《看云识天气》教案 10-

《看云识天气》教案 10-（精选14篇）

《看云识天气》教案 10- 篇1

　　设计依据：

　　“建构主义学习理论”认为：学生学习的过程是主动建构知识的过程。一篇篇课文是一个个的信息库，学生的学习过程从某个意义上讲，应该是理解信息、收集信息、整理信息、应用信息的过程。基于此认识，在教授《看云识天气》时，我设计了“我是某某”，让学生任选一种云或光彩，以第一人称的方式作自我介绍的演读。学生要进行自我介绍，势必认真研究课文，理解、收集、整理、运用课文中的信息，在探究的基础上，明确各种各样的云和光彩与天气的关系。另一方面，让学生自我介绍，对学生来说，是新鲜的，因此，它可能在一定程度上激发起学生探究课文的兴趣。在品味语言时，请大家用“美在……，因为……”句式，就文章的语言美作评论，力求使学生在自主探究基础上达成教学目标。因此，以较丰富的课堂教学形式，引导学生进行趣味学习。

　　探究式教学模式由以下步骤组成为：创设情境—初读感知—演读深究—品读感悟—寻读拓展。

　　教学目标：

　　1、学习本文层次美、语言美

　　2、培养观察能力和对美的感受能力

　　3、培养良好的'观察习惯和科学精神。

　　教学准备：

　　.课件，收集谚语

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　多媒体屏幕上出现千姿百态的云。(学生的注意力被吸引)

　　师：天上的云，真是姿态万千，变化无常。（学生小声议论各种云）

　　屏幕上出现白云朵朵，阳光灿烂，一时又是乌云密布，大雨倾盆。

　　师：云就象是天气的“招牌”，今天让我们一起来解读这大自然的文字。

　　二、初读感知：

　　默读：1、看云识天气最基本的经验是什么？（很快找到了）

　　2、框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（一一明确）

　　三、演读深究：

　　1、明确任务：请大家任选一种云或光彩，以第一称的方式作自我介绍。

　　介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　2、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。（教师巡视，气氛热烈）

　　3、小组合作交流，后课堂交流，同一组同学点评。（形成一个高潮）

　　学生：乌云弥漫，雷声隆隆，电光闪闪，哗啦哗啦地下起暴雨，这就是我——积雨云在作怪。我是由积云变化而来，当积云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就成了我。我有时恶作剧，还会带来冰雹或者龙卷风。大家认识我了吗？

　　学生：“朝霞不出门，晚霞行千里”，说的就是我——霞。我很美丽，常在清晨或傍晚出现，你知道吗？当太阳照到天空，云层变成了红色，我就又穿上美丽的红衣裳……

　　师：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

　　四、品读感悟：

　　1、读第一段，用一个字来评价语言上的特点。（美）

　　2、进一步品味语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些布局谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：

　　本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。（对词、句、段落进行了品味）

　　五、寻读，课外延伸

　　1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

　　2、学生活动：学生自由讲述。

　　3、学生课外收寻并积累识天气的方法。

《看云识天气》教案 10- 篇2

　　一、教学目标

　　（1）快速阅读课文，概括课文的主要内容。

　　（2）理清文章的思路，了解文章的结构。

　　（3）理解并运用比喻的修辞方法。

　　（4）培养学生观察自然、探索自然的兴趣，养成留心观察自然的习惯。

　　（5）引导学生课后参加“看云识天气”和搜集整理气象谚语的实践活动。

　　二、教学实录

　　片断一：课文一段研读

　　1、请一位同学朗读第一段课文，要求其他同学不看课文认真听，可闭眼想象云的各种姿态。

　　2、请同学复述一下云的各种姿态。

　　3、讨论：

　　师提问：这一段描写主要用了什么修辞手法？

　　生答：比喻、排比。

　　师肯定：对，本段描写了云的千姿万态，主要用了比喻和排比的修辞手法。比喻修辞手法我们已经学过，经常用到。这里用比喻把云的姿态写得更加生动形象了。

　　师提问：本段中的省略号表示什么意思？

　　生答：表示省略，是说云的姿态还有许多。

　　师：回答得很好。那么，除了课文中的比喻句外，哪位同学能在用比喻句来描绘云的姿态？多说更好。

　　生1答：早上的彩霞像红色纱巾，像红旗。

　　生2答：夏天午后的云有时像打铁用的铁砧。

　　生3答：有的像瀑布一样，还有的像茂盛的树。

　　……

　　师肯定：对，他们观察很细致。同学们以后在平时的生活中要注意观察外界事物，它能帮助我们获得知识。

　　师提问：第一段省略号前描绘了云的形态，省略号后写了什么？

　　生答：写了云的变化。

　　师提问：综上所述，课文第一段写了什么内容？能用书上一句话来回答吗？

　　生（小议后）答：用课文第一句话来概括：“天上的云，姿态万千，变幻无常。”

　　师肯定：对。

　　师提问：说说最后一句“云就像天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”用了什么修辞手法？这一句在文中有什么作用？

　　生（讨论后）答：这一句用了比喻的修辞手法。（对这一句话的作用答法不一。）

　　师总结：“招牌”是商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。最后一句引出全文中心，说明看云和识天气的关系。

　　片断二：课文2～6段研读

　　1、指名学生朗读2～6段课文。

　　2、学生自由快速阅读课文。

　　3、讨论：

　　师提问：第3段介绍了哪儿种云？它们有什么共同特点？这些云和天气有什么关系？

　　生（讨论后）答：课文第三段介绍了卷云、卷积云、积云、高积云等四种云。它们的共同特点是最轻盈、最高。是天气晴朗的象征。

　　师提问：课文第四、五段文字介绍了哪几种云？它们有什么共同特点？和天气有什么关系？

　　生（讨论后）答：这两段介绍了卷层云、高层云、雨层云、积雨云等四种云。它们的共同特点是低而厚密。是阴雨风雪的预兆。

　　师：请同学们把课文3、4、5段快速阅读一下，在书中画出描写以上8种云的比喻句。

　　生：（读课文画出比喻句）

　　至此，同学们能否用书上一句话概括看云识天气的一条基本经验？

　　生答：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”

　　师提问：综观2～5段，简要说一说这几段文字的结构关系。

　　（学生讨论后回答，说法不一）

　　师总结：第2段是总说，是后3段的“纲”，后3段就遵循这个“纲”来介绍不同姿态的云同天气的关系的。这几段文字先总说后分说，思路清晰，层次清楚。

　　4、观看多媒体图片：

　　利用投影仪观看各种形态的云的图片。要求学生对比书中的描绘，注意区别。

　　5、继续讨论：

　　师：上面课文介绍的只是就云的形态方面说的，云的不同还表现在它们有着不同的光彩，识别不同光彩的云，也能帮助我们推测天气。请快速阅读第6段课文，看看介绍了哪些不同光彩的云？

　　生：（快速阅读第6段）回答：不同光彩的云有晕、华、虹、霞等。

　　师：请在书中画出这几种云以及它们和天气的关系的文字。

　　生：在书中画出上述文字。

　　6、观看云、画、虹、霞图片。

　　7、观看多媒体科普片《看云识天气》。

　　三、教学反思

　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“乐之者”就是学习者对学习有着极大的兴趣，把学习当作一件乐事，以此为乐。孔子把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习的“乐之者”？应该在课堂教学中努力创造教学情境，调动学生的各种感官，激发学生思维，从而增强学习积极性提高教学效果。云，这一事物，天天都在我们生活里，司空见惯。对于这一课的教学，如果只就课本来学习，势必会很单调，不能引起学生的学习兴趣。因此，我设计了这一课。课前布置学生搜集一些关于云与天气的谚语、成语、诗词等。在教学过程中，充分调动学生学习积极性，发挥他们的想象力。在学完一个片断和课文主体部分后，安排学生观看多媒体图片或影片，加强学生的感性认识，也增强了知识的趣味性。下课前5分钟和课后又安排了学生进行“看云识天气”的'实践活动，既积累了知识又增强了学习和观察、探索自然的兴趣。

　　淡化文体，注重培养学生的阅读理解能力，是这一课的教学要求之一。因此，在这一课教学中，只注重阅读理解，让学生了解作者思路和文章结构，复习比喻修辞手法。不谈说明特征和说明方法。

《看云识天气》教案 10- 篇3

　　【教学目的】

　　1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

　　2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　【教学重点】

　　掌握总分结构顺序及分类说明方法。

　　【教学难点】

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

　　【教学时间】

　　安排一课时。

　　【教学步骤】

　　一、出示小黑板、检查字词预习情况

　　二、板书课题、导入新课

　　“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

　　三、讨论全文结构

　　四、着重研究一、二部分层次及语言特色

　　1、讲读第一自然段：

　　⑴ 朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?

　　⑵ 哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?

　　⑶ 朗读指出修辞手法?

　　⑷ 这一节按什么顺序写的?

　　2、分析第二自然段：

　　⑴ 朗读并背诵指出概括说明作用。

　　⑵ “往往”、“常常”两个副词起什么作用?

　　3、详细研究各种云同天气的关系：

　　⑴ 卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气?

　　⑵ 雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?

　　⑶ “改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?

　　⑷ 从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢?

　　⑸ 归纳与第二节关系。

　　4、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况：

　　⑴ 云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)

　　⑵ 这些光彩特征怎样?预示着什么天气?

　　⑶ 引用谚语有什么作用?

　　五、讨论最后一段作用

　　1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

　　2、如何才能掌握它的变化规律呢?

　　3、最后告诉我们局限性作用?

　　六、总结课文

　　七、布置作业

　　1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

　　2、完成练习二。

　　【板书设计】

　　看云识天气

　　(观察) (推测) (天气的变化)

　　总说：看云可以识天气。(总──分──总) (现象)

　　条理清楚 高、轻、薄 层次分明 形态 分类

　　分说：怎样看云识天气。 低、密、厚 (先总后分)

　　(分类) 光彩：晕、华、虹、霞 (本质)

　　总说：意义与局限。

　　用词准确 往往、常常

　　科学严密 一般、可能、渐渐等

　　语言通俗 像……像……;刚才──一霎时──;“招牌”;改名换姓

　　生动有趣 比喻、排比、对比、拟人;谚语

　　幻灯片内容：

　　1、云的形状与天气关系

　　2、云的光彩同天气关系

　　(略)

《看云识天气》教案 10- 篇4

　　年 级

　　七上

　　授课时间

　　09.10

　　主备

　　陈雄英

　　课题

　　看云识天气

　　课时安排

　　两课时

　　课型

　　讲读课

　　教

　　学

　　目

　　的

　　知识与技能

　　理解课文内容。

　　练习概括课文的内容要点。

　　练习用较快速度默读课文，记住主要内容。

　　初步感受说明文语言准确的特点。

　　过程与方法

　　自读——讨论——展示

　　情感态度价值观

　　丰富科学知识，激发求知欲望，培养科学精神。

　　重点

　　知识与技能2

　　难点

　　知识与技能2

　　课前准备

　　多媒体

　　教学过程

　　具体课时

　　第一课时

　　教学要点

　　概括内容要点

　　教学内容

　　教学互动

　　一、导入新课

　　前面我们已经学习了不少的现代散文，这些散文或写景，或叙事，给人以感性的美。今天我们来学习一篇说明文——17课《看云识天气》，感受理性的美。

　　说明文说起来好像很神秘，其实呀，它就在我们身边。家里新买了一台电视机，我们会拿出使用说明书看一下，这使用说明书就是说明文，      你还知道哪些身边的说明文呢？

　　由此看来，说明文有什么特点？（知识性）

　　二、活动一：猜读。

　　本文题目是《看云识天气》，我们来猜一猜作者会写什么。

　　打开课文，2分钟内快速浏览课文，看我们的猜测对不对。

　　明确：

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

　　二、活动二：默读，思考

　　1、看云识天气最基本的经验是（用原文中的原话）：

　　2、方案一：

　　设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

　　1设计表格样式。

　　2填充表格。

　　晴天云彩简表

　　云名

　　云的形态变化

　　高度

　　厚度

　　天气征兆

　　卷云

　　像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地飘浮着，

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷积云

　　像水面的鳞波，是成群成行的卷云

　　很高

　　很薄

　　无雨、雪

　　积云

　　像棉花团，上午出现，傍晚消散

　　两千米左右

　　较薄

　　阳光温和

　　高积云

　　像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐

　　两千米左右

　　较薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　云名

　　变化过程

　　形状

　　位置

　　天气征兆

　　卷层云

　　卷云聚集，向前推进

　　像白绸幕蒙住天空

　　高

　　晴转阴

　　高层云

　　卷层云越变越厚

　　像毛玻璃遮着太阳

　　低

　　将下雨雪

　　雨层云

　　云变得更厚

　　暗灰色云块布满天空

　　更低

　　雨雪连绵

　　积雨云

　　积云迅速形成高大的云山

　　乌云密布

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云的光彩简表

　　光名

　　产生和分布情况

　　色彩

　　天气征兆

　　晕

　　产生在卷层云上，分布在日月周围

　　里红外紫

　　日晕三更雨

　　月晕午时风

　　华

　　产生在高积云的边缘

　　里紫外红

　　华环由小到大，转晴

　　由大到小，转阴雨

　　虹

　　雨过天晴，在太阳对面的云幕上

　　彩色圆弧

　　东虹轰隆西虹雨

　　霞

　　早、晚，太阳照红云层

　　云层变红

　　朝霞不出门

　　晚霞行千里

　　3讨论明确。

　　方案二：

　　请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

　　介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　教师示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　三、小结

　　1、本文是一篇说明文，运用的主要表达方式是说明。

　　2、本文的说明顺序是逻辑顺序，先写为什么看云可以识天气，后写怎么看云识天气，再写看云识天气的重要性和局限。

　　3、本文采用了分类别的说明方法。将云分成卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云。

　　四、布置作业

　　在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

　　学生自由发言

　　猜读激趣

　　讨论，整体把握

　　这一方案着眼于学习方法的训练。

　　先让学生独立思考，再指名谈表格设计，再填充。既训练学习能力，又熟悉课文。

　　此方案的设计目的在于让学生在愉悦的氛围中初步体会说明文的特点，欠缺之处在于对学生抓取主要信息的能力训练不够精准。

　　具体课时

　　第二课时

　　教学要点

　　初步感受说明语言准确的特点

　　教学内容

　　教学互动

　　一、复习提问。

　　（1）说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？

　　答：由现象到本质的逻辑顺序。

　　（2）卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？

　　答：分类别的说明方法。

　　二、通过上节课的学习，我们知道文中共为我们介绍了八种云和四种云的光彩，这些云和光彩各具特点。作者在说明的时候采用了什么方法没有呢，这节课我们一起来探讨本文说明语言上的特点。

　　齐读，划记你印象深刻的句子，想想它们好在哪里。

　　学生自由发言。教师相机点拨。

　　准确性

　　生动性

　　教师参考：

　　生动性

　　1、比喻（打比方）：

　　它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……（兼排比）

　　云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（从种种不同的云中，我们可以识别天气的变化。）

　　卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。

　　还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃③，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。

　　2、拟人

　　那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。

　　这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。

　　最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来（根本看不见），天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。

　　3、引用

　　所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。

　　人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”

　　所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

　　准确性（表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。）

　　还有的像峰峦（山），像河流（水），像雄狮，像奔马

　　“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气（气候）。

　　天空的薄云，往往是天气晴朗的象征

　　卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

　　卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。

　　出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。

　　顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

　　在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。

　　日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。

　　但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。

　　三、仿写

　　完成课后第二题

　　四、学习积累

　　1、二字雅词：  峰峦  招牌  点缀  预兆  轻盈  绫纱  鳞波  崩塌  弥漫  征兆  

　　2、四字雅词：姿态万千  变化无常  整整齐齐 白云朵朵  阳光灿烂  乌云密布  大雨倾盆  丝丝缕缕  慢慢推进 朦胧不清  密密层层  连绵不断  群峰争奇  耸入天顶

　　3、谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。

　　4、写云

　　像羽毛，轻轻地飘在空中；

　　像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；

　　像羊群，来来去去；

　　像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；

　　像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　把天空点缀得很美丽，

　　把天空笼罩得很阴森。

　　白云朵朵，阳光灿烂； 乌云密布，大雨倾盆。

　　云很薄，阳光透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。

　　云丝丝缕缕地飘浮着，有的像一片白色的羽毛，有的像一块洁白的绫纱。

　　云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波。

　　白云像棉花团似的，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。

　　成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。云慢慢地向前推进，天气转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。阴雨连绵的雨季降临了。

　　夏天，云迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶。云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就哗啦哗啦地下起了暴雨。

　　4、周密写作   

　　云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气，就要虚心向有经验的人学习，留心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。

　　……，能够……，这对……有着重要的意义。我们要学会……，就要……。但是，……毕竟有一定的限度。要……，还得……。

　　指名回顾。

　　自由发言，教师相机点拨。

　　作业

　　布置

　　必做题

　　选做题

　　板书

　　设计

　　看云识天气

　　内容                             方法

　　总：为什么看云可以识天气         打比方

　　分：怎么看云识天气               分类别

　　总：看云识天气有何意义和局限

　　教

　　学

　　反

　　思

　　组长

　　签名

　　陈雄英

《看云识天气》教案 10- 篇5

　　【教材分析和处理】

　　　　【内容分析】

　　《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣的说明文，内容上与实际生活能够紧密联系起来。从写作上看：层次清楚，有纲有目。能抓住云的特点来进行说明。语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。说明文的内容上的科学性，结构上的条理性和语言上的准确性都体现出来了，是学生学习的典范。

　　【教材的处理】

　　这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当介绍说明文的文体知识。

　　【教学目标】

　　1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

　　2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

　　3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

　　4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【教学重难点】

　　【教学重点】

　　1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

　　2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

　　【教学难点】

　　1、概括课文内容要点，理清文章思路。

　　2、生动、形象的说明语言。

　　【教学流程】

　　一、导入

　　利用电脑导入新课，学生欣赏美丽的画面，聆听美妙的音乐。在轻松愉快的氛围中导入新课。这样可以集中学生的注意力，增强学习兴趣。我是这样导