《乞巧》教案设计

《乞巧》教案设计（精选12篇）

《乞巧》教案设计 篇1

　　【学习目标】

　　1、认识“乞、霄、”2个生字。

　　2、正确、流利、有情感地朗读古诗。

　　3、了解诗中蕴含着的民间传说。

　　【教学重点、难点】

　　《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，理解“乞巧”的意思是教学的重点和难点。

　　【课前准备】

　　1、教学课件、古典音乐。

　　2、收集牛郎织女的故事。

　　【教学过程】

　　一、导入揭题。

　　1、同学们，我们中国是个传统的节日大国，有很多传统习俗，比如，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（元宵节），五月初五人们吃粽子，赛龙舟，那是？七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。

　　2、唐代诗人林杰，写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日（课件出示）。板书《乞巧》诗题，请同学们和老师一起写课题。写这个 “乞”字要注意什么？

　　3、读题质疑：把课题读一读。读了课题，你有什么疑问？（板书疑问：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎样过乞巧节？3、七夕节为什么又叫乞巧节？）

　　假设：乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？

　　二、诵读古诗

　　1、请同学们带着疑问，自由地把这首诗读一读，注意在读的时候借助拼音把字音读准，把诗句读顺，在此基础上，试着读出节奏，明白了吗？开始

　　①一生读。②另一生读  3、齐读

　　师评价：你读得很流利。谁再来？（读得怎么样？你叫什么名字？小诗人，读出了古诗的节奏。）

　　三、理解第一行

　　1、同学们发现了吗，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？你怎么记住它们？你知道“今宵”是什么意思吗？一首歌难忘今宵，就是难忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚无际的天空。你是怎么知道的？看注释也是一种学习的好方法。（黑板条出示：借助注释，学古诗）

　　瞧，回到诗句中去了，谁能说说这一行的意思？

　　同学们,你们真棒,瞧,抓住了关键词就理解了诗意.让我们一起读。（黑板条出示：抓关键词，理解诗意.）

　　四、理解第二行

　　1、你们看，这就是夜晚的天空（出示星空图）群星闪烁，犹如颗颗宝石。在这点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）听过牛郎织女的故事吗?是啊，这是千古流传，家喻户晓的神话传说。淳朴的牛郎和善良的织女被这无情的天河阻隔在天地两头，然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的（七月七日）渡河桥。“渡”我们还可以说是“过”，这个故事就是乞巧节的来源。同学们一起读读这一句。

　　五、理解第三、四行

　　那么，在这样一个新月当空的夜晚，人们又怎样过乞巧节呢？试着读读三、四行，边读边想象画面。（学生读）你们看到了怎样的情景？（学生自由说）你们想知道老师看到了怎样的情景吗？在新月当空的夜晚，有很多的（人）诗句中哪个词能看出人多？还有很多的（红丝线）哪个词能看出？

　　六、指导朗读

　　1）在小院里，在家门口，在小河边，在所有能看到月亮的地方，人山人海，真热闹啊！谁来读。

　　2）男女老少，望着秋月，等着盼着，织女啊，快飞下凡来。谁来读。

　　3）望穿秋月，丝丝红线，纵然穿尽，也无法表达我乞巧的诚心。一起读。

　　诗中有画，画中有诗，反复诵读想画面我们可以看出这是古人多么喜欢的一个节日啊。

　　七夕节是牛郎织女鹊桥相会的日子，为什么把这一天叫做乞巧节呢？课后资料袋告诉了我们，请自由读读。

　　（学生回答）课件出示：因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧。

　　是啊，织女是天上的仙女，她之所以叫织女，就是因为她的心灵手巧，瞧，这就是织女织的云锦。（图）怎么样，快说说吧。从同学们的惊叹声老师体会到了你们对织女心灵手巧的羡慕。据说织女织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！所以人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧。

　　那么，什么叫乞巧？请同学们再看课题，谁告诉张老师，“乞”什么意思？乞取。“巧”呢？你真棒，就是像谁一样的智巧？对啊，就是像织女一样的心灵手巧。现在，乞巧的内容更丰富了，心意也更诚了，还可以乞富、乞子、乞健康、乞平安………如果是你，你会乞求什么？

　　刚才，我们借助资料，解决了这个问题，这也是学习古诗的一种好方法。

　　同学们，学习古诗的方法有很多，下节课我们要继续通过想象画面学好读好这首古诗。

《乞巧》教案设计 篇2

　　一、说教材

　　1、教材简析：

　　这是人教版课程标准实验教材第六册第八组的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

　　乞巧，俗称七夕，又称女儿节，少女节。是传说中隔着天河的牛郎织女鹊桥相会的日子。过去七夕的民间活动主要是乞巧。所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧的最普遍方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛，这是一首想象丰富，流传很广、家喻户晓的古诗。本诗内容较浅显易懂。

　　2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为：

　　⑴　会认2个生字，会写4个生字。

　　⑵　能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

　　⑶　了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。

　　3、教学重难点：

　　把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。

　　二、说教法

　　语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为：

　　1、设境想象法：

　　运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。

　　2、重点字词剖析法：

　　这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同进，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。

　　3、朗读体会法：

　　简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极感悟。

　　三、说学法

　　分学习小组，运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。　

　　四、讲教学程序

　　1、活动导入：

　　⑴　学生朗诵自己积累的描写中国传统节日及神话故事和有关古诗。　　

　　⑵　交流自己平时学习古诗好的方法。

　　⑶　导课，板书课题。

　　创设情境，激发兴趣。

　　2、初读自悟，整体感知：

　　⑴　解诗题：

　　学生读题，理解课题意思。

　　⑵　知诗人：

　　教师简介诗人林杰的情况。

　　⑶　明诗意：

　　①　提出学习要求：

　　自由读一读，在读的时候，注意读准每个字的字音。找找你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！（学生讨论）　

　　②　交流：

　　谁来说说你读懂了什么？还有什么不懂的吗？　　

　　③　品读鉴赏，积累内化。是教学中的重难点，共分三步：

　　a、了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事。

　　b、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？（学生说）根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！　　　　　　　（课件天文图）

　　它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？

　　（指名读、男女赛读）

　　c、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说）可以看看课后资料袋里是怎么说的？

　　（学生再次回答）

　　人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。

　　⑷　乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？（六一儿童节）想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢？

　　（学生自由说）

　　那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。

　　（学生再次读）

　　⑸　反馈：

　　①　你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）为什么啊？

　　（他们想象织女一样心灵手巧）

　　②　她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？

　　（穿尽）

　　③　数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？

　　（指名读，齐读）

　　（通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。）

　　3、体验升华，诵诗句：

　　⑴　同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？

　　（指名读、齐读、合作读）

　　⑵　体会意境，背诵古诗，默写古诗。　　

　　4、拓展延伸，日积月累：　　

　　老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！　　

　　5、作业超市：

　　根据教学重难点和设计作业时的“基础性、灵活性、延伸性”这几个特点，设计了这些作业：

　　⑴　背诵古诗；

　　⑵　民间传说牛郎织女讲给别人听。

　　五、讲板书设计

　　解诗题：乞巧

　　知诗人：林杰

　　明诗意：碧霄　渡河桥　家家乞巧望秋月

　　诵诗句：啧啧称奇　感慨

《乞巧》教案设计 篇3

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　这是人教版课程标准实验教材第六册第八组的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

　　2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为：

　　（1）会认4个生字，会写8个生字。

　　（2）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

　　（3）了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。

　　3、教学重难点：把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。

　　二、说教法

　　语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为：

　　设境想象法：运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。

　　重点字词剖析法：这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同进，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。

　　朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极感悟。

　　三、说学法

　　分学习小组，运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。

　　四、讲教学程序

　　（一）活动导入。

　　1、学生朗诵自己积累的和中国传统节日及神话有关的古诗。

　　2、交流自己平时学习古诗好的方法。

　　3、导课，板书课题。

　　（创设情境，激发兴趣）

　　（二）初读自悟，整体感知。

　　1、解诗题：学生读题，理解课题意思。

　　2、知诗人：教师简介诗人的.情况。

　　3、明诗意：

　　（1）提出学习要求：自由读一读，在读的时候，注意读准每个字的字音。找找你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！（学生讨论）

　　（2）交流：谁来说说你读懂了什么？还有什么不懂的吗？

　　（3）品读鉴赏，积累内化。

　　a、了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事。

　　b、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？

　　（学生说）根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图）

　　它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）

　　c、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说）可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）

　　人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。

　　4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？（六一儿童节）想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢？（学生自由说）

　　那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读）

　　5、反馈。

　　a、你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧）

　　b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）

　　c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？（指名读，齐读）

　　（通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。）

　　（三）体验升华，诵诗句。

　　1、同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读）

　　2、体会意境，背诵古诗，默写古诗。

　　（四）拓展延伸，日积月累。

　　老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！

　　（五）作业超市：

　　根据教学重难点和设计作业时的“基础性、灵活性、延伸性”这几个特点，设计了这些作业：

　　1、背诵古诗；

　　2、民间传说牛郎织女讲给别人听。

　　五、讲板书设计

　　解诗题：乞巧

　　知诗人：林杰

　　明诗意：碧霄 渡河桥 家家乞巧望秋月

　　诵诗句： 啧啧称奇 感慨

　　第二教时的教学安排

　　进行《乞巧》的复习检查，然后半扶半放地引导学生学《嫦娥》，质疑问难，对他们不懂的地方稍加点拨，要求学生能理解字义，理解诗句，熟读成诵，并能体会诗人身处孤寂中的感受。

《乞巧》教案设计 篇4

　　教学目标：

　　1、认会2个生字，3生个词。

　　2、会背《乞巧》这首诗，体会诗中丰富想象。

　　3、能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。

　　教学重、难点：

　　1、感情朗读诗歌，想象诗中描述的画面

　　2、理解诗意，了解我国悠久的历史文化

　　教学过程

　　一、贴近生活，切入主题

　　同学们，上周六（农历五月初五）你们吃粽子、顶鸡蛋了吗？这过的是什么节呀？端午节是我国的传统节日，那你还知道那些传统节日？（清明、中秋、春节……）这些节日我们都很熟悉了，还有一个节日，你们肯定觉得新鲜，那就是乞巧节。

　　你了解乞巧节吗？谁来向我们介绍一下？（生介绍）

　　二、初读自悟、整体感知

　　1、乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，很多文人墨客在乞巧这一天留下了诗篇。今天我们就要来学习其中的一首，题目就叫——学生说：《乞巧》（课件出示）你知道这首诗的作者是谁？（学生说，教师作补充：林杰，唐朝人，是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常聪明，六岁的时候就能作诗写文章了。只不过他十七岁就离开了人世，所以比起诗仙李白、诗圣杜甫来，名气不算大。）

　　2、同学们乞巧的乞字是我们今天要学习的生字，那通过预习你认会本课的生字了吗？

　　（1）谁来领读生词？（乞巧、碧霄、渡河桥）

　　(2)放到卡片上你会读吗？

　　(3)把这些字词送到古诗中你还能认识它们吗？请同学们自己练习读一读古诗，注意要读准字音。

　　（先出示本节课的生词，由学生来认读、领读；接着把生字脱离词的环境单独出现，让学生认读；最后把生字、词送回文中，学生再来认读，使学生达到认读正确的目标。此环节落实的是培养学生的认读能力。）

　　3、谁来读给大家听？

　　4、这是一首几言诗呀？那根据我们以前学习七言诗的经验，你会按照节奏和韵律来读一读吗？自己先练一练，一会读给大家听（学生练后试读）

　　5、正音：仔细瞧瞧诗的第一行，你发现了什么？对！它们都念——学生说：xiāo。（课件：宵—霄，用点标出来）这两个字读音相同，字形和字义相同吗？（学生解释今宵的宵和碧霄的霄）

　　6、在七月初七的这天晚上，人们望着碧霄，那碧霄是什么样的呢？你知道吗？请看大屏幕（课件出示夜空图）

　　7、在点点繁星的夜空中，有两颗最亮的星星，你知道它们的名字吗？他们就是牛郎星、织女星。很早很早以前牛郎和织女只是银河两岸星星的名字，后来就演变成了神话中的人物了，那有关牛郎织女的传说你听过吗？谁来说