轻薄男子”， 在她知道是傩送派人送她回家时,“翠翠想起自己先前骂人的话,心里又吃惊又害羞,再也不说什么,默默的随了那火把走去”

　　——心理描写， “吃惊”的是，傩送对自己不但不记仇,还派人把自己送回去;“害羞”的是，十三岁的翠翠,得到一个陌生男子的照顾,心里面有几分羞涩,几分难为情

　　②“但是另外一件事,属于自己不关祖父的,却使翠翠沉默了一个晚上”

　　——心理描写,表现翠翠开始有了属于自己一个人的少女心事，正所谓“哪个少男不多情，哪个少女不怀春”，把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来

　　③“翠翠同她的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美”

　　——“那个事情”指自己与傩送相遇的事情这个事情让翠翠感到甜美，可见翠翠已经模糊的爱上了傩送，因而沉醉于朦胧的爱情

　　④“翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船”(课本20面)

　　—— “为了不能忘记那件事”，可见翠翠这次去是因为难忘傩送，渴望再次见到傩送

　　⑤“翠翠一面听着一面向前走去，忽然停住了发问：‘爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢’”

　　——语言描写透露心声，希望船是在飞往青浪滩，只缘于翠翠先前从爷爷与那长年的谈话里知道傩送现在正在青浪滩过端午“忽然停住了发问”，可见她一直都在想着这个事情，她是身在祖父身边，心在傩送那里哎，女大不中留啊!

　　3、归纳人物形象

　　(1)从翠翠对傩送朦胧的爱，我们可以看出翠翠是个什么样的女孩?

　　明确：翠翠是一个天真单纯、活泼可爱而又带点胆怯娇羞，且情窦初开的女孩

　　(2)那么她所爱的傩送又是一个什么样的人呢?下面我们找3个同学分角色朗读课本翠翠与傩送的对话，看看傩送是一个什么样的人

　　明确：诨名“岳云” —— 英俊潇洒

　　他捉完鸭子后已是天黑,但他看到翠翠一个人在河边，于是主动询问;在素昧平生的情况下，还邀请翠翠到他家里去等;被翠翠骂了以后，也不计较，还让人送她回家-—淳朴善良,古道热肠

　　他吓唬翠翠说“大鱼来咬了你，可不要叫喊救命” ---幽默风趣

　　七、拓展深化，探讨主题

　　问：沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢?

　　学生分组讨论，自由发言

　　明确：作者描写的湘西，就是作者营造的“世外桃源”，这里民风淳朴，人民重义轻利，人与人之间以诚相待，相互友爱外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德与之相对应的，就是大城市传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实。

　　因此，我们用三个词——赞美、批判、呼吁，来概括这篇小说的主题：

　　赞美边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱;

　　批判物欲泛滥的现代文明，金钱主义浅薄庸俗和腐化堕落的现实;

　　呼吁重建民族的品德与人格

　　八、回顾总结

　　一个模模糊糊的爱情故事决定了一个模模糊糊的结局，翠翠模模糊糊的喜欢上了二老但又在模模糊糊中等待“这个人也许永远不回来了，也许明天回来”是沈从文给一个孤单的小女孩的一个希望不论傩送回来还是不回来，翠翠只选择了一种生活，那就是等待。

　　《边城》是沈从文的一部中长篇小说，课文节选了有关端午节翠翠巧遇傩送、大佬等人物的场景，语言朴实，韵味无穷。然而在学习过程中我的心头却萦绕了深深的痛。

　　首先，激趣阅读就没有达到预定效果。自认为是小说所以在设置时给了简介，给了背景介绍，给了作家作品相关知识，要求学生自读。但课上我发现阅读效果不好。

　　其次，导学目标不够具体。我们的学生已经是高一的学生了，我认为学生综合分析能力已形成，故给了综合鉴赏题(品味语言)。结果在审题上又有学生吃亏。

　　最后，课上教师导学过程不够灵敏。课上发现问题虽及时停止了继续学习，但未能及时采取相应措施，以致此课师生收益都不大，没有达到预期的目标。

　　虽然在第三课时及时调整了学习方法，但该导学课实施过程的缺失却至今让我耿耿于怀，我怀疑自己所做的努力，我怀疑自己的教学理念。可是学生的读书习惯却让我痛上加痛，他们告诉我：老师即使你说得再好，我们也不可能读这样的文字，它离我们太远了。找到了根我才释怀，我知道我依然缺了一样东西：应该平实地带领他们穿行于语文学习中，而不是凭感性。

　　今天我们师生都有了新的认识和发展，都能心态平和的阅读和学习了。我注重教学过程的每一步实施，学生注重学习的每一个细节，咬文嚼字已经成为目前我们学习语言的一个法宝。

语文教案－《边城》教案 篇5

　　4、第四课时

　　教学要点：品味小说的人情美、人性美，思考湘西少数民族发展的源动力

　　教学内容与步骤：

　　一、导入课堂：

　　一方水土养一方人，沈从文笔下的湘西世界有绿水青山，有古朴民风，还有真挚善良的人民；冷藏的凤凰有坚忍毅力，有脆弱敏感，也有植根于泥土，闯荡于滩涂的勇敢。本节课，我们体味小说里的人性美、人情美，思考百年边城永葆青春的魅力何在？

　　二、通读文本，分析节选文字里的人情关系及其展现的人性之美。

　　1、找出文中主要的三种情感关系。

　　（1）祖孙情 翠翠离家——爷爷讲父母的故事——听歌。

　　（2）男女情 唱情歌与听情歌。

　　（3）兄弟情 哥哥走车路占先，坚持把马路的机会让给弟弟。

　　2、 相依为命，相濡以沫

　　通过人与人之间的情感故事，分析《边城》里蕴含的人性之美。

　　祖父 翠翠

　　内心爱慕，真挚自然

　　鼓励追求，

　　内心中意

　　纯洁无瑕，

　　一尘不染

　　朴实真挚，尊重情感

　　天保 傩送

　　4、作者歌颂真情，重在反衬随着现代文明对传统美德的诱蚀和破坏，人与人之间那种自然和谐的情感也消失殆尽。作家沈从文没有作为革命者和诗人的郭沫若那种自抒胸臆的激情燃烧，也没有作为思想家和斗士的鲁迅那种口诛笔伐的深刻透彻，他用自己特有的方式，用缠绵委婉的曲调，唱着别有情致的乡村爱情，描绘别具风情的边城生活，将自己的主观情感和理想人格赋予边城生活的人民，来传达自己超凡脱俗的伦理道理价值，擦拭隐藏于作品背后的伤痛，鼓舞作品内在的原始生命张力。

　　（1）在节选的文字当中，我们不难发现那些积淀在民族骨子里的生命张力，引导学生试着归纳出要点。（师提出故事情节，引导学生根据文本进行总结）

　　祖父：在职务上毫不儿戏， 自甘贫苦，工作疲倦，喝半碗白酒，兴致很好，生性达观。

　　讲翠翠父母的故事并没有抱怨与遗憾， 信守天命，反而说“歌里种出了你”。

　　翠翠：与爷爷生气，看到萤火虫却又跟着明光追求，天真淳朴，胡思乱想，感到薄薄的凄凉，懵懂可爱。

　　（2）这些优秀的道德品质都是民族命脉发展的营养元素，然而在诗情画意的背后，在淳朴风情的背后，还隐藏着作者深切的痛。品读文本，对沉甸在民族血脉里的痼疾望闻问切。（师提出问题，引导学生思考，讨论，交流）

　　①翠翠的父母既然是唱歌恋爱，那么这是以爱情为基础的结合，为什么却成为悲剧呢？

　　②爷爷得知“张冠李戴”的真相后，脸色为什么那么难看？

　　③祖父为什么会痴看星子联想自己被死亡抓走的情形？

　　明确：

　　①当地驻军不能与少数民族通婚的习俗，翠翠的父母面临着要么逃走，要么自杀的命运悲剧。

　　②爷爷中意的天保与翠翠中意的傩送发生了冲突，爷爷担心翠翠的路不要像她的母亲。

　　③朴素迷信思想植根于边城小镇的百姓内心世界。

　　三、拓展延伸探讨。

　　1、师提出探讨问题，帮助学生建构探讨话题。

　　试想，随着外出闯滩人的增多，边城小镇的风土人情将会受到冲击，你认为一个民族健康发展，永葆青春的原始动力在哪里？沈从文的“乌托邦”世界要想在新的时候完美展现，必须要具备什么样的精神品质？

语文教案－《边城》教案 篇6

　　教学目标

　　1.感受人物内心世界,把握人物的性格,理解小说的主旨.

　　2.了解沈从文小说的风格特征,感受田园牧歌式抒情小说的情调和诗意.

　　教学重点

　　在整体感知和品味语言的过程中走进作者构筑的善与美的理想世界，体味淳厚的人性美和人情美,理解小说的主旨。 

　　课前准备

　　阅读《边城》，收集有关沈从文的资料

　　教学难点

　　了解沈从文小说的风格特征,感受田园牧歌式抒情小说的情调和诗意

　　课时安排 　2课时

　　教学过程 

　　一、检查预习

　　请同学交流。

　　二、导入新课

　　放映《边城》电影的开头片段，介绍沈从文其人其作。

　　沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。 

　　沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等6部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”（《习作选集代序》）。 

　　沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。

　　沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契合”的人生理想的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。

　　中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠与恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲剧的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。

　　二、积累整合

　　（一）补充注释

　　1.    边城：指湘、鄂、黔、川四省交界的地方，也有人把它理解成和主流汉文化不同的苗文化地区。

　　（二）结构安排

　　《边城》整个小说共有二十一章，课文节选自原文第一和第十三章。

　　第一章：交代环境及主要人物——翠翠和爷爷。

　　第十三章：翠翠的心理变化。

　　三、分析人物。 

　　（一）以翠翠的心理活动为主线，讨论下列问题：

　　1.第十三章第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”？

　　预设：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息。不觉寂寞惆怅涌上心来，看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少什么”。内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。

　　2.第二段中，翠翠为何要“胡思乱想”？翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情，无论是他们二人，还是读者，对此都不会怀疑。但是为什么翠翠会产生“惩罚”爷爷的念头？（是爷爷不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要吗？不是，爷爷早就在操持这件事了。是翠翠不知道爷爷的操持吗？不，翠翠明白，爷爷永远会满足她的任何一个要求和心愿。）

　　预设：翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。注意，翠翠的“惩罚”手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦。

　　更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。

　　其实，翠翠此时心