《画家乡》第二课时简案

《画家乡》第二课时简案（精选16篇）

《画家乡》第二课时简案 篇1

　　一教材简说

　　《画家乡》是义务教育课程实验教科书语文（人教版）一年级下册第24课，这是一篇优美的散文。课文通过涛涛、山山、平平、青青、京京五个小朋友画出自己的家乡美景，表现了孩子们热爱家乡的美好感情。课文内容浅显，共有七个自然段，中间的五段构段方式相同，句式相仿，便于学习和背诵。课文配有五幅插图，与重点段落呼应。

　　二教学设想

　　学生是课程的主体，教师在教学过程中应设法为学生积极主动参与学习创造条件，多渠道、多形式为学生创设良好的语言学习情境，围绕“兴趣、方法、能力、情感”八个字做文章，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。让学生在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

　　因此，在本节课的教学中，我首先选择第二、三自然段为精讲段落，引导学生通过仔细观察图画，展开想像的翅膀，入情入境地朗读去感受涛涛和山山的家乡山高水阔的壮观景象。在学生明白学习方法后，指导学生选择四、五、六自然段中自己喜欢的段落自主合作学习，再去领悟草原、平原、城市的迷人风光。这样，由 “扶”到“放”，循序渐进，让学生充分发挥合作和自学能力，并领略到了祖国大地的神奇与美丽。最后，让学生画一画、说一说自己的家乡，引发学生感受到生活的甜美和幸福，为自己的家乡感到自豪，激发他们热爱自己家乡的热情和热爱祖国大好河山的感情。

　　三教学目标

　　（第一课时：

　　1、运用掌握的识字方法认识“宽、贝”等12个生字，会写“爱、贝”等6个字，并能将字写得正确、美观。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，感受孩子家乡的美好。）

　　第二课时：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢课文优美的语言，知道伟大的祖国是多么辽阔、多么美丽。

　　2、用彩笔画家乡，用语言赞美家乡，感受生活的甜美和幸福。激发热爱自己家乡的热情和热爱祖国大好河山的感情。

　　四课前准备

　　教师：多媒体课件

　　学生：有关家乡的图片

　　五教学流程

　　（一）导入、复习

　　1、引导学生从中国地图上找家乡的位置，激趣，板题。

　　2、复习生字。

　　（二）指导学习第二、三自然段

　　1、按顺序看涛涛的家乡图说话。教师创设情境让学生感受大海的壮观，体验在海边的欢乐。读第二自然段，指名读，教师范读，齐读。

　　2、听大山里的声音想像说话，用学过的词语来形容大山里的景色，有感情地读第三自然段。

　　（三）自主、合作学习第四、五、六自然段

　　1、教师指导自学方法。

　　2、学生选择自己最喜欢的段落自主、合作学习。

　　3、学生汇报学习成果，教师随机引导、总结。

　　（四）拓展

　　1、展示课前准备的有关家乡的图片。

　　2、播放介绍永州的短片，让学生进一步了解我们的家乡。

　　3、播放轻音乐，学生画家乡。

　　4、展示作品，并用自己的话夸一夸家乡。

　　（五）总结下课

《画家乡》第二课时简案 篇2

　　设计思想：

　　新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。

　　从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。

　　从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。

　　教材分析：

　　《画家乡》一课，读着它好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。

　　学情分析

　　对于一年级下学期的学生来说，识字课并不陌生，他们已经掌握了一定得识字方法和经验。本班有三分之二的学生能够留意生活中的汉字，并有自愿识字的愿望，也有个别学生识字量小，缺乏识字的灵活性，所以在教学上让他们体验合作学习的乐趣，增强集体凝聚力。

　　教学目标：

　　（一） 知识与技能：

　　1.认识“宽”“虾”等12个生字，会写“原”“贝”等6个生字。

　　2 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部

　　3学习运用语言， 鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

　　（二）情感与态度：

　　表达对自己家乡的热爱之情。

　　（三）.过程与方法：

　　1合作识字，交流识字方法。

　　2积累词语，朗读课文

　　3看图理解不同地域的景观。

　　教学重难点：1重点：认识12个生字，朗读课文，体会感情。

　　2难点：用语言表达对自己家乡的热爱

　　教学准备：课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：（第一课时）

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、师：大家知道自己的家乡在那里？（学生自由发言）展示课件，欣赏中国地图，让学生在地图上找到自己的家乡

　　2 、 大家透过窗户看看我们的家乡都有些什么呢？引导学生认识自己的家乡。

　　3、揭示课题，齐读课题。

　　二、课件展示五幅图，让学生初步了解本课内容。

　　三、学生自由读课文，找出有哪五个小朋友。

　　四 、看图练习说话。

　　五、学习生字，交流识字方法

　　1、（课件出示带拼音的生字）领读，自由读

　　2、（课件出示生词）领读，全班读，检查读

　　3、个别难记的生字在全班交流识字方法

　　六、指导写字。

　　1、课件出示“贝、男、虾”三个生字，请学生仔细观察，写这三个字时要注意些什么？

　　2、师指导

　　3、生练写

　　七、图文结合，朗读感悟。

　　（一）通读全文，把握课文主要内容。

　　课件出示课文朗读，要求边听边思考一个问题：这几们小朋友的家乡分别是在哪儿？

　　（二）他们的家乡美吗？是呀，这几位小朋友爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段，一起读。

　　（三）、精读第二段，指导欣赏涛涛家乡的美。

　　1、认真地读读课文的第二段，找一找，涛涛的家乡有什么？用笔画出来。

　　2、交流：涛涛的家乡有贝壳，有鱼，有虾

　　①他画的海那么蓝，那么宽。

　　涛涛画的海美吗？那要怎么读才能让人觉得美？

　　引导说句：（先用图片，再让学生自己说。）

　　那么 ，那么。

　　又————

　　又--——

　　②一艘艘船上装满了鱼和虾。

　　好多呀！你从哪个词看出“多“？（一艘艘、满）重点指导读好这两个词。

　　3大家再看看山山的家乡在那里？她的家乡都有些什么呢？

　　4平平，青青，京京的家乡也非常美丽，大家也找找他们的家乡有什么呢？

　　5交流发言。

　　板书设计：

　　24 画家乡

　　蜜——密吓——虾 愿 ——原

　　_____那么______ ，那么_____。

　　又————又--——

　　涛涛的家乡在海边有鱼，虾和贝壳

　　山山的家乡 在山里 有山、水、树。

　　平平的家乡 在平原 有稻子、棉花和菜地

　　青青的家乡 在草原 有羊群和骏马

　　京京的家乡 在城市 有街道、楼房和公园

　　作业设计：

　　1、熟读课文，选择自己喜欢的部分背诵。

　　画一画自己的家乡。

《画家乡》第二课时简案 篇3

　　案例：

　　指导平原这一段

　　师：“你能说说，我们的家乡在哪儿吗？”

　　生：陈家堡

　　生：三石桥

　　……

　　（学生的回答范围过于狭小，只说了个小地名。）

　　师：我们的家乡跟课文中平平的家乡一样，也在平原。除了书上写到的这些平原的特点，如：

　　金黄的稻子，雪白的棉花等。我们这儿还有什么？

　　生：春天有桃花。

　　生：春天有竹笋。

　　生：夏天有荷花、西瓜……

　　反思：

　　让学生联系实际理解课文，能让学生在直观、感性认识的基础上，上升到理性的认识，能更全

　　面、更深刻地理解课文，也能更好地记住课文内容，理解平坦、宽广的意思，想想我们平时能看到

　　家乡的边吗？让学生通过实际和课文的对比，了解到其实我们的家乡比书上写得更美，物产更丰富

　　从而激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

《画家乡》第二课时简案 篇4

　　教学目标 ：

　　1 认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

　　2 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3 在教师的指导下，画自己的家乡。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点 ：写字

　　课前准备：课前了解自己的家乡，搜集资料。

　　教学方法：自主学习与小组合作相结合

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、揭题导入  新课

　　谈话：你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？

　　二、精读第二段，指导感悟

　　1 老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。

　　2 学生自由朗读，识生字。

　　图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。

　　3 学生再读课文，数数有几句话，每句话写的是什么？并且画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢

　　4 小组合作，组长检查自学生字和读课文的情况。

　　5 指导朗读重点词句。

　　“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱。

　　“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。

　　6 看图介绍涛涛的家乡。

　　7 师生共同总结学习过程：看图--读文--看图解说。

　　三、小组合作学习第三段

　　看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？

　　读文：自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。

　　解说：看图，用自己的语言解说图画。

　　四、1 复习本节课学习的生字。

　　宽大 鱼虾 小脚 捡贝壳

　　2 指名有感情地朗读第二、三段。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1 认读词语：

　　宽阔 鱼虾 大脚 贝壳 原来 奔跑 秘密 一匹 城市 高楼

　　2 指名读课文。

　　二、朗读感悟课文

　　1 回忆前几段的学习方法。

　　2 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。

　　3 汇报自学情况：

　　（1）抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼

　　（2）解说图画。

　　（3）表情朗读最喜欢的句子。

　　（4）自学相同段落的同学齐读整段。

　　4 出示“读读说说”，学生读句子，说句子。

　　三、看图，指导背诵。

　　1 看图提示背诵。

　　2 看文听老师朗读。

　　3 倾听同学背诵，回忆印证。

　　4 背诵自己喜欢的部分。

　　四、实践活动

　　画自己的家乡，介绍自己的家乡。

　　五、指导书写

　　板书： 24 画家乡

　　涛涛：海边海、船、贝壳

　　山山：山里山、水、树、蘑菇

　　平平：平原稻子、棉花、菜地……

　　青青：草原草、羊群、马

　　京京：城市街道、楼房、街心公园……

《画家乡》第二课时简案 篇5

　　一、说教材

　　《画家乡》一文是人教版第二册第六单元的一篇文章，这篇课文写的是孩子们用彩笔画家乡的事。通过五个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。

　　第2—6自然段具体描述了涛涛、山山、平平、青青、京京5个孩子所画的家乡。涛涛的家乡在海边，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。山山的家乡是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。平平的家乡在平原，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋。青青的家乡是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。京京的家乡在城市，一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。他们的画画出了各自家乡的特点，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。

　　二、说教学目标：

　　针对这篇课文的特点，根据低年级学生的年龄特征，我设计了这样的教学目标。

　　1、认识本课6个字,会写“贝、 虾”两个生字。　

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、研读第2自然段，感受大海的美。

　　教学重点：

　　（1）认识本课6个字，写好两个生字。

　　（2）能正确、流利地朗读课文。

　　（3）研读第2自然段，感受大海的美。

　　4、教学难点：通过朗读感受大海的美。

　　三、说教法、学法

　　1.说教法：在教学这篇课文时，我将课文配以形象、生动的课件，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去游览。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣.

　　2.说学法：根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生自主学习，培养学生的自学能力。创设情境引导学生通过找找、读读等多种方式，并用生动、有趣的语言调动学生的积极性，通过自由读、比赛读、齐读等多种朗读形式，使课文的意境和语言都走进了学生的心里。

　　四、说教学程序

　　围绕教学目标，依据学生的实际情况，本课时教学过程分为四大环节，分别是：

　　（一）、谈话导入

　　（二）、初读课文，学习生字

　　（三）、再读课文，整体感知

　　（四）、研读第2自然段，感悟大海的美

　　（五）、学生自学其他段落

　　（六）、指导写字

　　下面我将从这五个方面进行说明。

　　（一）、谈话激趣，揭题引入

　　上课一开始，我以谈话的形式导入：小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么？请几位学生说。有几位小朋友画下了自己美丽的家乡，这时出示课题，生齐读。

　　（抓住儿童好奇的心理特点，让孩子们说说自己想画什么，调动孩子的学习积极性，使孩子们在迫不急待、跃跃欲试的心态下进入阅读。〕

　　（二）、初读课文，学习生字

　　我让学生自由朗读课文,要求读准生字，读通句子，读好课文。不认识的字多读几遍，想办法记住它们。再出示生字，让学生说说自己认识了哪些字，是怎么认识的。最后出示带生字的词语让学生认读。通过指名读、齐读、小老师带读等多种形式，让学生不断地巩固生字的学习。

　　〔识字教学是低年级的教学重点，《课标》指出：小学低年级要让学生“喜欢汉字，有主动识字的愿望”。所以我让学生通过认认、读读等识字方法，调动学生的积极性，同时又在游戏中培养了学生的识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。〕

　　（三）、再读课文，整体感知

　　出示第1自然段，学生读后质疑，让学生带着问题再读课文，整体感知课文内容。读完后进行交流。

　　用“——的家乡在——”的句式进行说话训练，随着学生的回答相应做出板书。

　　涛涛　　　　　　　海边

　　山山　　　　　　　山里

　　平平　　　　　　　平原

　　青青　　　　　　　草原

　　京京　　　　　　　城市

　　（四）、研读第2自然段

　　1、涛涛的家乡美在哪里？请学生找找有关的句子。根据学生的回答，随机学习这三句话。

　　指导朗读

　　（1）他画的海那么蓝，那么宽。

　　指导朗读这一段，读出大海的蓝和宽。

　　用“那么......那么......”练习说话。（那么……那么……”这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材。）

　　（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

　　指导朗读重点词句“一艘艘”、“装满了”，要读出船多、鱼虾多。

　　让学生读后，说说自己体会到了什么。

　　（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。

　　出示贝壳图片，让学生夸夸这些贝壳，再齐读句子。

　　（说明:通过多种方式的朗读训练，让学生在读懂课文内容的基础上，感受家乡的美，感受语言文字的美，并积累语言。）

　　（五）学生自主学习

　　学生按照老师刚刚的学习方法，自己学学其他的段落。找找其他小朋友画家乡画了什么，他们的家乡美在哪里。

　　（从扶到放，让学生按照老师刚刚的学习方法，自己学学其他的段落，培养学生的自学能力。）

　　（五）、指导写字

　　认读生字“贝、虾”，组词。再让仔细观察生字，说说写字时要注意什么?教师范生字，学生在书空，学生练写时提醒学生正确的写字姿势。

　　〔《课标》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，会影响写字质量，养成不良的习惯。所以在写字时，我先给学生仔细观察生字,说说写字时要注意什么。范写生字后，学生再写生字，写完后师生评议。这样不但培养了良好的写字习惯，还发展了学生的观察能力和评价能力。 〕

　　五、说板书

《画家乡》第二课时简案 篇6

　　教学设计理念：

　　1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主学习的过程。以人为本、以学生的发展为本，必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。大胆的放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。

　　2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。课文“说说自己的家乡在哪儿、有些什么"的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。在此过程中还要尊重学生的个性体验。

　　3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

　　教学对象分析：

　　对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。本班学生当中，有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。学生对本篇文章很感兴趣，读着《画家乡》好像遨游于祖国的美好河山中。那浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。让学生再次感到我们的祖国多么伟大，多么美丽。也激发起学生对美丽祖国的无限热爱。充分让学生进入故事情景中去学习，体会课文的内涵，积极引导自主阅读，提高阅读能力。

　　教学内容分析：

　　《画家乡》一文写了五个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

　　2、在教师的指导下，结合想象，能介绍自己的家乡，培养学生创新思维、表达能力。

　　知识技能与目标：

　　通过朗读、理解课文内容，结合实际介绍自己的家乡，培养学生的语言表达能力。

　　情感态度价值观：

　　通过课堂教学的形象性、情感性、创造性，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

　　教学策略：观察朗读想象

　　教学媒体：课件

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：小朋友们请坐好，让我们一起乘飞机到涛涛的家乡看看吧！

　　二、细细品读，画中感悟

　　1、观察图画，感受家乡美景

　　师（边说边出示课件）：各位小朋友，现在我们来到了涛涛的家乡……海边，你们看到了什么？

　　生：我看见了蓝蓝的天、蓝蓝的海。

　　生：我看见了