《语文园地五》教案

《语文园地五》教案（精选16篇）

《语文园地五》教案 篇1

　　【教学目标】

　　1.认识“猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕”九个生字。

　　2.词语分类，看看归纳同一类词语。区别词语的意思。

　　3.区别词语的意思。体会词语在句子中的作用。

　　4.积累国学。

　　5.阅读《好天气和坏天气》，学习快乐读书吧。

　　【教学重点】

　　1.认识“猩鹤”等九个生字

　　2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。

　　【教学难点】

　　词语分类，归纳同一类词语，区分词语的意思。灵活运用体会词语在句子中的作用。

　　【教学素材】

　　教学图片课件

　　【教学课时】2课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、情境导入。

　　星期天，小明和妈妈一起去动物园游玩，现在就让我们看看小明和妈妈看见了哪些动物。

　　二、认字识字。（出示课件2）

　　xīng hè gē líng qiū yǐn páng xiè cán

　　猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕

　　1.学生齐读词语。

　　2.开火车读词语。

　　3.去掉拼音读词。

　　4.读句子，巩固认字。（出示课件3）

　　森林里，要召开运动大会。鸽子把消息传送给猩猩，白鹤，羚羊，螃蟹。蚯蚓听到消息也从泥土里钻出来了，蚕赶紧吐丝制作运动会的旗帜。

　　5.动物分类。（出示课件）

　　同学们动物界中分好多种类！将你知道的说一说。

　　（哺乳动物昆虫两栖动物鸟类爬行动物等）

　　按照动物的类别分类：哺乳动物，昆虫，鸟类，两栖动物

　　哺乳动物：狮子猩猩羚羊

　　鸟类：白鹤鸽子

　　昆虫：蚯蚓蝴蝶蚕

　　两栖动物：螃蟹海龟。

　　6.学生练习。

　　麻雀蜻蜓老虎青蛙

　　三、字词句运用。

　　1.在括号里填上合适的词。（出示课件）

　　得意满意愿意

　　（1）看到我主动给老人让座，爸爸露出了的笑容。

　　（2）妈妈很接受老师的邀请，去参加中队活动。

　　（3）李林的风筝飞得很高，他极了，在草地上跑得更欢了。

　　学生试着填写。（1.满意2.愿意3.得意）

　　汇报交流。（出示课件7）

　　提示：满意：是指符合心意，或者是意愿得到满足。第一句我让座的行为得到了爸爸的认可，所以爸爸很满意，露出了笑容。

　　愿意：本意是情愿，同意，应允和希望的意思。第二句中是妈妈接受老师的邀请去参加中队活动。

　　得意：指满意，感到满足时的高兴心情。或者是骄傲自满的意思。本句是感到满足时的高兴心情。

　　区别：首先在词性上来说，得意是贬义词而满意是褒义词。愿意属于中性词。

　　2.大家还可以联系生活实际，谈自己对这三个词的理解。（出示课件）

　　（1）当你们回答问题回答对的时候，老师会对你露出微笑。

　　预设：老师会对我们露出满意地微笑。

　　为什么不能用得意的微笑呢？

　　（因为得意说的是自身的感觉）

　　（2）小明地告诉妈妈，这次考试他考了第一。

　　预设：得意地告诉妈妈。

　　为什么不能用满意？

　　（因为小明有炫耀的意思）

　　（3）你和我一块玩乒乓球？

　　预设：愿意。

　　（有希望的意思）

　　3.句子中重点词语的阅读。（出示课件）

　　（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

　　问题预设：句中加点词反映了小马什么样的心情？

　　提示：说明小马很高兴，活泼。

　　朗读指导：用轻松，愉快的口气来读这句话，表现出小马快乐的心情。

　　（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

　　问题预设：句中加点的词语反映了小马怎样的心情？（出示课件）

　　预设：说明小马有点不好意思。

　　朗读指导：用犹豫的、不好意思的语气来读，读的时候语速要慢一些。

　　（3）他一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！”（出示课件）

　　问题预设：从加点的字里，我们得到了什么信息？

　　预设：他一定是很累，累得都喘起气来。

　　朗读指导：我们要读出“累”的感觉，读的时候语速可以快一些。

　　师：同学们都读得很好，看来是理解了词语的意思，同时也把握住了句子表达的情感。希望我们在今后的朗读中用到今天的朗读方法，就是先理解句子的意思，再根据重点词语去判断句子所表达的情感。

　　四、我的发现。

　　1.边读边品

　　请同学们读一读下面的六个词语，在朗读的过程中思考组成词语的两个字的意思有什么特点。

　　教师提示：朗读了词语，我们会发现这几个词语中，组成词语的两个字的意思相同或相近。（出示课件）

　　收拾：“收”和“拾”都有整理东西的意思。

　　寻找：“寻”和“找”都有找的意思。

　　伙伴：“伙”和“伴”都有伙同、作伴的意思。

　　街巷：“街”和“巷”都是指街道。

　　骄傲：“骄”和“傲”都有自满、自高自大的意思。

　　奔跑：“奔”和“跑”的意思相同，都是急走的意思。

　　（出示课件13）归纳总结：读了这些词语，我们会发现一个很有意思的组成方式，那就是意思相同或相近的字可以组成一个词，这样的例子还很多，比如：

　　追赶跳跃飞翔打击疯狂温暖弯曲等

　　五、课堂小结。

　　这节课我们认识了很多字，还知道了有意思的组词方法，同时我们还学习了怎样朗读句子，收获很多，希望同学们在课下巩固本节课所学的知识。

　　第二课时

　　一、情境导入。

　　同学们，你们知道我们该怎样穿衣服、穿什么衣服吗？你知道我们该学些什么吗？这些知识有一本书告诉了我们，那就是《弟子规》，现在就让我们去看一看吧。

　　二、朗读“日积月累”的内容。

　　1.借助拼音朗读。

　　2.借助工具书解决生字词。

　　3.小组同学在朗读的过程中，讨论每句话的意思。

　　4.汇报交流

　　这几句话的意思是：（出示课件）

　　帽子要戴正,纽扣要系好,袜子和鞋子也都要穿得服帖。

　　放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到处乱丢,以致于弄乱弄脏。

　　每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。

　　至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。

　　4.学生读读背背。

　　5.测试学生背诵情况。

　　三、阅读《好天气和坏天气》

　　有一位老奶奶，天气好的时候，她忧心，天气不好的时候，她也忧心，可是后来，她变了，你们知道是为什么吗？就让我们走进课文《好天气和坏天气》去看一看吧。（出示课件17）

　　人物形象，通过课件展示，帮助学生突破难点，体现学生学习的积极主动性。提高自学能力。

　　1.默读这篇文章，画出生字、词并借助工具书解决。

　　2.读第二自然段。（出示课件）

　　（1）大儿子是干什么的？他喜欢什么天气？

　　（2）看到勤快的儿子，老奶奶是什么心情？

　　（大儿子做蜜饯的，他喜欢晴天，看到勤快的儿子，老奶奶很高兴。）

　　3.读第三自然段。（出示课件）

　　二儿子是干什么的？他喜欢什么样的天气？

　　（二儿子是做雨伞的，他喜欢下雨的天气。）

　　4.老奶奶为什么哭？从中你可以看出她是个怎样的人？（出示课件20）

　　（下雨天担心大儿子，大晴天担心二儿子，老奶奶认为无论是下雨天还是大晴天都是坏天气，说明她很爱自己的孩子，同时，她也是个非常悲观的人。）

　　5.读最后一自然段。

　　朗读老爷爷的话，你觉得老爷爷是个怎样的人？（出示课件）

　　（老爷爷是个乐观的人。）

　　6.在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爷爷说的话，你认为老爷爷说的话有道理还是老奶奶的有道理？你有什么启发？（出示课件22）

　　预设：我觉得老爷爷的话有道理，无论什么事都有两面性，就是说，事情都有好的方面和坏的方面，我们不能只看到坏的方面而忽略好的方面，我觉得看事情既要看到坏的方面，更要看到好的方面，要有乐观的心态。

　　7.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

　　四、课堂小结。

　　这节课，我们学习了《弟子规》中的一部分内容，我们还认识了悲观的老奶奶、乐观的老爷爷，这节课我们学习了很多知识，还明白了做人要乐观的道理，希望在今后的生活和学习中，多多积累，不断地充实自己。

《语文园地五》教案 篇2

　　教学目标

　　1、认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。

　　2、能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。

　　3、能根据提示语读出句子恰当的语气。

　　4、熟读并背诵《弟子规》节选部分。

　　5、阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经历，理解老爷爷说的话。

　　教学重难点

　　1、了解厂字头、穴宝盖所代表的意义，能理解并积累含“笑”字的词语。

　　2、能根据提示语，读出句子恰当的语气。

　　3、能背诵《弟子规》节选部分。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、识字加油站

　　1、出示生字卡片，教师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。

　　2、出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。

　　3、分两组出示生字卡片，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“厂”和“穴”）

　　4、课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及部首名称。（“厂”表示山边岩石突出覆盖处，人可居住。“宀”表示洞上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口，引导学生感悟“穴”字象形的特点。带穴宝盖的字多与洞穴有关。）

　　二、词语积累

　　（一）笑得不一样

　　1、（播放剪辑视频）这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！

　　2、出示9个关于笑的词语，教师领读，学生跟读。

　　3、理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）

　　4、读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。

　　5、拓展：说说你还知道哪些表示“笑”的词语。（苦笑、笑嘻嘻、笑盈盈）

　　(二)我的发现

　　1、出示6个词语，学生自由朗读词语。

　　2、师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和单个字的意思差不多。你们从中发现了什么？（指导：两个意思相近的字组成的词语，词的意思也与单个字的意思差不多。）

　　3、举例，验证猜想。观察剩下的5个词语，验证这个规律。

　　4、师：你们还能说说结构类似的词语吗。（如叫喊、道路、跳跃、寒冷等）

　　5、小结：我们还学过很多这种类型的词语，两个字表示同一个意思，它们组成的词也和它们的意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。

　　三、句子朗读

　　1、出示3句带加点字的`句子，指名读句子。

　　2、加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？

　　教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋的感觉，声音洪亮，语速较快，带动作读；

　　“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；

　　“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。

　　3、指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。

　　4、教师小结：朗读人物说的话，可根据前面的提示语，读出恰当的语气。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、学习《弟子规》（节选）

　　1、播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》（节选）的韵律美和节奏美。

　　2、教师简单介绍《弟子规》，其中“弟子”是指学生。“规”是指行为准则。

　　3、请同学们自由朗读课本第69页《弟子规》（节选），把不理解、不会读的地方画出来。

　　4、教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。

　　5、教师讲解《弟子规》（节选）的内容。

　　提示学生：前两行讲的是怎样穿戴和放置衣物。意思是：帽子要戴正，纽扣要扣好，袜子要穿好，鞋带要系紧；衣服、帽子、鞋袜等要放到固定的地方，不要随意乱放，以免弄脏、弄乱了。

　　后两行讲的是要注重德学才艺。意思是：如果发现自己在品德、学问、才能、技艺等方面不及别人，就要勉励自己，奋发图强；至于穿着打扮、饮食方面不如别人，则不要悲伤难过。

　　6、学生自由背诵。全班齐背。

　　二、我爱阅读

　　1、学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？

　　2、分段指名读。

　　3、小组讨论这个短文的故事内容，主要人物、事件有哪些。

　　4、分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷。

　　5、思考：老爷爷说的话有没有道理？（指名说）

　　这个故事说明事物的“好”和“坏”是相对的，从不同的角度看问题，结果不一样，甚至相反。

　　教学反思

　　在这节语文园地的教学过程中，我将教学内容分为读读认认和阅读理解两个部分。难度遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点。我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，给予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地锻炼了他们自主学习的能力。《弟子规》作为我国文化经典，从低年段的学生开始接触。这节课上，我主要让学生初步了解《弟子规》的部分内容，熟读并背诵《弟子规》，初步培养学生古文的朗读语感，感受古文的韵律。《弟子规》的内容对学生也起到了很好的教育作用，让学生能进一步规范自己的行为，做一个讲文明的学生。

《语文园地五》教案 篇3

　　教学目标

　　1.学会6个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。

　　2.引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

　　3.学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

　　教学重点

　　发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

　　课时安排

　　4课时

　　教学准备

　　课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，带水果背景的卡片。

　　教学过程

　　第一课时（我的发现）

　　一、激趣导入

　　大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。

　　（1）出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

　　（2）出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。

　　二、探索发现

　　1.谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（意义相反）

　　2.你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？（如：大小、多少、长短等）师及时表扬、鼓励。

　　三、激趣识字

　　1.大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。

　　2.小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。

　　3.小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。

　　三、游戏巩固

　　1.大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。

　　2.做摘果子游戏：读大树上带字的果子，把认识的摘下来，带着同学读一遍，看谁一次摘得多。

　　3.做看谁找得快的游戏：请两名同学拿着字卡上台，也可以把字卡贴在黑板上。师说高，比一比谁先找到矮。主要认读六个生字。

　　4.同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说我说高我对矮依次类推。

　　四、读中感悟

　　1.大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）

　　2.指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有打字，引导学生发现一字多意。）

　　3.读读记记，学生开火车每人读一个带打字的词语。

　　4.互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词语。

　　5.扩展积累：引导学生用打字说出更多的词语。

　　第二课时（日积月累）

　　一、设置情境，引导发现

　　1.大屏幕：一个动态的a在玩耍，遇到一个动态的A，它们手拉手做成了好朋友。

　　2.它们为什么能做成好朋友呢?（都是a，只不过A是大写大字，a是小写字母）

　　3.我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

　　二、探究识记

　　屏幕上出示大小写相对应的字母表。

　　1.找一找，有哪些大小写字母完全一样?

　　2.仔细看，哪些大小写字母相近?

　　3.剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?

　　4.小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。

　　5.汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母（大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。）

　　6.由学生推荐小老师，带领大家认读字母。

　　三、游戏巩固

　　1.帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小动物。

　　2.做找朋友游戏：师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

　　3.做击鼓传花游戏：鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。

　　4.猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。

　　5.做找错游戏。

　　大屏幕出示身上写有大小写字母的动物，两个动物排一组，身上应有相同的字母，如A和a，指名学生说说哪个小动物站错位置了，把它改正过来。

　　四、拓展应用

　　学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。

　　五、游戏感悟（《人有两件宝》）

　　1.出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

　　2.画一画：将自己的小手画在纸上。

　　3.我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）

　　六、读中感悟，悟中读

　　1.带着你的体会自由读儿歌。

　　2.请同学自己试着读。

　　3.师生共同正音，师范读。

　　4.指名读，小组读。

　　5.读过儿歌说说自己知道了什么。

　　6.选自己最喜欢的一段背下来。

　　第三课时（口语交际）

　　一、创设情境

　　1.布置谜语王国会场，播放音乐。

　　2.学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。

　　二、猜谜高手过三关

　　1.比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。注意把过程说清楚，把话说完整。说得好的同学师发给小礼物。

　　2.赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。

　　学生念谜语时，猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。谁最先说出答案，师发给小礼物。

　　3.争一争，看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。

　　师：谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急，现在闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，说得明白的同学，师就发给小礼物。

　　三、全员互动，口语交际

　　请同学们在谜语王国里自由游览，选自己喜欢的灯谜，与制作灯谜的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。

　　四、评选猜谜高手

　　出示自己已经获得的小礼物。

　　内容概括：这篇介绍了关于220语文园地五教学设计二,一下语文园地五，希望对你有帮助！

《语文园地五》教案 篇4

　　学习目标

　　1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

　　2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

　　3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。

　　4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。

　　5.展示综合性学习成果。

　　课前准备

　　1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。

　　2.准备为回报父母之爱而做的礼品。

　　口语交际

　　1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学介绍，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。

　　2.说说自己应该怎样爱父母。

　　习作

　　上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我终生也不会忘记。现在我就来写一写父母对自己的爱。把自己的作文带回家，让父母批一批。

　　提示：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的`其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

　　我的发现

　　提示：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以，还可以向人请教。

　　1.自读两组句子。

　　说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

　　2.我发现，还有一些字也有这个特点。

　　如：花

　　a.公园里的花可多了。

　　b.奶奶眼睛花了。

　　c.我不乱花钱。

　　d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！

　　日积月累

　　读读认认

　　1.背诵儿歌，看谁背得正确、流利。

　　2.我发现这些生字都是字，偏旁都是。

　　读读背背：练习背诵。

　　展示台

　　这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。

　　小组合作

　　1.小组成员共同利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。

　　2.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。

《语文园地五》教案 篇5

　　【教学目标】

　　1、鼓励学生揣摩句子的深层含义，发现体会句子含义的方法。

　　2、理解、背诵名人名言的意思

　　3、读懂故事内容，体会其中蕴含的道理。

　　4、养成良好的阅读习惯。

　　【教学准备】收集有关名人名言。

　　【教学过程】

　　一、我的发现

　　1、读一读，说一说：

　　小林和小东发现了什么？他们发现了哪几种体会句子含义的方法？你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？

　　2、师生共同总结方法：

　　要体会揣摩句子的含义，除了仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。

　　3、迁移运用：

　　学生快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。

　　4、总结：

　　阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。

　　二、日积月累

　　1、学生自读三段名人名言，读准字音。　　

　　2、结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。　　

　　3、自由背诵。

　　4、交流自己搜集的关于“生命”的名人名言。

　　三、成语故事

　　1、生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。

　　2、读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。　　

　　3、交流自己对故事的理解。　　

　　4、练习讲述故事，上台讲故事。

　　【作业设计】

　　一、读句子，完成练习　

　　1、我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它：

　　⑴　解释词语：

　　糟蹋：______________________________。

　　⑵　这一句强调了两种人生态度：

　　一种是____________，一种是_____________。

　　2、汉朝光武皇帝，领兵打仗很紧张，可是仍然手不离书本：

　　⑴　用一个词语代替句中画线部分：（　　　）

　　⑵　造句：

　　仍然____________________________。

　　二、把下列关于生命感悟的名人名言补充完整　

　　1、________是有限的，可是，__________是无限的。我要把_______________，投入到___________之中去。（雷锋）

　　2、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于_______，在于______，而不是____________，也不是在于________。（巴金）

　　3、对于我来说，生命