《梅兰芳学艺》教材解读

《梅兰芳学艺》教材解读（通用13篇）

《梅兰芳学艺》教材解读 篇1

　　这篇课文的谴词造句离学生平日接触到的有很大区别。它比较严谨，缺少儿童的特点，带了点成人的意味。再看它的内容，梅兰芳已成为一个历史人物，他的人，他的故事，很多学生一般都比较陌生，之前很少或根本没有听说过。在物质精神文明、精神文明飞速发展的今天，各种戏曲越来越不被人们重视，不受人们青睐。学戏对我们班的学生来说根本就是没有概念。学生一没兴趣，二理解有难度，学习本课兴趣也就不会那么的高了。所以如何调动学生的兴趣是本课学习的重点。只是书中梅兰芳唱戏的那幅图学生会感一些兴趣。在教学伊始，如何调动学生学习的兴趣，是我们教学设计时需要考虑的重要问题。

　　我的解读

　　课文讲的是梅兰芳小时侯学京戏的事情，选入本课的目的我想不仅仅是让学生学习梅兰芳在学习上刻苦努力，下苦功夫。否则就有思品课的嫌疑，我们语文课还是要把学习的重点放在用好文本对学生进行听、说、读、写这几个方面的训练上，下面我逐段谈谈我的教学训练点。

　　第一自然段我觉得读的时候需要提醒学生注意“没有神儿”这个词里有儿化音，学生往往不容易读准，在初读课文时我想把它拿出来让学生多加练习。在细读课文时，我想让学生重点理解“拜师学艺”这个词。另外让学生在读通读读熟该自然段的基础上，试着用“因为……所以……”来说一说，以此来帮助他们理解该段，体会句子与句子之间的因果关系。

　　第二自然段是课文的重点。教学时，我想可以结合课文中的插图来展开教学，一是为了激发学生的学习兴趣。二也有助于学生理解该段文字。“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话很难理解，难在“紧盯”和“注视”这两个词，我想可以在课堂上用纸鸽子带着学生演练一番，通过演练来感受“紧盯”和“注视”的区别，通过演练来感受梅兰芳练得眼睛都酸了，练得眼泪都流出来了……。进而引发学生思考“日子一长”是多久？教师补充课外查阅的资料，日子一长——整整十年。从而让学生深深地体会到梅兰芳练眼神所付出的艰辛和努力。该段最后一句话“梅兰芳的眼睛会说话了。”与第一自然段“师傅说他的眼睛没有神儿。”这句话形成了鲜明的对比。在这里我想可以追问，这两句话前后矛盾，这是为什么呢？学生这样再想一想应该不难明白：有志者事竟成，功夫不负有心人。

　　第三自然段是全文的总结，只有一句话，但这句话中“勤学苦练”和“世界文明”“京剧大师”这三个词是要重点理解的。另外这句话用了一个词“终于”，这个词不仅可以用来引导学生体会梅兰芳学艺成功的不易，还可以引导学生进行说话训练。即练习用“终于”说一句话，学生通过说话体会“终于”二字的意思和用法，能够学以致用。

《梅兰芳学艺》教材解读 篇2

　　一、教材分析：

　　这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练。终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话，第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师，课文采用对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。

　　二、学情分析：

　　现在的学生多梅兰芳比较陌生，可让学生先听一听京剧，出示梅兰芳图像与人名，让学生与梅兰芳有一个初步的了解。在指导学生初读时，要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。在指导学生精读时，可先引导学生观察插图，反复朗读，抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。

　　三、教学目标：

　　1、理解课题，初读课文，了解课文大意；

　　2、精读课文，理解梅兰芳练眼神的刻苦；

　　3、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。

　　四、教学重点、难点：

　　联系关键词语、重点句子：没有神儿、不是唱戏的料子、会说话了、世界闻名的京剧大师等，理解课文。

　　五、教学准备：

　　多媒体课件

　　六、教学过程：

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、谈话导入，看“眼神”

　　1、复习词语；

　　2、欣赏梅兰芳的京剧《贵妃醉酒》片段；

　　3、你了解京剧吗？看了京剧唱段，结合课文，你觉得梅兰芳是一个怎样的人？

　　4、简介京剧与梅兰芳。

　　1、指名读词、开火车读词；

　　2、看京剧片段；

　　3、交流京剧知识；

　　4、用一句话介绍梅兰芳。

　　【通过看京剧表演唱段。学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解，自然产生想了解主人公的学习兴趣，激发学生的读书热情。】

　　二、遇到困难，没“眼神”

　　1、学生自由读课文第一自然段。

　　2、讨论：什么叫“没有神儿”？

　　3、理解“料子”的意思；

　　（1）、指衣料等材料；

　　（2）、适合做某事的人才。

　　4、句式训练：

　　（1）师傅说梅兰芳不________，是因为_______________。

　　（2）因为梅兰芳____________，所以师傅说_______________。

　　5、如果老师说你不是唱戏的料子，你会怎么想？想想梅兰芳此时的心情。

　　1、边读边思考：梅兰芳小时候拜师学艺，遇到了什么困难？

　　2、交流讨论“没有神儿”、“料子”。

　　3、自由填，指名填。

　　4、想象说话：梅兰芳的心情。

　　【通过体验角色，引导学生透过语言文字去揣摩人物的内心，再让孩子联系生活实际换位思考，感受梅兰芳面对困境绝不放弃的坚定决心。】

　　三、精读体验，悟“眼神”

　　四、小组交流，赞“眼神”

　　五、分层作业

　　1、过渡：梅兰芳有没有因为师傅这样说就放弃学艺了？

　　出示：梅兰芳学医的决心没有动摇。

　　2、品读练眼神的句子。

　　出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底又懂得鱼儿。

　　（1）、理解一对近义词“紧盯”、“注视”。

　　（2）、小游戏：“小梅兰芳练眼神”。

　　我们也来做一回梅兰芳，练一练眼神吧！(教师打开红外线灯)让我们用红光点来代替鸽子。

　　（3）、采访“小梅兰芳”：

　　练眼神的感觉怎么样?

　　你平时是练这么一小会儿吗?

　　3、人们“赞眼神”：

　　出示：日子一长，梅兰芳的双眼渐渐灵活起来，人们都是，梅兰芳的眼睛会说话了。

　　（1）猜猜看，他练眼神练了多长时间? 告诉你们吧，梅兰芳练眼神就用了十年多。

　　（2）小游戏：“看眼神猜心情”理解什么叫“眼睛会说话了”

　　4、指导读第二自然段。

　　1、谁能用课本里的话告诉大家，梅兰芳苦练的结果?

　　2、你从“终于”这个词体会到什么?你能用上“终于”说句话吗?

　　3、梅兰芳在舞台上表演了50多年，扮演了《贵妃醉酒》中的杨贵妃、《霸王别姬》中的虞姬、《穆桂英挂帅》中的穆桂英等角色，给观众留下了难忘的印象。梅兰芳把京剧带给了外国的朋友，(展示梅兰芳和外国朋友交流、在外国的演出图片以及梅兰芳角色图片)全世界很多人一提到中国，就知道京剧，就知道有个梅兰芳，这就是“世界闻名”。

　　4、拓展说话：

　　小朋友们，学到这儿，你想对梅兰芳先生说些什么呢？

　　出示：梅兰芳先生，我想对您说__________________________。

　　（1）自己轻声练说；

　　（2）四人小组交流；

　　（3）每小组推选一位代表说话；

　　（4）师生评议。

　　5、成语积累：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追。

　　1、课后作业：

　　全体学生：有感情的朗读课文，背诵课文

　　c层学生：尝试用“终于”造句；

　　a、b层学生：收集古今中外名人经过勤学苦练获得成功的故事。

　　2、总结全文。

　　1、指导读句子，读出梅兰芳坚定的决心。

　　2、自读课文第二自然段，用“___”画出梅兰芳练眼神的句子。

　　3、学生紧盯移动的红外线光点。、

　　4、说说自己练眼神的感受。引导学生结合刚才练眼神的体验，深入体悟梅兰芳勤学苦练。

　　5、谁来读读这句话，让人感觉苦练的日子过了很长很长。

　　6、一生用眼神表演“高兴”、“难过”等情绪，其他学生猜。

　　7、读出梅兰芳的勤学苦练以及人们对他的赞美。

　　1、指名读这一自然段。

　　2、用“终于”造句。

　　3、欣赏图片。

　　4、自由练说。

　　5、小组交流。

　　5、指名当众说。

　　6、读成语。

　　【此环节通过调动多种手段，质疑、体验、发挥想象，使学生对“紧盯”、“注视”形成了真实的感知，进一步感悟了“勤学苦练”。同时，丰富了学生读书的体验，让学生在这个学习语言的“场”中能有效地创生资源。】

　　【通过游戏：看眼神猜心情，学生对这“眼睛会说话”有了切身的体验和感受，从中感悟到人们对他由衷的称赞，知道这是梅兰芳数十年如一日的坚持才取得的成功。设计这样一个有意识的活动，学生对“眼睛会说话”的理解不再是苍白空洞的，在此基础上学生对梅兰芳的精神品质也有了更深刻的认识。】

　　【在这一环节中，教师特别注重课外资源对学生的熏陶感染、潜移默化的作用，学生用眼睛看鲜活的京剧表演图片，用心体验梅兰芳学艺的艰辛，用脑子思考探究梅兰芳成功的原因。】

　　【在“梅兰芳，我想对您说”的教学过程中，学生的思维被完全激活，相信在这样的课堂中，学生的语文素养一定会得以提升。在生活化的课堂情境中，孩子们不仅仅是收获知识，提升语文素养，更有完美的人格塑造。】

　　【布置分层作业，学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业。让每个学生都得到最大的收获。】

《梅兰芳学艺》教材解读 篇3

　　一、看拼音写词语。

　　xué yì     dònɡ yáo    huò zhě     zhù shì   jiàn jiàn

　　línɡ huó   kǔ liàn    zhōnɡ yú    fānɡ cǎo   jǐn dīnɡ

　　二、填合适的词语。

　　（         ）的鸽子   （         ）的京剧大师  （         ）地练习

　　（         ）的鱼儿   （         ）的眼睛      （         ）地学艺

　　三、写出下面词语的近义词。

　　注视（         ）       闻名（          ）        灵活（          ）

　　常常（         ）       渐渐（          ）        决心（          ）

　　四、选词填空。

　　眼神      眼睛

　　1、唱戏的（         ）很重要，（          ）要能说话。

　　注视         注意

　　2、翠鸟（         ）着水面的动静，随时准备逮住浮出水面的小鱼。

　　3、课间活动，我们要（            ）安全。

　　五、连线。

　　飞翔的          鱼儿                    注视          苦练            

　　灵活的          眼睛                    紧盯          世界                                                   

　　游动的          鸽子                    勤学          鸽子                                           

　　坚强的          决心                    闻名          鱼儿  

　　六、按课文内容填空。

　　1、梅兰芳学艺的决心没有（         ）。他常常（        ）空中飞翔的鸽子。（         ）注视水底游动的（         ）。

　　2、经过勤学（         ），梅兰芳（         ）成为世界（        ）的京剧大师。

　　七、造句。

　　终于……                                                      

　　八、阅读短文，完成练习。

　　西湖的景色，一年四季都很美丽。春天，垂柳在湖边梳理她的头发，粉红色的桃花开满

　　枝头。夏天，浮萍碧绿，荷花映日。秋天，规划票乡，菊花争艳。冬天，腊梅迎着风雪开放。

　　1.短文共有         句话。

　　2.下面的植物是什么季节的？请在括号里写下来。

　　菊花（　　　　）  浮萍（　　　　）   桃花（　　　）　腊梅（　　　　）

　　垂柳（　　　　） 荷花（　　　　）　桂花（　　　）　

　　3.哪一句话讲了短文的主要内容，用“﹏”画出来。

　　4.作者举了　　　　、　　　　、　　　　、　　　　、　　　　、　　　　、 

　　七个景物说明西湖景色美。

　　5.作者按　　　       　的顺序来写西湖的景色。

　　6.你知道吗？在正确答案后面打“∨”。

　　① 江苏省苏州市  □

　　② 浙江省杭州市  □

　　③ 上海市        □

《梅兰芳学艺》教材解读 篇4

　　一、学习第一自然段

　　过渡：真是好事多磨呀，梅兰芳小时侯学艺并不是一帆风顺的，他遇到了很大的困难，你能找到是哪一自然段吗？

　　（1）、指名读      他遇到了什么困难？（板书：不是料子）

　　理解“不是料子”的意思。

　　（2）、句式练习

　　因为梅兰芳（           ），所以（              ）。

　　师傅说他（           ），是因为（              ）。

　　（3）、再读第一自然段。

　　二、学习第二自然段

　　听了师傅的话，梅兰芳是不是灰心、失望了呢？我们一起来看课文的第二自然段。

　　（1）、指名读

　　（2）、哪一句话说出了他没有灰心失望？（板书：没有动摇）

　　（3）、梅兰芳下定决心后，又是如何做的？请同学们一边读一边画。

　　（4）、交流：

　　出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。” （女生齐读）

　　是呀！他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。谁来读好这句话？

　　（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？我们一起来试试好吗？）

　　（5）、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）

　　书上是怎么说的？出示：（他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）再读一读。

　　哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）你能给这个词语找个好朋友吗？（注视）

　　那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的？（常常）他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用你的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）

　　（6）、经过苦练，出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。灵活得好象心里想说的话可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（引读 ：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。）

　　三、再读第三自然段

　　过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？我们再来看第三自然段。齐读。从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？还苦练了什么？（其他的唱戏基本功、说、唱、做、打。）

　　（1）、引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成了——（生读）。（板书： 京剧大师）

　　（2）、读到这里，你有什么话要对梅兰芳说吗？

　　四、总结课文。

　　1、 讨论。一个被师傅认为不是唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师，你们觉得梅兰芳成功的秘诀是什么呢？（爱学习，坚持不懈、有决心）

　　2、 除了勤学苦练这个成语，你还有别的成语或句子来概括他成功的秘诀吗？（学生自由发挥）

　　3、老师相机出示：宝剑锋从磨砺出 ，梅花香自苦寒来。

　　愿小朋友们向梅兰芳学习，从小苦练各种本领，长大成为对祖国有用的人才。

《梅兰芳学艺》教材解读 篇5

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：42

　　读《梅兰芳学艺》

　　这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。读完这篇课文，我想起了《怀素写字》和《他得的红圈圈最多》。这些课文，不仅能让我们从中明白一些道理，得到一些启示，还向我们弘扬着一种优秀的民族文化。

　　从这篇课文中，我们得到的最直接的信息是两个关键词——梅兰芳、京剧。两者之间有什么关联呢？梅兰芳、京剧已代表了一种戏曲文化，是灿烂的国粹。“梅兰芳是世界闻名的京剧大师。”可见，我们的国粹文化在世界上有着其独特的艺术魅力，那么我们非常有必要带领学生认识它。

　　梅兰芳是怎样成为世界闻名的京剧大师的？这是通过朗读课文我们所要解决的问题。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有多感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。……”如何让学生主动积极地思考、感悟、理解、体验呢？我想可以引领学生走进文本，发挥学生想象，体验主人公的思想情感。教学时，抓住两个“说”（“