《 古诗两首》教学设计

《 古诗两首》教学设计（通用13篇）

《 古诗两首》教学设计 篇1

　　第一课时

　　　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、认识生字23个。

　　3、完成“语文天地”中“学习显身手”。

　　4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

　　教学难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

　　2、理解语句的意思。

　　教学准备：小黑板，生字、词卡片。

　　课型：古诗。

　　教学方法：讨论、小组合作式。

　　教学步骤：

　　一、导入活动：

　　1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？

　　2、板书课题。

　　3、从课题里。你联想到什么？

　　二、学习新课

　　1、初读课文

　　⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？

　　⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。

　　⑶、全班齐读。

　　⑷、出示生字5个，(开火车读)

　　爆　屠　曈　换　符

　　⑸、出示生词，同桌读。

　　爆竹　屠杀　苏醒　交换　符号

　　2、熟读课文，理解诗句。

　　⑴、学生自由读诗句。

　　⑵、小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？

　　⑶、指定学生说诗意。

　　⑷、全班齐读全诗。

　　⑸、分组接背诗句。

　　⑹、指定学生背诵。

　　⑺、小组比赛，哪组背得好。

　　⑻、同桌互相背。

　　三、作业布置：

　　正确、流利、有感情地背诵课文。

　　四、板书设计：

　　元日

　　爆竹声中一岁除，

　　春风送暖入屠苏。

　　千户万户曈曈日，

　　总把新桃换旧符。

　　五、教学后记

　　第二课时

　　设计理念

　　1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。

　　2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

　　3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

　　教学过程

　　一、谈雪激趣入课题

　　同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)

　　二、初读感知，想像画面

　　1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。

　　2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。

　　3.指生朗读。

　　4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?

　　三、进入情景，自主学习

　　1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。

　　2.学生交流。

　　说

　　(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。

　　(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)

　　(3)你有什么补充的?

　　画

　　(1)展示有代表性的简笔画。

　　(2)用诗句来描绘自己的画。

　　(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?

　　读

　　(1)抽生读。

　　(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)

　　(3)练读。

　　想同学所描述的情景，边想边读。

　　看同学的简笔画，边看边读。

　　听音乐感受诗的意境，边听边读。

　　(4)抽生背诵。

　　四、课外延伸

　　柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗。

《 古诗两首》教学设计 篇2

　　【学习目标】

　　1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

　　3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

　　【课前准备】

　　1、课文插图。

　　2、生字卡片：《夜书所见》诗句字条。

　　3、《舟夜书所见》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《杂诗》（唐·王维）三首古诗。

　　【教学过程】 第一课时

　　学习《夜书所见》

　　一、以旧引新，激趣导入

　　1、学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。

　　2、板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。

　　二、指导看图，感知图意

　　出示挂图，观察图画，说说所看到的情景。

　　三、自主学习，初步感知

　　1、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

　　2、同桌互读互查。

　　3、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。

　　4、指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。

　　朗读节奏参考：

　　萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。

　　知有/儿童//挑促织，深夜/篱落//一灯明。

　　5、借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。

　　6、小组合作学习，交流讨论、尝试解决不理解的问题，老师巡视指导。

　　四、再读感悟，理解诗意

　　1、老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。

　　2、学生讨论，对上面的问题发表见解。

　　3、质疑：

　　还有什么问题或哪些词语不理解？老师重点点拨理解“动客情”的意思。（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。）

　　4、有感情朗读。

　　五、趣味活动

　　1、我说你读。方法：

　　⑴　老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。

　　⑵　老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。

　　2、字条连诗。方法：

　　老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。

　　3、情境背诗。方法：

　　学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。

　　六、当堂作业

　　1、出示生字，指名组词朗读。

　　2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？

　　3、自己练习写生字，同桌交换，改正不足。

　　七、拓展阅读

　　《舟夜书所见》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《杂诗》（唐·王维）

　　第二课时

　　一、课前游戏，复习导入

　　1、说说知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。）

　　2、小组比赛背诵《夜书所见》。

　　3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。

　　二、自主学习，初步感知

　　1、以自己喜欢的方式读通诗文，可轻读、大声读，可独自读、同桌齐读、小组合读。

　　2、检查朗读，先读准字音，再读准节奏：

　　⑴　出示生字卡片，读准字音。

　　⑵　以指名读、齐读等多种方式读通古诗。

　　⑶　让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。

　　3、自主学习，老师巡视指导：

　　⑴　用自己喜欢的方式学习古诗。可以自学，也可几个人合作学习；用查字典、看注释、看插图等方法理解诗中词语意思，并圈出不理解的词语。

　　⑵　交流学习收获。

　　⑶　质疑：有什么不懂之处？老师重点指导“异乡”、“异客”的意思。

　　4、指导有感情朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。

　　三、趣味活动

　　1、卡片连词背诵。方法：

　　请学生把生字卡片按出现的先后顺序排列，再连起来，试着背诵。

　　2、诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。

　　3、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。

　　4、赛诗会。方法：

　　⑴　集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。

　　⑵　个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。

　　四、当堂作业

　　1、出示生字卡片，组词朗读。

　　2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导“异、插”的写法。

　　3、学生练写生字，同桌交换，改正不足。

《 古诗两首》教学设计 篇3

　　一、教学目的：

　　1.了解两首古诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

　　2.通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。

　　3.背诵《闻官军收河南河北》，默写《示儿》。

　　4.学习本课生字词，理解诗句，了解内容。

　　二、教学重难点：

　　1.弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因和陆游临终前最牵挂的事，通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。

　　2.体会这两首诗明白如话而感染力极强的特点。

　　3.体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。

　　4.自学能力的培养。

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　（一）创设情境：

　　（师举起空白的第四课）同学们，老师今天这节课没有准备，想请你们来当我的老师！

　　大家想一想，如果让你来当我的老师，你教教我怎么学这两首古诗呢？　

　　（二）师生共同设计自学步骤：

　　1.我们先用第一首诗做实验。（生讨论如何教老师，全班交流）

　　2.师引导小结（即学生自学方法）并板书：

　　①解诗题（了解作者及时代背景）。

　　②解难解词。

　　③理解诗句（用使用参考书、看插图、想象、反复诵读、串讲诗意、解课后题等方法）。

　　④归纳中心（体会作者情感）

　　⑤谈读诗感受。

　　⑥有感情朗读。

　　（三）实施师生共同学习:

　　1.请同学上讲台当小老师，为全班和老师解题：

　　《闻官军收河南河北》这首诗是唐代大诗人杜甫写的，也是他生平第一首快诗，也就是在他最高兴的时候写下的。此诗写于763年，安史之乱的头目史朝义（史思明）的儿子兵败自杀，他的部下纷纷投降；河南河北相继收复，“安史之乱”从此结束。杜甫在四川听到这一消息后写下了这首充满欢乐之情的七言律诗。

　　这首诗的题目是什么意思？闻：听说。官军：指唐王朝的军队。

　　意思是听说唐王朝的军队收复了河南河北。

　　2.理解难解词：

　　剑外：通常作为四川的简称。

　　忽传：忽然间到处传扬。

　　收蓟北：收复蓟北。

　　初闻：刚刚听到。

　　涕泪：因喜极而泪下。

　　却看：再看。

　　妻子：夫人和孩子。

　　漫卷：胡乱卷起。

　　欲：将要，简直要。

　　狂：放怀，无拘无束，热情不加节制。

　　放歌：放声歌唱。

　　须：须要。

　　纵：放任，这里尽情的意思

　　青春：指春光，春天的景物。

　　即：就。

　　3.理解诗意：

　　用使用参考书、看插图、想象、反复诵读、串讲诗意、解课后题等方法理解诗句意思：

　　①“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”：

　　a串讲：意思是收复蓟北的消息，忽然在剑外到处传扬。我刚刚听到这个喜讯，涕泪就洒满了衣裳。

　　b积累词语：听到喜讯为何还“涕泪满衣裳”？可以用哪个四字词形容他？（喜极而泣、唏嘘不已……）　

　　c有感情地朗读。

　　②“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”

　　a看插图，通过人物的表情、动作想象人物的心情。

　　b词语积累：“喜欲狂”和“涕泪满衣裳”矛盾吗？可以用哪个词解释？（悲喜交加）

　　c想象:诗人离开家乡这几年,过的是怎样的生活?

　　d由此你可以想象得出杜甫兴奋的原因是什么？

　　师补充:杜甫兴奋的原因决不仅仅是因为诗人从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。  d串讲：再看看老伴和孩子，哪还有一丝的忧愁？我胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。　

　　e有感情地朗读，体会作者心情。

　　③“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”：

　　a串讲：在大晴天里我要放声歌唱，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。

　　b“白日”每天都有，为何此诗要强调呢？象征着什么？（诗人的生活重见天日，心情愉悦）

　　c读出诗人的好心情。

　　④“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

　　a“即”和“便”都是表示什么的词语？诗人用在此的目的是什么？可见诗人语言精练。

　　b串讲：放舟从巴峡东下，穿过那巫峡的叠蟑顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。

　　⑤读全诗，再连起来说说诗句的意思

　　4.总结全诗

　　这首诗表达了作者什么样的思想感情？

　　（这首诗抒发了作者因多年战乱被平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，洋溢着诗人的爱国情感。）

　　5.师引读,生齐读.

　　6.请一位同学带大家读背古诗。

　　（四）师引导生认识这首古诗结构、韵律的特点。

　　第二课时

　　（一）板书课题，导入新课

　　1.同学们，看到诗的题目《示儿》你是怎么理解的？

　　“示”是什么意思？“示儿”是什么意思？（“示”把事物摆出来让人知道。“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。）

　　2.简介作者：

　　这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。

　　（二）自由读这首诗

　　想一想，陆游逝世以前最牵挂的是什么事？

　　（三）学习这首古诗　

　　1.结合课后的注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正，教师适时点拨。

　　2.师生交流

　　①“死去元知万事空，但悲不见九州同”

　　“元知”“元”同“原”，是本来的意思。“元知”是本来就知道的意思。

　　“万事空”什么事都没有了。

　　“但”“只”的意思。

　　“九州同”“九州”指中国。“同”统一。“九州同”是指全国统一。

　　②指名说说诗句的意思。

　　我本来就知道人死了就什么也没有了，只是为看不见全国统一而感到悲伤。

　　③“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁”

　　“王师”这里指南宋军队。

　　“北定”“定”是平定，这里是收复的意思。“北定”指收复北方。

　　“中原”这里指淮河以北被金兵占领的地区。

　　“家祭”祭祀祖先。

　　“无”同“勿”，意思是不要。

　　“乃翁”“乃”，你的，你们的。翁，指父亲。

　　④这两句诗的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭的时候不要忘了（把收复中原的这件事）告诉你们的父亲。

　　⑤陆游既然知道人死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁”？这句话表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人渴望收复失地，统一祖国的思想感情。）

　　3.现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗？

　　（祖国何时能够统一这一件大事）

　　其实这也是陆游毕生的心事和希望。

　　4.指名把这首诗的意思说一说。

　　（四）总结全诗

　　1.这首诗主要讲了什么？

　　2.这首诗表达了作者怎样的思想感情？

　　（五）齐读这两首诗

　　思考：《示儿》和《闻官军收河南河北》两首诗所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容谈谈自己的体会。

　　这两首诗都表达了作者的爱国之情，这一点是相同的。

　　但《示儿》是通过“悲”来表达盼望祖国统一的；《闻官军收河南河北》是通过“喜”（听到祖国重归统一，“喜欲狂”）表达的。

　　（六）背诵默写这两首诗

《 古诗两首》教学设计 篇4

　　【学习目标】

　　1、认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

　　3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　【课前准备】

　　1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

　　2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢？学生自由背，教师充分肯定。

　　2、揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。

　　二、共同学习《望天门山》

　　1、学生初读《望天门山》。要求读准字音，读通诗句。遇到困难向老师同学请教。

　　2、说说通过朗读体会到了什么。

　　3、自由练读，读出诗的韵味。

　　4、诵读展示。比一比谁读得最好。

　　5、练习背诵。

　　三、练写生字，抄写古诗

　　1、练习生字“断、楚、孤、帆”。

　　2、抄写《望天门山》。

　　四、自主学习《饮湖上初晴后雨》

　　1、回顾上一首诗的学习过程，自学《饮湖上初晴后雨》。

　　2、交流展示：

　　⑴　展示朗读或背诵。

　　⑵　说说你从诗中体会到了什么。

　　⑶　背出你最喜欢的诗句，说说为什么喜欢它。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、指名背诵《饮湖上初晴后雨》，默写《望天门山》。

　　2、配乐情境朗诵。

　　二、想象画面

　　1、选择最喜欢的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。

　　2、选择自己喜欢的方式汇报自己的想象。

　　可用简笔画画出来，也可用几句话描述。

　　3、交流各人想象的画面。

　　三、拓展活动

　　1、交流搜集的描写祖国山河壮美的诗句。

　　2、召开“祖国山河美”古诗朗诵会。

《 古诗两首》教学设计 篇5

　　【教学目标】

　　1、理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。

　　2、在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。

　　3、学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。

　　4、背诵并默写两首古诗。

　　【教学重点】

　　1、理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

　　2、指导朗读：深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、出示课题《望庐山瀑布》　

　　二、检查“预习”，作者简介

　　1、通过“预习”，你知道了什么是唐诗。

　　2、预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。

　　三、读《望庐山瀑布》

　　把下面的字音读准：

　　庐　紫　川

　　四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意

　　1、提问：

　　这首唐诗是谁写的？

　　这是学习古诗的第一步：知诗人。

　　2、“望庐山瀑布”是什么意思？

　　这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。

　　这是学习古诗的第二步：解诗题。

　　3、读一读古诗，弄懂诗句的意思：

　　这是学习古诗的第三步：明诗意。

　　逐词逐句理解全诗，指导看图：

　　日照香炉生紫烟：

　　太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

　　遥看瀑布挂前川：

　　远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。

　　飞流直下三千尺：

　　长长的水流，飞快地从山上直泻而下。

　　疑是银河落九天：

　　真让人怀疑是天上的银河流到了人间。

　　4、这首诗表达了作者的什么感情。

　　5、指导学生有感情地朗读古诗。

　　6、学习有关的生字，教师重点指导。

　　第二课时

　　一、揭示课题《绝句》

　　二、检查预习，作者简介

　　三、读《绝句》

　　把下面的字音读准：

　　鸣　行　泊

　　四、出示第二首古诗《绝句》，理解诗意

　　1、提问：这首唐诗是谁写的？

　　2、《绝句》是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解释“绝句”。

　　3、读一读古诗，悟懂诗句的意思：

　　逐词逐句理解全诗，指导看图：

　　⑴　两个黄鹂鸣翠柳，一行自鹭上青天。

　　重点理解：

　　黄鹂：鸟名，也叫黄莺。

　　鸣：叫。

　　翠柳：翠绿色的柳树。

　　从“翠柳”一词可以看出是什么季节？

　　春天。

　　白鹭：一种白色的水鸟，吃鱼虾。

　　青天：蔚蓝色的天空。

　　说句意：两个黄鹂在翠绿色的柳树上鸣叫，一行白鹭飞上蔚蓝色的天空自由飞翔。

　　⑵　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　重点理解：

　　窗含：从窗口看到。

　　含：包含在里面，存在着。

　　西岭：指草堂西北的岷山。

　　千秋雪：指千秋万代积累下来，终年不化的积雪。

　　千秋：时间很长。

　　泊：停靠。

　　东吴：指江苏一带。

　　万里船：船要行万里路。

　　说句意：从窗口可以看到巍巍的岷山上终年不化的积雪，门外停靠着要到万里之外东吴去的船只。

　　⑶　用自己的话说说诗句的意思。

《 古诗两首》教学设计 篇6

　　第一课时

　　〖课型〗

　　新授课。

　　〖教法学法〗

　　1、教法：

　　启发感悟。

　　2、学法：

　　朗读练习。

　　〖教学目标〗

　　1、认识“枯”等几个生字。

　　2、正确流利有感情的朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，