《在家里》教学设计

《在家里》教学设计（精选22篇）

《在家里》教学设计 篇1

　　【教学要求】

　　1、认识14个字。认识8个偏旁“讠、　、纟、火、　、日、辶、 。”

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。

　　【教学重点】认识14个生字。

　　【教学难点】认识8个带有偏旁的字。

　　【教学准备】

　　挂图；几个合体字的构字部件（偏旁与另一部分）的卡片；《我的好妈妈》的录音带；贴有苹果卡片的小黑板等。

　　【教学时数】二课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗？（生答）那好，现在就让老师带你们一起去玩玩吧。（出示课文挂图）。

　　二、指导看图

　　1、指一生上台指认图上画的都有什么物品。

　　2、教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。

　　三、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁

　　1、你认识哪些词语或生字？（指名认读不注音词语）你是怎么认住这些字的？（让学生了解识字方法）

　　2、学生借助文中拼音认读词语。（然后小组内汇报自学情况）

　　3、指名认读书中8个注音词语。

　　4、出示词语中的生字，学生先自读，再指名认读。

　　5、认识染红色的5个偏旁（先找会认的同学教认，然后再齐读5个带有红色偏旁的生字）

　　四、学习句子及其中的6个生字和3个偏旁

　　1、看图：图上画的是什么时候的事？（认识“晚”、“上“两个生字）都有谁，在做什么？（出示课文中3个句子）

　　2、学习句子中染红色的其他4个生字（随句子认识）。

　　3、认识偏旁“日、辶、竹”。

　　4、谁能把这几句话有感情地读一读？（指3名学生读，并让学生评出“朗读星”）

　　五、巩固生字

　　1、把本课14个生字放在一起，学生自认。

　　2、找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

　　3、“找朋友”（学生动手拼合体字：沙、报、纸、视、晚）

　　4、打乱生字顺序，先让学生自认，然后男、女生比赛认，评出本节课的“识字大王”。

　　5、学生认记文中生字表中的生字，并自选其中2－3个字说说自己是用什么方法记住这个字的。

　　6、游戏：摘苹果。（如果学生认对了苹果卡片后的生字，这个苹果就送给他。）

　　六、听音乐，进行思想教育

　　1、说说自己在家里做些什么？

　　2、听儿歌《我的好妈妈》，然后说说你从中学到了什么？

　　3、教师对学生进行尊敬长辈，热爱劳动的思想教育。

　　七、小结

　　这节课同学们学得真棒。希望大家在今后的生活中多多识字，多做家务，做一个既爱学习，又爱劳动的好孩子。

《在家里》教学设计 篇2

　　江苏 秦霞  

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　　设计理念

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　教学要求

　　1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

　　2认识“氵扌火 纟礻”五个偏旁。

　　3认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

　　4在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

　　教学重点、难点

　　认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

　　教学准备

　　物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

　　教学过程 

　　一、巧设悬念，初步感知

　　1课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

　　2谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

　　3学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

　　二、反复引导，认读词语

　　1教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

　　2同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。）

　　3反馈：

　　A谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

　　B学生到讲台前举着模型大声读或领读。

　　C根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。

　　评价并表扬学生的自学情况。

　　4齐读屏幕上的词语。

　　三、师生合作，学习偏旁

　　1多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

　　A同桌讨论。

　　B学生自由发言。

　　C教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

　　2学生交流自己认识的偏旁。

　　A教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

　　B你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

　　C教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

　　3学生没有说出的偏旁，教师介绍。

　　4巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。

　　四、自主探究，识记字形

　　1小组合作，识记汉字。

　　2反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

　　3全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）

　　五、联系生活，了解特征

　　1多媒体演示一组录像。

　　内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业 ，在电视前观看精彩的节目……

　　2小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

　　3全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

　　六、自选物品，训练表达

　　1过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。

　　2从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）

　　七、巩固练习

　　1在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）

　　2小制作：设计我的家。

　　方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

　　选取贴得又快又好的，放到前面展示。

　　八、作业 

　　材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。

　　------------------------------------------------------------

《在家里》教学设计 篇3

　　【教学设计思路】

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　【教学目标】

　　1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

　　2、认识五个偏旁。

　　3、认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

　　4、在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

　　【教学重点、难点】

　　认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

　　【教学准备】

　　物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

　　【教学时间】

　　第一课时。

　　【教学过程】

　　一、巧设悬念，初步感知

　　1、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

　　2、谈话激趣：

　　小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

　　3、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

　　二、反复引导、认读词语

　　1、教师引导谈话：

　　小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

　　2、同桌合作：

　　借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学不认读，也可以让学生自主选择合作方法。）

　　3、反馈：

　　⑴　谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

　　⑵　学生到讲台前举着模型大声读或领读。

　　⑶　根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学情况。

　　4、齐读屏幕上的词语。

　　三、师生合作，学习偏旁

　　1、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

　　⑴　同桌讨论。

　　⑵　学生自由发言。

　　⑶　教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

　　2、学生交流自己认识的偏旁：

　　⑴　教师引导：

　　你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

　　⑵　你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

　　⑶　教师小结引导：

　　获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

　　3、学生没有说出的偏旁，教师介绍。

　　4、巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的宇迅速排队，看哪队排得又对又快。

　　四、自主探究，识记字形

　　1、小组合作，识记汉字。

　　2、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

　　3、全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）

　　五、联系生活，了解特征

　　1、多媒体演示一组录像：

　　内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……

　　2、小组讨论：

　　在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

　　3、全班交流：

　　引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

　　六、自选物品，训练表达

　　1、过渡谈话：

　　电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。

　　2、从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）

　　七、巩固练习

　　1、在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）

　　2、小制作：设计我的家。

　　方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

　　选取贴得又快又好的，放到前面展示。

　　八、作业

　　材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。

《在家里》教学设计 篇4

　　设计理念

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　教学要求

　　1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

　　2认识“氵扌火 纟礻”五个偏旁。

　　3认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

　　4在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

　　教学重点、难点

　　认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

　　教学准备

　　物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

　　教学过程 

　　一、巧设悬念，初步感知

　　1课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

　　2谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

　　3学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

　　二、反复引导，认读词语

　　1教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

　　2同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。）

　　3反馈：

　　A谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

　　B学生到讲台前举着模型大声读或领读。

　　C根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。

　　评价并表扬学生的自学情况。

　　4齐读屏幕上的词语。

　　三、师生合作，学习偏旁

　　1多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

　　A同桌讨论。

　　B学生自由发言。

　　C教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

　　2学生交流自己认识的偏旁。

　　A教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

　　B你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

　　C教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

　　3学生没有说出的偏旁，教师介绍。

　　4巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。

　　四、自主探究，识记字形

　　1小组合作，识记汉字。

　　2反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

　　3全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）

　　五、联系生活，了解特征

　　1多媒体演示一组录像。

　　内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业 ，在电视前观看精彩的节目……

　　2小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

　　3全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

　　六、自选物品，训练表达

　　1过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。

　　2从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）

　　七、巩固练习

　　1在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）

　　2小制作：设计我的家。

　　方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

　　选取贴得又快又好的，放到前面展示。

　　八、作业 

　　材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。 

《在家里》教学设计 篇5

　　教材分析:

　　<<在家里>>是表现现实生活的一课,具有浓郁的时代气息.并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图,一组词语和一篇短文.词语为插图中事物的名称,多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。

　　设计意图：

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为急电，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　学情分析：

　　一年级的学生，刚学完拼音，虽然生活中可能已经具备了一定的识字能力，但将拼音运用到自己的学新字的过程中还很困难，因此，在本课我由学生的实际识字情况出发，教师采用多种形式练习的方法，在巩固拼音学习的基础上，培养学生自主运用拼音学习生字的能力。

　　教学过程

　　一、看图导入

　　直接出示课文插图

　　师：这时什么地方，你是从哪儿看出来的？指名答

　　出示课题：在家里 

　　齐读课题

　　二、学习词语

　　师：老师告诉你们吧，这是小红同学的家，今天她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？

　　不过，去做客可不能两手空空，我们准备一些礼物带去。就来我们的拼音花园里，准备一束鲜花带去吧！

　　出示带有拼音的8朵花，生拼读，师将花贴放在一起，最后画上蝴蝶结作成一束花。（复习音节）

　　2、师：瞧，小红家可真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小红的家？

　　生学师的样子夸一夸（生：小红你的家真美丽！小红你的家真可爱！小红你的家真棒！）

　　3、师：是呀，小红家不但漂亮而且东西很多呢，你看到些什么？

　　指名说，随机出示音节词 拼一拼，读一读，贴在黑板上 齐读

　　4、师：这是我们以前学的拼音，小红是个爱学习的孩子，她学好了拼音学汉字，瞧，她给这些东西都做了标签，就在书上面，我们也来认一认吧！

　　看书49页打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。自拼自读自认，看谁能在最短的时间内认识它们。

　　反馈：考考大家，看谁已经通过自己的努力认识它们了？

　　出示 不带拼音的词语，指名读齐读 然后请生将词语贴到相应的音节下。

　　5、指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”

　　“真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“可会看了，发现。。，我们跟他一起读”

　　开火车读，男女赛读，抽读，齐读

　　6、游戏“你指我点”

　　大家读得真认真，老师奖励大家来做个游戏，先请一名同学来跟老师合作，大家看好，游戏是怎么玩的。

　　生指词语，师点图上的实物，在齐读一遍词语，随后交换。

　　同桌合作玩一玩

　　7、老师发现很多小朋友是看着图或拼音来介绍的，如果去掉这些，你还认识吗？

　　自己试试——男女生赛读——开小火车读。

　　三、学习生字

　　1、这些词语中，有8个生字是我们这节课要学的，有谁已经和这些生字宝宝交朋友了，能说说你是怎么认识它的吗？

　　指名上前选择生字说

　　随机教学：

　　沙——“少”加“氵”，认识三点水。出示偏旁 氵sān diǎn shuǐ páng，你认识的字中还有哪些也是三点水旁？

　　灯——“火”加“丁”，认识火字旁。 火huǒ zì pang

　　比一比，火字旁与“火”字有什么不同？为什么灯是火字旁？

　　报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。 扌tí shǒu páng

　　台——“口”字上面加顶帽子。台还有哪些词语？

　　视——“见”加“礻”

　　电——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。哪些东西要电？

　　“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？

　　“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？

　　看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。

　　2、游戏“生字手拉手”四人小组，将信封内的生字拼成词语并大声读

　　汇报，师拿起一生字：谁和我是好朋友？生拿起相应的词语：x和x是好朋友。

　　四、小结

　　今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。

　　五、书写指导

　　认识田字格，横中线，竖中线，左上格，右上格，左下格，右下格

　　说说“上”共几画，师板书说笔顺，生书空，看田字格书写的注意点

　　师范写讲明位置及起收笔，生试写，作业讲评。

《在家里》教学设计 篇6

　　教学目标: 

　　1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

　　2、认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。

　　3、正确流利的朗读课文。

　　4、学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

　　5、在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。

　　重点：认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。

　　难点：认识8个带新偏旁的生字。

　　课前准备：多媒体课件。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　激趣导入：展示课件：一轮红日冉冉生起，逐渐变成“日”字。

　　揭示课题，教学“目”字：

　　出示生字卡片和实物图片，引导学生认识生字，观察图片。

　　启发学生通过古文字“目”，看出“目”的字型与实物的型有联系：外面的方框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

　　让学生读一读，记一记“目”。

　　师生总结刚才的学法：读字看图——看字比形——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。

　　交流自学情况：

　　学生汇报学识记了什么生字？是怎么记住的？

　　以“兔”为例，介绍象形子的特点，让学生认识“角字头”。

　　再读字、看图，体会生字的相形特点。

　　巩固生字：

　　比赛认识生字卡片。

　　贴图游戏：选出生字卡片放在实物图下的括号里。

　　游戏“找朋友”

　　请同学分别带上图片和生字卡片，围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束，各自找到自己的朋友。

　　第二课时

　　猜字谜：

　　“木”字加一笔是什么？“木”字加两笔是什么？

　　“口”字加一笔是什么？“口”字加两笔是什么？

　　指导书写：

　　出示卡片，指导学生认识“竖、撇、捺”，知道先横后竖，先撇后捺“两条笔顺规则。

　　老师师范书写，并讲解注意事项，学生跟着书空，记住笔顺。

　　“十”横写在横中线上，右边略高些，竖在竖中线上。

　　木：横短竖长，撇捺左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

　　禾：第一笔为平撇，应写的平而短，在竖中线上。

　　学习练习书写，老师巡回指导。

　　检查学生书写情况，大家评议。

　　引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。

　　实践活动：

　　完成课后“我会连”，并试着认一认。

　　自己认识的象形字找出来，并配上图画，制作成象形卡片，全班展示。

《在家里》教学设计 篇7

　　【教学目标】

　　1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个字。

　　2、认识一种笔画“、”和八个偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之儿、竹子头。

　　3、正确、流利的朗读课文。

　　4、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　【教学重点】

　　认字写字。

　　【教学难点】

　　认记八个带新偏旁的生字。

　　【用具准备】

　　课件、卡片（生字卡片、图片）

　　【教学设想】

　　本组的教研课题是“创设情境引导学生自主识字”，因此在学习的过程中，给学生创设一个家的氛围，让学生在家中通过家中的物品自主识字。并且给学生创设多种环境让学生自主识字。如：找朋友、猜谜、贴一贴等活动。让学生在一种轻松愉悦的环境中自主识字。对于后面的短文，可让学生通过多读，来理解爸爸、妈妈为什么笑了。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、看图谈话，揭示课题

　　1、谈话揭示课题：

　　同学们今天兰兰邀请我们大家到她家里去做客，你想去吗？让我们一起来看一看。（板书课题：3、在家里）

　　2、看一看、说一说：

　　图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？

　　这是什么时候？图上都有谁？他们在做什么？（学生各抒己见）

　　二、图文对照、认读词语

　　1、请你说说兰兰家里都有哪些家具和物品？（随学生回答，相应出示家具或物品的名称，请学生多读几遍。）

　　2、借助拼音认读词语：让我们一起来看看还有哪些你没找到？

　　3、指名说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？

　　随学生回答，随机学习部首：

　　沙──部首三点水　报──部首提手旁

　　灯──部首火字旁　视──部首示字旁

　　纸──部首绞丝旁

　　4、游戏中巩固生字：

　　⑴　我的朋友在哪里：

　　如：师说生字：我的朋友在哪里“沙”。

　　生选卡片：你的朋友在这里“沙沙沙”。

　　⑵　对号入座：把相应的卡片贴到相应的生字下边。

　　请小老师教读；同桌读；齐读；开火车读。

　　⑶　摘苹果的游戏。

　　5、扩展练习：

　　说说你家里还有哪些家具？回家做个小标签贴到家具上。

　　三、学写生字“上、下”

　　1、请学生仔细观察生字“上”在田字格中的位置。

　　2、说说你发现了什么？

　　3、教师师范、学生书空。

　　4、学生描红、临摹。

　　5、学习“下”的写法同上。（提示学生点的写法）

　　四、教师小结

　　〖板书设计〗

　　3、在家里

　　沙发　　茶几　　报纸　　书架

　　台灯　　挂钟　　电视　　电话

　　上　下

　　〖教学后记〗

　　认字方面多给学生留一些时间，在检查中让学生说说自己是怎样识记的，学生的思维得到训练，如：“视”字后面的“见”上边一部分像电视，下边一部分是放电视的柜子。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　1、认读生字卡片。

　　2、组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。

　　3、做反义词的游戏。

　　4、猜一猜，连一连：

　　老大　天天演戏　报纸

　　老二　每日作文　点灯

　　老三　千里传声　电视

　　老四　送来光明　电话

　　二、看图练习说话

　　1、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？

　　同桌说、指名说。

　　2、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。

　　3、请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。

　　4、学习短文中的生字：

　　⑴　启发学生自己想办法识记文中的生字。

　　⑵　说说你是怎么识记的？

　　⑶　同桌互读、互相检查。

　　⑷　全班齐读、指名读去掉拼音读。

　　（随机学习部首走之儿、竹子头）

　　5、朗读短文，看看生字朋友你还认识吗？

　　6、教师范读、指导朗读。

　　7、小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？

　　8、集体交流：体会：爸爸妈妈为什么笑了？

　　9、说说你在家里做了哪些事情？

　　三、学习生字“土、个”

　　1、观察“土”字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。

　　2、学习先描一描。

　　3、谁能上台来写一写？评一评他写的好吗？

　　4、学生练写。

　　5、学习“个”字的写法。

　　四、开展写字比赛

　　1、在田字格中写五个自己人认为写得最棒的字。

　　2、全班交流。

　　〖板书设计〗

　　3、在家里

　　土　个

　　〖教学后记〗

　　在书写部分对学生进行思维训练，可得到意想不到的效果。如：上──下，让学生来说一说，学生可说出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、妈妈为什么笑了？学生的答案五花八门。由此可见，在课堂上，应充分发散学生的思维，我们教师才能对教材更了解，同时使学生得到更好的锻炼。

《在家里》教学设计 篇8

　　【设计理念】

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　1、复习音节请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节 jià dēng guà diàn zhōng

　　2、引入新课今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。

　　设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。

　　二、师生合作，学习词语

　　1、出示课文插图不过在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。

　　设计意图：训练学生的语言表达能力。

　　2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们