《群鸟学艺》教案

《群鸟学艺》教案（通用12篇）

《群鸟学艺》教案 篇1

　　一、教学目标 

　　1. 懂得做任何事都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

　　2. 初步学会根据课题提出问题，并通过集体讨论使问题得到解决。

　　3. 学会本课生字15个，理解10个新词，能提出不懂的词语和句子；能用"不仅……而且……"造句。

　　二、课前准备

　　课件

　　三、重点难点

　　重点：预习课文，提出不懂的问题。

　　难点：能领会不同的学习态度导致不同的学习结果，明白学习要有耐心，不怕苦，不怕累；体会群鸟在学艺时心情。

　　四、教学过程 

　　1. 激情导入  ，揭示课题。

　　（1）今天，我们学习一篇有趣的寓言故事--群鸟学艺。（出示课题：群鸟学艺）请大家齐读课题。

　　（2）看到课题，同学们有什么疑问吗？(群鸟指哪些鸟？向谁学艺？学什么艺？他们是怎样学艺的？结果怎样了？)（出示问题）

　　（3）同学们的疑问老师整理了下，看看同学们还有什么要补充的吗？

　　2. 听课文录音，完成部分问题。

　　（1）同学们要知道这些问题，怎么办呢？这样，老师先请大家听一遍课文，看同学们能马上知道哪些问题。（听录音）

　　（2）现在你能回答哪些问题了？（根据回答，出示图片）

　　3. 自学课文，进一步了解课文内容。

　　（1）下两个问题，比较难回答，那么，我们来自学课文来了解。

　　（2）请同学们按要求自学课文。（出示自学要求）

　　①读准生字，读通课文；

　　②划出词语，在不理解的词语上打"？"；

　　③你还有什么疑问吗？请你说出来。

　　4. 检查自学情况。

　　（1）课文自学完了，现在陈老师想考考大家，这些生字你认识了吗？（出示生字，开小火车读生字）

　　（2）读词语，找出有疑问的词语，集体解疑。

　　（3）你还有什么问题吗？

　　5.深入理解课文内容

　　(1) 群鸟学艺的结果怎样？你在文中哪里找到了答案？请把它读出来。(出示最后一段)

　　(2) 群鸟学艺的结果有几种情况，请你简单说一说。

　　(3) 这三种情况，你更喜欢哪一种？说说你的理由。

　　"漂亮"、"又结实又暖和"是小燕子搭的窝的特点，我们可以用"不仅……而且……"连起来。想想我们身边的事物，有什么特点？谁能用上"不仅…而且…"说上一句话？

　　(4) 你认为谁不会搭，谁搭的窝很粗糙？他们是怎么学的？读2~6自然段，四人学习小组一起讨论：①找出群鸟怎么学的句子，大声地读一读？②想一想他们当时的心情，再有感情地读一读？(朗读时注意读出猫头鹰的自以为是，老鹰的骄傲，乌鸦的得意，麻雀的高兴，小燕子的喜悦)

　　(5) 同样是向凤凰学搭窝，为什么结果会是这样的？课文中凤凰说的话中有交代，请你找出来读一读。(出示：学一样本领，要有耐心，没有耐心，什么也学不成。)

　　① 谁能用自己的话说说这句话的意思？②根据句子中的词语，说说乐的想法。

　　(6) 分角色朗读2~5自然段。

　　6.作业 

　　(1)抄写生字

《群鸟学艺》教案 篇2

　　河北省武安市 野便霞

　　教材：九年义务教育六年制小学语文第五册

　　教学目标 ：

　　1、继续巩固汉语拼音，借助汉语拼音读准字音。

　　2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

　　3、培养学生联系上下文，了解课文的能力。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、使学生认识到只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。

　　教学重点、难点及解决方法：

　　通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

　　采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

　　课时安排：一课时

　　学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。

　　教具准备：课文动画片

　　教学步骤 设计：

　　（一）激趣导入  ，揭示课题。

　　1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。

　　2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。（板书课题）

　　3、读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（引发学生思维，提出问题。）

　　4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）

　　（二）学生自学。

　　学生带着提出的疑问自学课文，教师提示学生：读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

　　（三）讨论交流。

　　1、通过读课文，你读懂了什么？（充分发挥学生的主体作用，放手让学生谈自己读书的体会，尊重学生个性的理解。）

　　学生能够比较容易的读懂课文大意，但是对群鸟学艺不同的结果可能产生疑问：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？

　　细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

　　2、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

　　（四）分角色朗读课文。

　　选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，结合动画，增强形象效果，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。

　　（五）创新说话，深入理解。

　　读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？怎样说？要说得有根有据，合情合理。自愿结成研究小组，讨论说话内容与方式。（通过这项练习，给学生创设说话的情境，同时更深入地理解了故事说明的道理。

　　（六）拓展延伸。

　　故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给小弟弟、小妹妹听。

《群鸟学艺》教案 篇3

　　一、整体感知，了解内容

　　师：同学们，今天我们继续学习《群鸟学艺》(板书课题)。哪位小朋友说说“群鸟”是什么意思?“学艺”又怎样理解?

　　生：“群鸟”是说很多鸟，“学艺”是学本领。

　　师：理解得很正确。现在我来读课文，你们思考本文写了一件什么事。

　　师：谁能说说这篇课文写了一件什么事?

　　生：写群鸟跟凤凰学搭窝的事。

　　师：这是一篇童话故事，写的是许多鸟跟凤凰学搭窝的事。它们怎样学的，结果怎样，通过这件事你明白了什么道理，就是我们这节课要解决的问题。

　　师：(指名读第一小节)大家考虑这一小节写的是什么内容?许多鸟指哪些鸟?(生结合插图学习)

　　生：这一小节写许多鸟听说凤凰会搭窝，都到他那儿学本领。

　　生：许多鸟指猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀和小燕子。(师板书这些鸟名)

　　师：你们是从哪里知道的?

　　生：看图知道的。

　　师：大家再看插图，猫头鹰、麻雀、老鹰、乌鸦和小燕子正站在凤凰对面，准备听凤凰教搭窝呢。

　　师：它们学没学会搭窝，学习的结果怎样呢?

　　生：它们有的没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子学会了，而且搭的窝很好。

　　师：你们是从哪里知道的?

　　生：课文最后一小节。

　　师：(指名读这一小节)看看这一小节几句话，每句话什么意思?

　　生：两句话。第一句写有的鸟仍旧不会搭窝，有的鸟搭的窝很粗糙；第二句写只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且结实、暖和。

　　师：“仍旧”“粗糙”是什么意思?“不仅……而且……”什么意思?

　　生：“仍旧”是“仍然”的意思；“不仅……而且……”是“不但……而且”的意思。“粗糙”是不精细不光滑的意思。

　　师：“仍旧”是说原来怎么样，现在还是怎么样。本课指一些鸟原来就不会搭窝，现在还不会搭窝。“不但……而且……”是关联词，说明了事物的两个方面，本课是说小燕子搭的窝不光漂亮，还很结实很暖和。“粗糙”和“精致”是反义词，如这个花蓝非常精致，那件工艺品雕刻得很粗糙。

　　师：这段话中的有些词，我们是作为重点理解的，读时要加重语气。如：“都”“仍旧”“只有”“不仅……而且”，请大家用笔在这些词下加上着重号(·)，读一读，体会体会。

　　二、教给方法，导读理解

　　师：许多鸟都向凤凰学搭窝，为什么学得结果不一样呢?它们各自是如何学习的呢?这是我们下面要解决的问题。大家找一找文章的哪一部分是写群鸟学搭窝的。(生找出第2棗6小节)

　　师：(指名读2棗6小节)看这一部分写什么内容?

　　生“写群鸟学搭窝的经过。

　　师：因为这几小节分别写了猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀和小燕子跟凤凰学搭窝的，所以可以归纳为一段，就是写群鸟学搭窝的经过。这一段是文章的主要部分，老师引导大家读读议议，学习讨论。

　　生：(读第二小节)

　　师：这一小节写谁向凤凰学搭窝?

　　生“写猫头鹰向凤凰学搭窝。

　　师：现在大家默读课文，找出凤凰教猫头鹰搭窝说的话，用“棗”标出；再找出猫头鹰听凤凰说话时怎么想、怎么做的，用“●”标出。

　　生：(读凤凰说的话)

　　师：“耐心”怎么讲，凤凰说的话什么意思?

　　生：(查字典)心理不急躁，不厌烦。

　　师：对。这是凤凰告诫群鸟要想学一样本领，首先得有正确的学习态度。(板书“耐心”)

　　生：(读写猫头鹰想的和做的话)

　　师：“不见得”一词什么意思?从这里可以看出猫头鹰什么态度?

　　生：不一定的意思。

　　生：从这里可以看出猫头鹰看不起老师，骄傲自大的态度。

　　师：从文中哪些词还能看出猫头鹰骄傲自满?

　　生：“话刚开个头”“只是”“不见得”“有什么好学的”。

　　师：以上这些地方说明猫头鹰不虚心，读时要加重语气，速度适当放慢，把它傲慢的态度表现出来。

　　师：猫头鹰学会搭窝了吗?

　　生：猫头鹰没听完就飞走了，没有学会搭窝。(师板书“不会搭”)

　　师：刚才大家跟着老师按凤凰怎样教和猫头鹰怎样学这两个方面，抓重点词语理解了课文内容，现在你们用“‖”把文章按“教”和“学”分开。(生学习分层方法)

　　师：下面按上述学习方法，自学第3棗5小节。要求：1.找出各小节是写谁向凤凰学搭窝的；2.按“教”和“学”两层意思用“‖”把文章分开；3.抓重点词语理解文章内容。(生自学、交流学习情况)

　　师：老鹰学会搭窝了吗?为什么?

　　生：没有学会。(师板书“不会搭”)因为它没有耐心听完凤凰说的话就飞走了，(师板书“飞走了”)，自以为是，不虚心，所以没有学会搭窝。

　　师：乌鸦和麻雀学会了吗?为什么?

　　生：搭得不好。(师板出：粗糙)因为乌鸦不懂装懂，麻雀也自以为是，它们都没有耐心地把凤凰说的话听完就飞走了(师板书“飞走了”)，所以它们搭的窝很粗糙。

　　师：老鹰、乌鸦、麻雀都没有按凤凰开始教导的话去做，没有耐心地把话听完，而且看不起老师，骄傲自大，一知半解，所以都没有学到真本领。

　　三、挖掘内涵，深入理解

　　师：下面学习第6小节。默读课文，找出表示凤凰教小燕子搭窝先后顺序的词语，在下面画“棗”；再找出描写搭窝动作的词语，在下面画“●”，认真体会凤凰说的话。

　　师：凤凰怎么教的?它的话有几个意思?

　　生：(读凤凰说的话)小燕子说搭窝要不怕苦和累，先叼泥再垒，垒好后还要叼些草和毛放在窝里。

　　师：小燕子的话有两层意思。一个是要想学好一样本领，除了要耐心，还要有不怕苦不怕累的精神(板书“不怕苦、不怕累”)；另一个是搭窝要一步一步按顺序进行，先叼泥，用唾沫把泥拌匀，再垒，垒好后，还要修整，叼些毛和草铺在窝里，这样住在里面才舒服。从这里我们还可以体会到舒适的环境、幸福的生活要靠艰苦的劳动来创造。

　　师：小燕子学会了吗，为什么?它是怎样学习的呢?

　　生：小燕子认认真真地听(师板书“认认真真”)，对老师很尊重、有礼貌，态度诚恳，学完后还唱着歌向凤凰表示感谢。

　　生：小燕子耐心地听完了凤凰说的话，所以它学会了搭窝。

　　师：(引读凤凰从头至尾教搭窝说的话后小结)小燕子虚心拜师，专心听讲，了争了搭窝的全过程，并且记住了凤凰谆谆教导的话，学一样本领，既耐心，又有不怕吃苦的精神，所以它学会了搭窝，而且搭的窝漂亮、结实、暖和。

　　四、联系实际，以理导行

　　师：学习了这个童话故事，你们受到了哪些启发，明白了什么道理?

　　生：对老师有礼貌，要尊重老师。

　　生：不本要有耐心，不能骄傲。

　　生：学本领不能不懂装懂，自以为是。

　　生：学本领要有始有终，不能半途而废。

　　师：看来大家收获很大，谈得都很好，体会得很全面。你们都应该以小燕子为榜样，无论干什么事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恒，坚持到底，这样才会把事情办好。

　　附板书：

　　群鸟学艺

　　学一样本领要有耐心 不怕苦不怕累

　　猫头鹰

　　老 鹰 不会搭 飞走了

　　乌 鸦 粗糙

　　麻 雀

　　小燕子 认认真真 漂亮 结实 暖和

　　点评

　　《群鸟学艺》系六年制三年级上期阅读课文。老师根据大纲的要求、课文的类型，年级的特点，精心设计课堂教学，颇具特色。

　　一、抓重点，教方法，培养自学能力

　　阅读课文是介于讲读和独立阅读之间的“桥梁”课文。因此，老师没有逐字逐句、一问一答地进行讲解，而是运用知识迁移的规律，在学习初步感知课文的基础上，引导学生读懂课文的。讲读第一小节时，是让学生自己看图读懂的。接下去，老师没有讲第二小节，而是提出问题，(它们学会没有?学的结果怎样?)让学生到书里找答案。这时，学生兴趣盎然，纷纷读书，很快便找到课文的最后一段，教师引导学生通过理解重点词语，读懂这段话。而后学习课文2棗6小节(重点学)。在学习第二小节时是教方法读懂的(分层次、抓重点、找联系)，其余几小节是让学生读、议自学。这样既突出了重点，教给了方法，又培养了学生的自学能力，始终让学生处于紧张愉快的学习气氛之中。

　　二、抓住重点词语，进行扎实的语文基本功训练

　　指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字是语文教学的目的之一。因此，老师紧紧抓住与课文中心联系密切的词语，娴熟地运用各种方法，让学生理解词句。如课文第一句话是让学生仔细观察插图理解的。讲“耐心”一词是让查字典、结合课文理解的。讲“粗糙”一词是让学生结合自己的生活理解的。讲解复句“不仅……而且”是在老师的引导下让学生理解的。这样理解词句，学生不仅获得了知识，加深了对课文的理解，而且对文章所反映的客观事物的认识也在逐步加深。

　　三、重视年级特点，突出段的训练

　　阅读教学中段的教学与训练是中年级的教学重点。由于老师指导思想明确，根据教材的特点，采用跳跃式教学法，深受学生欢迎。学完第一段后，接受最后一段(让学生读书，说说有几句话，每句话谈的什么内容，指的又是什么，两句话合起来怎么理解)。最后集中力量学习重点段。这样很自然地学生便知道全文可分为三大部分(即三大段)。在学习重点段的时候，老师让学生用“棗”标出凤凰是怎样教的语句，用“●”标出各种鸟是怎样学的语句，这样把每个自然段又分为两层，并用“‖”标出，不仅便于理解，而且渗透了阅读方法的指导。

　　四“抓联系“深入理解，渗透思想教育

　　在这一节课教学中，老师把知识的传授、能力的培养和思想教育统一在语文教学的过程之中。如抓重点词语的理解，使学生认识到猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀由于学习态度不端正，没有学到本领。而燕子不仅态度端正，还不怕苦，不怕累，所以学到了真正的本领。同时，老师又让学生把各段联系起来，进行对比理解，更突出了燕子的学习态度。到此，