小学三年级语文《晏子使楚》精选教案

小学三年级语文《晏子使楚》精选教案（通用15篇）

小学三年级语文《晏子使楚》精选教案 篇1

　　一、解释课题，导入课文

　　1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。

　　2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

　　3、说说课题的意思。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：

　　（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

　　（2）想想课文讲了哪几件事。

　　2、课堂交流

　　（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）

　　（2）读一读难读的句子。

　　3、尝试给课文分段

　　（1）那些段落是写三件事的？

　　（2）分段

　　三、再读课文，走近宴子

　　1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？

　　2、课堂交流，并朗读相应的课文。

　　（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”

　　（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”

　　3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？

　　四、深入阅读，体会智慧

　　1、研读晏子和楚王间的第一回合较量

　　（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

　　（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的.话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）

　　转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？

　　（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。

　　（4）有感情地朗读第三自然段。

小学三年级语文《晏子使楚》精选教案 篇2

　　【教学设计说明】

　　晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。课文就是由进城门、见楚王、赴酒席三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。

　　【教学主要步骤】

　　一、揭示课题。

　　我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。

　　从课文中找出有关的语句，说说课题中的使作什么解释？并且说出课题的意思。

　　（使是出使的意思，课题的意思是晏子作为齐国的使者出使楚国。）

　　二、读课文，自学字词。

　　要求读准生字字音，理解字词。

　　读准字音：淄 敝 枳 淮

　　指导书写：淄 敝（笔顺）辱 臣（笔顺）

　　理解词语：大夫 欺君之罪 侮辱 敝国

　　安居乐业 得意洋洋 囚犯

　　三、再读课文，理清课文层次。

　　1.课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。

　　2.读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。

　　四、阅读理解第一个故事。

　　1.默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？

　　2.晏子说楚国到底是一个什么样的国家？这句话的言下之意是什么？

　　理解晏子的推理方法：

　　访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以________

　　3.楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？

小学三年级语文《晏子使楚》精选教案 篇3

　　小学语文导学案设计

　　课    题： 晏 子 使 楚 课　　型 新授课 年级 五 执教 吴清华 学习目标： 1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。 2、分角色朗读课文，理解晏子说的话及晏子的语言中所蕴含的智慧。 3、懂得晏子有力地反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。 学习重点： 精读晏子与楚王针锋相对的话，了解晏子与楚王的三次斗智。理解句子中含着的意思。 学习难点： 体会晏子超人的智慧和善辩的口才，及维护齐国尊严的爱国思想品质。 预习准备： 读通课文，认记生字词，针对课文质疑。 学     习     过     程 环节 学案 导案 预习检测 （3） 1、我会默写：wu ru(      ) qiu fan(     ) gan ju (     )     bi ren(       ) 2、我会理解：大夫  侮辱   面不改色   安居乐业     3、我能用“安居乐业”说一句话。   教师指导，小组长组织完成后，引导展示。   导入感知 （6） 一、激趣导入：   1、理解文题《晏子使楚》，晏子是（              ）人。“使”的意思是（      ） 2、从本文中，你想进一步了解晏子的哪些方面？     二、整体感知：   1、我能读通课文，并做好重点字词、重点语句的批注、质疑。   2、我能与小组同学分角色表演课文中晏子与楚王的对话。   3、我能用一句话概括文章内容：本文讲了在-------（时间）-----------（地点）-----------（人物）--------------------（事件） 1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。     2、引导学生整体感知课文。 自主探究 （6） 我能自主探究并与小组合作完成下列问题： 1、课文讲了晏子与楚王之间的哪几次较量？     2、晏子是个什么样的人？楚王是个什么样的人？     3、文中令你气愤的是什么？令你高兴的是什么？     4、从晏子的语言中你感悟到什么？你想对晏子说些什么？   5、从本文中你学到了什么？       1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。     2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。 展示交流 （20） 我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。 指导交流，适当纠错、点拨。 总结巩固 （5） 一、总结归纳： 我在学习本文时的方法是？ 二、 巩固练习： 1、 文章的开头和结尾有什么联系？     2、 晏子应对楚王的语言妙处是什么？     3、把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。 指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。 学习 收获  

小学三年级语文《晏子使楚》精选教案 篇4

　　初中语文考评课教学设计

　　晏子使楚

　　教学目标 

　　1.       知识与能力

　　阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力；体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。

　　2.       过程与方法

　　读、背课文，积累文言文的解读能力；学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。

　　3.       情感、态度与价值观

　　在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情，不卑不亢的处世态度，学习从复杂的社会关系中找回自我。

　　教学重、难点及教学突破策略

　　1.       重点

　　课文读读背背；文言实词和虚词；人物形象和情节分析。

　　2.       难点

　　不同于现代汉语的词序；古今词义的差异。

　　3.       教学突破

　　读、背课文，突出学为主体，就要创造机会，让学生多读：教师范读，学生朗读，教师指正学生存在的问题，学生熟读成诵。

　　通过学生的阅读，让学生获得对文章的整体印象，并在整体理解的前提下，突破词、句的重点和难点。

　　教学准备

　　网上与晏子有关的资料，投影仪和投影片。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、          学生初步阅读课文

　　1、              明确本课时内容。（板书课题：《晏 子使楚》

　　2、              指导学生初步阅读课文。

　　（1）                   凭借自己以往的学习经验，推测文句的意思。

　　（2）                   对照课文注释，重新阅读，边读边用笔标出不理解的词句。

　　二、读讲课文

　　1、             领读课文。（教师领读前提醒学生注意：轻音和重读，节奏和韵律）

　　2、             让学生自己指出自己经过多遍朗读仍不能搞懂的问题。

　　3、             查阅《现代汉语词典》将工具书的注解运用于课文中，解释下列句子中“之”字的含义：（投影显示）

　　（1）                   楚王闻之

　　（2）                   齐之习辞者也

　　（3）                   吾欲辱之

　　（4）                   婴闻之

　　（5）                   得无楚之水土使民善盗耶？

　　4、             你觉得课文中还有哪些词和现在的用法不同或难以理解，画上圈，尝试利用工具书并借助注释，把解释写在下面，并与同学讨论。

　　教师提示：特别关注下列句子中加点词的解释。

　　1)      王曰，何坐

　　2)      吏二缚一人诣王

　　3)      圣人非所与熙也

　　4)      寡人反取病焉

　　三、设疑·探究（投影显示）

　　1.              读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？

　　2.              晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？

　　（学生充分交流合作，教师适时点拨）晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度，成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。晏子在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”、“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他义下辞严而又不亢不卑地折服了楚王。

　　3.              （师生互动、合作交流）还有别的意见吗？（看学生的反应）肯定学生的回答，着重对学生提出要培养自己维护祖国尊严的聪明才智。

　　四、课文读背

　　1.              引导学生分段朗读课文。

　　2.              背诵提示：故事性较强的作品，要记人物，记情节；记人物的语言动作，记事件的开端、发展、高潮和结局。

　　3.              告诉学生背诵课文需要以讲述作基础，但更严格，精确到字词。

　　4.              试背诵课文。

　　五、拓展练习

　　这则故事写晏子出使楚国，在宴会上为捍卫国家尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争。你读完后有什么感想，写出来和同学们交流一下。

　　板书设计 ：

　　晏子使楚

　　《晏子春秋》

　　出使前                      出使过程         出使结果

　　楚王欲辱来使      晏子巧妙应对     楚王反取病焉

　　问计近侍           

小学三年级语文《晏子使楚》精选教案 篇5

　　[学习目标]

　　1,积累文言词汇,能够准确解释文中"坐","诣","熙","病"等重要实词.

　　2,能通过对课文的解读,说出自己对晏子入物形象的认识.

　　3,学习晏子机智的辩才,并能在特定的情景中流畅,简洁地说出一段巧妙的应答话语.

　　[教学重点]

　　晏子人物形象的分析;学习晏子机智的辩才.

　　[教学难点]

　　晏子巧辩方法的分析和运用.

　　[教学过程]

　　一,新课导入:

　　上节课,我们疏通了《晏子使楚》的文意,对课文内容有了一个整体感知.今天这节课,我们一起跟随晏子到楚国寻找珍宝.当然,我们寻得宝不是金银古董,而是比之更珍贵的知识,能力和情感.

　　二,温故知新

　　这是一份同年级同学的作业,你能帮他批改一下吗

　　1,解释下列划线的字:

　　(1)王曰,何坐:坐下 (2) 吏二缚一人诣王:禀报

　　(3)圣人非所与熙也:玩笑 (4)寡人反取病焉:疾病

　　2,用现代汉语翻译下列句子:

　　(1)叶徒相似,其实不同

　　答:只是叶子相像,其实味道是不同的.

　　(2)王曰:"缚者曷为者也 "答:大王问:"为什么要绑人 "

　　三,走近晏子

　　1,分角色朗读,之后组织学生点评.

　　2,晏子在楚国反击楚王的目的是什么 能够成功反击依靠的是什么

　　3,晏子成功使楚,齐王决定重赏他,于是需要拟一份诏书,对晏子作一个全面,客观地评价,你能帮助齐王完成这一工作吗

　　4,假如你是晏子,你能否结合刚才的事例说一说你是怎样巧妙地反击楚王的 (学生先自主学习,然后进行小组交流,推选代表发言.组织学生点评.)

　　四,展我辩才

　　假如你是楚国的大臣,你能否找出晏子话语中的破绽,巧妙地反击他的论辩

　　五,教师寄语

　　说话和事业的发展有很大的关系,因为这直接关系到别人的同情,合作和帮助.

　　——富兰克林

小学三年级语文《晏子使楚》精选教案 篇6

　　1.本文选自 ，这是一部 的著作。（2分）   2.注意下列加点字的读音：（4分）   缚一人（　　）　酒酣（　　）　诣王（　　）　曷为（　　）   3.解释下列句子中的词语：（5分）   ⑴齐之习辞者（习辞： ） ⑵今方来，吾欲辱之（辱： ）   ⑶吏二缚一人诣王（诣： ） ⑷齐人固善盗乎（固： ）   ⑸圣人非所与熙也（熙： ）   4.楚王为什么想侮辱晏子？晏子又是怎样回击的？（3分）   5.译句：（6分）   ⑴今方来，吾欲辱之，何以也？    ⑵齐人固善盗乎？    ⑶得无楚之水土使民善盗耶？    6.解释下列的多义词：（6分）   ⑴使：得一人之使（ ）　　晏子将使楚（ ）　　使民善盗耶（ ）   ⑵以：何以也（ ）　以故东徙（ ）　我以日始出是去人近（ ）   ⑶为：此不为远者小而近者大乎（ ）　　　生于淮北则为枳（ ）   7.结尾处写道：“王笑曰”，你觉得这写出了当时楚王什么样的心态？（2分）   8.为了使上下句连贯，下面这句话的空缺处境入的最恰当的语句应是（　　）（2分）   经过三年的努力， 取得了优异的成绩。   a、我们不是把学习上的各种困难都克服了吗？ b.学习上的各种困难都被我们克服了，   c.把学习上的各种困难我们都克服了， d.我们克服了学习上的各种困难，   9.在“批评和自我批评是 方法”句中的“方法”前有如下四个修饰语，它们正确的排到顺序应是（　　）（2分）   ①提高思想　　②有效的　　③我党　　④改正错误   a.⑵⑶⑴⑷　　b、⑶⑴⑷⑵　　c.⑶⑵⑷⑴　　d.⑶⑷⑴⑵   （一）   晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：‘何为者也?’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐?’曰：‘坐盗。’”   晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”   10.晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为 ，把“淮北”比为 ；把“橘”比为 ，把“枳”比为 。（4分）   11.“寡人反取病焉”中“病”的意思是(　　　)（2分）   a.生病　　　b.疾病　　　c.窘迫，尴尬　　　d.忌妒   12.从中可以看出晏子是怎样一个人？（2分）   13.文中晏子与楚王形成了鲜明的对比，试分析这两个人物形象。（2分）   晏子：    楚王：    14.用简洁的语言概括选文大意。（2分）   15.“吏二缚一人诣王”的目的是什么？（2分）   16.楚王戏晏婴，你认为是善意的还是恶意的？为什么？（2分）   （二）晏子谏因岛杀人   景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹之罪有三，请数之以其罪而杀之。”公日：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹已毕，请杀之。公日：“勿杀!寡人闻命矣。”   17.晏子的本意是 景公，说他 。但是晏子却以 烛邹的姿态出现。这种以 的语言进行讽谏的方式方法，易于被人接受。（4分）   18.景公听了晏子列举烛邹“罪状”的一番话后，说：“ ”从这可以看出景公是个 。（2分）   19.请简单谈谈景公听了晏子的话后不杀烛邹的原因。（2分）   20.请解释文中三个“使”的意思。（3分）   ①使烛邹主鸟而亡之( ) ②使吾君以鸟之故而杀人( ) ③使诸侯闻之( )   21.解释加点的词语。（6分）   ①主鸟而亡之( ) ②请数之以其罪( ) ③以鸟之故杀人( )   ④景公好弋( ) ⑤寡人闻命( ) ⑥为吾君主鸟( )   22.指出句子翻译正确的一句。（3分）   ①诏吏杀之(　　)   a、招集差吏杀了烛邹。　b.命令主管官吏杀他。c、诏告天下人要杀烛邹。d.告诉手下官吏杀人。   ②使烛邹主鸟而亡之(　　)   a、派烛邹管好主人的鸟，可是鸟死了。b.叫烛邹去喂养主人的鸟，可是鸟儿逃跑了。   c、让烛邹去管这些鸟，然而这些鸟都不见了。d.叫烛邹去主管禽鸟，可是这些禽鸟却亡失了。   ③于是召而数之公前(　　)   a.于是把烛邹召到景公面前谴责。 b.便把烛邹的罪状诏告天下。   c.就把烛邹数落了一顿。 d.于是景公把烛邹召来谴责了一番。   23.结合以上两则关于晏子的故事，说说晏子在说理方面的技巧。（2分）   24、片断写作练习：（30分）   将《晏子使楚》中晏子驳斥楚王的一部分改成记叙文片断，注意增加适当的神态、语言、动作描写，避免对原文进行简单的翻译。      《晏子使楚》答案   1.《晏子春秋•内篇杂下》；记载晏子言行　   2.略　   3.⑴善于辞令，很会说话⑵羞辱⑶到……去⑷本来⑸同“嬉”，戏弄　   4.因为晏子是“齐之习辞者”；机智设喻进行回击　   5.⑴今天将要来楚国，我想侮辱他，用什么办法呢？⑵齐国人本来喜欢偷盗吗？⑶莫非楚地的水土让老百姓喜欢偷盗吗？　   6.⑴劳动力；出使；让⑵用；因为；认为⑶是；成为　   7.成理成文即可　   8.d　   9.c　   10.齐、楚、不盗之民、盗贼　   11.c　   12.晏子是一个善于辞令，机敏过人的人。（其他意近也可）　   13.楚王狂妄愚蠢；晏子机智灵活。楚王兴师动众，却显得心劳舌拙，不堪一击；晏子单枪匹马，却具有千钧之力，所向无敌。（意近即可）　   14.叙述晏子出使楚国，用辞令战胜楚王，维护了国家尊严，表现了他外交上的机智。　   15.让楚王看见并借此侮辱晏子。　   16.成理成文即可　   17.指责、重鸟轻人、谴责、委婉　   18.“勿杀!寡人闻命矣。”能够接受批评，知过能改的人。　   19.因为晏子的话已经表明，烛邹犯的过失还不至于被杀头，如真杀了烛邹，那景公就是“重鸟轻人”，会失信于天下人，甚至会失掉民心。　   20.①叫、派②使得③让　   21.①死或逃走②谴责③因为④射⑤指教⑥主管　   22.①b②d③a　   23.善于立辞，很会说话。　   24、略

小学三年级语文《晏子使楚》精选教案 篇7

　　一、教学目标

　　1、能根据意思写出并积累成语，并能用“不敢不”造句。在语言环境中理解“侮辱”、“欺君之罪”、“安居乐业”等词