《天鹅、大虾和梭鱼》说课材料

《天鹅、大虾和梭鱼》说课材料（精选17篇）

《天鹅、大虾和梭鱼》说课材料 篇1

　　本课是一个世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人以有益的启迪。

　　寓言分三个小节。第一小节开篇首先点明了这样一个道理——合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好。第二小节具体讲天鹅、大虾和梭鱼的故事。这一节写得非常生动，几个小动物的形象呼之欲出，使人仿佛看到了它们在拼命拉车的情景，课后还配有生动的插图。第三小节写的是事情的结果，再次表明不合作的后果。从反面强调了合作的重要性，告诉人们不合作办不成事的道理。

　　“合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。”是学生理解的难点，也是本课重点。因此，在教学时，我以此句为结合点，通过三个步骤进行突破，即：①初读感知，随文学习“合伙、白费力、自寻烦恼”等词；②带着对这句话的疑问读故事，理解课文内容，弄清原因；③再读句子，理解升华，悟出其意。

　　朗读指导是本课教学的又一重点，它是与对词句的理解相辅相成的，要让学生有感情地朗读课文首先就要有感情地读词，因此在随文识字的过程中，我有意识地指导学生在理解的基础上读词，重点指导“拼命、未动分毫”。

　　在教学过程中，我以学生的朗读和思维拓展为训练点进行教学，在讲读结合的基础上引导学生发散思维，仿写小诗，使学生不但明白不合作办不成事的道理，还懂得应该怎样合作才能解决问题。

《天鹅、大虾和梭鱼》说课材料 篇2

　　教学目标：

　　1、 认识12个字，会写9个字。

　　2、 通过读故事，懂得合作的重要。

　　3、 有感情朗读课文。

　　4、 学会合作。

　　教学重点：识字与写字

　　教学难点：懂得合作的重要，学会合作.

　　教学过程:

　　导入:同学们,你们喜欢小动物么?请说说你喜欢的动物名字和本领.生答. 生：我喜欢小狗，它能看家。 生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。生：我喜欢……今天老师带来了三个小动物,(师展示图片)说说他们的名字和本领.生答,天鹅会飞,大虾会游泳,梭鱼会游泳.师板书课题.今天,我们来学习著名的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》要知故事究竟讲了什么,先要和生字宝宝交上朋友,让生字宝宝领我们走进课文.

　　教学过程：

　　一、 识字

　　1、 快速初读课文，用自己喜欢的符号标出仍不认识的生字。

　　2、 小组内合作解决生字，师指导方法：请同学们分小组合作解决生字，要求：组长安排轮流说出自己不认识的生字，每个同学发言时，其余同学帮助他解决。不抢说，不随便打断别的发言。(设计意图：以实践来引导学生学会合作 )

　　3、 再读课文，熟悉生字。

　　4、 师出示生字卡片，检查认字情况,并作整体评价.点明合作的成功与否,合作中若有问题,,可稍加指导.(设计意图:再次对合作进行指导，引导学生理解合作)

　　5、 做猜字游戏3-4组.

　　6、 与生字宝宝握握手。使领写“却”认识单耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。(指导规范写字，及书写字时纠正)

　　大家和生字宝宝已经很熟悉了,现在它们很想回到课文里重新和大家见见面.下面我们一起到故事里去吧!

　　二、 细读课文，理解文意。

　　1、 师范读课文。

　　2、 生自由练读课文。读文要求：声音响亮，读音准确，有感情。

　　3、 点名读文，生从以上三方面评读。

　　4、 读课文第二小节，思考问题：

　　(1) 天鹅、大虾和梭鱼他们都给自己上了套，而且拼命的拉车，车子动了没?为什么?

　　(2) 从文中找出说明问题的句子，读一读。

　　生分小组合作交流，每组有一名同学代表回答。(锻炼合作)

　　师板书图1。小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙拉车，也很用力，但是劲没往一处使，所以大车不动。

　　5、 读课文第一小节，课文告诉了我们什么道理?生答。可读文中句子说明。

　　6、 你有办法帮帮三个小动物么?出主意，想办法。(应用合作)

　　师小结：合伙人只有真正合作，心往一处想，劲往一处是，才会合作成功。这节课同学们合作得很好，以后要注意合作方法。(评价合作)

　　三、 小结：通过学习课文，希望同学们理解合作，在学习和生活中学会与他人合作。

　　四、 作业布置：想想你和别人合作过什么事，写下来。

《天鹅、大虾和梭鱼》说课材料 篇3

　　教学目的：

　　1.认识12个生字，会写9个生字。

　　2.联系课文内容理解词语：自寻烦恼、未动分毫等，正确流利有感情地朗读诗歌。

　　3.了解寓言内容，理解寓意，懂得不合作是办不成事的。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　一、导入

　　今天，我们班上来了三位动物朋友，来，和他们打打招呼吧！认读“梭鱼”。

　　它们三个之间，发生了一个很有意思的故事，故事的名字就叫——《天鹅、大虾和梭鱼》。（齐读课题）

　　二、读通课文，学习生字。

　　1、自读课文，遇到不认识的字就圈出来，用拼、问、猜、查的方式认识它。

　　2、同桌互读课文，如果还有读不准的字，请同桌帮帮你。

　　3、抽读课文，正音。

　　三、理解课文，感情朗读。

　　1、这篇诗歌到底讲了什么故事呢？带着问题默读课文。

　　2、学习2小节。

　　（1）那么，他们是怎么拉车的，齐读2小节。

　　我们来看看课文最先告诉我们它们是怎么拉车的？

　　齐读“他们都给自己上了套，拼命的拉呀，拉呀，”

　　指导理解“上了套”、 “拼命”

　　感情朗读。

　　（2）那么他们是怎么拼命拉车的？指名读。

　　原来如此，来，我们一起读读天鹅是怎样拉车的……谁能来演一演？

　　感情朗读。

　　大虾又是怎样拉车的？读一读，演一演。

　　感情朗读。

　　梭鱼呢？读一读，演一演。

　　感情朗读。

　　这就是天鹅、大虾、梭鱼合伙拉车的故事，让我们再来仔细看看它们到底是怎样拉车的？齐读2小节。

　　3、学习3小节。

　　（1）因为他们这样拉车，结果怎样呢？齐读3小节。

　　指导理解： “未动分毫”

　　（2）为什么天鹅、大虾、梭鱼合伙拉车，大车却未动分毫？

　　师小结，齐读。

　　4、学习1小节。

　　这个寓言故事又告诉我们一个什么道理呢？读1小节，一边读一边想：有没有读不懂的地方？

　　指导理解“合伙”、“自寻烦恼”

　　齐读，思考：这个寓言故事告诉我们一个什么道理呢？

　　5、师小结：瞧，就是因为天鹅、大虾和梭鱼做事不是心一条，没有好好合作，所以大车才……可见，只有大家团结合作，心往一处想，劲儿往一处使，才能办成事儿！

　　6、让咱们一起再来读一读这个有趣的故事吧。

　　第二课时

　　（略）

《天鹅、大虾和梭鱼》说课材料 篇4

　　之三

　　佚名

　　一、教学目标 ：

　　1、学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。

　　二、教学准备：

　　1、搜集动物的有关资料。

　　2、多媒体课件、生字卡。

　　三、教学过程 ：

　　（一）导入  新课。

　　1、（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）

　　师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？

　　生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）

　　第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）

　　第三个是鱼，它也会游泳。

　　师：说得正确！

　　（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？

　　（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。

　　师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）

　　师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。

　　（学生齐读课题）

　　（二）初读课文，学习生字。

　　1、自读

　　师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。

　　学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。

　　师：刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。

　　2、一个同学读

　　现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。

　　3、初步交流读后体会

　　师：同学们听得很认真，很仔细。现在老师想知道，读完课文，你想说什么？你知道了什么？

　　（三）合作中学习生字词

　　1、师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。

　　（电脑一个个出示生词，大家齐读。

　　然后出示生字，再读。）

　　师：你想怎样学习这些生字？如果你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？

　　选择自己喜欢的方法学习生字，比比赛，看谁在最短的时间学的最快！

　　2、交流：

　　师：你是用什么方法记住这些字的？

　　师：同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用想象字形记忆的方法，有的用了自己认识的字换一换的方法……大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。

　　3、师：现在，我们来做个识字游戏。

　　（1）师说字生指字

　　（2）组长说组员指

　　通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。

　　（男女同学对读、抢读、开火车读）

　　4、学习“步、弓”

　　观察着两个字：你是怎样记住这两个字的？

　　书空这两个字。

　　5、师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？

　　（学生汇报积累词语情况）

　　师：在学习中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们说话的好朋友。

　　（四）朗读中感悟课文

　　1、小组合作读

　　师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合作读课文？

　　你准备怎样与组内的同学合作读？

　　（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）

　　师：（根据汇报，指导朗读。）

　　谁来帮他评价一下？

　　你愿意和老师比赛朗读吗？

　　2、交流读后体会

　　师：读了这篇课文，你想提什么问题？

　　（师：有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？）

　　生：不是，他们都使劲拉了。

　　师：那为什么大车却分毫未动？

　　师：你最想对这三个动物说什么？

　　师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。

　　（师板书：不合作 未动分毫）

　　3、师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？

　　和同学意见不一致时，你是怎么做的？

　　（1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。

　　（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。

　　（3）不参与讨论，看热闹。

　　（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）

　　4、表演课本剧

　　5、续编故事

　　师：他们三个明白了以后，如果有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢？

　　(五）选择性作业 

　　1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。

　　3、把这篇课文变成一幅画画出来。

　　选择你喜欢的作业 来完成，好吗？

《天鹅、大虾和梭鱼》说课材料 篇5

　　一、教材分析

　　《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入。它讲了不合作办不成事的道理。寓言分三个小节。第一小节开篇首先点明了这样一个道理—合伙的人们如果不是心一条，什么事业办不好。第二小节具体讲天鹅、大虾和梭鱼的故事。前半部分讲它们合伙拉车，天鹅、大虾和梭鱼都很用力，它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。它们的目的也是一致的，都想把车拉动，可是“大车却一步也动不了”，车子也不算重，是因为它们虽然合伙拉车但没有做到合作。第三小节写的是事情的结果，再次表明不合作的后果。本课以诗歌的形式行文，简洁、生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人以有益的启迪。

　　二、设计意图

　　二年级的学生仍处在知识储备的低谷期，因此通过引导学生热爱阅读，享受阅读的乐趣，促进学生数量上的积累生词新词；再者二年级仍属于识字写字的关键期，通过多种形式的识字，激活学生的思维和想象力，开掘学生的语言潜能，从而激发学生学字的乐趣。同时在一定程度上为学生的主动学习创造了平台，促进学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言的能力。

　　三、预设目标

　　1.读通、读顺诗歌，学习词语“合伙、自寻烦恼”，初步知道天鹅、大虾和梭鱼有什么烦恼。

　　2.会认生字“费、烦、毫”，会写生字“合、伙”，继续培养分析字形的能力。

　　3.进行说话、写话训练。

　　4.通过多次朗读，感受“合作”的重要性。 

　　四、教学重点

　　1. 读通、读顺诗歌，学习词语“合伙、自寻烦恼”。

　　2.会认生字“费、烦、毫”，会写生字“合、伙”，继续培养分析字形的能力。

　　五、教学难点

　　1.会认生字“费、烦、毫”，会写生字“合、伙”，继续培养分析字形的能力。

　　2.运用“合伙、费力、自寻烦恼、分毫未动”进行说话、写话训练。

　　六、课前准备

　　多媒体课件 、 生字卡、天鹅、大虾和梭鱼的贴饰

　　七、课时安排：2课时

　　八、第一课时教学流程：

　　课前活动（考一考）

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.谈话，揭示课题

　　课前，老师和你们聊起了很多小故事，这些小故事都被收集到《伊索寓言》这部世界著名的寓言故事书里，这部寓言书里面的故事大多是动物故事，这些动物有各有各的特点，他们或狡猾，或聪明，或调皮，或老实，他们各有各的本领。这一节课，老师也想和大家一起来学习这部寓言书里的一个小故事《天鹅、大虾和梭鱼》。

　　2.读课题

　　师：没错，老师想告诉你们这个故事与单元主题“合作”有着很深的联系。看来读课题也有讲究。读好课题可是学好课文的前提。

　　【设计意图：由故事书导入揭示课题，重在引导学生热爱阅读，享受阅读的乐趣；通过读好课题，给学生渗透“题好文一半”的写话技巧。】

　　二、初读诗歌， 整体感知

　　1.学生自由大声朗读诗歌

　　自由大声地朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，标注出小节的序号。

　　2.检查自读情况

　　师：看到同学们读得非常认真投入，老师相信你们一定读好诗歌，我们请几个代表来读读诗歌。

　　师：看来，朗读真是学习语文最好的魔棒！听了你们的朗读，老师觉得真好，除了已经读通读顺诗歌，还读出了自己对诗歌的理解。

　　【设计意图：尽管诗歌语言浅显易懂，但对于二年级学生来说能读准字音，读通句子仍然不太容易，因此通过自由读、指名读、齐读等方式循序渐进地教给学生读书的方法，因为朗读是语文学习的基础。】

　　三、再读诗歌，随文识字

　　1.走进第一节诗歌，理解“合伙”。

　　师：你们怎么理解“合伙”？

　　师：请同学用“合伙”再说一句话。

　　师：同学们，刚才我们用“词语造句”的方法记住了“合伙”。

　　师：我们一起来观察一下“合伙”这两个字，该怎么写。

　　师：看来写好字的秘密就是要有一双善于观察的眼睛。

　　2. 识记 “费”

　　师：我们一起看看这个字“费”，怎么读？

　　师：“费”字是什么结构的字？谁知道它的部首？

　　师：我们知道我们中国的汉字最初都是由画演变来，那么“贝”最初跟什么关系，猜一猜。

　　师：谁能把“费”字“换一换”部首。

　　3. 理解“自寻烦恼”，识记“页”

　　师：谁能给这个词找一找近义词。

　　师：“烦”字是左右结构的字，左边是“火字旁”，右边是“页”。

　　师:你们认为“页”字可能表示什么意思呢？

　　师：同学们你们能说出几个带有“页”的汉字吗？

　　师：你们知道这些字各表示什么意思吗？

　　师：“页”字的秘密真不少呀！为了紧紧地记住与“页”有关的字，老师也编了一首儿歌，我们一起来读一读。

　　师：通过找出字的相同部件、编儿歌确实可以帮助我们认识更多生字。    

　　【设计学有面有点，在对生字的全面关注中，打破一字一学的传统识字方法，采用科学识字教学，借一个部首或部件的学习带出一串字，渗透识字方法，激发孩子识字的兴趣。教学中既有是对重点词语的突破。也有对字形结构的书写揣摩；既能结合生活经验理解近义词，也能借助动作体验反义词。】

　　四、三读诗歌，初步释疑

　　1.读诗歌，了解三动物的“烦恼”

　　天鹅、大虾和梭鱼他们究竟因为什么事那么烦恼呢？一起来听听老师读诗歌的二三小节。请同学们画出表示它们烦恼的句子。

　　2.比较“未”与“末”

　　3.采用联想法认识“毫”

　　原来“联想也是识字的一种好方法。”

　　4.初懂诗歌

　　师：这节课，我们学习了很多的识字方法，认识了很多生字新词，我们一起来看看词语“百宝箱”里增添了哪些词语。（屏幕出示）

　　合伙　　费力　　自寻烦恼　 未动分毫

　　师：阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯，它能帮助我们提高阅读水平。积累词语还能帮助我们了解诗歌主要内容。我们一起来动动脑筋，用这些词语和你的同桌来说说诗歌主要讲了一件什么事？（出示“温馨小提示”）

　　师：同学们说得可真不错。请拿出你的小楷本把你刚才听到的或想到的或自己说的写下来。

　　【设计意图：书读百遍，其义自见。通过反复的诵读诗歌，以促进学生了解诗歌寓意，感受语言优美的能力。通过重点词句说故事主要内容，旨在为学生的遣词造句，进行写话训练打下了基础。】

　　5.总结

　　同学们，这节课我们不仅把诗歌读通读顺了，也懂得了很多有趣的识字方法，而且也了解了三只动物他们有什么烦恼。这三只小动物不仅在《伊索寓言》里面出现，他们还在《克雷洛夫寓言》这部书里也出现，很高兴我们交上了朋友，所以老师决定把这部《克雷洛夫寓言》也送给我们班可爱的同学们。希望你们用你们能多读读诗歌，解决天鹅、大虾和梭鱼的烦恼。

　　【设计意图：以送书促读书，激发学生阅读的兴趣，同时为第二课时的教学埋下伏笔，以达到课已尽，意犹存的目的。】

　　五、布置作业

　　请同学们回家根据作业提示，多读读诗歌，下节课我们继续交流。

　　作业提示：

　　1.反复读诗歌，想想诗歌里那些句子写出了三只小动物在拼命拉车的？

　　2.多读读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》书中的故事，并从中懂得一些小道理。

《天鹅、大虾和梭鱼》说课材料 篇6

　　设计理念

　　创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思与自我评价，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

　　教学目标

　　1、认识生字12个，写字9个。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

　　教学重、难点

　　1、认识生字，学习写字。

　　2、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入课题

　　1、喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？老师也喜欢小动物，给大家带来了三种小动物，大家看看他们是什么？（课件出示）介绍梭鱼：梭：一种织补工具，两头尖，中间粗，象枣核，梭鱼因形状而得名。今天我们要学的这个小故事就发生在它们三个之间，这是俄国作家“克雷洛夫”写的一篇著名的寓言故事。题目就叫“天鹅、大虾和梭鱼”（齐读课题）。

　　【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

　　2、指导书写“虾”：题目当中有要求我们会写会认的生字“虾”。

　　（1）谁有什么好办法帮助大家很快记住这个字

　　（2）谁能来给他组词、造句

　　（3）指导书写“虾”，认识新偏旁“虫”字旁，（运用食物投影评价书写内容）

　　【分散识字，对学生强化写字教育,提高学生素质。通过写字教学，培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。并使学生掌握正确的握笔方法和写字姿势，将写字教学做到扎实有效】

　　二、初读课文，自学识字。

　　（一）感知课文，初步识字。

　　1、请同学们自己试着读课文，注意读准字音，读通句子，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。

　　2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。

　　3、谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请四位同学来读吧。（先自评后他评）

　　【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

　　（二）认识词语。

　　1、请大家看书中绿色通道中的生字，自己先试着读一读。

　　2、识字游戏：（1）老师读生字，请你在绿色通道中指出来。游戏开始

　　（2）请同桌之间玩一玩这个游戏

　　3、听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，（出示课件）快看它给我们带来了什么？【创设情境、激发兴趣】

　　（1）认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。教师随即帮助学生（运用动作及找近义词的方法）理解“弓腰、使劲、自找烦恼”等词语

　　（2）全班同学做准备，男女生、小组比赛读。

　　【通过游戏、比赛等学生特别喜欢的方式，激发学生的学习积极性，更有助于培养学生的竞争意识。通过学生在语言实践及理解词语中感悟语言，积累语言，运用语言。】

　　三、再读课文，感知内容。

　　天鹅说：“我要带着这些词语回到课文当中去了，你们在课文当中还认识它们吗？”

　　1、请四位同学站起来读，一人读一小节，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？

　　2、评议。

　　3、“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢？请你读读课文，找一找。

　　4、汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，评议。老师范读，师生评议。

　　四、精读课文，感悟寓意。

　　1、（课件出示）仔细读课文思考：大家都很使劲，为什么大车却未动分毫？

　　（1）细读课文，四人小组交流讨论，

　　（2）集体汇报讨论结果，师随即指导朗读第一小节及第三小节。

　　2、天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，请学生上台进行课本剧表演。请看：出示课件（动画）。

　　【以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。课本剧表演及课件帮助学生进一步了解了课文的内容，增加学习的兴趣。】

　　3、为什么会“未动分毫”？

　　4、回答：板书：不合作。

　　5、你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。评议。

　　6、他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？（课件出示动画）请学生再次上台进行齐心协力拉车表演。

　　7、在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？回答。

　　【学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。】

　　8、再读课文，体会不合作所带来的烦恼。

　　板书设计

　　天鹅、大虾和梭鱼

　　合伙 不合作 未动分毫

《天鹅、大虾和梭鱼》说课材料 篇7

　　之四

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1、认识汉字11个，会写2个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。

　　2、借助上下文理解课文内容，区分“合伙”与“合作”的意思。

　　3、理解寓意，懂得不合作不配合是办不成事的道理。

　　教学准备：

　　学生课前通过查阅书籍等方式搜集有关拉套方面的知识。

　　教学课时： 两课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、导入  

　　1、演示。出示一辆玩具车。哪能位小朋友能让它动起来，并说说你为什么这样做？（指名做）就这样一件非常简单的事，有三个合伙人却让它纹丝不动，这是为什么呢？让我们共同走进这篇课文。

　　2、谈话、质疑。同学们，通过上节课的学习，我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗？什么是真正意义上的合作？我们今天就来共同探讨。

　　二、自学

　　1、默读课文。全文共有几小节？并做好标记。

　　2、自读课文。画出不理解的词语和句子。

　　3、同桌互读。纠正字音。

　　4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文，集体正音。

　　三、识字

　　1、读字卡。做小老师领读，开火车认读，扩词。

　　2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。

　　3、认识“弓”是个新部首。观察字形，再看检字表中弓字旁的字。

　　四、交流

　　1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。（可以一边读一边想，可以查字典、查资料或联系上下文、联系生活实际，也可问本小组同学、问老师等，将没读懂的部分作以标记准备全班交流。）

　　2、交流自读所得。可以帮助同学解决难题，并说出自己解决难题的方法给同学以启发；可以提出自己不懂的难题，向别人请教；可以说出自己感受最深的句子。（这一环节的设计使学生可以用自己喜欢的方式读书解决问题，同时也了解别人的学习方法，不仅突出学生的主体地位，增强其学习的主观能动性，也为学生在课堂学习上提供了广阔的自由空间，而且还教会学生自主阅读的学习方法，培养了合作能力。）

　　3、整体感知，直入中心。在充分读文的基础上，思考：本文主要讲的是什么事？在第几小节？

　　4、学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么？并提出不明白的问题。（学生可能不理解为什么它们都在使劲拉，大车却纹丝不动呢？教师引导学生仔细读第三句，再借助插图，自读自悟，体会这不是真正的合作。）

　　五、诵读

　　读出天鹅、大虾梭鱼用尽全力的感觉，并且还要注意读出诗的韵味和节奏来。

　　六、总结

　　通过本课的学习，你知道了什么？还有什么问题想问？

　　第二课时

　　一、导入  

　　通过上节课学习你明白了什么？

　　二、有感情朗读全文。

　　三、讨论

　　1、启发思考：让学生想办法让大车跑起来。（可以小组讨论，畅所欲言；也可以拿出玩具车，小组同学共同合作直观演示。在活动中体会什么是真正的合作。）

　　2、自读1、3小节，理解寓意。理解“合伙”、“未动分毫”、“谁是谁非”的意思。（“合伙”一词可以与“合作”进行对比来理解；“未动分毫”与“谁是谁非”可以用换词法来理解。）

　　3、用“合伙”与“合作”练习说一句话。

　　四、整全感知，实践应用。

　　1、再次有感情朗读全文。说说大车为什么未动分毫？（回忆全文，再次理解寓意，体会什么是真正意义上的合作。为接下来的拓展阅读做准备。）

　　五、写字

　　“却、步”只书写，做语文天时再练写，其他生字学生自学。

　　六、练习。

　　1、比一比，组词。

　　托脑飘

　　拖恼漂

　　2、照样子，能写多少写多少。

　　得意热热闹闹高高