小学三年级语文教案《李广射虎》

小学三年级语文教案《李广射虎》（精选16篇）

小学三年级语文教案《李广射虎》 篇1

　　教学要求：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。

　　2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

　　4.理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

　　教学时间：

　　教学准备：教学挂图、小黑板、录音机

　　一、导入新课，激发兴趣

　　二、初读课文

　　1.自学课文。

　　要求：

　　（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。

　　（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

　　石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆

　　2.教学效果。

　　（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。

　　（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。

　　石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰

　　3.指导书写生字。

　　（1）齐读田字格里的生字。

　　（2）指导书写。

　　（3）学生练字，教师巡视指导。

　　4.范读课文。

　　5.分自然段指名朗读（教师相机指点）

　　6.各自轻声读课文，思考讨论。

　　（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？

　　（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。

　　先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。

　　（3）范读塞下曲。

　　（4）指名读、齐读塞下曲。

　　三、作业

　　1.练读课文。

　　2.抄写生字词。

小学三年级语文教案《李广射虎》 篇2

　　师：好，我们放松，拍手李广歌谣。听我慢慢对你讲，继续学习第八课＜李广射虎＞出示生字词会读吗？

　　生读：唐代卢纶时期巡逻猎物惊呆、

　　师：石棱等词看看你们会读吗

　　生：一生读

　　生：齐读

　　师：看来你们预习真好！今天我们继续学习李广是个什么样的人，请同学们读第二自然段。

　　生：读。

　　师：李广是什么人？

　　生：神勇无比的将领。飞将军，为什么叫飞将军？

　　师：出示资料。师带着读。

　　师：师画诗，这节课我们将重点诗文对照的方法，品读。感悟诗歌的精妙。

　　师：读诗。是什么意思呢？

　　生：读课文。

　　师：让我们回到二千多年前的那个夜晚。（创设情境）有音乐，有什么感觉？

　　生：害怕。

　　生：可怕。

　　师：谁来读？

　　生：读“沙沙的声音”。

　　师：多恐怖。

　　生：轻轻地读。

　　师：黑暗，

　　生：轻轻地读。“沙沙的声音”

　　师：用一个字点出来了。

　　生：“惊”

　　师：读课文。

　　师：李广想到了什么？

　　生：常有猛虎出没。

　　生：

　　师：“警惕”的目光，睁大你的眼睛，别放过任何藏着“老虎”的地方。

　　生：

　　师：先下手为强，……

　　生：读。

　　师：哪三个词？

　　生：拈弓搭箭

　　师：教师书空。板书搭。

　　生：描红一个。

　　师：拈是什么意思。同学做这个动作。声音响亮地说，自己把他练一练。

　　生：读用

　　师：还有谁想读，谁没有发言过的。

　　生：读、

　　师：动作在连贯一下就更好了。

　　生：读

　　师：还有谁想读。老师语言越来越快。

　　生：齐读。有学生做着动作。

　　师：表扬一下自己。

　　师：看出他是一个怎样的人？

　　生：爱老百姓的人。如果人看到老虎，跑。

　　生：一般人吗，老虎，很多人怕的，李广射了。

　　生：

　　师：把你们的感受，李将军的特点读出来。

　　生：大声读

　　师：读这首诗。

　　生：读。

　　师：后两句话诗，能用诗文对照的方法，把诗文读懂吗？

　　生：读

　　师：读了课文，想想弄懂这些问题吗？再想想。

　　生：我知道没是“扎”的意思。

　　师：诗文对照的方法读懂了“没”

　　师：最难理解的就是“石棱”，什么是“棱”？是一面与另一面连接的地方。

　　师：让学生去画这支箭。

　　生：去画。

　　师：给他掌声。

　　生：常常地扎进了，你会怎样用力的拨。

　　师：吃奶的力气，还会怎么拨。

　　师：不管用什么劲，也拨不出来

　　生：居然能够射到石头里

　　师：人们全都惊呆了。指导“呆”字，描一下。

　　生：描

　　师：好极了。

　　师：读“啊！大家全都惊呆了，原来李将军……

　　生：大声读。

　　生：从第一段开始读。

　　师：能不能把书读好。

　　生：生读

　　师：停止，忘记我们怎么教的了？

　　生：生再读

　　一生又读

　　师：第一句读得特别好。

　　生：读

　　师：你感叹的语气读的不错

　　［其实学生读的还是不好，学生读的太少了］

　　师：老师范读

　　生：给老师鼓掌。

　　师：读

　　生：读

　　师：很好。

　　师：王昌龄，都会

　　生：读但使龙城飞将在，不教胡马度阴山

　　师：自豪地读这一句

　　生：又读。

　　师：生动的故事来赞美李广　，一个词来赞美

　　生：神勇无比，为国为民。

　　师：师在说快板。

　　［老师表演的真好！］

　　师：布置家庭作业。

　　1、背塞下曲

　　2、从下列作业中任选一题。

小学三年级语文教案《李广射虎》 篇3

　　一、诗文导入，质疑问难。

　　1.齐读课题。

　　2.通过昨天的学习，我们已经知道李广是：西汉时期一位--，人们称他为--（生答）（板书：神勇无比  "飞将军" ）我们还知道"李广射虎"这个故事是根据唐代诗人卢纶的一首古诗《塞下曲》改编而成的。（课件出示《塞下曲》）

　　（1）你能正确、流利地读给大家听吗？

　　（2）自由读读这首诗、指名读、齐读。

　　二、学习课文，理解内容，指导朗读。

　　（一）过渡：也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的“神勇无比 ”。那么，通过今天这节课的学习我想你会有更深刻的理解。

　　（二）精读体会第三、第四自然段。

　　1.自主探究：请大家自由读读课文3、4自然段，找一找，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用线划出来。读一读你找出的句子并且品一品你从中读懂了什么？

　　（教师巡视，指名学生读找出的第3段里的句子，并出示第三段内容）

　　2.读中感悟第三段。

　　精讲点拨：

　　（1）"猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。"嗖"的一声，一枝白羽箭射了出去。"（指名读）

　　师：同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。

　　理解字意。拈：拿。　拈弓：拿起弓。

　　搭：架。　搭箭：架起箭。

　　运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

　　（指名学生上台表演。教师讲解：古时候，将士们把弓箭背在肩上，是因为那是的弓箭比较重，在这里李广将军为什么不用拿弓箭而用拈弓呢？想象一下，我们平时都说拈花草，对待花草要小心翼翼，轻轻的，可见这个“拈”字得用多小的力气。李广将军这时拈弓，说明他不费吹灰之力，就能拿起大弓。）

　　过渡：在那样紧急的情况下，仍能将箭射得如此熟练、如此神速，真是箭法超人！（板书：箭法超人）

　　（2）一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出"沙沙"的声音。（指名读）

　　（若是在白天，作为将军能有这样的箭法不足为奇，但是李广将军却是在这样的环境下射的箭，可见他的箭法超人）

　　（3）联系诗句。

　　过渡：你们发现了吗？这第3自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗？你能把这两行诗句读好吗？

　　（课件出示：林暗草惊风，将军夜引弓）

　　过渡：通过刚才的学习，我们知道了课文第3段描写的就是《塞下曲》中前两行诗句的意思，那么课文第4段中的哪些句子也写出了李广的“神勇无比”呢？请同学们按照刚才的学习方法，读一读这一段，品一品，你从中读懂了什么？

　　3.读中感悟第四自然段。

　　（1）指名读这一段。

　　（2）说一说这一段哪句描写了李广的神勇无比，且品一品从中你读懂了什么？

　　（3）读中感悟。

　　精讲点拨：

　　1.第二天，天刚蒙蒙亮，李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。（理解：将士们急切的心情，对李广的信任。）

　　2.呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头，任将士们怎么拔也拔不出来。）（指名读）

　　师：你能用"因为……所以……"的句式来说说吗？

　　因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！所以大家全都惊呆了！

　　使大家"惊呆！"的仅仅是因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石吗？还因为……（理解：深深扎进，说明力量惊人。）（板书：力量惊人）

　　想象：任选其中一个话题来写一写。

　　将士们怎么拔也拔不出来，这时他们你看看我，我看看你，会说些什么？

　　将士们对周围的老百姓谈起这件事，会怎么说？

　　将士们对俘虏的敌人，他们又会怎么说？

　　（3）联系诗句。

　　过渡：由此可见，这一段描写的情景就是《塞下曲》中哪句诗？你们能读好它吗？（课件显示：平明寻白羽，没在石棱中。）

　　三、诵读古诗，学些诗意。

　　1.过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，发现李广--（箭法超人，力大无比）深深地感受到了李广的--（神勇无比）是的，李广将军真是神勇无比！有这样"神勇无比"的将军驻守边关多好啊！学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。（屏幕显示诗句：指名读）

　　2.看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜欢这首诗了吧，一起再来背一背。（练习背诵古诗。）

　　小结：同学们，像这样文章中包含一首小诗，诗意蕴含文章中的体裁，就是我们学过的“文包诗”，你们还记得哪些以前学过的文包诗。

　　（《每逢佳节倍思亲》，《咏华山》等）

　　四、拓展延伸

　　1.过渡：通过今天这节课的学习，我想这位神勇无比的李广将军一定给你留下了深刻的印象，那么，你们还想听听有关他的其他故事吗？（资料拓展“飞将军”的由来）

　　2.李广是我国历史上的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。（课件出示）跟老师读。

　　3.学习《出塞》

　　五.课外作业：

　　1、李广在历史上是个非常有名的人物，如果同学们对李广将军很有兴趣，课后可以收集一些他的故事在同学之间互相交流交流。

　　2、如果你们对卢纶有兴趣，也可以找他写的其它的诗来读读。

　　附板书：

　　8、 李广射虎

　　"飞将军"     箭法超人    神勇无比

　　力大无比

小学三年级语文教案《李广射虎》 篇4

　　学习目标：

　　1、能有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

　　2、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。

　　3、体会李广将军的力大无比，射箭本领高强。

　　学习过程：

　　一、课前组内帮对检查

　　学案5、6、7题完成情况。

　　二、课内检查预习

　　1、小组交流：同学们课前都预习了课文，生词会读了吗？下面小组内互相检查：学案2（1、6号；2、5号；3、4号），随即纠正，错的改正过来，一会找同学读一读。看哪个组读得最快、最正确。找一两个组的6号读，其余同学、老师相机纠正指导。集体读。

　　2、小组交流：同学们能把课文读正确、流利吗？下面小组内分工读（组长分工），读错的及时纠正，再读一读，读对为止。

　　集体交流：找一个组同学读课文，师生相机纠正指导。齐读课文。

　　3、质疑、解疑：

　　（1）小组内交流对词语的理解。

　　（2）通过预习，同学们可能还有不明白的地方，下面小组内交流一下，解决不了的小组长进行汇总，一会儿提出来。

　　（3）小组长汇报（写在各自的黑板板块上）。

　　（4）小组间解疑。解决不了的，老师引导读书，思考、解疑，或者精读时解决。

　　4、精读理解，感情朗读：

　　（1）齐读1、2自然段，说说“神勇无比”的意思。当时发生了怎样的一件事呢？

　　（2）下边请同学们仔细读一读第3自然段，边读边想象当时的情景，你觉着李广将军怎么样？从哪里看出，标画出有关语句。交流：李广将军怎么样？（力大无比）读读有关语句。教师相机指导，读出李广将军的力大无比——大家练习感情朗读。

　　（3）下边请同学们仔细读一读第4自然段，边读边想象当时的情景，你觉着李广将军怎么样？从哪里看出，标画出有关语句。交流：李广将军怎么样？（射箭本领高强）读读有关语句。教师相机指导，读出李广将军的射箭本领高强——大家练习感情朗读。

　　（4）结合3、4自然段，说说《塞下曲》这首诗的意思：自己说——帮对说——集体交流，教师指导。

　　（5）背诵并默写《塞下曲》：自己背——帮对检查——集体检查——自己默写——改错3遍。

　　5、李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，会说些什么呢？请同学们围绕这个话题展开想象写一段对话。

　　说一说——自己写——小组交流修改。

　　6、找出课文中带引号的句子，探究一下这里的引号在用法上有何相同与不同。

　　这位“夜引弓”的“将军”（引用古诗中出现的词）

　　便是被人们称为“飞将军”的李广（引用人们对李广特别的称呼）

　　树木野草发出“沙沙” 的声音。“嗖”的一声。（模拟事物发出的声音或象声词）

　　7、搜集卢纶的其他诗作，读读背背。

小学三年级语文教案《李广射虎》 篇5

　　教学理念：

　　课文采用“文包诗”的形式，由介绍唐代诗人卢纶的《塞下曲》开篇，引出“飞将军”李广。通过讲述李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了一个有关“飞将军”的传奇故事，为学生深入浅出地理解古诗的意思提供了有益的帮助。整节课我以讲故事的形式来开始教学，主要是为了激发学生的学习积极性，激发学生的自我探究意识。以讲故事结束是为了检查学生的理解，同时激起学生投入地学习讲故事，练习有感情地诵读课文。

　　教学目标：

　　知识目标：围绕诗句，精读课文，体会“飞将军”李广武艺高超神勇无比;理解文中的词语和诗句的意思。

　　能力目标：以读为主，引导学生在朗读、默读中体会;学习联系上下文理解词语的方法。

　　情感目标：注重对学生学习兴趣的培养，激发学习古诗的兴趣，激发对李广将军的敬佩之情。

　　教学重点：

　　学习课文，理解课文内容，理解《塞下曲》这首古诗的意思。

　　教学难点：理解《塞下曲》这首古诗的意思。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、诗文导入，质疑问难

　　1、昨天我们学习了课文《李广射虎》的生字，同学们还记得怎么读吗?学生齐读生字词语。(媒体出示生字词语)

　　2、在课文中，有一首唐代诗人卢纶写的古诗《塞下曲》，你会读吗?指名学生读，齐读。(媒体出示古诗《塞下曲》)。名学生读，齐读)代诗人卢纶写的古诗《塞下曲》，你会读吗?

　　3、这首诗会读了，可是你了解它的意思吗?有哪些地方不明白的?(指名学生说，教师对疑问词句划线作记号。)

　　4、诗句中的“将军”就是指李广，李广是个什么人呢?(板书李广)

　　【设计意图：从学生会读的生字词语及古诗句入手，唤起他们对教材的亲切感，既复习了旧课，又激发了学生的阅读兴趣。让学生带着问题“李广是个什么人”学习课文，对课文的内容有一个整体的把握，理清思路，为学好下文打好基础。】

　　二、精读课文，理解内容

　　1、过渡：这些问题怎么解决呢?今天我们就来认真地学习课文，相信同学们读了课文就会把这些问题解决了。请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。(学生自由朗读课文)

　　2、课文的第几自然段介绍了李广?

　　(1)请同学们默读这个自然段，看看这个自然段向我们介绍了李广的什么情况呢?李广是什么人?

　　(2)根据学生的回答板书：西汉 神勇无比 “飞将军”

　　(3)“飞将军”是当时人们给李广起的绰号，在你的想象当中，什么样的人才称得上“飞将军”呢?(指名学生说)

　　3、李广是不是这样一个人呢?请同学们听老师讲《李广射虎》这个故事。同学们翻开书本，认真听老师读课文。(教师板书：射虎)

　　4、同学们通过读，一定会读得比我更好。在你们练习之前，老师要告诉你们一个小秘密，就是一边看书本朗读，一边在脑海里想象故事发生的情景。如果你读了课文还是想象不出来，说明你这个地方还是不懂，待会我们提出来一起讨论。(学生朗读第三、四自然段)

　　5、学生提出不懂的语句，师生讨论交流：

　　(1)什么叫“朦胧”?谁知道?(指名学生说)

　　(2)什么叫“拈弓搭箭”?谁看过别人射箭?请他上来表演：弓放在哪?箭放在哪?会射箭的学生表演，其余学生读句子。

　　(3)那你们来想像一下李广要是射箭，会不会是这样的?(动作快，箭法准)谁来读读这句?把当时李广射虎时娴熟的箭艺表现出来。(教师指导朗读李广射箭的句子)什么叫“白羽箭”?看图：有白色羽毛的箭。

　　(4)什么叫“影影绰绰”?指导学生说出AABB结构的词语。谁来读“猛然间……一只老虎”这句话?还有什么地方不明白?(媒体出示句子：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，)

　　(5)什么叫“猛然间”?什么叫“疾风”?老师查了字典，同学们来看一看字典上的解释，你来说说看。 (媒体出示“疾”的意思。)当时树林里夜色朦胧，一阵疾风吹来，你有什么感觉?(媒体播放疾风声音)你能读出这种害怕的感觉吗?指导学生朗读句子。(媒体出示句子：一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。)

　　6、李广射虎的结果如何呢?请同学们默读第四自然段。

　　(1)为什么天刚蒙蒙亮，李广的随从就要去寻找猎物?说明他们的心情怎样?

　　(2)他们找到老虎了吗?课文中哪句话告诉我们?理解“石棱”的意思。(媒体出示图片)

　　【设计意图：我在教学中充分发挥学生学习的主动性，使学生在阅读中，不是消极地接受，索取意义，而是积极主动地发现建构意义，甚至创造意义，老师仅仅充当学生学习的评价者、引导者和学习活动的组织者。为了让学生更好地理解李广射箭的动作，我让见到过别人射箭的学生做射箭的动作，说一说射箭的感觉。然后部分学生表演射箭的一系列动作，部分学生诵读射箭的句子，学生兴致盎然。紧接着问他们：“李广射箭时是不是象你们这么慢动作的?”学生们争着说出弓箭是如何快地射出去，接着让学生读一读李广射虎过程的句子，找出表示动作的词语“拈、搭、运、拉、射”。把课堂推向了一个高潮，这时再让学生带着对李广的敬佩之情朗读时，他们就会读得有声有色，能更好地体会李广将军的神勇无比，可谓“水到渠成”。】

　　三、创设情境，朗读训练

　　1、这个故事同学们基本都弄懂了，我相信同学们会讲的很好。请同学们自由练习讲讲这个故事，看谁讲的有声有色，是不是讲出了故事当时的情景。(女同学讲故事，男同学点评。)

　　2、我们课文中说李广是个神勇无比的将军，读了这个故事以后，谁来说说李广是个怎样的人?你觉得李广怎么样呢?从哪儿看出来的?请你来读读这句话。

　　3、同学们对李广有了更深的认识，他机智勇敢、武艺高超，我们男同学想不想做这样的