《阳光》教学实录

《阳光》教学实录（通用14篇）

《阳光》教学实录 篇1

　　【片断一】

　　师：请大家闭上眼睛，用想像去欣赏阳光下那美丽的景色。清晨，一轮红日缓缓地从东方升起，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听听！小鸟唱起了欢快的歌儿。闻闻，花儿散发出迷人的香味。看看！田里的禾苗在阳光的照耀下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……

　　（学生闭上眼睛，听得陶醉了，陷入了美好的遐想之中……）

　　师：孩子们,美吗?让老师也来分享你美好的想像.谁先来说说?

　　生1:我看到了一个红红的太阳升起来了，把天边的云儿都给染红了。

　　师：祝贺你！你的想像可真美！

　　生2：我看到了草地上的花儿开得很美，蝴蝶都在花儿上跳起舞来。

　　师：能想像出美丽的蝴蝶在阳光下舞蹈，了不起！

　　生3：我看到了可爱的鸟儿正在树枝上唱着歌儿，鸟妈妈听了可高兴了。

　　生4：我想到了阳光下的公园最美，小朋友在玩耍，爷爷奶奶在打太极拳，叔叔阿姨在跳舞，嘿，真热闹！

　　师：是的，阳光给大地带来了生机，给生命带来活力，我们喜爱阳光，也感谢阳光！今天，我们一起来学习《阳光》这篇课文，想读一读吗？

　　生（响亮地）：想！

　　师：那就请你们用自己喜欢的方式大声地读读课文吧！

　　【片断二】

　　师：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍……（引读第一自然段）。禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。

　　（学生自由读课文第二段）

　　师：你读了这一段，懂得了什么？

　　生：我懂得了田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

　　生：我懂得了山上的小树，因为有了阳光，长得更高了。

　　生：我懂得了小河在阳光下像长长的锦缎。

　　……

　　师：“更绿”、“更高”是什么意思？请你们结合这两个句子，再认真读一读。

　　（出示第二自然段的一、二句话。）

　　生1：“更绿”“更高”就是比原来绿、比原来高。

　　生2：我知道了小树在阳光下生长，所以“更高”了。

　　生3：禾苗在阳光下会进行光合作用，所以“更绿”了。

　　师：你怎么知道光合作用的？

　　生3：我从《少年儿童百科全书》上看到的。

　　师：能从课外书上获得知识，这种学习方法非常好！

　　（引读第一、二句，学生再次朗读，加以体会。）

　　师：可见，田里的禾苗，山上的小树因为有了阳光，长得比原来更好了。你还知道哪些东西因为有了阳光，长得更好了呢？大家学着课文里的句子来说一说。

　　（出示：_______的______，因为有了阳光，更_____了。）

　　生1：地里的茄子，因为有了阳光，更紫了。

　　生2：地里的辣椒，因为有了阳光，更红了。

　　生3：地里的西瓜，因为有了阳光，更大了。

　　师：除了地里，也可以说说其它地方。

　　生4：果园里的苹果，因为有了阳光，更红了。

　　生5：路边的小草，因为有了阳光，更绿了。

　　生6：公园里的花，因为有了阳光，更美了，也更香了。

　　师：除了植物，也可以说说动物呀！

　　生7：草原上的马，因为有了阳光，跑得更快了。

　　生8：山上的小兔，因为有了阳光，变得更可爱了。

　　师：能不能把这些动物说得更可爱一些，就好像我们看见了他们一样。可以先在四人小组里说说。

　　（学生在小组里边比划着边述说着。）

　　生9：花园里的小蜜蜂，因为有了阳光，更忙了。

　　生10：树上的小鸟，因为有了阳光，叫得更欢了。

　　师：这个“欢”字用得好！让我们也看见了小鸟开心的样子。

　　生11：校园里的孩子，因为有了阳光，笑得更开心了。

　　师：同学们个个都像小诗人，说的句子真美！书中还有一个很美的句子，能找出来吗？

　　（指名读、引读第三句。）

　　师：谁见过“锦缎”？

　　生：我见过，妈妈装首饰的盒子里铺着块锦缎，我带过来给大家瞧瞧。

　　（学生见了皆赞叹不已。）

　　师：锦缎漂亮吗？谁来说一说？

　　生1：锦缎是用丝绸做的，摸上去滑溜溜的，很舒服！

　　生2：锦缎在阳光下会发光，非常漂亮！

　　生3：闪光的锦缎在阳光下像小河。

　　师：能说“锦缎像闪光的小河”，真不错！为了奖励各位小朋友的出色表现，请你们观赏一条锦缎般的小河。

　　（出示挂图“河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽”）

　　师：阳光下的小河真美呀！其实，何止是小河美，阳光下的景色都很迷人。让我们一起来美美地读读这一段吧！

　　（齐读，赛读第二段。）

　　【片断三】

　　师：同学们的想象力令老师折服！老师从你们的读中，真的感觉到了阳光的魅力与伟大。现在，你们肯定有很多话想对阳光说吧？

　　生1：谢谢你阳光，你给我们带来了快乐。

　　生2：阳光，你的本领真大，你太了不起了。

　　生3：阳光，我们真的感谢你！

　　生4：阳光，你使世界变得更美好，我们都爱你！

　　师：是呀，因为有了阳光，世间万物都有了生机，世界也变得更美好了。同学们，你们爱不爱阳光呢？

　　生：（齐声喊）爱！

　　师：那么，请大家有感情的朗读全文，读出对阳光的爱，好吗？

《阳光》教学实录 篇2

　　教材分析:

　　《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖的短文，文章贴近儿童的生活，是儿童身边真真切切能感受到的事情。文章语言朴实纯真，深受学生喜爱。但文章散发出的浓浓亲情，关心长辈与现在独生子女的行为有一定的差距，学生一下子难以领悟。另外，课文中出现的人物对话较多，且第一次出现了叙述语置后的形式，学生也难以理解。

　　教学目标:

　　1、认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

　　教学时间：2课时

　　过程预设：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、师板书“阳光”，指读。你知道哪些关于阳光的知识？

　　师：小朋友，世界上万物的生长都离不开太阳公公，阳光宝宝就是太阳送给我们最好的礼物。它给咱们带来了什么？（温暖、光明）

　　2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，（补充完整课题）指读、齐读课题。

　　3、学习生字“棉”。课题中的“棉”是我们这节课要学习的生字，刚才小朋友读得很正确，谁还能给它找一找朋友？（学生说到“棉被”时，学习生字“被”。）

　　4、结合“被”字的意思，学习衣字旁，帮助学生发现规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由“衣”字变化来的。

　　5、再读课题，读了课题，你有什么想问的？（分别用奇怪、有趣等语气再读课题）

　　棉鞋里怎么会有阳光呢？咱们到课文中去寻找答案吧！

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　1、自由读课文，借助拼音读准字音，并标一标自然段序号。

　　2、再读课文，用“0”圈出文中的生字，读一读，记一记，同桌交流生字识记情况。

　　3、生字教学：

　　（1）课件出示本文的生字词（带有拼音），自由读，小老师领读，齐读。

　　照、收、脱、躺、合、晒、盖、摆

　　棉被、眼睛、中午

　　（2）去掉拼音，同桌互读，指名读。

　　（3）全班交流：你用什么方法记住了哪个生字？

　　第一行词全部是表示动作的词，让小朋友边读边用动作来演一演，表示自己对字义的理解。

　　“午”—“牛”区别。

　　谜语：①一条白毛巾，挂在木头上（棉）。②家中人一口（合）。

　　4、再读课文，同桌互选自己最喜欢的自然段读一读，指名读。

　　5、读了课文，你知道了什么？发现了什么？根据学生的回答进行梳理：

　　关于课文人物的：小峰、妈妈和奶奶

　　关于课文事件的：妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋。

　　关于课文主旨的：小峰和妈妈都很关心奶奶、爱奶奶。

　　关于课文知识的：晒过阳光，棉花能变得很暖和。

　　三、指导书写

　　1、今天我们要学习写好4个字，会读吗？出示“妈、奶、放、收”，指名读。

　　2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？写这几个字时有什么发现？

　　3、师点拨：“妈、奶”二字都有女字旁，应指导女字旁的写法：（1）笔顺要适当提醒一下；（2）其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。另外，“马”字的第二笔是“竖折折钩”“及”字的第二笔是“横折折撇”，这两个都是一笔写成的，要提醒学生注意。“放、收”二字中都有反文旁，要从下列几方面指导书写：（1）反文旁是4笔写成；（2）第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端；（3）第二撇的起笔处应在横的右端；（4）捺要写得舒展开。

　　4、学生练写，教师巡视。

　　5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

　　第二课时

　　一、创设情境，引入新课

　　孩子们，小区里又要举行一年一度的“最尊敬老人奖”的评选了。如果请你提名，你会把这个奖评给谁呢？这节课咱们就深入学习课文，也来参与评一评，好不好？

　　二、精研人物，品析悟理

　　1、你觉得这个奖该颁给妈妈还是小峰？请你仔细读读课文，从课文中找出你的理由，把相关的句子画出来。

　　2、独立学习，小组交流，自读自悟。

　　3、全班交流。

　　研究“小峰”：你认为应该把这个奖颁给小峰的孩子们，快来说说你的理由吧！

　　重点句段1：

　　小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”

　　“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。

　　“为什么呢？”小峰又问。

　　妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”

　　（1）谁来当当小峰和妈妈，学学他们的对话？

　　（2）你为什么喜欢这几句话里的小峰？（爱动脑筋、关心奶奶）

　　（3）小峰真是个爱动脑筋、喜欢问个究竟的还孩子。谁来读出小峰有礼貌、爱动脑筋的几句话？指导朗读。

　　重点句段2：

　　奶奶睡着了。小峰想：……阳光晒到的地方。

　　（1）指名读。

　　（2）根据孩子个性化的朗读进行点拨引导：

　　①小朋友，这六个小圆点的名字叫“省略号”。小峰的小脑瓜里想到了什么呢？你能联系上下文把它补充完整吗？

　　小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花。那么，我（ ）。

　　②孩子，你为什么这么轻声细语地读呢？

　　抓住“轻轻”进行探究：

　　小峰为什么要“轻轻”地把棉鞋摆到阳光晒到的地方呢？

　　小朋友，睁大你的眼睛，你仿佛看到了小峰怎样轻轻地把棉鞋摆到阳光晒到的地方？想象说话。

　　一个多么懂事的孩子呀！咱们轻轻地来读一读这几句话。

　　③ 你能给“摆”字换一个词吗？那“放”改成“摆”怎就不好呢？（师顺手从粉笔盒中捏了两支粉笔轻置于桌上）这是“放”，（又拿出两支粉笔，先轻放一支，又并排放一支），这是“摆”，整齐地放。）体会“摆”字中的细心、小心，尽可能让棉鞋摆放得整齐些，能得到更多的阳光的照射。

　　（3）多么细心懂事又孝顺奶奶的小峰呀！小朋友们怎能不喜欢他呢？来，让我们热情地夸夸小峰吧！指导朗读。

　　（4）下面就请一位小朋友表演一下小峰晒鞋的经过。

　　（一生表演，余生评议表演效果，再次体会“轻轻地”、“摆”的含义。）

　　研究“妈妈”：认为应该给妈妈颁奖的孩子们，快来发表你的意见吧！

　　研读描写妈妈的语言、行动的句子：

　　（1）指名读。

　　（2）交流感悟。

　　①晒棉被：一大早，妈妈就想着给奶奶晒棉被，多么关心奶奶！

　　②收棉被：奶奶要午睡了，妈妈又赶紧收了棉被给奶奶铺到床上，无微不至、细心周到。

　　（3）睡在妈妈晒过的棉被里，奶奶开心吗？哪个词告诉你的？

　　“舒服”是什么意思？你能用“舒服”说一句话吗？

　　读出奶奶的“舒服”。

　　4、评议：这个奖该颁给谁？

　　三、指导有感情地朗读全文

　　1、师：请想象一下，奶奶知道小峰替她晒棉鞋会怎样说？小峰会怎样回答？同桌的小朋友分角色练习说一说。（指名两位到讲台前说）

　　2、师：如果你就是小峰，你还会帮奶奶做哪些事呢？（晒枕头、晒棉袄、捶背、盛饭……）

　　3、阳光不仅仅给奶奶带来了温暖，还给奶奶带来了什么？

　　师总结：是啊，这是最美好的爱的阳光，是最幸福的亲情的阳光啊！奶奶怎能不高兴呢？让我们高兴地再读课题——“棉鞋里的阳光”。

　　四、指导书写“午、合”

　　五、布置实践性作业

　　回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个长辈的小帮手，替长辈做些力所能及的事。

　　反思：

　　初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。但文章却含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。因此，在朗读感悟课文最后一句话“小峰笑了笑，说： ‘棉鞋里有好多阳光呢？’”时，为使学生理解课文的人文内涵，我又加了一句：“聪明的小朋友，请你想一想，棉鞋里除了有阳光，还有什么？”我的本意是想引导学生说出“孩子对奶奶的爱！”可是，事实证明，我的想法太天真了，学生们根本无法理解这么“深奥”的问题。不少学生说：“棉鞋里还有棉花。”也有学生说：“棉鞋里还有棉布。”……我觉得当今倍受长辈宠爱的孩子真的很需要体会一下怎样去爱父母，爱爷爷、奶奶。

《阳光》教学实录 篇3

　　学习目标：

　　1、我能认识本课的生字词。

　　2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、我能感受阳光的美好与宝贵。

　　学习重点：我能理解理解“小河像长长的锦缎”这一句话，及文中最后一段的理解。

　　知识链接：

　　1、太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。

　　2、太阳系质量的99.87%都集中在太阳。太阳系中的`地球以及其他类地行星、巨行星都围绕着太阳运行。

　　3、外围绕太阳运动的还有小行星、流星、彗星、超海王星型天体以及灰尘。太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。

　　4、由于太阳外层气体的透明度极差，人类能够直接观测到的是太阳大气层，从内向外分为光球、色球和日冕3层。

　　5、表面温度：约5500摄氏度；中心温度：约20xx万摄氏度；日冕层温度：约5×106摄氏度。

　　预习任务：

　　1、积累一些好词佳句。

　　2、能结合课文内容，发挥想象，画出有阳光的图画。

　　自主、合作、探究：

　　1、想想这篇课文主要讲了什么？

　　2、划出好的词句，谈谈自己的体会。

　　我来闯关：

　　一、按要求画一画。

　　1.画上一片金色的田野，田野边是一座座青山。

　　2.早晨，太阳从山后升起来了。

　　学习收获：

　　知识延伸：

　　1、查资料，说说阳光的对地球的好处。

《阳光》教学实录 篇4

　　教学目标：

　　1.清楚广播操正确的路线走向;

　　2.能跟着老师较慢的口令做出相应正确的动作;

　　3.在心情愉悦中尽量做到协调、到位。

　　4.培养正确的身体姿势，并能在学练中相互交流,和同伴建立和谐的人际关系。

　　教学内容：

　　1.小学生广播体操《七彩阳光》第六节《腹背运动》

　　2.游戏：《往返接力》

　　教学重点：清楚广播操正确的路线走向。

　　教学难点：能跟着老师较慢的口令做出相应正确的动作。

　　教学过程：

　　(一)准备部分

　　教师活动：

　　1.组织学生集队、练习队列。

　　2.跟随音乐，集体做准备活动。所需辅材兔子舞.mp3

　　学生活动：

　　1.看教师手势，听教师口令快速集队，并从集队中体现“快、静、齐”的'集队要求。

　　2.和小伙伴一起进行简单的舞蹈练习，充分发挥学生的聪明才智，提高学生的灵敏性和协调性。

　　(二)基本部分：

　　学习广播操——七彩阳光

　　教师活动：

　　1.示范、讲解第六节“腹背运动”的动作方法，并让学生记住操名。

　　2.跟着老师反复练习分解动作。

　　3.集体随着老师的口令练习。

　　4. 以自荐的形式展示学练成果，老师给予评价。

　　5.试着随音乐节拍练习。所需辅材第三套全国小学生广播体操七彩阳光口令录音.mp3

　　学生活动：

　　1.认真听、仔细看教师的讲解和示范。

　　2.在教师的带领下进行分解动作练习。

　　3.敢于表现自我，展示自我。

　　4.能随着教师的口令及音乐节拍完整的做操(预备节和前五节)。

　　组织形式：四列横队

　　♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂

　　♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂

　　♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀

　　♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀

　　☆

　　游戏：往返接力

　　教师活动：

　　1.组织学生进行——往返接力 游戏活动，讲解时语言简单明了，示范正确，让学生能明白。

　　2.教师带领大家练习，同时强调安全。

　　3.以哨声为信号，小组进行比赛，看哪组完成的最好。

　　学生活动：

　　1.学生认真听讲解，

　　2.学生积极参与游戏。

　　3.精神饱满，反映灵敏，动作迅速，全力投入到戏中去。

　　三、结束部分

　　教师活动：

　　1.进行放松练习，带领学生进行柔韧性练习。

　　2.组织学生小结，并对学生的表现进行点评。

　　3.师生再见。

　　学生活动：

　　1.充分展示自己，积极进行练习。

　　2.配合老师对自己的学习作出评价，积极地回答老师的提问。

　　3.向老师道再见。

《阳光》教学实录 篇5

　　教学目标

　　1、学会本课生字新词。

　　2、了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。

　　3、理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

　　4、培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。

　　教学重点：

　　学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

　　教学的难点

　　引导学生学习全面地看问题的方法。

　　教学准备

　　有关沙漠玫瑰不同情况下的生长图片。

　　教学设计

　　一、情景创设，激发兴趣。

　　1、课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。

　　2、展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子（可以是多媒体，可以是实物，也可以是图片等），用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。

　　3、揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生分段朗读，并