在家里教学设计

在家里教学设计（精选15篇）

在家里教学设计 篇1

　　江苏 秦霞

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　　设计理念

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　教学要求

　　1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

　　2认识“氵扌火 纟礻”五个偏旁。

　　3认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

　　4在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

　　教学重点、难点

　　认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

　　教学准备

　　物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

　　教学过程 

　　一、巧设悬念，初步感知

　　1课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

　　2谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

　　3学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

　　二、反复引导，认读词语

　　1教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

　　2同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。）

　　3反馈：

　　A谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

　　B学生到讲台前举着模型大声读或领读。

　　C根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。

　　评价并表扬学生的自学情况。

　　4齐读屏幕上的词语。

　　三、师生合作，学习偏旁

　　1多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

　　A同桌讨论。

　　B学生自由发言。

　　C教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

　　2学生交流自己认识的偏旁。

　　A教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

　　B你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

　　C教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

　　3学生没有说出的偏旁，教师介绍。

　　4巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。

　　四、自主探究，识记字形

　　1小组合作，识记汉字。

　　2反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

　　3全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）

　　五、联系生活，了解特征

　　1多媒体演示一组录像。

　　内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业 ，在电视前观看精彩的节目……

　　2小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

　　3全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

　　六、自选物品，训练表达

　　1过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。

　　2从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）

　　七、巩固练习

　　1在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）

　　2小制作：设计我的家。

　　方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

　　选取贴得又快又好的，放到前面展示。

　　八、作业 

　　材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。

在家里教学设计 篇2

　　设计理念

　　本课的设计，我努力做到以学生为主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的快乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　教材分析：

　　本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

　　学习目标设定：

　　1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、能用多种方法自能识字。

　　4、学做尊敬父母的好孩子。

　　教学重难点：识字与写字

　　教学时数：2课时

　　活动准备：

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

　　2、教学挂图与生字卡片

　　3、相关课件

　　活动步骤：

　　第1课时

　　（一）、创设情境，导入新课

　　师：小朋友们，最近老师特别高兴，知道为什么吗？再过一段时间，江老师就要搬到新房子去了，咱们班哪些同学也是住在新房子里？（学生自由发言）有新房子住是值得高兴，可这几天，我又犯愁了。搬到新房子去得买些什么家具和电器摆设，才能使新房子即漂亮又舒适呢？我知道咱们班的小朋友最爱帮助人，且最有办法。大家愿意帮帮我吗？那就拜托各位动动脑子，想想我最该买些什么？（学生自由发言）

　　（二）、学习词语，读好词语

　　1、看图读词语

　　师：你们的建议都非常好，我不能每样都买，只能根据自己的需要买几样。看看我买了什么

　　课件显示图文：

　　shā fā chá jī bào zhǐ shū jià

　　沙 发 茶 几 报 纸 书架

　　táidēnɡ ɡuà zhōnɡ diànshì diàn huà

　　台灯挂钟电视 电话

　　2、认读词语

　　（1）图文结合指名读，齐读

　　（2）去掉图片认读词语

　　给足时间让学生自由认读，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请一生领读，开火车读，齐读

　　（3）去掉拼音认读词语

　　男女各派一名代表赛读

　　3、认记“沙发”等8个字

　　（1）师：小朋友们太能干，都翘起大拇指夸夸自己。（师示范做动作）认识了8种物品，又该到咱们认识新朋友了。今天咱们要交的新朋友

　　课件显示：

　　沙 发 报纸 台灯 电视

　　（2）说说这8个字中，你已经认识了哪几个字，你是怎么认识的？

　　汇报交流中，交给学生识字的方法，如：用熟字加一加，换一换 ；编故事、谜语等。同时认识新的`偏旁：提手旁、绞丝旁 、示字旁 、火字旁

　　（3）开火车认读8个生字， 打乱顺序读， 口头组词读

　　（三）课中操

　　（四）在游戏中巩固字词

　　游戏方法：四人一组，由组长从抽屉中拿出信封和白纸，四人合作完成拼贴。即把被拆开的字的部件组合成今天认识的生字。比比哪一组完成的又对又快，评出冠军组，季军组，亚军组给予颁奖。

　　（五）写字指导

　　1、师：刚才咱们动口又动脑，现在咱们应该动动手了。今天咱们先写2个字，出示卡片“土”“上”，学生认读

　　2、引导观察，发现异同

　　师：就这2个字，你发现了哪些相同之处与哪些不同之处？

　　3、指导书写

　　师：他们在田字格中的什么位置，写时要注意舍命？请小朋友们打开书，仔细观察

　　学生汇报交流，师示范写生书空

　　学生描一描，再写1-----2个

　　4、展示作业，师生合作评议

　　（六）听故事，巩固字词

　　故事：今天，小兔家里可热闹了，因为今天是小兔的生日。放学后，小兔的好朋友小狗、小猫、小鸭带着礼物来了。“丁冬、丁冬”。“是谁呀？”小兔边问边往门口跑去。“是我们，你的好朋友来祝你生日快乐呢。”小兔忙打开门，把朋友引进门。她先请好朋友坐在软软的沙发上，接着从厨房里拿出一大盘早已准备好的水果。小兔把水果盘往茶几上轻轻一放，随手拿起香甜可口的水果分给朋友，然后打开电视，调到动物频道，他们一起津津有味地看着电视。“丁零零”电话响了起来。 “喂，请问你找谁？”小兔拿起话筒问道。“你是小兔吧，我是熊伯伯。”“熊伯伯，你好，请问有什么事？”“我想借你家的报纸用一用，可以吗？”“当然可以，我这就给你送来。”小兔挂了电话拿起报纸飞快地往外跑去，一不小心，碰到了沙发旁边的台灯，“咣当”一声响，台灯打碎了。小狗、小猫、小鸭忙站起来帮忙打扫，小兔说了声谢谢，就把报纸往楼下送去。

　　1、让生说说你喜欢故事中的谁？为什么？

　　2、这个故事中藏着哪些今天认识的朋友。（汇报中，逐一板贴词条）

　　沙发 报纸 茶几电视

　　(七)课后延伸：

　　师：大家看，老师手里的卡片应该贴在哪儿？“讲台、黑板”拼音卡片

　　回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

　　第2课时

　　（一）复习导入 。

　　1、（猜一猜，连一连）

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　2、 开火车认读生字

　　沙 发报 纸台 灯 电 视

　　（二）看图读文，理解文意。

　　1、引导看课文插图，说说图上的小朋友在家里帮助爸爸干什么？

　　2、自由地借住拼音读读文中的句子。

　　3、读给同桌听，互帮互读

　　4、指名读，一人接读一句，齐读，男女生赛读。

　　5、指名读读自己喜欢的句子，说说知道了什么。

　　6、“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”用句式突破难点

　　句式：爸爸妈妈笑了，说：“——————————。”

　　我也笑了，说：“————————————。”

　　7、用一句话夸夸文中的“我”。

　　（三）识字写字

　　1、出示：

　　wǎnshàng sòng guò xiào yě

　　晚上送 过笑也

　　（1）指名带拼音读，去拼音读，组词读

　　（2）说说你有什么办法记住了哪个字

　　2、出示：

　　下 个

　　（1）认读，组词比赛

　　（2）指名念笔画、笔顺

　　（3）师在田字格中示范写，学生书空，并念笔画笔顺。

　　（4）学生描红，书写

　　（5）作业评议

　　（四）拓展练习

　　1、用“也”练习说话。

　　2、加偏旁变新字

　　也（ ）（ ）（ ）

　　3、回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事，让爸爸妈妈给自己打打分。

在家里教学设计 篇3

　　【教学设计理念】

　　教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

　　【教学目标】

　　1、认识8个字和5个偏旁。

　　2、培养认字的兴趣。

　　【教学重点难点】

　　教学重点是认字。

　　教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖教学准备〗

　　1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

　　2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

　　〖教学过程〗

　　一、揭示课题

　　小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家。）

　　出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

　　揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》。

　　二、学习词语中的生字

　　1、认准字音：

　　⑴　自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音。）

　　⑵　指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

　　⑶　同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

　　⑷　教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

　　2、学习词语，练习说话：

　　⑴　女生读第一行词：

　　小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

　　随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

　　如：沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

　　茶几上经常放些什么？

　　你知道有哪些报纸？

　　你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

　　⑵　男生读第二行词：

　　这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）

　　3、认记生字：

　　⑴　认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视。

　　⑵　找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字。）

　　⑶　你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心。）

　　三、巩固练习

　　1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

　　2、游戏：看图选词卡。

　　3、猜一猜，连一连：

　　老大天天演戏　报纸

　　老二每日作文　电灯

　　老三千里传声　电视

　　老四送来光明　电话

　　四、课外延伸

　　1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

　　2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

　　第二课时

　　〖教材分析〗

　　本课义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册识字（一）中的第3课。它由一幅图、一组词语和一篇短文组成，词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

　　在本课的前一个课时教学中，学生已认识了课文的8个生字，能基本正确、流利地朗读课文。本课时教学为第二课时，教学重点为在阅读中巩固生字，练习说话，激发学生对家庭的热爱和责任感。

　　〖学情分析〗

　　我班学生45，全部都接受过学前教育，识字能力较强且有过关于家庭题材的学习经验，部分同学在学前班时还参加过“我爱我的家”的朗诵比赛，为本课时的学习打下了良好的基础。

　　〖设计理念〗

　　本课教学力图唤醒学生的已有经验，在已有经验上建立新知；以主题学习的形式拓展学生的学习面，将认字、阅读、表达融为一体，学生学得活泼、生动、有趣。

　　〖教学目标〗

　　巩固已学生字词，拓展阅读面。

　　营建民主和谐的课堂氛围，在识字阅读歌唱交际等实践活动中感受家的温暖，培养家庭责任感。

　　培养合作学习意识和能力，在合作中大胆地交流，愉快地学习。

　　〖教学过程〗

　　课前准备：文娱委员领唱本学期所学歌曲《扮家家》

　　一、直接导入

　　上节课我们学习了《在家里》，这节课我们就以《家》为主题来进行学习吧！（教师板书：家）

　　二、巩固学习（主题一：“我的家”）

　　过渡：每个同学都有一个温暖的家，你能以“我的家”为题向大家介绍你家里的情况吗?（教师板书：我的家）

　　（一）学生说话，教师相机出示词语卡：

　　1、介绍家里的人员的卡片：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥。

　　2、介绍家庭陈设的卡片：电话、电视、台灯、茶几、报纸、水果。

　　（二）认读卡片上的词语。

　　三、拓展阅读（主题二：“我爱家”）

　　过渡：这些生字娃娃跑到别的课文中藏起来了，你们还能认识吗？请读阅读材料《爱爸爸妈妈》。

　　（一）小组学习：

　　集体讨论读书方法：同桌两人，但只有一张课文，怎么办呢?

　　（要注意引导学生合作学习，学会倾听和评价。）

　　（二）小组阅读：

　　圈出本课生字读一读。借助拼音自读课文，同学之间要互相帮助。

　　以组为单位汇报阅读，同学们评点。

　　齐读课文。教师注意正音。

　　（三）小结：

　　我爱家（板书：我爱家）

　　（四）拓展训练：

　　过渡：让我们用自己的方式来表达对家的热爱吧！

　　1、经验重现：

　　谁还知道有关家的歌曲或文章？请唱或读给大家听。

　　学生会，则学生展示，如没想起，可放录音提示学生。

　　自由上台展示。

　　请同学上台朗诵学前大班儿歌《家》会背的同学一起背诵。

　　2、拓展创新：

　　过渡：我们来帮白云和没有家的小精灵们找一个家吧!

　　出示小黑板上内容，让孩子帮它们找家，允许有不同答案。

　　家（二）

　　____________，是白云的家。

　　____________，是小鸟的家，

　　____________，是鱼儿的家，

　　____________，是种子的家，

　　我们是祖国的花朵，

　　____________，就是我们的家。

　　学生背诵自己所填的诗歌《家》

　　四、想想说说（主题三：“我在家里长大”）

　　提示：有个温暖的家多么幸福!那我们在家里快乐长大了，该为家做些什么呢?（教师板书：“我在家里长大”）

　　组内练说。

　　指名说，同学评点。

　　五、总结

　　从学习内容和学习过程中学生呈现的学习状态两大方面进行总结和鼓励性评价。

　　六、课后作业

　　观察一天中的家人活动，同学间相互交流。

　　【附】

　　1、阅读材料一《爱爸爸妈妈》

　　早上，妈妈在扫地，田方拿起抹布擦桌，妈妈笑了，田方也笑了。

　　晚上，爸爸在看电视，田方给爸爸送上一杯热茶，爸爸笑了，田方也笑了。

　　（注：带点的字为本课所学生字）

　　2、阅读材料中汉字都有注音：

　　背诵材料《家》

　　爱唱歌的鸟儿，在树上有个舒服的家，

　　蓝色的小河里，住着游来游去的鱼虾，

　　可怜的风，没有家，

　　东跑西跑，东跑西跑，也找不到地方休息一下，

　　漂流的云，也无家可回，

　　天一阴，就急得掉眼泪。

　　我们最幸福，一生下来，

　　爸爸妈妈就给了我们一个温暖的家，

　　让我们平平安安地在家里长大。

　　（注：此为学前大班教材内容）

　　【设计评析】

　　综观《在家里》教学设计，不难发现，它是在新课程背景下的一种新的教学思路，处处都有闪烁着新理念的火花。首（学前大班教材）先，设计者十分关注学生的知识经验基础，从学生已有的经验出发，创设问题情境，让学生在问题解决的过程中主动建构自己的知识；其次，从教学目标的确定来看，它注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值。“三维一体”目标的相互渗透，相互融合及和谐统一；最后，设计者对课程资源的合时开发和利用，体现出学习内容的统整。

在家里教学设计 篇4

　　【教学设计思路】

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　【教学目标】

　　1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

　　2、认识五个偏旁。

　　3、认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

　　4、在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

　　【教学重点、难点】

　　认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

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