《在家里》教学设计

《在家里》教学设计（精选21篇）

《在家里》教学设计 篇1

　　一、学习词语，认生字

　　1、看图说说：

　　图上画的是什么地方？家里有哪些东西？你能叫出它们的名称吗？在图中的物品旁贴上相应的词语。

　　2、读词语，认读词语中的八个生字。

　　3、找一找，生字中哪些字的一部分你见过？用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的方法识记“报、也、台”。

　　4、其余的生字你能用什么办法记住？

　　二、学习短文

　　1、看图说说：图上画着哪些人？他们在做什么？

　　2、看看课文是怎么说的。朗读课文。

　　3、你喜欢图中的小朋友吗？你在家也是这么做的吗？

　　4、启发学生自己想办法记住文中的生字，教师适当指点。

　　三、巩固练习

　　1、看图选词语卡片。

　　2、分组认读生字，交流记字方法。

　　四、指导写字

　　五、扩展练习

　　说说你在家里做些什么。

《在家里》教学设计 篇2

　　一、谈话导入

　　1、同学们，学校要求我们争做“新三好学生”，你们知道“新三好”的内容吗？（在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好少年）

　　2、大家在学校的表现老师很了解，但同学们在家里的表现老师却不知道。今天，冬冬同学请老师到她家里去看看她在家里的表现，同学们就和老师一起去好吗？

　　3、出示课题：4在家里  （指名读题目）

　　二、图文对照，认读词语

　　1、出示图，这就是冬冬的家，请同学们睁大你们敏锐的眼睛，认真观察，看看冬冬家里有什么？（指名回答，师点击课件，出示词语）

　　2、同学们观察真仔细，找到这么多物品，但我们不光要会说，还要读准它们的字音，认清它们的字形。下面，就让我们进行一次识字比赛，看谁先记住它们。（学生看书，借助拼音读准词语）

　　3、指名看图读词语，纠正读音。（开火车读、齐读）

　　4、现在老师把图去掉，同学们还会读这些词语吗？（指名读、开火车读、齐读）

　　三、学习、识记生字

　　1、在词语中，有许多生字宝宝等着我们去认识呢！请同学们在书上把生字宝宝找出来，画上圈，多读几遍。

　　2、出示生字卡片，指名读、开火车读。

　　3、这些生字宝宝很调皮，把拼音帽子摘掉了，你们还认识它们吗？（指名读、开火车读、齐读）

　　4、大家认识了这些生字宝宝，你准备怎样记住它们？（指名介绍，相机学习新偏旁三点水、提手旁、火字旁）

　　5、生字宝宝很喜欢交朋友，下面，我们来比一比，看谁能帮生字宝宝找到朋友？（学生练习给生字组词）

　　四、巩固生字，扩展词汇

　　1、生字宝宝非常感谢同学们，它们推选了几名代表到我们这里来了，是谁呢？请同学们拿出桌子上的袋子，把里面的部件拼一拼。（指名说拼出了哪些生字）

　　2、同学们在冬冬家认识了这么多东西，那你们的家里还有哪些物品呢？请你们把收集的词语卡片拿出来，在小组内互相读一读。

　　3、老师也给同学们带来了一些词语朋友，看一看，谁认识它们？（指名读词语卡片，丰富学生的词汇）

　　五、练习写字

　　1、今天，我们认识了这么多的生字朋友，下面，让我们来学习写2个字。

　　2、出示生字“上、下”认读组词。

　　3、观察生字在田字格中的位置，指名说一说，要写好生字必须注意什么？

　　4、师示范，学生书空练习。

　　5、学生练习在书上写，写完后评议。

《在家里》教学设计 篇3

　　一、学习目标：

　　1、认识8个生字，认识三个偏旁 “三点水、提手旁、火字旁”。

　　2、正确识记生字。

　　3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。

　　二、教学重、难点：

　　重点：识字

　　难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。

　　三、课前准备：多媒体课件

　　四、课时安排：1课时

　　五、教学流程：

　　第一课时

　　一：谈话导入：

　　1、同学们，你平时在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平时，我在家里帮妈妈扫地……）今天呀，老师给大家带来了好朋友。（课件出示自我介绍的小女孩）她叫小红，她邀请老师带着大家一起去她家做客。你们愿意去吗？（愿意）

　　2、出示课本插图，小红在哪呢？（在家里）板书：在家里。齐读课题。

　　设计意图：

　　（生动活泼的人物介绍，以做客的方式进入课堂，激发了学生的学习兴趣。）

　　二、看图说话，学词识字

　　1、小红家里的东西可多啦，请同学们按顺序找一找，小红家里都摆放着哪些物品？（课件出示课文插图）按顺序出示带有音节的词语认读。

　　沙发  茶几  报纸  书架   台灯   挂钟   电视   电话

　　强调：灯，钟是后鼻音。   电是前鼻音。

　　2、图上有哪些人物呢？他们在干什么？（通过说爸爸在看报纸出示“报纸”读。）

　　总结：对，晚上，小红一家人都在家里，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，小红给他们送去水果。爸爸妈妈高兴地笑了，小红也笑了。

　　3、出示课件：我会读

　　沙发   电视    台灯   报纸

　　a自由读，指名读，齐读。

　　b 出示生字条，圈画生字。

　　沙 发  报  纸  台  灯

　　同学们，这就是我们今天要学习的生字，请大家打开语文书49页，借助生字条，把这些顽皮的生字宝宝找出来圈住，一边圈一边读，圈完以后再读一读。

　　4、出示带音节的词语

　　沙发  报纸  台灯  电视

　　指名读、跟读、开火车读、齐读

　　5、去掉音节读词语

　　自由试读、指名读、开火车读、齐读

　　课中操

　　设计意图：

　　（初入学的孩子好动，坚持不了一节课，课中休息一下，学生的积极性会和刚上课一样高。）

　　6、出示单个生字认读

　　沙  发  报  纸  台  灯  电  视

　　指名读、开火车读、齐读

　　设计意图：

　　（通过看图说话简单识记生字，再通过分步学习进一步巩固生字。使学生的生字认得更牢固。）

　　三、识记生字巩固练习

　　1、这节课的生字里还藏着我们今天要学的偏旁呢，板书：三点水、提手旁、火字旁领读

　　2、你能找出这三个偏旁藏在哪个生字里吗？

　　课件出示：

　　沙--------       三点水

　　报--------       提手旁

　　灯--------       火字旁

　　（读报纸要用手，“提手旁”表示和手有关的动作；“火”是在《口耳目》里学过的，它当偏旁的时候要把捺变为点）

　　请同学们再读一次。

　　3、交流识字方法

　　我们今天学的这些生字里的某一部分有你们认识的吗？你能说说你用什么办法记住这些生字吗？

　　“报”的右边在“服”中见过，把“服”的“月字旁”换成“提手旁就是我们今天学的“报”。

　　对，这种识字方法叫做：换一换。生跟读。

　　三点水+少=沙 示字旁+见=视    火+丁=灯  

　　对，这种方法叫：加一加，生齐读。

　　带有这三个偏旁的生字还有很多很多，老师希望大家到生活中去仔细观察，认识更多的生字。

　　现在呀，老师要考考你们了，看看你们这些字认得怎么样。

　　4、出示：我会读

　　沙发 沙子 出发 头发；电视 电报 电灯 电视台 一台电视机  电话；

　　报纸 白纸 纸飞机

　　5、我能用它们说一句话

　　报纸  台灯  电视  沙发

　　爸爸在看报纸。

　　我坐在台灯旁写作业。

　　妈妈坐在沙发上看电视。

　　6、读一读，连一连

　　报纸             diàn shì 

　　台灯              bào zhĭ 

　　电视              tái dēng

　　沙发              shā  fā

　　四、拓展延伸

　　回家后和爸妈一起做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，认更多的字。

《在家里》教学设计 篇4

　　【教学目标】

　　1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个字。

　　2、认识一种笔画“、”和八个偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之儿、竹子头。

　　3、正确、流利的朗读课文。

　　4、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　【教学重点】

　　认字写字。

　　【教学难点】

　　认记八个带新偏旁的生字。

　　【用具准备】

　　课件、卡片（生字卡片、图片）

　　【教学设想】

　　本组的教研课题是“创设情境引导学生自主识字”，因此在学习的过程中，给学生创设一个家的氛围，让学生在家中通过家中的物品自主识字。并且给学生创设多种环境让学生自主识字。如：找朋友、猜谜、贴一贴等活动。让学生在一种轻松愉悦的环境中自主识字。对于后面的短文，可让学生通过多读，来理解爸爸、妈妈为什么笑了。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、看图谈话，揭示课题

　　1、谈话揭示课题：

　　同学们今天兰兰邀请我们大家到她家里去做客，你想去吗？让我们一起来看一看。（板书课题：3、在家里）

　　2、看一看、说一说：

　　图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？

　　这是什么时候？图上都有谁？他们在做什么？（学生各抒己见）

　　二、图文对照、认读词语

　　1、请你说说兰兰家里都有哪些家具和物品？（随学生回答，相应出示家具或物品的名称，请学生多读几遍。）

　　2、借助拼音认读词语：让我们一起来看看还有哪些你没找到？

　　3、指名说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？

　　随学生回答，随机学习部首：

　　沙──部首三点水　报──部首提手旁

　　灯──部首火字旁　视──部首示字旁

　　纸──部首绞丝旁

　　4、游戏中巩固生字：

　　⑴　我的朋友在哪里：

　　如：师说生字：我的朋友在哪里“沙”。

　　生选卡片：你的朋友在这里“沙沙沙”。

　　⑵　对号入座：把相应的卡片贴到相应的生字下边。

　　请小老师教读；同桌读；齐读；开火车读。

　　⑶　摘苹果的游戏。

　　5、扩展练习：

　　说说你家里还有哪些家具？回家做个小标签贴到家具上。

　　三、学写生字“上、下”

　　1、请学生仔细观察生字“上”在田字格中的位置。

　　2、说说你发现了什么？

　　3、教师师范、学生书空。

　　4、学生描红、临摹。

　　5、学习“下”的写法同上。（提示学生点的写法）

　　四、教师小结

　　〖板书设计〗

　　3、在家里

　　沙发　　茶几　　报纸　　书架

　　台灯　　挂钟　　电视　　电话

　　上　下

　　〖教学后记〗

　　认字方面多给学生留一些时间，在检查中让学生说说自己是怎样识记的，学生的思维得到训练，如：“视”字后面的“见”上边一部分像电视，下边一部分是放电视的柜子。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　1、认读生字卡片。

　　2、组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。

　　3、做反义词的游戏。

　　4、猜一猜，连一连：

　　老大　天天演戏　报纸

　　老二　每日作文　点灯

　　老三　千里传声　电视

　　老四　送来光明　电话

　　二、看图练习说话

　　1、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？

　　同桌说、指名说。

　　2、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。

　　3、请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。

　　4、学习短文中的生字：

　　⑴　启发学生自己想办法识记文中的生字。

　　⑵　说说你是怎么识记的？

　　⑶　同桌互读、互相检查。

　　⑷　全班齐读、指名读去掉拼音读。

　　（随机学习部首走之儿、竹子头）

　　5、朗读短文，看看生字朋友你还认识吗？

　　6、教师范读、指导朗读。

　　7、小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？

　　8、集体交流：体会：爸爸妈妈为什么笑了？

　　9、说说你在家里做了哪些事情？

　　三、学习生字“土、个”

　　1、观察“土”字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。

　　2、学习先描一描。

　　3、谁能上台来写一写？评一评他写的好吗？

　　4、学生练写。

　　5、学习“个”字的写法。

　　四、开展写字比赛

　　1、在田字格中写五个自己人认为写得最棒的字。

　　2、全班交流。

　　〖板书设计〗

　　3、在家里

　　土　个

　　〖教学后记〗

　　在书写部分对学生进行思维训练，可得到意想不到的效果。如：上──下，让学生来说一说，学生可说出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、妈妈为什么笑了？学生的答案五花八门。由此可见，在课堂上，应充分发散学生的思维，我们教师才能对教材更了解，同时使学生得到更好的锻炼。

《在家里》教学设计 篇5

　　教材分析：

　　《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。

　　教学策略

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　教学目标：

　　1、认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”

　　2、正确流利的朗读课文。

　　3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　教学重点：识字和写字

　　教学准备：《在家里》的教学挂图，有关词语卡片、图片，五个合体字的部件（份数与班内人数相同），学生画好家里摆设图并由家人写好名称。

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、情景导入

　　前几天，老师去了小文家做客，她家的客厅可漂亮啦！老师就把它画了下来，大家想看吗？（出示挂图）大家看，小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！

　　齐读课题

　　二、看图学文，学习生字。

　　1、看图引入：谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀？

　　2、读准音

　　（1） 刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？（出示无拼音词语）

　　（2） 学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的）

　　（3） 有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？

　　（4） 借助拼音认读书上的八个词语

　　（5） 检查：

　　a 指名领读（拼拼音教和不拼拼音教）

　　b 重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒） 指名说 领读，同桌读，齐读

　　c 去掉拼音读

　　（6） 游戏“贴名字”

　　听了小朋友热情的召唤，小文家的那些摆设都迫不及待的想和大家见面呢！（出示图片）请小朋友给他们找找名字（生贴后领读，齐读）

　　3、认清形

　　为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）

　　学习“沙” 认识，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。

　　学习“灯”认识“火”字旁，给灯找朋友

　　学习“纸”摸摸语文书，它是用什么做的，给“纸”找朋友。

　　学习“报”认识“提手旁”给“报”找朋友。

　　开双轨列车，齐读。

　　游戏：找朋友（拼部件）

　　每人用信封中的汉字部件组装出五个生字宝宝，并大声的念出来。

　　游戏：摘苹果

　　那天，老师参观完客厅，又来到了小文家的院子，看到那儿种着一棵苹果树。哇，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？不过可得苹果后面的小秘密告诉大家。（摘后领读）

　　三、说句练习

　　刚才我们大家都认识了小文家摆设的名字了，现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？（可用上 我家有——，有——，还有——）

　　四、课外拓展

　　今天，我们参观的小文的家，认识了许多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？请你们把课前画的画拿出来。把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿请大家展示展示。（四人小组汇报后组成一个小家上台展示）

　　五、总结：

　　今天，我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多拉！

　　第二教时

　　一、复习引入

　　1、开双轨列车

　　2、猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　二、学习短文，自主识字

　　1、老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）

　　2、那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求：借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。

　　3、检查反馈：

　　出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁“日”

　　四人小组读，齐读。

　　4、品读人物感情

　　（1） 看图想一想：我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？

　　我为什么也笑了？心里又会想些什么？

　　（2） 指导朗读

　　重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情 。）

　　（3） 你喜欢小文吗，为什么？

　　（4） 带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）

　　三、课间操：拍手歌

　　四、拓展练习

　　（1） 编一编：你做过那些家务事？可举例说，具体说，也可以模仿小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。

　　（2） 演一演：小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。

　　五、指导书写

　　1、出示本课要求会写的字，认读。

　　2、选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？

　　3、仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？

　　4、指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“上、下”，认识笔画“、”）

　　5、学生练写

　　6、作品展示，评议。

　　六、总结。

《在家里》教学设计 篇6

　　3 在家里

　　【教学要求】

　　1.认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、  、礻、日、辶、”。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　【教学重点】学会“上、下、土、个” 4个字。能读准翘舌音，正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】认识八个偏旁和14个生字。

　　【课件设计】出示课文插图以及同学家的图片

　　【课时安排】2课时

　　【教学目标】

　　整体感知14个生字，能读准生字字音，理解8个词语的意思。

　　认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、礻、日、辶、”。

　　能用8个词组说话。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

　　二、利用情境，识字说话。

　　（一）参观前

　　1.师：小新，你家都有些什么呢？

　　小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

　　师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

　　2.生自学生字。

　　3.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

　　4.齐读、指名读、分组读。

　　（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

　　1.小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

　　2.看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

　　3.仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

　　4.用自己的方法记一记。1

　　5.出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

　　6.说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7.开火车读卡片。

　　9.请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

　　（三）参观后。

　　1.小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。

　　2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao）

　　3.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

　　（四）写字

　　在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　（五）、巩固练习：

　　1.《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

　　2.猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　三、课后延伸：

　　师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。、

　　第二课时

　　【教学目标】

　　巩固复习14个生字，学习“台、土、电、发”四个生字的书写。

　　学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　【教学过程】

　　一、复习检查

　　1.认读生字，听写词语

　　上  下   个  

　　2.认读14个词语。

　　3.做游戏拆装生字。

　　二、看图说话，联系生活

　　1.课文插图上画了什么，你能说说？

　　2.你喜欢图画中的小朋友吗，为什么

　　3.读读课文的一段话。

　　三、巩固生字

　　1.做找字的游戏。

　　2.你还想学写那些生字？（学生喜欢简单的）

　　3.教师范写“台、电、书、土”

　　4.学生书写生字。

　　四、扩展练习

　　完成课后的“说一说”。

《在家里》教学设计 篇7

　　设计理念

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　教学要求

　　1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

　　2认识“氵扌火 纟礻”五个偏旁。

　　3认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

　　4在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

　　教学重点、难点

　　认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

　　教学准备

　　物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

　　教学过程 

　　一、巧设悬念，初步感知

　　1课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

　　2谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

　　3学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

　　二、反复引导，认读词语

　　1教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

　　2同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。）

　　3反馈：

　　A谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

　　B学生到讲台前举着模型大声读或领读。

　　C根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。

　　评价并表扬学生的自学情况。

　　4齐读屏幕上的词语。

　　三、师生合作，学习偏旁

　　1多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

　　A同桌讨论。

　　B学生自由发言。

　　C教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

　　2学生交流自己认识的偏旁。

　　A教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

　　B你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

　　C教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

　　3学生没有说出的偏旁，教师介绍。

　　4巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。

　　四、自主探究，识记字形

　　1小组合作，识记汉字。

　　2反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

　　3全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）

　　五、联系生活，了解特征

　　1多媒体演示一组录像。

　　内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业 ，在电视前观看精彩的节目……

　　2小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

　　3全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

　　六、自选物品，训练表达

　　1过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。

　　2从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段