《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计（精选17篇）

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计 篇1

　　设计理念

　　创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思与自我评价，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

　　教学目标

　　1、认识生字12个，写字9个。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

　　教学重、难点

　　1、认识生字，学习写字。

　　2、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入课题

　　1、喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？老师也喜欢小动物，给大家带来了三种小动物，大家看看他们是什么？（课件出示）介绍梭鱼：梭：一种织补工具，两头尖，中间粗，象枣核，梭鱼因形状而得名。今天我们要学的这个小故事就发生在它们三个之间，这是俄国作家“克雷洛夫”写的一篇著名的寓言故事。题目就叫“天鹅、大虾和梭鱼”（齐读课题）。

　　【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

　　2、指导书写“虾”：题目当中有要求我们会写会认的生字“虾”。

　　（1）谁有什么好办法帮助大家很快记住这个字

　　（2）谁能来给他组词、造句

　　（3）指导书写“虾”，认识新偏旁“虫”字旁，（运用食物投影评价书写内容）

　　【分散识字，对学生强化写字教育,提高学生素质。通过写字教学，培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。并使学生掌握正确的握笔方法和写字姿势，将写字教学做到扎实有效】

　　二、初读课文，自学识字。

　　（一）感知课文，初步识字。

　　1、请同学们自己试着读课文，注意读准字音，读通句子，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。

　　2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。

　　3、谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请四位同学来读吧。（先自评后他评）

　　【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

　　（二）认识词语。

　　1、请大家看书中绿色通道中的生字，自己先试着读一读。

　　2、识字游戏：（1）老师读生字，请你在绿色通道中指出来。游戏开始

　　（2）请同桌之间玩一玩这个游戏

　　3、听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，（出示课件）快看它给我们带来了什么？【创设情境、激发兴趣】

　　（1）认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。教师随即帮助学生（运用动作及找近义词的方法）理解“弓腰、使劲、自找烦恼”等词语

　　（2）全班同学做准备，男女生、小组比赛读。

　　【通过游戏、比赛等学生特别喜欢的方式，激发学生的学习积极性，更有助于培养学生的竞争意识。通过学生在语言实践及理解词语中感悟语言，积累语言，运用语言。】

　　三、再读课文，感知内容。

　　天鹅说：“我要带着这些词语回到课文当中去了，你们在课文当中还认识它们吗？”

　　1、请四位同学站起来读，一人读一小节，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？

　　2、评议。

　　3、“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢？请你读读课文，找一找。

　　4、汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，评议。老师范读，师生评议。

　　四、精读课文，感悟寓意。

　　1、（课件出示）仔细读课文思考：大家都很使劲，为什么大车却未动分毫？

　　（1）细读课文，四人小组交流讨论，

　　（2）集体汇报讨论结果，师随即指导朗读第一小节及第三小节。

　　2、天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，请学生上台进行课本剧表演。请看：出示课件（动画）。

　　【以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。课本剧表演及课件帮助学生进一步了解了课文的内容，增加学习的兴趣。】

　　3、为什么会“未动分毫”？

　　4、回答：板书：不合作。

　　5、你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。评议。

　　6、他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？（课件出示动画）请学生再次上台进行齐心协力拉车表演。

　　7、在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？回答。

　　【学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。】

　　8、再读课文，体会不合作所带来的烦恼。

　　板书设计

　　天鹅、大虾和梭鱼

　　合伙 不合作 未动分毫

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计 篇2

　　之三

　　佚名

　　一、教学目标 ：

　　1、学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。

　　二、教学准备：

　　1、搜集动物的有关资料。

　　2、多媒体课件、生字卡。

　　三、教学过程 ：

　　（一）导入  新课。

　　1、（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）

　　师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？

　　生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）

　　第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）

　　第三个是鱼，它也会游泳。

　　师：说得正确！

　　（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？

　　（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。

　　师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）

　　师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。

　　（学生齐读课题）

　　（二）初读课文，学习生字。

　　1、自读

　　师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。

　　学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。

　　师：刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。

　　2、一个同学读

　　现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。

　　3、初步交流读后体会

　　师：同学们听得很认真，很仔细。现在老师想知道，读完课文，你想说什么？你知道了什么？

　　（三）合作中学习生字词

　　1、师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。

　　（电脑一个个出示生词，大家齐读。

　　然后出示生字，再读。）

　　师：你想怎样学习这些生字？如果你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？

　　选择自己喜欢的方法学习生字，比比赛，看谁在最短的时间学的最快！

　　2、交流：

　　师：你是用什么方法记住这些字的？

　　师：同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用想象字形记忆的方法，有的用了自己认识的字换一换的方法……大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。

　　3、师：现在，我们来做个识字游戏。

　　（1）师说字生指字

　　（2）组长说组员指

　　通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。

　　（男女同学对读、抢读、开火车读）

　　4、学习“步、弓”

　　观察着两个字：你是怎样记住这两个字的？

　　书空这两个字。

　　5、师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？

　　（学生汇报积累词语情况）

　　师：在学习中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们说话的好朋友。

　　（四）朗读中感悟课文

　　1、小组合作读

　　师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合作读课文？

　　你准备怎样与组内的同学合作读？

　　（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）

　　师：（根据汇报，指导朗读。）

　　谁来帮他评价一下？

　　你愿意和老师比赛朗读吗？

　　2、交流读后体会

　　师：读了这篇课文，你想提什么问题？

　　（师：有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？）

　　生：不是，他们都使劲拉了。

　　师：那为什么大车却分毫未动？

　　师：你最想对这三个动物说什么？

　　师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。

　　（师板书：不合作 未动分毫）

　　3、师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？

　　和同学意见不一致时，你是怎么做的？

　　（1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。

　　（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。

　　（3）不参与讨论，看热闹。

　　（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）

　　4、表演课本剧

　　5、续编故事

　　师：他们三个明白了以后，如果有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢？

　　(五）选择性作业 

　　1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。

　　3、把这篇课文变成一幅画画出来。

　　选择你喜欢的作业 来完成，好吗？

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计 篇3

　　之五

　　北京市海淀区海淀中心外国语实验学校 孙凤霞

　　教材分析

　　《天鹅、大虾和梭鱼》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级第八单元第二课。这一单元的主题是“合作”，通过学习课文和语文活动，切实理解合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。这是一个世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集进去了。它从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力，也算同心（都想把车拉动），但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。

　　设计理念

　　创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思与自我评价，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

　　教学目标 

　　1、 认识生字12个，写字9个。

　　2、 有感情的朗读课文。

　　3、 学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

　　教学重、难点

　　1、认识生字，学习写字。

　　2、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

　　教学流程

　　一、创设情境，导入  课题

　　今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？你们想知道吗？请看，出示课件并伴随学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼（齐读课题）这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车（出示课件：大车），结果会怎么样呢？让我们来读读课文就知道了。

　　【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

　　二、 初读课文，自学识字。

　　（一）感知课文，初步识字。

　　过渡：请打开语文书第49页。

　　1、 请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。

　　2、 给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。

　　3、 谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请三位同学来读吧。（先自评后他评）

　　【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

　　（二）认识词语。

　　过渡：听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，（出示课件）快看它给我们带来了什么？喔，是课文中的词语。

　　1、 认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。

　　2、 全班同学做准备，男女生、小组比赛读。

　　3、 指名读：“自寻烦恼”，用“烦恼”说句话；读“至今”是什么意思。

　　【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。通过学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。】

　　（三）认识生字。

　　过渡：词语我们认识了，还有12个字宝宝也想和大家交朋友，看谁先和他们成为朋友。

　　1、 出生字卡片（测字）会的站起来大声读。指读。

　　2、 “拼”组词。

　　3、 出示课件：指名读“梭”字：①部首与什么有关？②组词③形状以及梭鱼由此而得名。

　　4、 出示课件：“弓”的图片，由此演变成“弓”字，做“弓着腰”的动作。然后作偏旁，查字典，找到部首目录，到检字表找带有“弓”字旁的字。课件出示：引张

　　5、 游戏：开火车。

　　【通过图形渗透字理识字的方法，运用字典，让学生知道字典的重要作用，使学生喜欢查字典。】

　　三、 再读课文，感悟寓意。

　　过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。

　　1、 自由读课文，出示课件：背景。评议。

　　2、 “天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢？请你读读课文，找一找。

　　3、 汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，评议。老师范读，师生评议。

　　4、 是他们当中有谁偷懒，没使劲吗？让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，评议。

　　5、 理解“上了套儿”（出示课件）。

　　6、 天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，请看：出示课件（动画）。

　　【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。动画效果使学生进一步了解了课文的内容，增加学习的兴趣。】

　　7、 为什么会“未动分毫”？

　　8、 回答：板书：不合作。

　　9、 你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。评议。

　　10、 他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？四人小组讨论。汇报。

　　11、 在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？回答。

　　【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对寓言寓意的理解很有帮助。】

　　12、 再读课文，体会不合作所带来的烦恼。评议。

　　【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】

　　四、 写字。

　　过渡：我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，还认识了很多字，有些字不但要认识，还要学会写，你们愿意写字吗？

　　1、 出示课件：要写的字，读一读。

　　2、 组词。

　　3、 重点指导“步”：①观察田字格的占位，②需要注意的地方，③书空。④描红书写。评议。

　　【重点指导“步”字的笔顺，利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字、写字的能力，动画的课件的使用提高了学生写字的兴趣。提醒学生注意写字姿势，让学生养成好的书写习惯。】

　　板书设计 

　　天鹅、大虾和梭鱼

　　合作 不合作 未动分毫

　　课后反思

　　一、体现了新的学习方式。

　　新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方。在教学中充分的体现了这种新的学习方式。没有简单的把教学停留在识字和理解课文上，而是进一步让学生自主探究，发现汉字的规律，认识到字典在生活中的重要性。小组合作讨论如何让大车动起来，潜在的让学生体会到合作的重要性。使学生主动参与、积极思考，极大地激发了学生学习的兴趣。

　　二、体现了评价的重要性。

　　在〈〈基础教育课程改革纲要（试行）〉〉关于课程改革目标的规定中明确提出：“开展评价改革要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”在教学的过程中，非常重视评价，先是学生自评，然后同学评价，学生还请老师评价。学生的自我评价都客观，互相评价是说的都是真话，很客观公正，达到了互相交流的目的，同时也发展了学生人际关系的良好发展。老师的评价很有针对性，具体恰当。让学生的闪光点更加突出。

　　三、重视了学生的养成教育。

　　俗话说：一种习惯成就一个人的一生。在教学中重视学生倾听别人的发言；在读书和写字时注意提醒学生做到“三个一”。

　　四、充分发挥信息技术的辅助作用。

　　首先，创设情境，激发情感。上课伊始，通过动画效果的课件，激发了学生的浓厚兴趣，使他们投入到了学习的氛围中。

　　其次，利用电脑课件，突破难点。本课语言简练，但是有几处是学生理解的难点：“自寻烦恼梭鱼上了套儿弓”。如何帮助学生能够理解难点呢？我根据学生的认知特点，设计了课件，使学生一目了然，通过直观形象的画面，学生很容易地理解了这些，达到了水到渠成的效果。

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计 篇4

　　之四

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1、认识汉字11个，会写2个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。

　　2、借助上下文理解课文内容，区分“合伙”与“合作”的意思。

　　3、理解寓意，懂得不合作不配合是办不成事的道理。

　　教学准备：

　　学生课前通过查阅书籍等方式搜集有关拉套方面的知识。

　　教学课时： 两课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、导入  

　　1、演示。出示一辆玩具车。哪能位小朋友能让它动起来，并说说你为什么这样做？（指名做）就这样一件非常简单的事，有三个合伙人却让它纹丝不动，这是为什么呢？让我们共同走进这篇课文。

　　2、谈话、质疑。同学们，通过上节课的学习，我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗？什么是真正意义上的合作？我们今天就来共同探讨。

　　二、自学

　　1、默读课文。全文共有几小节？并做好标记。

　　2、自读课文。画出不理解的词语和句子。

　　3、同桌互读。纠正字音。

　　4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文，集体正音。

　　三、识字

　　1、读字卡。做小老师领读，开火车认读，扩词。

　　2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。

　　3、认识“弓”是个新部首。观察字形，再看检字表中弓字旁的字。

　　四、交流

　　1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。（可以一边读一边想，可以查字典、查资料或联系上下文、联系生活实际，也可问本小组同学、问老师等，将没读懂的部分作以标记准备全班交流。）

　　2、交流自读所得。可以帮助同学解决难题，并说出自己解决难题的方法给同学以启发；可以提出自己不懂的难题，向别人请教；可以说出自己感受最深的句子。（这一环节的设计使学生可以用自己喜欢的方式读书解决问题，同时也了解别人的学习方法，不仅突出学生的主体地位，增强其学习的主观能动性，也为学生在课堂学习上提供了广阔的自由空间，而且还教会学生自主阅读的学习方法，培养了合作能力。）

　　3、整体感知，直入中心。在充分读文的基础上，思考：本文主要讲的是什么事？在第几小节？

　　4、学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么？并提出不明白的问题。（学生可能不理解为什么它们都在使劲拉，大车却纹丝不动呢？教师引导学生仔细读第三句，再借助插图，自读自悟，体会这不是真正的合作。）

　　五、诵读

　　读出天鹅、大虾梭鱼用尽全力的感觉，并且还要注意读出诗的韵味和节奏来。

　　六、总结

　　通过本课的学习，你知道了什么？还有什么问题想问？

　　第二课时

　　一、导入  

　　通过上节课学习你明白了什么？

　　二、有感情朗读全文。

　　三、讨论

　　1、启发思考：让学生想办法让大车跑起来。（可以小组讨论，畅所欲言；也可以拿出玩具车，小组同学共同合作直观演示。在活动中体会什么是真正的合作。）

　　2、自读1、3小节，理解寓意。理解“合伙”、“未动分毫”、“谁是谁非”的意思。（“合伙”一词可以与“合作”进行对比来理解；“未动分毫”与“谁是谁非”可以用换词法来理解。）

　　3、用“合伙”与“合作”练习说一句话。

　　四、整全感知，实践应用。

　　1、再次有感情朗读全文。说说大车为什么未动分毫？（回忆全文，再次理解寓意，体会什么是真正意义上的合作。为接下来的拓展阅读做准备。）

　　五、写字

　　“却、步”只书写，做语文天时再练写，其他生字学生自学。

　　六、练习。

　　1、比一比，组词。

　　托脑飘

　　拖恼漂

　　2、照样子，能写多少写多少。

　　得意热热闹闹高高兴兴

　　谁谁

　　垂丧

　　烦恼

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计 篇5

　　一、教学目标

　　1、会认“虾、如、闹、费”等14个生字，会写“弓、重、往”等7个生字，认识虫字旁。

　　2、有感情的朗读并背诵课文。

　　3、理解课文，体会课文表达的寓意，知道团结合作的重要性。

　　二、教学重点

　　1、分别掌握、会认、会写的字词。

　　2、有感情的朗读并背诵课文。

　　三、教学难点1、体会课文所表达的寓意。

　　四、教学准备生字卡片

　　五、课时安排二课时

　　六、教学设计

　　第一课时

　　（一）揭示课题，激发兴趣。

　　（板书课题）美丽的天鹅和水中的大虾、梭鱼凑到了一起，他们要做什么？同学们想不想知道？

　　（二）初读课文、整体感知。

　　1、学生借助拼音自读课文，边读边勾画出生字词，并想想课文讲了一件什么事？

　　2、小组分节朗读课文，其它组员找出他们读的不好的地方，教师相机正音。

　　3、教师范读。

　　4、学生自由朗读，读完后试着说说课文讲什么？

　　（三）再课课文，学习生字。

　　1、分节朗读课文，在句子中学习生字词。

　　2、出示卡片上的生字，学生自由组词，同桌合作字形，交流识字方法。

　　3、教师指导、巩固识记。如按结构记，左