个人教学感悟

个人教学感悟（精选4篇）

个人教学感悟篇1

　　所谓的教育，是忘却了在校学得的全部内容之后剩下的本领。

　　郑板桥有一句名言：难得糊涂。

　　拿它来指导教学，便是一种艺术：在思想教育和各科教学中，有时不妨装点“糊涂”。

　　装点“糊涂”是明知故问，是等待时机，是以假乱真，是启发思维。

　　“糊涂”的背后，是清醒和机智。

　　一个优秀的教师以何见长？

　　是广博的学识？生动的语言？可亲的教态？丰富的经验？……

　　这些固然是一个优秀教师不可缺少的条件，但是如果他没有能力激发出学生学习的热情，就不会取得好的教学效果。

　　唤起学习兴趣是教法改革的真谛，也是对教师施教能力的严峻考验。

　　对学生爱得越炽热、越深沉，给予时就越像月光般温柔，细雨般滋润。

　　火一样热的爱应不灼人，海一样深的情应不狂啸。善爱者使学生感受到温暖，善教者让学生体味到真诚。

　　在课堂教学中，师生之间要配合默契。

　　默契，是眼与眼的交会，是口与口的呼应，是手与手的对动，是心与心的感悟。

　　美丽的默契，是教学的最佳风景。

　　《学记》中讲：“学然后知不足，教然后知困。”

　　困，也是一种必然。

　　知困，便能自警，慎思戒失。

　　知困，便能自勉，好求博求。

　　不知困者，不能进也。

　　“风卷海浪花万朵，雁上晴空诗一行。”

　　高超的教育语言艺术，犹如春风卷起学生心海中“浪花万朵”，又像“雁上晴空”引发学生淼远遐想的诗情。

　　它吸引人、感染人、鼓舞人。

　　它使人动情、动容、动心。

　　它给育德、增智、益美，都平添了友人的魅力。

　　实施素质教育，就是要使虚的实起来，弱的强起来，软的硬起来，缺的全起来，无的有起来，多的减下来，错位的纠正过来，无形的变得有形起来……

　　各种艺术之间的有通感的。

　　一名优秀的教师，也要借助诗歌艺术的真情，小说艺术的形象，音乐艺术的旋律，绘画艺术的色彩，体育艺术的动作……，从艺术美、自然美、社会美中汲取营养，形成独领风骚的教育艺术之美。

　　“不可爱”的孩子更需要爱。

　　“不可爱”的孩子更要爱。

　　爱“不可爱”的孩子是真正的爱。

　　师生之间是什么关系？

　　是大朋友和小朋友、老先生和小先生、先生与后生、问路人与指路人、教学相长的关系。

　　平庸的教师叙述，称职的教师讲解，优异的教师示范，伟大的教师启发。

　　没有笑容的美丽是可怕的美丽。

　　没有笑容的教师是不称职的教师。

　　没有笑容的教学是不成功的教学。

　　教室就是出错的地方。课堂就是改错的场所。