《月亮的心愿》第二课时教学设计

《月亮的心愿》第二课时教学设计（精选14篇）

《月亮的心愿》第二课时教学设计 篇1

　　【教材简析】

　　《月亮的心愿》是人教版语文第二册第二单元的一篇常识性课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴　认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　⑵　借助汉语拼音，正确流利地朗读课文。

　　2、能力目标：

　　培养学生良好的写字习惯。

　　3、情感目标：

　　理解课文内容，在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　【教学难点】

　　培养学生良好的写字习惯并会写“早、太、去”等6个生字。

　　【设计理念】

　　1、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　2、抓重点字词训练：

　　教学中我非常重视双基训练，低年级的字词句的训练本着少而精的原则，促进学生语文综合素养的提高。

　　3、以读为主：

　　每一小节的教学我都是以读为本，有读读想想，读读说说，初读感知，品读赏析，精读回味，充分重视学生在朗读中的独特体验。

　　【课时划分】　　两课时。

　　教学过程】

　　第二课时

　　一、复习导入，整体感知

　　1、同学们上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》，现在老师来考考大家，看看你们是否和生字宝宝成为了好朋友。

　　（小黑板出示生字词）

　　⑴　生自读生字。

　　⑵　小老师带读。

　　2、同学们们真棒！看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友。通过上节课的学习大家都知道了月亮有两个心愿。

　　⑴　生自读生字。

　　⑵　请小老师带读，生齐读。

　　由旧知导入新知，让学生的学习顺利进行。

　　二、品读赏析，理解课文

　　1、了解月亮的第一个心愿：

　　⑴　老师范读课文，学生思考：

　　月亮有哪两个心愿？

　　⑵　再读课文1～2自然段思考：

　　你从哪知道月亮的心愿是晴天的？

　　生答：因为月亮看见小女孩的背包里装着水果和点心。

　　生答：月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去和太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”

　　⑶　月亮为什么要去找太阳公公，希望明天是个好天气？

　　⑷　当月亮看到这些，它说了什么？

　　师解释“自言自语”及“商量”：

　　自言自语：自己和自己说话。

　　商量：是轻声词。

　　⑸　朗读：

　　指名读。

　　挑战读。

　　齐读。

　　⑹　拓展训练：

　　如果你是月亮，来到太阳公公家，你会怎么说？

　　2、了解月亮的第二个心愿：

　　⑴　月亮和小朋友们想的一样，正赶着去太阳公公家呢！路上又经过了另一家窗前，她看见什么？听见什么？

　　（生自读课文后回答）　　　　　生答：我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水，拿毛巾。

　　生答：我在图上看到一个小女孩在照顾生病的妈妈。

　　生答：不是，月亮的心愿变成了下雨。　　　⑵　出示挂图：

　　①　引导学生看图，让学生说说在图上看到什么？

　　②　引导学生体会珍珍对妈妈的爱。

　　⑶　在理解的基础上生自读对话。

　　⑷　分小组朗读对话。

　　⑸　月亮听见了你们的对话，她的心愿还是天晴？

　　⑹　拓展练习：

　　月亮见到雷公公又会怎么说？

　　⑺　那第二天到底有没有下雨呢？你是怎么知道的？

　　（小黑板出示最后一段）

　　①　自读最后一段。

　　②　从哪个词语可以看出第二天下雨了？

　　师解释“艳阳天”：

　　艳阳天：天气特别好。

　　③　月亮的最终心愿是什么？

　　（板书：一个都不少）

　　④　齐读。

　　3、小结：

　　⑴　一个都不少就是月亮的最终心愿。那同学们你又有什么样的心愿呢？

　　晴天和下雨。

　　⑵　月亮自言自语的说要去找太阳公公商量，让明天有个好天气。是为什么？　　　　　　

　　学生自由回答。

　　学生踊跃发言说说自己的心愿。用挑战的形式激发学生读书的欲望。让学生理解词语含义可以帮助学生更好的朗读课文，减少唱读、顿读的现象。低年级的阅读教学，应充分发挥儿童的想象力和充分利用儿童善于表现自我的特点，进行语言能力的培养。

　　语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教师注意引导学生对词语的推敲和品味，通过理解后让学生反复读，真正做到在读中感悟，以悟促读。

　　三、指导写字

　　1、出示要学的生字：　　　　太、早、去 。

　　2、教师范写：

　　学生观察每个字在田字格的位置。　　3、指导抓关键笔画写字。

　　4、生描红，临写，教师巡视：

　　太：

　　学过的“大”字相符，引导学生熟字记忆。

　　早：

　　上下结构，“十”的第一笔为长横，“竖”为悬针竖。

　　去：

　　引导用“云”记忆书写。

　　〖板书设计〗

　　8　月亮的心愿

　　晴天　下雨

　　一个都不少

　　本文以月亮的内心变化为线索，从开始的心愿晴天变成了下雨的心愿，其最终的心愿就是让每个孩子都去郊游，让每个孩子都快乐。

《月亮的心愿》第二课时教学设计 篇2

　　【教学目标】

　　1、知识与能力目标：

　　⑴　认识14个生字。会写6个字。

　　⑵　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑶　在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。

　　⑷　培养自主学习，合作学习的意识和能力。

　　2、过程与方法目标：

　　引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母。

　　【教学重点】

　　1、认字写字。

　　2、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

　　【教具准备】课件。

　　【教时】两课时。

　　第一课时

　　〖教学内容〗

　　1、认识14个生字，会写其中的3个。

　　2、初读课文，了解大意。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入，揭示课题

　　出示词语“心愿”（读准字音）

　　我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗？

　　补充课题“月亮的心愿”（哪个生字读轻声？读准字音）

　　质疑：读了课题，你想知道什么？

　　二、自读课文，学习生字

　　1、自读课文：　我们都是第一次读这篇课文，你能给大家提提要求吗？

　　（要读正确）

　　2、课文里有很多生字，我们先跟它们见见面，认识认识：

　　⑴　学生自由拼读生字。

　　⑵　生生互相提醒难读字音

　　⑶　去掉拼音帽子，你还认识它们吗？请读给同桌的同学听。

　　⑷　老师把生字词藏在句子里，你能找出来读好吗？

　　①　月亮透过窗帘，看见小女孩睡在床上。

　　②　背包里面装着水果和点心。

　　⑺　珍珍正在照顾生病的妈妈：

　　理解“照顾”。

　　⑻　月亮悄悄地离开了窗户：

　　理解“悄悄地”。

　　3、你已经记住了哪些字，是怎样记住的？

　　跟同桌同学说说。难记的生字，互相想想方法，如：　　　　

　　加一加：

　　背（北＋月）　另（口＋力）　太（大＋、）　装（壮＋衣）

　　减一减：

　　耍──女　护──户　汽──气

　　换一换：

　　梢──悄　紫──累　柄──病

　　猜一猜：

　　挂在洞口的大毛巾。

　　4、指导书写生字。

　　三、指名分段读课文

　　要求：

　　读正确流利。

　　四、再读感知，形成表象

　　1、自由读课文：

　　找一找，划一划月亮的心愿是什么。

　　2、根据学生的汇报出示句子：

　　“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气”。

　　“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧”！

　　五、问题延伸

　　为什么月亮开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮却想让明天下雨？下节课我们再去读文探究。

　　【教材简析】

　　《月亮的心愿》是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。

　　【教学对象分析】

　　经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字能力，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字，同学间能互相交流、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字，学生就容易出现困难，需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。

《月亮的心愿》第二课时教学设计 篇3

　　学习目标:

　　1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　学习准备：两幅挂图、小黑板

　　学习时间：2课时

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入课题

　　1、小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？（学生自由发言）

　　2.你想知道月亮有什么心愿吗？（出示图一、二）说说图上分别画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文)

　　今天我们学习第8课。板书：月亮的心愿（注意轻声）齐读课题

　　二、初读课文，自学生字

　　1.自由读文，把不认识的字或不熟的字圈出来，用“──”画出生词。

　　2.用自己喜欢的方式认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜) 再出示生字认读，并试着组词。

　　3.检查生字词掌握情况。

　　(1)开火车读──读字、组词。(师指导)

　　(2)去拼音，学生当老师读。

　　(3)哪些字以前认识?怎么认识的?你有什么好办法记住哪个字?

　　4.师说字谜，生猜。(帘──洞穴下面挂毛巾；背──月亮上面是北京)

　　5.生说字谜大家猜。

　　三、再读课文，赏析全文

　　（一）初略感知，形成表象。

　　师范读后：你有信心和老师比一比吗？

　　学生自由读文。

　　点名读全文。

　　第二课时

　　一、复习字词，引入新课

　　1.利用卡片复习生字词。

　　2.导入：月亮去了两个小女孩的家，他们在干什么?(师板书，出示图一、二)

　　二、品析全文，感受心愿。

　　1、出示图1。看图说话：你看到了什么？学生自由找读。

　　（1）月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

　　（2）用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么？（学生自由发言）

　　师：你们真善解人意，月亮又来到另一个小女孩的窗前。

　　2.出示第图2。 指读跟第二幅图有关的自然段。第3-8自然段。（同桌读对话）

　　（1）用“悄悄地”说话。

　　（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

　　师生分角色读第二个小朋友的片段。

　　（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。）

　　三、扩展小结 体会深意

　　师：月亮开始是什么心愿?──好天气

　　后来?──下雨

　　1.为什么改变心愿呢?出示最后一段。

　　2.理解“艳阳天”：今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?

　　3.月亮的心愿到底是什么?(自由发言) 小结：月亮开始是什么心愿？──好天气

　　后来呢？──下雨

　　最后呢？──一起郊游

　　练习说话：这是一个────的月亮？

　　4.你喜欢文中的谁？说一说。(引导学生能像小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想)

　　5.讲故事《乌鸦反哺》。

　　四、观察字形，指导书写

　　1.出示生字，书写时应注意什么？(强调女字、太字的竖撇、气字的最后一笔的写法及亮与高做比较，上中下三部分要紧凑些)

　　2.师范写──生描红──练写。

　　3.比一比，评一评。(生生评价)

　　五、读文思考，布置作业

　　1.抄写生字

　　2.读了课文，你读懂了什么?（写篇日记）

　　3.读自己喜欢的自然段给爸爸妈妈听。(读通顺，流利)

　　附：板书设计

　　月亮的心愿

　　天晴 下雨

　　一个也不少

《月亮的心愿》第二课时教学设计 篇4

　　课了情未了，我的思绪还在“月亮、珍珍、妈妈”间徘徊。这是一篇人文性很强的课文，仔细研读了课文之后，我将教学重点定为引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。我努力创设情境，想带领着学生走近文本，感受妈妈爱珍珍，珍珍爱妈妈，月亮关心小朋友的美好行为。并有感情地读好月亮的两个心愿以及母女俩的对话。但课上下来，效果不尽如人意。围绕教学的有效性我进行了以下反思：

　　1。在识字环节中，引导学生说出识字方法，在几个学生讲了之后，我并没有适时地进行识字方法的小结。可以在学生讲完之后这样补充，是啊，像这样一些合体字，上下结构、左右结构的字我们大都可以采用“加一加”的方法来记。这样更容易帮助学生在课堂上形成学习能力，便于学生在课外的阅读时进行识字方法的迁移。

　　2。在母女俩的感情朗读中，我努力引领学生通过抓住关键词来进行感悟朗读。比如：早点儿、还是、可是，不仅仅是这些词，还有句末的标点符号，两个感叹号。指导后，我叫起一组同桌进行分角色朗读。一个小男生其实读得很不错，美中不足的是读到后面，声音有点高了，听得出来，孩子读到“玩玩吧”是很高兴的，在这里，我的引导语没有及时关注到孩子的读书情绪上来，而是引向了读书的声音：妈妈生病了，说话的声音还能这么重吗？这样一点拨之后，学生的声音明显轻了很多，我想他也正很努力地想要进入生病的妈妈的角色，可是也正因为如此，引发了很多小朋友的笑场，之前创设的情境一下子消失了。课后，我也一直在思考，如何在引导学生有感情地朗读课文的同时，能突显出教学的有效性。这就对教师的教学机智提出了很高的要求，这就要求我们教师在备课时，能充分考虑到学生对文本的多元解读以便能更有针对性地进行朗读点拨，能准确到位的触摸到文本的感情色彩。

　　3。在内化了文本之后，拓展阅读环节中我出示了一首小诗，语言文字虽十分优美，可是站在学生的高度，要真正读懂文字背后深厚的情感，很难。语言不够富有童趣，对于一年级的孩子来说，他们只能望而却步，因而无法达到升华感情的目的。

　　失败的地方还有很多，请各位老师提出宝贵的建议，帮助我更快地成长，谢谢。

《月亮的心愿》第二课时教学设计 篇5

　　教学目标:

　　1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　教学准备：两幅挂图、小黑板

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入课题

　　1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

　　2. 你知道月亮有什么心愿吗？

　　出示图一，说说图上画了什么？

　　出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

　　3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

　　2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

　　3. 检查生字词掌握情况

　　（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

　　（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

　　（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

　　三、读后悟，读后思

　　1. 指名读自己喜欢的自然段。

　　2. 读了课文，你有什么想问的？

　　四、再现生字，复习巩固

　　第二课时

　　一、复习导入

　　请一名学生带读。（或指名读）

　　小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

　　二、再读课文，理解内容

　　1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

　　2.

　　（1）用“自言自语”说话。

　　（2）这时月亮的心愿是什么？

　　3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

　　（1）用“悄悄地”说话。

　　（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

　　（3）指导朗读对话。

　　4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”

　　5. 说说月亮的心愿是什么？

　　三、再现生字，书写指导

　　四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

　　（编辑：）

《月亮的心愿》第二课时教学设计 篇6

　　一、激发兴趣  引入新课

　　1、老师在黑板上画一颗      (心)，看到它你想到什么？

　　2、说几个含有心字的词语：心情。爱心、耐心、关心、心愿。

　　3、谈谈自己有什么心愿，老师也一个心愿，大家想听吗？老师希望同学生这节课表现更精彩。能满足老师的心愿吗？（能）谢谢你们。引出新课，月亮也有一个心愿，板书课题，齐读课题质疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同学生真会思考。学贵质疑，方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子开始吧！

　　二、初读课文、学习生字。

　　1、借助拼音，读准字音。

　　2、拼读课文中生字词。

　　3、出示课件检测词语。

　　4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。

　　5、识字生字。

　　6、齐读生字把生字送回家。

　　三、再读课文，引出研究的问题。

　　1、自由读课文。

　　2、说说你们知道什么了？

　　生：月亮来到两个小女孩的窗前。

　　生：孩子们明天要求郊游。

　　生：月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气，另一心愿是让明天下雨。

　　师：书只读了一遍你就知道月亮的心愿，你很会思考，待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。

　　生：月亮有两个心愿

　　师：刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气，还有同学说月亮想明天下雨，我读课文时也注意到这儿，有意思。出示课件两段话，读看发现有什么问题。

　　生：月亮为什么想明天有个好天气了？板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了？板书“下雨”

　　生：月亮为什么开始想明天有个好天气，后来又让明天下雨了，他为什么要改变注意了？

　　师：现在我们脑子里面产生问题了，能自己解决吗？（能）怎么解决？品读课文。

　　四、品读课文，解决问题。

　　1、我来品读课文的一二自然段，想想你们知道了什么？

　　生：我知道孩子们特别想去郊游。

　　师：你是从哪儿知道的。

　　生：孩子们身旁放着水果和点心。

　　师：我们一起把这段读一遍。读，还知道什么？

　　生：我知道月亮为什么让明天有个好天气。

　　师：第一个问题你都知道啦，来说说看。

　　生：因为明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。如果下雨的话