《春雨的色彩》 第二课时教学设计

《春雨的色彩》 第二课时教学设计（通用14篇）

《春雨的色彩》 第二课时教学设计 篇1

　　【教材说明】

　　本课是一篇童话，作者采用拟人和比喻的手法写出了春雨细如丝，柔如水，美如画。春雨是无色的，但给我们带来五彩缤纷的世界。本课语言优美，内容浅显，关键是让学生在读书中感受到课文蕴涵着的道理和情趣，学会想象，学会欣赏。

　　春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的变化学生并不一定太留心，我们应充分利用孩子们的好奇心，表现欲，以小组的形式组织教学，便于激发和引导学生展开想象的翅膀，发表自己独特的见解，从而体会到小鸟们的天真、活泼、可爱，春雨的柔软、欢快，大自然的美丽、神奇。

　　本次课是设计的第二课时，学生在第一课时已经掌握了生字，并读通了第一、二节。

　　【教学目标】

　　1、巩固复习“线、论”等11个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。体会文中的意思，从而有感情地朗读课文。

　　3、激发学生对大自然的喜爱之情，以小组形式引导学生展开想象的翅膀，发表独特的见解。

　　【教学重点】

　　1、体会文中的意思，从而有感情地朗读课文。

　　2、激发学生对大自然的喜爱之情，以小组形式引导学生展开想象的翅膀，发表独特的见解。

　　【教学准备】

　　1、字词卡片。

　　2、动物头饰。

　　3、cai课件。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　小朋友，你们还记得我们学过的那首《小雨沙沙》的歌吗？我们一起来唱唱好吗？

　　齐唱《小雨沙沙》。

　　生字复习：

　　1、师：春天来了，小鸟都飞回来了，咱们班也飞来了很多小鸟，他们给我们带来了我们的老朋友：生字宝宝，你们还能认出他们吗？

　　cai：一群小鸟衔着生字飞过来。

　　生抢答。师引导学生用“欢，论，题，颜”组词。

　　2、找朋友：

　　老师读生字，学生把老师预先藏在学生抽屉里的生字找出来，并请他带读。

　　二、新授

　　1、指导朗读：

　　师：小朋友表现真棒，看，花儿都在表扬你们呢（cai：花儿不断地点头）。咦？咱们再听听，小鸟怎么争吵起来了？（cai：小鸟唧唧喳喳的争吵声）。他们在争论一个什么问题呀？

　　（生：春雨到底是什么颜色的？）

　　师：那谁有兴趣参加他们的争论啊？我们四个四个一组，小燕子、小麻雀、小黄莺你喜欢谁呢？喜欢谁就来朗读谁的话，好吗？

　　分小组，合作进行朗读。

　　师：好了，谁是小燕子呀？你觉得春雨是什么颜色的？（生：绿色的）那你觉得在读的时候“绿”字应该读得怎样？（生：读得重一些）你能不能试着读给小朋友听呢？

　　指名学生读。边读师边展示课件：春雨落下来，草地、柳树都变绿了。读完生评价（从音量，普通话，感情方面）。

　　师：小燕子想说服别人，那他的语气应该是怎样的？

　　生：理直气壮。

　　师：那谁愿意再来试试，读出理直气壮的语气。

　　指明学生读，师生评价。

　　师：现在就要请所有的小燕子一起来读一读这一段。

　　喜欢读小燕子一段的一起读。

　　师：你知道春雨是怎样给大地涂上绿色的吗？

　　引导学生找出动词“落、洒”，并用课件展示“落”与“洒”。

　　师：哎呀，听了小燕子的话，咱们的小麻雀不服气了，他可不这么认为，他是怎么说的呢，小麻雀在哪儿？你来发表一下你的意见。

　　指明学生读小麻雀的话。师展示课件：春雨落下来，桃花、杜鹃花都红了。

　　师：小麻雀说春雨是红色的，那你们应该把哪个字读得重些呀？（生：红字）小麻雀不服气，应该怎样读呢？再请一个小朋友来读。

　　指明学生读，师生评价。

　　喜欢小麻雀的再一起读。cai

　　师：那春雨又是怎样给大地涂成红色的呢？　　　　引导学生找出“洒、滴”，用课件展示“洒”、“滴”。

　　师：听了小麻雀的话，小黄莺更不服气了，他急着想要说了。

　　指明学生读。如果有语气把握得比较好的就问他为什么要这样读，说出自己对课文的理解。

　　师：小黄莺不服气，他急着要说了，你觉得应该怎样读？（不服气的语气，又有些着急）

　　指明学生读，展示课件：春雨落下来，油菜花、蒲公英都黄了，读完师生评价。

　　喜欢小黄莺的一起读一读。cai

　　最后一段请一些课堂上没怎么举手的同学读一读。

　　2、表演：

　　师：小朋友读得可真棒，谁愿意带上这些可爱的头饰上讲台来表演表演呢？

　　请学生上讲台分角色表演，台下学生配合，读第一、二、六段。

　　3、质疑：

　　师：可爱的小鸟们，你们争论了这么久，你们觉得春雨到底是什么颜色的呢？你能用各种方式表现出来吗？喜欢画画的小朋友请到我们的“涂鸦组”来，将你的想法画下来。喜欢朗读的小朋友请到我们的“朗读组”来，把你喜欢的一种说法读出来。喜欢音乐的小朋友到我们的“音乐组”来，把你们的想法变成歌词，放到《小雨沙沙》里唱出来。

　　分组讨论，师指导。

　　每组派代表展示他们的成果。

　　师小结：春天，花草树木都有颜色，春雨是无色透明的，但是他能给我们带来了万紫千红。

　　4、结束新课：

　　师：老师今天也写了一首歌词，我们一起来唱唱好不好？

　　春雨沙沙

　　春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙，小鸟小鸟，在说话，在说话，哎呀呀，春雨真美，哎哟哟，我要舞蹈。

　　春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙，花儿草儿，在说话，在说话，哎呀呀，春雨真甜，哎哟哟，大地变美了。

　　师生同唱结束新课。

《春雨的色彩》 第二课时教学设计 篇2

　　【教学目标】

　　1、在已经认识“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”这11个生字的基础上，能准确读出字音，会写“你、们、红、绿、花、草”这六个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　【教学内容及重点、难点分析】

　　1、教学内容：通过朗读了解柳树、桃化、油菜花等植物经过春雨的滋润变绿了，变红了，变黄了，感受春雨给大地带来了变化，产生对春雨和春春天的喜爱之情。

　　2、本课时的重难点：感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天。

　　【教学对象分析】

　　一年级小学年龄小，注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配。针对这些特点，对照《语文课程标准》指出的“重视语文的熏陶作用”来利用多媒体动画课件创设情境，吸引小朋友的注意力，并开展表演活动来调动他们的积极性，激发学习兴趣，让他们在读中学，演中学，愉快地感受春天，从而产生良好的教学效果。

　　【教学策略及教法设计】

　　运用齐读、指名读、男女赛读、表演读等多种朗读方法，结合形象生动的多媒体动画演示，让学生感悟春天的美好。

　　【教学媒体设计】

　　利用 flash 软件制作多媒体课件，贯穿全过程。

　　【教学过程设计与分析】

　　一、导入新课

　　小朋友们，现在是什么季节呀？你知道吗？春天的风是暖暖的，春天的雨是柔柔的，在春雨中春草是绿绿的，桃花粉红，梨花雪白，菜花金黄，可美啦！今天我们就一起来学习有关春雨的课文。（板书课题后齐读：春雨的色彩）

　　二、初读课文

　　1、学生自由地、大声地读一读课文，要求：

　　⑴　读准生字字音，读通课文。

　　⑵　把喜欢的句子多读几遍。

　　2、复习生字。

　　3、找六个小朋友把课文读一读。

　　三、讲读课文

　　1、学习第一段：

　　⑴　小朋友们知道春雨的样子吗？它会发出哪些声音呀？

　　⑵　出示课件课文第一自然段文字：

　　指名读、评读（重点指导“沙沙沙”声从重变轻）、齐读。

　　2、学习第二段：

　　⑴　有三只小鸟被美妙的春雨吸引来了，正在争论一个问题呢！看看它们在争论什么问题呢？看哪个小朋友最聪明，把它找出来。

　　（课件出示小鸟争论的情景）

　　⑵　指名读本自然段。你知道小鸟们争论的是什么问题了吗？找到问题就拿笔用直线画下来读一读，谁来读？（重点指导朗读疑问句）大家一起来问一次吧！

　　⑶　哪个聪明的小朋友会用“到底”说一句话？

　　⑷　你们一起把这段读一读。

　　3、学习第三段：

　　过渡：是啊，春雨到底是什么颜色呢？小鸟们都是怎么认为的呢？

　　⑴　我们先看看小燕子是怎么说的，它为什么会这样认为呢？（课件出示第三自然段）你们自由读读课文。

　　⑵　小燕子认为春雨是什么颜色的？谁来说一说？

　　⑶　小燕子为什么说春雨是绿色的呢？谁再来说一说？

　　⑷　小朋友会用“也”说一句话吗？

　　⑸　分男女、分小组比赛读书、背书。

　　⑹　小燕子让麻雀、小黄莺看草地、柳树经过春雨滋润变绿了，也让你们看一看，帮它评评理。（出示课件）

　　4、学习第四、五自然段：

　　⑴　小麻雀同意小燕子的说法吗？你从哪看出来的？自由读一读。（出示第四自然段）（重点指导朗读变颜色的字）现在你们可以把这段话读给同桌听，比谁读得有感情。

　　⑵　指名领读这一段。桃花、杜鹃花真得红了吗？请看（出示课件）。

　　⑶　当春雨落在油菜地里、蒲公英上会怎么样呢？小黄莺又是怎么认为的呢？你们来听听小黄莺的看法吧！（出示课件，师同时范读第五段）

　　⑷　师领读，生齐读第五段。

　　四、分角色朗读

　　1、小朋友们，小燕子、麻雀、小黄莺你最喜欢谁？喜欢谁，就把谁的话背一背，待会儿我们来分角色表演，好吗？

　　2、分组表演朗读。

　　五、说话训练

　　1、想想大森林里还有些什么别的小动物？春天的大自然里除了碧绿的草地和柳树，还有什么是绿的？除了粉红的桃花、杜鹃，还有什么是红的？除了金黄的油菜花、蒲公英花，还有什么是黄的？除了这三种颜色，还有些什么颜色？

　　2、老师把小朋友们说的都拍下来了，一起来看看。[出示课件]

　　3、（出示填空题： 说：“春雨是……”）谁会看着这题目说话？

　　六、学习最后一段

　　听了小动物们的夸奖，春雨可高兴了。[出示课件]愿意读的小朋友读一读（重点指导“沙沙沙”声由轻到重）。自由读一读，再齐读。

　　七、朗读全文

　　小朋友们，现在你们可以在美妙的音乐中站起来，一边做动作一边带表情地读一读课文，会背的可以背一背。

　　八、总结全文

　　小朋友们，春雨的滋润使大地万物变得万紫千红，所以在小动物眼里才有了色彩，你明白了吗？

　　九、布置作业

　　今天的作业是请小朋友们下课后睁大明亮的眼睛看一看，看一看春天还有些什么？还有些什么色彩？把你们看到的、想到的下节课告诉老师，好吗？

　　十、板书

　　春雨的色彩

《春雨的色彩》 第二课时教学设计 篇3

　　【设计意图】

　　1、以文本为载体，在课文内容学习中，通过借助丰富的画面，有趣的情节，激发学生的想象,缩短学生与课文内容的距离，为学生创设一定的学习情境，激发学生对大自然的喜爱之情。

　　2、将发展语言与提高学生的认识能力,培养学生的创新思维有机结合起来。紧紧围绕“春雨到底是什么颜色的？”这一问题，读出小鸟们争论时的感受。同样围绕这一问题，学习小鸟们的说法，联系生活，结合自己的理解，说说春雨是什么颜色的。

　　【学习目标】

　　1、巩固“线、论”等11个生字，会正确规范地书写“红、绿”两个汉字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。

　　3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。

　　【学习重难点】在朗读中感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。

　　【课前准备】

　　1、将书上的插图制作成课件。

　　2、学生在下春雨的日子里观察春雨。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，导入新课

　　1、动画课件（美丽的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。

　　2、师：春雨，春雨，沙沙下，大地正悄悄地发生变化，看，一群小鸟飞来了；（课件:小鸟飞入）听，他们叽叽喳喳地，正在争论一个有趣的问题呢？

　　3、板书：春雨的色彩

　　二、读好3～5自然段，感受春雨的美

　　1、请同学说说“争论”什么意思？（师随机指导）都有哪些小鸟在争论？让我们到书中找找答案（请几位同学分节配乐读课文，读后进行鼓励性评价）。

　　2、你喜欢哪只小鸟？请在书中找到小鸟的话，自己读一读。（生自由读）

　　3、春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同表示动作的词，能找出来吗？用“_____”划出来。

　　4、集体交流：

　　⑴　绿色的：

　　①　小燕子认为春雨是什么颜色的？（指名说，并板书小燕子 绿色的）

　　②　小燕子为什么这么说？

　　③　读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。

　　看课件，说说看见了什么？

　　如果你是小草，你会怎么说？

　　④　读好句子：春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

　　指导朗读“也”字。

　　⑤　喜欢做小燕子的站起来齐读。

　　⑵　红色的，绿色的：

　　①　春雨是绿色的，麻雀同意吗？小黄莺呢？

　　②　引读小麻雀说的话。（指名读并板书麻雀 红色的）

　　③　说说麻雀为什么这么认为？麻雀还会看见什么？

　　④　指名读，小组读，齐读。

　　⑤　引读小黄莺说的话。（指名读并板书小黄莺 黄色的）

　　⑥　说说小黄莺为什么这么认为？小黄莺还会看见什么？

　　⑦　指导朗读：不对，不对（用了两次，急切）

　　5、请在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

　　6、小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈.，请你感受当时小鸟的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作来朗读。

　　7、再请一组同学带上头饰加上动作，汇报朗读。

　　8、听了他们的争论，不知你们觉得谁说得有道理？说说你的看法？请同学到讲台上点击电脑屏幕，说明理由。（学生如果说不上来，可再课内交流讨论，教师根据实际随机点拨）

　　三、想象说话，激发对春雨，大自然的爱

　　小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其他的小动物也来发表自己的意见（屏幕上出现学生熟悉的小动物：蝴蝶、小鱼、大雁等）。

　　班级基础好的：方案1、师示范：（蝴蝶说：“春雨是白色的，你们看，春雨落在梨树上，梨花开了，春雨落在李子树上，李花也白了。”）请小朋友选择其中的一种说说它眼中春雨的色彩。

　　班级基础差的：方案2、句式：（　　）说：“春雨是（　　）色的，春雨落在（　　），（　　）。”

　　（根据班级的学生实际可采用不同方法说话训练，让学生感悟平时看到的春雨色彩的美丽。）

　　四、学习第六自然段

　　听了小鸟们的话，春雨心里怎么样？它高兴什么呀？它会怎么做？

　　1、放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。

　　2、请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了？

　　3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

　　4、“沙沙沙”好像在说些什么?（生发挥想象，自由发言）

　　五、小结

　　小朋友，今天我们学习了一个美丽的故事。小草、小花在春雨的滋润下，高兴地生长着，让我们也高兴地再来读读这个美丽的故事吧！（学生朗读全文。）

　　六、书写指导“红”和“绿”

　　过渡：春雨姐姐给大地带来了五彩缤纷，带来了勃勃生机，也给我们带来了两个非常漂亮的颜色的词，出示“红”和“绿” 。

　　1、学生观察字形，说说有什么发现？

　　2、让学生说说这两个字写时要注意些什么？

　　3、教师范写“红”，学生练写“红”。

　　4、师范写“绿”，学生练写“绿”。

　　七、选择性课外作业

　　1、用你手中的画笔，画出春天的美景。

　　2、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

　　3、试着仿写《春风的色彩》。（可和父母合作）

　　【说话训练举例】

　　小蜜蜂说：“不对，不对！春雨是五颜六色的，你们看，春雨洒在大地上，五颜六色的花儿开，多美呀！”

　　小鱼儿说：“不对，不对！春雨是透明的，我一抬头就可以看见透明的天。”

　　【课外积累】

　　用自己喜欢的方式读读这首小诗。

　　春天的色彩

　　春天是什么颜色？是紫？是红？让我来告诉你！

　　春天是绿色的1小草、小树，都长出嫩芽，绿油油的。

　　春天是红色的！大海、天空，多一片蔚蓝。

　　春天没有颜色，你想什么颜色，就什么颜色！

　　【板书设计】

　　小燕子　绿色的

　　春雨的色彩　小麻雀　红色的

　　小黄莺　黄色的

《春雨的色彩》 第二课时教学设计 篇4

　　【设计理念】

　　学生是语文学习的主人。教学中，从学生的实际出发，给学生充足的时间进行语文实践活动，在与文本充分地交流、对话时，感受语言美、春雨美；尊重学生的独特体验，发展思维，激发想象力和创造潜能。

　　【预设目标】

　　1、巩固“淋、滴”等几个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。

　　3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。

　　【课前准备】

　　1、将书上的插图做成课件。

　　2、从课外读物中收集关于春天的词句。

　　3、学生在下春雨的日子里观察春雨。

　　【预设过程】

　　一、体渲染，带入情境

　　1、揭题：

　　小朋友，现在是什么季节？春天给我们带来了什么变化呢？

　　今天，让我们再一次一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？

　　2、课件：下春雨的情景。（你们瞧，春雨是怎么下的？）

　　3、读好句子：

　　⑴　春雨沙沙沙，沙沙沙……

　　谁来读？你为什么这么读？

　　启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）

　　⑵　春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线……

　　你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）

　　二、读好3～5自然段，初步感受春雨的美

　　1、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？（出示课文主题图）

　　2、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的3、4、5自然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。（再读）

　　随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。

　　3、集体交流：

　　过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。

　　※　绿

　　⑴　小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的？（指名说,并板书：绿）

　　⑵　为什么？（指明用书上的句子回答）

　　读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

　　⑶　看，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（课件）

　　⑷　小燕子们，你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

　　※　红、绿

　　⑴　春雨是绿色的，麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？

　　⑵　下位找朋友读一读，想一想，演一演。

　　⑶　引读小麻雀说的话。（指名读，其他小麻雀还有要表现的吗？评议读）

　　⑷　课件出示：是啊，春姑娘把雨水一洒，桃花开了，杜鹃花也红了！多艳丽啊！

　　⑸　麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧！（齐读）

　　⑹　小黄莺怎么样？指名读：不对，不对3（用了两次，急切）

　　⑺　你认为呢？为什么？

　　⑻　读好句子：春雨是黄色的。

　　你们看：

　　春雨落在油菜地里，油菜花开了。

　　春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

　　⑼　春雨沙沙给大地带来了一片余黄，到处是金灿灿的，小黄莺来表演读。

　　4、齐读3、4、5自然段。（课件出示）

　　原来小鸟们是这样争论的，我们再去听一听，齐读

　　三、角色表演，再次感受春雨的美

　　1、过渡：小鸟们，你们想争论一下吗？

　　组成四人小组，一人当记者去采访读旁白，其实三人是小鸟。

　　2、指名小组练习，评价，在指名表演。

　　3、你们都是可爱的鸟儿，“小燕子、小麻雀、黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边去告诉他们春雨是什么颜色的？或者热情好客的小鸟也可以飞到你喜欢的听课老师身边告诉他春雨的消息。（下位活动）

　　4、小鸟们，你的小伙伴和老师们都已经接受到春雨的消息了，赶快飞回。你那温暖的巢，休息一下吧！

　　四、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱

　　1、春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？（……）

　　2、句式说：

　　春雨是（　　　　）。你们瞧，

　　春雨落在（　　　　　），（　　　　）就（　　　　）了。

　　3、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到是什么颜色的？

　　4、学生回答后，听录音总结：春雨姐姐的话－－亲爱的小朋友们，我本身是无色的、透明的，但能给大地带来万紫千红。

　　带来　　绿

　　板书：　　　无色―――→　红　―――→　万紫千红 ―――→ 黄

　　5、读好句子：（最后一段）

　　这时春雨下得更欢了，你能更加欢快地读吗？

　　6、读第一、二段

　　是啊，春雨就这样欢快地下着！让我最后一次下起这美妙神奇的雨声！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　7、在这向春雨挥手告别之际，你有什么最美的礼物送给春姑娘，送给春雨呢？从课文或课外读物中搜集描写春的词语，说说、读读、背背。

《春雨的色彩》 第二课时教学设计 篇5

　　【预设目标】

　　1、熟记线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢11个生字，读准字音。

　　2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受；培养主动积累词语的意识。

　　3、感受春雨给大地带来的变