五年级语文上册《松鼠》教学设计集锦

五年级语文上册《松鼠》教学设计集锦（精选13篇）

五年级语文上册《松鼠》教学设计集锦 篇1

　　教学目标：

　　1、了解松鼠的有关知识。

　　2、感受合理安排说明顺序的作用，学习形象、生动地对事物进行说明。

　　学习重点：

　　目标2

　　学习方法：

　　讲解、交流讨论

　　课时计划：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、阅读序幕

　　松鼠是我们人类特别喜欢的小动物之一，可以说是自然界馈赠给我们的小宠物。但我们一般人对松鼠的特点和生活习性的了解是不多的。著名的法国作家布丰用他形象生动的笔墨满足了我们了解松鼠的愿望。

　　二、阅读主场

　　（一）在浏览课文的前提下，小组内交流对本文说明顺序的看法，然后在班上发言。

　　（二）教师在学生发言的同时，注意引导学生捕捉关键信息，完成下面表格的填写。

　　特点从几方面说明

　　漂亮1、面容美丽，眼睛闪闪有光2、美丽的尾巴一直翘到头上3、常常直竖身子坐着，最不像四足兽

　　驯良1、经常在高处活动，从不接近人的住宅2、白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西3、常吃杏仁、榛子、榉实和橡栗

　　乖巧1、用尾巴当帆和舵2、十分警觉，跑跳轻快，爪子锐利，叫声响亮

　　1、窝干净暖和、宽广坚实2、窝口朝上，端端正正，有一个圆形的盖

　　全文的说明顺序：先总说——再分说——最后补充说明

　　分说部分的顺序：

　　（三）引导学生理解生动形象的说明。

　　（教师举例并作示范分析）作者用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况，写得生动形象。比如说：

　　玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。（加点的形容词写形貌漂亮，形象生动。）

　　再比如说：

　　像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（加点的动词写生活习性——驯良，写得生动活泼。）

　　你还最喜欢哪些句子？找出来略作分析，先在学习小组交流，如有价值，再由小组推荐在班上交流。

　　（四）播放一组有关小松鼠生活、活动的幻灯，使学生加深对松鼠特点的了解。

　　（五）请两位同学向大家交流关于松鼠的其他知识（课前准备）。

　　三、阅读尾声

　　（一）讨论“探究·练习二”。

　　（二）解决学生预习中提出的问题。

　　（三）词句积累（抄写在积累本上）

　　驯良乖巧玲珑矫健蛰伏苔藓褐色

　　（四）布置作业：

　　利用课文知识，向家长介绍小松鼠的特点。联系所学课文，以“写在学习《松鼠》之后”为题，谈谈你对生动形象地说明事物的感受。

　　周智

五年级语文上册《松鼠》教学设计集锦 篇2

　　【教学目标】

　　1、识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　【教学重点、难点】

　　学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的'情况。

　　二、整体感知，明确目标

　　1、自由朗读课文，注意读准字音。

　　2、读阅读提示，想想：

　　这篇文章要我们了解什么?

　　反馈：

　　(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)

　　三、合作探究

　　1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?

　　明确：(松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)

　　2、小组讨论：

　　⑴作者从哪几个方面介绍了松鼠?

　　课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

　　⑵想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?

　　《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

　　⑶你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?

　　3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢?说出来，我们大家一起来解决。(互相质疑，解疑)

　　4、能言善辩：

　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同：

　　⑴松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

　　⑵松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20～28厘米;尾蓬松，长16～2424厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1～4窝，每窝产5～10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　五、拓展延伸

　　1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论。)

　　(A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;C、鲜明的事物特征;D、恰当选用说明方法。)

　　2、仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

五年级语文上册《松鼠》教学设计集锦 篇3

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。

　　2.借助教材内容，引导学生爱护小动物，自觉保护生态环境。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　品读课文、练习表达；学习松鼠搭窝活动特点，体会松鼠的机灵。

　　教具准备：

　　多媒体教室、电脑课件

　　教学过程：

　　（一）猜谜揭题，激发兴趣：

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？——“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（屏幕出现谜语）

　　对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。（点击课件，板书课题，学生观察）

　　（二）初读课文，整体把握：

　　1、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词）

　　学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（电脑出示课文中的重点词语）谁有信心来读一下？

　　2、提出自读要求，引导学生自读。

　　①听动画小故事《小松鼠找花生》，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的？

　　②过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读，你读一段，我读一段，读错的地方互相给予纠正。读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？（外形、活动、吃食、搭窝）

　　3、学生汇报、交流。通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？

　　（三）精读课文，感悟课文。

　　1、学习课文第一段。

　　（1）现在请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？

　　（2）学生汇报、交流。正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评价。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。）

　　（3）指导齐读第二句话。

　　（4）指导朗诵课文第一段。

　　第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。两人一组，注意同学之间互相评议。

　　（板书：外形——美丽）

　　（5）做小练习，巩固所学知识。

　　2、总结第一自然段的学习方法。

　　同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？

　　是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，（出示课件）先认真读课文，多读几遍，再找出中心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的，然后有感情的朗读课文，最后做一个小练习。

　　课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，像咱们学习第一自然段那样来学习一下。一定要按照要求，仔细认真地学习，一会儿我们看哪位同学收获最大。

　　3、学生自学课文，汇报交流，教师指导。

　　（1）分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整。

　　①第二段主要讲了小松鼠十分机灵（要求学生用课文中的话说一下）（板书：活动——驯良），然后小练习。

　　②第三段主要说了松鼠主要吃些什么？（这个简单处理，重点理解三个“它们”主要指代什么？“常常”一词说明了什么？）（板书：吃食——乖巧）

五年级语文上册《松鼠》教学设计集锦 篇4

　　教学目标：

　　1.知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。

　　2.过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

　　3.态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

　　教学重点：学会抓住特点来说明事物的方法。

　　确定依据：作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。

　　教学难点：体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

　　突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方式加深理解。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？（生：介绍）大家讲的非常有趣。动物的世界很精彩，今天，我们要认识一种讨人喜欢的小动物，我先不告诉大家，出一个谜语考考你们，“形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（打一动物）

　　[学生：是松鼠]真棒！松鼠是一种非常可爱的小动物，你能不能联系谜语和图片说说松鼠的特点。

　　[学生回答]同学们说得真好，你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢？那就让我们一起走进布丰的《松鼠》去获取更多关于松鼠的知识。

　　二、师生互动

　　1.查一查

　　学生根据《资源与学案》以及其它工具书了解作者，掌握生字词。

　　①走近作者：

　　布丰（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

　　说明：此环节由学生自己完成，有必要的话教师完善，目的是考查学生课前预习情况与知识积累。

　　②标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。

　　驯(xùn)良矫(jiǎo)健帽缨(yīng)榛(zhēn)子榉(jǔ)实蛰(zhé)伏编扎(zā)苔藓(táixiǎn)

　　2.读一读

　　①请大家用自己喜欢的方式读课文（可以默读、小声读、大声朗读等），要求读的同时要在文中圈点勾画，找出能体现松鼠总特点的语句。

　　[交流]总特点：漂亮、驯良、乖巧。

　　②读完这篇课文，你觉得松鼠是怎样的一种小动物？

　　[明确]讨人喜欢的、灵巧的、活泼可爱的小动物。

　　3.想一想

　　①[学生思考]松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，试解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的？

　　[点拨]漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的。

　　②大家想一下这三个特点具体体现在文章的哪些段落呢？

　　[明确]第二段是写松鼠的漂亮，第三段是写驯良，第四、五段是写乖巧。

　　③课文开头第一段总写松鼠的三个特点，下面几段分写这三个特点，本文是按什么顺序来写的？

　　[明确]文章总体上采用由总到分的顺序。

　　4.议一议

　　[学生活动]讨论以下几个问题。

　　①你喜欢小松鼠吗？你喜欢小松鼠的哪一点呢？

　　[讨论交流]

　　a.我很喜欢小松鼠漂亮的容貌，它们的样子非常可爱。

　　b.我很喜欢小松鼠的聪明能干，它们会过水、会搭窝。

　　c.小松鼠爱干净，也很温驯善良。

　　d.小松鼠为人类作出了较大的贡献。（用途：制毛笔、制皮衣……）

　　②本文的语言除了准确以外，还有什么特点？

　　[点拨]本文的语言生动、活泼。作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠可亲可爱。

　　②课文中哪些地方是运用拟人方法来说明小松鼠的特点，并说说其好处。学生4人一组，相互合作，讨论交流。

　　③本文对松鼠的特点说明准确，你能说说原因吗？

　　[提示]理解这一问题，应从语言上去突破，有哪些词语对松鼠的描写说明准确？这些词语都有哪些类型？

　　[点拨]对事物作出准确的说明与描写，选取准确有分寸的语言是一个方面，主要的，是要对事物作出细致入微的'观察，这就需要具备严谨求实的精神。

　　5.讲一讲

　　穿插以下资料，进一步体会本文生动说明的妙处。

　　[投影]平实说明的材料：

　　松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲，松鼠科。体长20－28厘米；尾蓬松，长16－24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产1－4窝，每产5－10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。)请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言，如果你是小松鼠，你更喜欢哪一种介绍语言?为什么?请结合具体的词语或句子谈谈。

　　[学生活动]自主合作交流

　　[归纳]科学性说明与文学性说明有很大区别，前者语言平实、准确，只需把说明对象介绍清楚，没有吸引力。后者语言生动、准确，借助拟人化手法对事物的特点作形象化描写，文章富有表现力。作者喜爱松鼠，他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以把小松鼠写得非常可爱。，希望你们能学习本文的写法，抓住你喜欢的小动物的特点，生动而有条理地向同学们介绍。

　　6.练一练

　　“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌。

　　我和学生一起为小松鼠编写儿歌，儿歌举例：

　　范例一：小松鼠，乖又乖，范例二：小松鼠，讨人爱，

　　长长的尾巴翘起来，面容清秀，尾巴长，

　　当伞使，当被盖，吃松果，摘栗子，

　　树上搭窝真可爱！巧手搭窝真能干！

　　（诗歌编写，打破文体束缚，寓教于乐。益于发展学生的创新思维。）

　　三、知识拓展

　　1.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)

　　(A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;)

　　(C、明的事物特征;D、恰当选用说明方法。)

　　2.通过文章的描述,我们认识到松鼠的确十分可,爱松鼠这么可爱，你们忍心伤害它吗？（学生齐答：不忍心）可作者在文章结尾却写松鼠肉、皮、毛的经济价值，让人们认识到松鼠的珍贵,这必然就会促使人们去捕猎它.那么我们到底应该去保护它,还是应该利用它服务于人类?

　　讨论,学生可根据自己的阅历发表不同看法。老师可作适当点拨。

　　四、课堂小结

　　本文的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。作者用文学笔调向我们勾勒了松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，特别是突出了它令人喜爱的特点。在学习中主要弄清松鼠的特点，以及体会作者是怎样用准确的语言来表达的。

　　五、作业设计

　　学习了本文后，写一个说明文片断，完成习作《介绍一个动物》，抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸，目的是引导学生会模仿、触类旁通培养和强化说明文的写作能力，完成知识迁移。

五年级语文上册《松鼠》教学设计集锦 篇5

　　教材分析：

　　这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。

　　教学要求：

　　1、认识12个生字，会写生、里、果3个字。认识1个偏旁。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

　　教学重点：

　　认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。

　　教学准备：

　　花生生长过程的挂图，几盆盛开的花。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，认识1个偏旁。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

　　教具准备：

　　花生