《泉水》第二课时教学实录

《泉水》第二课时教学实录（精选15篇）

《泉水》第二课时教学实录 篇1

　　师：同学们，刚才听的这首《泉水丁冬响》好听吗？这节课，我们继续学习《泉水》。“泉”是要求掌握的生字，再看看老师写一遍。（板书课题）

　　师：齐读课题。（生读课题）

　　师：课文里的生字词，还记得吗？谁能当小老师带大家读一读。（生带读，齐读）

　　师：上节课，我们已经知道了泉水从石缝里冲出来，流进山腰的水池，流过山间的平地，流到山坡的果园，穿过静静的山谷。（贴图、板画）

　　师：想继续了解泉水吗？自己再读一读课文，注意：读课文时要做到三到：眼到、口到、心到。边读边想，读懂了什么？（生读课文）

　　师：你读懂了什么？

　　生1：我读懂了泉水很多很多。

　　师：你从哪里读懂的？请你给大家读一读句子。

　　生1：泉水说：“来吧来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　师：（课件出示）来吧，我的水很多。

　　来吧来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　这儿有两个句子，自己读一读，发现了什么？

　　生2：我发现了第二个句子比第一个句子多了一个“很多”。

　　师：再读一读，两个很多和一个很多给你感觉一样吗？

　　生3：不一样，两个“很多”感觉水更多些。

　　师：再读，还有什么感觉？（生答不出）

　　师：听老师读一读，看看你有什么感觉。

　　生：第二个句子感觉更热情一些。

　　师：这个句子里，你有什么不理解的地方吗？

　　生：什么叫“天然水塔”？

　　师：你真会提问题。课文里的学习伙伴也向我们提出这个问题。先看看什么是水塔。（简笔画出水塔）水塔是人工建造的，里面储水，这水要不断补充。天然水塔是指──大自然原来就有的，不是人工建造的。天然水塔的水藏在哪呢？

　　生：藏在地下。

　　师：你从哪知道的？

　　生：原来是一股清泉从石缝里冲出来。

　　师：你真会读书，能联系上下文的内容来理解，这是一个重要的学习方法。（看课文插图）山上的泉水源源不断，所以才会“很多很多”。

　　师：这句话里。热情的泉水把水送给了谁？（贴图）山里的姐姐来打水（板书：打水）

　　师：现在你们都来当热情的泉水，我是山里的姐姐，你们喊我一声山里的姐姐。

　　生：山里的姐姐。

　　师：哎，泉水。泉水，你们好！

　　生：山里的姐姐，你好！

　　师：泉水泉水，我要打些水回家作饭吃。

　　生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　师：泉水泉水，我要打些水回家沏茶喝。

　　生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　师：泉水泉水，我要打些水回家洗衣服。

　　生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　师：谢谢，谢谢！真是热情的泉水！从你们的笑脸上，从你们的话里，老师感受到你们帮助了山里的姐姐，心里是多么快乐呀！再读一读吧。

《泉水》第二课时教学实录 篇2

　　学习目标

　　1、复习8个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学过程 

　　1、复习生字词

　　①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）

　　②出示生字卡片

　　我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

　　2、学习课文

　　（1）初读课文

　　①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。

　　②你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧。

　　③谁能说一说这几个同学读得怎么样？

　　（2）学习课文

　　第一自然段

　　①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

　　②你先自己练习一下吧。（自由读）

　　③指名读第一自然段。学生简单评价。

　　④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

　　第二至五自然段

　　①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。

　　②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。

　　③提问：你读懂了什么？

　　④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。

　　⑤谁能告诉她不明白的问题吗？

　　⑥读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。

　　⑦我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

　　3、激趣说话

　　（1）欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

　　（2）人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。

　　第六至七自然段

　　（1）自己先读一读。

　　（2）与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）

　　三、指导背诵

　　课文读完了，你们喜欢吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。

　　四、指导书定要求掌握的生字词。

　　（1）引导学生观察字体。

　　（2）让学生指出每个字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。

　　五、扩展延伸

　　你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么吗？

《泉水》第二课时教学实录 篇3

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　1、今天，林老师给大家带来一个特殊的朋友，它的名字叫泉水（板书：泉水），来，咱们亲切地叫它一声，甜甜地叫它一声，亲切地叫它一声，发自内心喜欢地叫它一声。

　　见过泉水吗？谁知道什么样的水叫泉水？泉水特地让我捎来了他的自我介绍。

　　小朋友们好，我是泉水（俗话说呀：“天上有水是云，地上有水是河，地下有水是泉。”）对，我就是藏在地下的地下水。我很喜欢从山间冒出来，从低谷里涌出来，人们给我取了好听的名字叫泉水。我可喜欢弹琴了！想听吗？（播放声音课件）

　　动听吗？（动听）

　　二、自学

　　是呀！泉水就这样叮咚、叮咚流过了很多很多的地方，它会流过哪些地方呢？请小朋友打开课文自由读读第5课泉水。注意把生字读准，读不通顺的地方多读几遍，最后想一想它流过哪些地方？

　　三、检查生字

　　1、瞧，泉水带着生字宝宝来了，请大家自由读读。

　　2、小朋友读得可认真了，我请个小老师带着大家读读。

　　3、哪个勇敢的小兵想一个人来试试？

　　4、老师发现呀！有几个生字特别难记，你是用什么好方法记住它的？

　　5、老师这里有几个谜语，答案就是其中一个生字，听好，（大兴土木）（我多了一张口）（月球上很危险）。

　　6、真能干，这儿老师还要提醒大家，瓦罐的罐是缶（fǒu）字旁。

　　7、男女读，齐读（去拼音）

　　四、检查课文，完成板书

　　1、现在，老师要把这些生字宝宝藏到课文里，你们还认识吗？谁愿意把你喜欢的那个自然段读给大家听？（纠正字音）

　　2、（瞧，咱们二（10）班的小朋友不仅坐得端正，更会读书）谁读出了泉水一路上都流过哪些地方？

　　板书 水池

　　平地

　　果园

　　山谷

　　大海

　　五、学习第一小节

　　1、是呀，小朋友可知道泉水在去这些地方之前是生活在黑暗的地底下的呢，出示第一小节。请小朋友们看电视自由读读第一小节，看看你能读懂什么？（多指名说）

　　2、阳光灿烂的世界会是一个怎样的世界呢？（想象）

　　是呀，这么美，怪不得泉水这么迫不及待地想出来呢！仔细看，这段里的有个词，就写出了泉水迫不及待的欢快心情。你找到了吗？（冲）（把冲再强调一点就更好了，有点，更加，非常，不仅，还美）

　　3、泉水这么迫不及待地冲出来，流过许多地方，它还做了哪些好事，咱们下节课再学习。

　　六、写字

　　1、接下来该是展示我们写字的时候了。出示小黑板

　　2、这些字大家都认识吗？我请个小朋友来读一读（指名读2，一齐读）

　　3、请大家仔细看看这些生字，你有什么发现吗？（下行左右结构，上行瓦独体字，泉、然上下结构），这几个左右结构的生字写的时候都要注意的是（左窄右宽）。

《泉水》第二课时教学实录 篇4

　　【教学目标】

　　1、认知：

　　⑴知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　⑵读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

　　2、能力：

　　⑴通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。

　　⑵培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

　　3、情感：

　　⑴通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

　　⑵通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

　　【教学重点难点】

　　1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

　　2、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

　　3、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

　　【教学对象分析】

　　1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

　　2、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。

　　3、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。

　　【教学时间】 两课时。

　　【教学过程设计与分析】

　　第一课时 略。

　　第二课时

　　一、课件激趣，揭示课题

　　导入：

　　1、交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的第二到第七自然段。

　　2、（网络课件）欣赏一段优美的音乐。

　　轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。

　　3、谈感受。

　　4、小结：泉水，因为她的清澈质朴，纯净甘甜受到了人们称赞。

　　5、（网络课件）浏览“泉水小站”。

　　小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声的读一读。（泉水的产生、水质、来源、流向，及一些著名泉水的介绍）

　　借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。

　　6、进入课题：

　　浏览了泉水小站，你对泉水的认识就更深了，那你想和泉水姐姐交个朋友吗？让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧！读课题。

　　二、初读，疏理课文，整体感知

　　1、（网络课件）教师配乐感情朗读课文。

　　要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。

　　优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。

　　2、同桌交流课文说了些什么。

　　3、汇报发言，根据回答相机板书。

　　三、品读赏析，理解感悟

　　1、（网络课件）进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么？

　　2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读：

　　⑴你是从哪段读懂泉水很（甜）很（甜）的？从哪句话看出来？

　　⑵练读泉水的话，注意读出感情。

　　⑶品读美词佳句：

　　这一段中还有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特别是哪个词？去掉它行吗？怎样读好这句话？

　　⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……

　　“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。

　　3、小结学法：

　　刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

　　4、（网络课件）进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友

　　小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边读，一边读一边想，认真学习课文。

　　5、小组合作学习。教师巡视点拨。

　　在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。

　　6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。

　　鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。

　　四、背诵积累

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！

　　五、略读第六、七自然段

　　1、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？

　　2、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。

　　六、扩展学习，表达感受

　　1、（网络课件）课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，

　　想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？

　　泉水流过_________，看到_________，泉水说___________。

　　发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。

　　2、交流、汇报。

　　3、（网络课件）进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧！

　　“泉水小站”、“泉水叮咚图展”储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事，给学生提供了极为丰富的欣赏资料，从而获得更多感性认识，激发学生表达的欲望，点燃学生创造的火花。

　　4、（网络课件）抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。

　　“能说会道”网页让学生在充分欣赏名泉和泉水知识后，用自己的语言来把对泉水的喜爱之情等描绘出来，供同学们互相欣赏、评议、修改。

　　音乐再次唤发师生的情感传达对泉水的热爱之情，发出保护环境之声。

　　5、分享同学的心里话留言。

　　七、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学

　　（网络课件）让我们和泉水一起尽情歌唱吧！

《泉水》第二课时教学实录 篇5

　　教学目标：

　　1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机，感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

　　2、启发学生展开想象，体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。

　　3、学会本课生字新词，学写12个字，学认9个字。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。

　　教学难点：

　　体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。

　　教具准备：

　　生字卡、挂图

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、我们武汉有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来，成天“丁冬!丁冬!”的唱着歌。你们知道，这是什么?

　　2、问：有谁看见过泉水?

　　3、讲：泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧?(板书课题，并出示挂图)

　　二、自主识字

　　1、师：赶快来读读学生课文，遇到不认识的字做上记号，待会儿问问小组的同学。

　　2、自读课文，把带有这些生字的词或句子勾画出来，自己再读一读。

　　3、小组互读互听互纠正。

　　4、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。

　　5、全班交流

　　6、用自己喜欢的方式自读课文

　　三、初读，整体感知

　　1、提出读书要求，自由读文。

　　2、交流学情，你还有什么不懂吗?学生提问。

　　3、提出用画画的方式来读课文，弄懂提出的问题。

　　四、精读，体悟情感

　　第一段画水

　　1、泉水流过的地方的美景就像一幅画，我们该先画什么呢?

　　2、要想画好泉水，必须知道泉水是什么样的`，自由读第一、二、三自然段。

　　3、交流，泉水是什么样的?

　　4、指导朗读，师引读、齐读

　　5、指导作画

　　五、指导写字，分享交流

　　1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。(出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”，指名认读)

　　2、你们发现了什么?有什么要提醒大家的?

　　3、示范写“弹”，生练写。

　　4、作业展示，评议。

《泉水》第二课时教学实录 篇6

　　【课业设计】

　　一、拼读写

　　二、我会填

　　______________世界 　______________身影 　______________果子

　　______________杜鹃花 ______________大镜子 ______________山谷

　　______________歌声 　______________泉水

　　三、找一找。找出泉水特点的词

　　多 清 甜 美

　　很多很多

　　___________

　　___________

　　___________

　　【思维拓展】

　　一、填一填，品读句子　　1、“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　2、“照吧。照吧！______________________________________________”

　　3、“喝吧，喝吧！______________________________________________”

　　4、“唱吧，唱吧！______________________________________________”

　　二、想一想

　　读了这篇课文，你感悟到泉水的哪些精神？

　　_____________________________________________________________

　　三、小知识

　　泉水，从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山中较为常见。泉水按流出地面的差异，可分为降泉和上升泉；按泉的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇集或溪流聚集而成的。泉水不仅可灌溉农田，供人们饮用，有的泉水还具有保健作用。

《泉水》第二课时教学实录 篇7

　　【教学要求】

　　1、复习8个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。

　　2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

　　3、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的兴趣。

　　4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

　　【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　【教学过程】

　　一、复习生字词

　　1、这节课，我们继续学习《泉水》这篇课文。学生书空课题（板书课题）

　　2、上节课大家读了课文，还认识了几个生字朋友，请大家把这些生字从生字卡上找出来，和同桌一起大声读一读。读完坐端正。

　　3、出示生字词（卡片）：

　　哦　塔　罐　杜鹃　缝　一股清泉　脆

　　指名认读。

　　生字大家认得不错，上节课，我们写了几个生字，现在，我们把剩下的几个字写一写。看屏幕，你们看这两个字。这两个字都有一个月字，当月字做偏旁时，撇不变，当月字在下边时，撇变竖。

　　4、大家看课文后边的生字表中，还有一个带月字的生字，是什么呢？请大家在田字格本上把股和脆各写