《看电视》第一课时

《看电视》第一课时（精选12篇）

《看电视》第一课时 篇1

　　【教学目标】

　　1、认识14生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

　　3、知道大家在生活中应该相互的关爱。

　　4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　【教学重点】　认识生字，会写6个生字，能朗读课文。

　　【教学难点】　知道全家人在生活中应该相互关爱。

　　【课时安排】2课时。　

　　【教学过程】

　　第一课时〖课时目标〗

　　1、认识“全、奇”等9个生字，会写“全、家”2个生字。

　　2、能读通课文，了解课文的主要意思，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入、揭题

　　1、猜谜语：

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）

　　板书：电视

　　2、谈话：

　　你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗？

　　3、在家里看电视时都是谁让着谁？

　　4、但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》。

　　二、初读思考，感悟体会

　　1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：

　　标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。

　　2、小组内互相请教，解决疑难。

　　3、全班交流：

　　说说自己学会了什么。

　　谁教会了自己什么。

　　小组内有什么问题不能解决的。

　　三、自主识字

　　1、借助拼音自由读。

　　2、自愿试读，纠正字音。

　　3、识字生字交流：

　　说说自己的识记方法。

　　4、检查识字情况：

　　变序开火车读。

　　四、再读课文

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

　　2、分小组读：

　　教师指导字音。

　　3、指导学生看图：

　　这是谁的家？

　　他家都有哪些人？

　　他们在做什么？

　　4、学习第1自然段：

　　⑴　指名朗读。

　　⑵　随机学习“全”、“奇”、“妙”。

　　⑶　以“奇妙”设立悬念：

　　有哪些奇妙的事呢？

　　5、学习第2自然段：

　　⑴　读第二自然段，想想奇妙在哪里？

　　（身为足球迷的爸爸爱看球赛，换成京剧。）

　　说说爸爸在看电视时想到了什么？

　　⑵　集体交流，随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。

　　五、写字教学

　　“全、家”两字教学。

《看电视》第一课时 篇2

　　教学《看电视》时，我让孩子们看课文插图，随机提问：“图上画了谁？”不少孩子的回答爆出“明明”这两个字眼。我听得有点雾水，片刻反应过来。原来文本里有这样一句话：爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。它给孩子们造成了误解。当然，更多的人还是提“我”的。于是泾渭分明，课堂上出现“明明”派与“我”派。我便向正确答案持有者——“我”派成员提问：“你为什么说‘明明’不是名字？”答案既显力度又显深度，可谓精彩纷呈：（生1）如果“明明”是名字，课文里会说“爸爸和明明”；（生2）这里的“明明”的意思是“本来”；（生3）“我”都不知道为啥换成京剧，所以换频道的人就只是爸爸，没有“明明”……“明明”派成员全军覆没，因为他们恍然大悟的表情“出卖”了他们的心。

　　备课时，我忽略了这个“明明”，因此乍听课文中小主人“我”变成“明明”很惊讶。殊不知一年级的小嫩娃阅读能力有限，对某些句子的理解产生偏差再所难免。我站在成人角度想当然，却产生了应该需要避免的失误。往后，我得注意以学生角度为出发点去解读教材，思孩子们之可能所想，继而真正服务于学生，让教师、文本、学生展开更有效的对话。幸亏这次能亡羊补牢，可是引以为鉴，下不为例才是最重要的，毕竟风云万变，亡羊补牢并非都能成。

《看电视》第一课时 篇3

　　以下是小学课文《看电视》教学反思，欢迎大家阅读!

　　《看电视》教学反思

　　《看电视》是一篇充满温情、充满爱的课文，如果能正确引导学生好好领会其中的内涵，学生爱家的情感将会得到一定的升华。而对于被誉为掌上明珠的低年级的孩子们来说，体会其内涵是有一定难度的，在她们的心中就是自己最重要，衣来伸手，饭来张口，哪能主动关心别人呢?

　　在执教《看电视》这一课时，我并没有直接让学生思考这家人看电视的奇妙之处。而是结合自己的生活实际，引导学生想一想：平时在家里看电视发生过什么事情?我预设到孩子们可能会不好意思说，所以我鼓励学生将自己认为最有趣的事情讲一讲。这时，几个孩子纷纷而谈， 生 1：有一次我和爸爸抢遥控器，爸爸一动，我就哭，妈妈就来帮我，最后，我和妈妈获胜了。生2：我家里的人都喜欢看动画片，因为我喜欢看。此时，我并没有否定孩子们的做法，适时小结：我们看电视总喜欢看自己喜欢的，可有一家人与我们却不一样，他们家看电视可真有些奇妙。引导学生朗读课文，并思考他们家里的人是怎么看电视的?采用同桌互读的形式，展开讨论，学生汇报。当学生读到“身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧”、“还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑”等句子时，引导学生去思考他们为什么会这样做呢?学生通读上下文后很快找到了答案，生1：因为奶奶喜欢看京剧，爸爸爱奶奶。生2：奶奶爱我们，想让我们看。生3：我爱妈妈，让妈妈休息休息。通过孩子们的回答，我进行语言训练，引导学生用“因为……所以……”来说话。师：我家看电视可真有些奇妙，那是因为我们心中都装着一个秘密。于是，我趁机问：“你知道这个秘密是什么了吗?”几个比较醒目的孩子马上领会了：“爱!”其他同学也恍然大悟地点头了。再将课堂回归到课初的谈话，孩子们都意识到自己的做法是不正确的，然后将互相关爱美德引申到课外，让学生运用在生活实处。

　　我明白，要小学一年级的孩子领会书上那种温情确实是有点难度，但是发现，现在的孩子确实是缺少这种爱的教育。孩子们觉得长辈爱他们是理所当然的，但是他们却不懂得怎么去爱。这必须需要家庭教育与学校教育相统一，而作为语文教师的我，在今后的教学中，应该借助教科书中一篇篇充满温情和爱的文章，渗透各种情感教育，让孩子的心理得以健康成长。

《看电视》第一课时 篇4

　　【教学目标】

　　1、认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　【课前准备】

　　1、教师：

　　生字卡片。

　　2、学生：

　　留心观察家人喜欢看什么电视。

　　【教学目标】

　　第一课时

　　一、猜谜语引入

　　1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

　　（电视）

　　2、交流课前的调查：

　　说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？

　　二、初步感知课文

　　1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：

　　标自然段的序号。

　　遇到不认识的字和不理解的地方划下来。

　　2、小组内互相请教，解决疑难。

　　3、全班交流：

　　说说自己学会了什么。

　　谁教会自己什么。

　　小组内还有什么不理解的地方。

　　三、自主识字

　　1、借助拼音自己读。

　　2、自愿试读，正音。

　　3、识记生字交流：

　　说说自己的识记方法。

　　4、检查识记：

　　开火车认读。

　　四、再读课文

　　1、自由练读。

　　2、个别读，评议：

　　生字念得准不准。

　　3、全班齐读课文。

　　五、写字

　　全部是上下结构，指导写“家”。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　认读生字卡片。

　　二、看图说话

　　这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？

　　三、学习第一节

　　1、指名朗读。

　　2、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？

　　学习第二、三、四节：

　　先大声地读读诗歌！

　　3、想一想、画一画、说一说：

　　我家有什么奇妙的事呢？

　　（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

　　（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）

　　（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）

　　4、学习第五节：

　　读一读，想一想：

　　每个人的心中都装着什么？

　　（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）

　　四、说话训练

　　⑴齐读第2～5节诗。

　　⑵小组讨论：

　　用“因为……所以……”说话，例：

　　因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……

　　因为奶奶爱我们，想让我们……所以……

　　五、巩固生字

　　1、听字标序。

　　2、听字举卡片。

　　3、找朋友。

　　六、作业

　　1、扩词：

　　关、写、完、全。

　　2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。

《看电视》第一课时 篇5

　　【学习目标】

　　1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

　　2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　【教学重点】

　　1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？

　　2、家庭成员看电视时意见统一吗？意见不统一怎么办？

　　3、教师准备明明一家人看电视的 flash 动画。

　　4、教师准备看电视时不同场面的片断。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、猜迷揭题，引入新课

　　1、猜迷语：

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

　　(打一家用电器。谜底：电视。)

　　2、老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。

　　3、播放2组看电视的不同画面，引导学生说出不同点：

　　一组是谦让的看，一组是争抢的看。

　　教师板书：看电视

　　二、初读课文，认识生字

　　1、学生自读课文：

　　遇到不会读的'字看拼音。

　　2、学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。

　　3、教师检测识字情况：

　　出示带拼音的生字，指名认读。

　　三、通过词句识记生字

　　1、出示带生字的词语、句子。

　　在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字。

　　2、引导学生想想：

　　还在哪里见过这个字。

　　3、出示生字课件：

　　玩找朋友的游戏。

　　四、指导书写

　　1、引导学生观察田字格里的字：

　　找出它们结构上的共同点。

　　2、教师板书，指导书写方法。

　　3、学生描红、临写生字。

　　教师提醒：

　　书写姿势要端正。

　　五、正确、流利地朗读课文

　　〖板书设计〗

　　5看电视

　　谦让√

　　争抢

　　第二课时

　　一、复习生字、词语

　　二、读文思考，感悟体会

　　1、朗读诗歌：

　　指名朗读。

　　2、引导学生说说课文写了谁：

　　师板书生说的内容。

　　3、回到课文中：

　　体会人物是怎样看电视的。

　　4、把喜欢的小节多读几遍。

　　三、研读课文，体会心灵

　　1、读课文：

　　了解他（她）是怎样看电视的。

　　2、引导学生思考问题的方式。

　　在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习。

　　3、学生分组，合作学习、讨论：

　　喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。

　　4、教师巡视，及时发现问题。

　　5、学生汇报交流，教师适时点拨