语文教案－《滕王阁序》美读教学设想

语文教案－《滕王阁序》美读教学设想（精选14篇）

语文教案－《滕王阁序》美读教学设想 篇1

　　一、具体指导学生预习，做好美读的准备。

　　骈体文有两大特点：①全用对偶句，如本文中除去统领字“所赖”“勃”、叹词“嗟乎”“呜呼”和句末助词“云尔”，无一不是对偶；②用典多，本文典故有三十多个。这也是教学难点 所在。指导要点如下：

　　1.辨析上、下联的关系，掌握全联的意思。

　　本文中，上、下联的关系大致可分四种：①并言二事，如“物华”一联，上联说物美，下联说人美。②合言一事，如“家君”一联，合起来说自己因省亲而有幸参加这次盛会。③有主有宾，如“望长安”一联中，上为主，下为宾；“地势极”一联中，上为宾，下为主。宾者，只有陪衬、烘托的作用；主，才是作者正意所在。④重言一事，如“时运”一联，“时运”即“命途”。

　　2.了解典故的作用，把握作者的本意。

　　要着重学习事典。事典又称“用事”，多用于比喻，如用贾谊、梁鸿事，比喻作者被逐出京；用睢园事，比喻文士聚会；用钟期事，比喻作者受知于阎都督。语典可略讲，其作用是形容、借代，如“白云遏”形容歌声高亢；“北辰”借代帝所即朝廷。

　　二、教师领读全文，使学生初步感知本文的声调美。

　　骈体文不用韵，但讲究平仄协调。读前可略讲平仄安排的原则：本句平仄相间，上下联平仄相对，而以每拍末字为准。例如：

　　屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时

　　平仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平

　　注：双句对中还有“平接平，仄接仄”的规定，可以不讲。

　　应注意的是：①文中有个别句子不合上述规定，谓之“不以声害意”；②“接”“出”“惜”“托”等字古音是仄声，读时用轻声最好。

　　教师领读后，可指定几位同学依次接读全文。

　　三、熟悉课文大意，初步感知文章的境界美。分两步：

　　1.导入  文章境界，点出境界之美。

　　利用本文结尾使学生了解士大夫游宴中必赋诗的风，介绍王勃平时为文习惯（先磨墨数升，引被覆面而卧，起身后一挥而就，一字不改）；再叙王勃作序故事，然后提出以下问题：①阎都督闻报“星分”一联后为什么“沉吟不言”？（警句。视野开阔，气势宏伟，给人以山川秀气与天上星光遥相辉映的想像。注；翼是巨爵座；轸是乌鸦座，分野在楚）②“落霞”一联为什么使他发出“此真天才’之叹？（奇绝。14字写尽赣江的明丽秋色。注：此联要留到最后赏析）

　　2.运用比较，感知文章的境界美

　　这一步要着重引发学生的审美情趣。有三个环节：

　　（1）复习旧课。先从游宴诗集的序引出《兰亭集序》，然后概述此文内容（叙游宴、写景、抒情和议论、作序缘由），要求有感情地朗诵有关的语段。

　　（2）比较本文与《兰亭集序》的异同（内容大体相同而详略不同；本文无议论成分），然后弄清基调，依次朗读以下语段：①叙宴会〔热烈、欢快〕：“台隍枕夷夏之交……王将军之武库”及“爽籁”以下三联。②写景（明朗、开阔）：第二段。③抒怀（郁愤、苍凉）：“穷睇眄于中天……岂效穷途之哭”。④作序缘由（欣慰）：最后两段。

　　注：作者被逐经历可放“抒怀”一节里作交代。

　　（3）归纳全篇思路。（可略讲）

　　四、分段练习朗读，进一步体会本文情辞声韵之美。

　　用说说读读的方式进行而以读为主。说，是为了鉴赏，只能是示例性的，要留有余地，重点是前四段，后两段可略说；读，即有感情地朗读，要反复练习。说与读相结合才容易成涌。下面只写出启发和点拨的要点：

　　第一段：①以“台隍”一联为过渡句划层次。②鉴赏前一层（南昌地形之雄和人物之美），要着重品味“带”“射”“星驰”诸语（可参考杜甫句“春星带草堂”、孔稚圭句“干青云而直上”、鲁迅句“但奔星劲有声”），体会作者居高临下的气概和奇特的想像。③鉴赏后一层（宴会之初），要先理出叙事顺序（主人及贵宾到场；众宾欢聚；赞众宾中之佼佼者），再品味“棨戟遥临”（仪从之盛，威严之象）、“千里逢迎’”（众宾纷至沓来之状）诸语；还要让学生体会作者此时的感情状态（可自由发挥）。

　　第二段：①了解“披绣闼”一联在结构上的作用（推出一层新意，由近及远）并划分层次。②鉴赏前一层（初来滕王阁），先理出描写顺序（总写秋景；赴宴；登阁；阁外近景），说说对滕王阁的总体印象（背山临水，宏伟壮丽），再品味“耸翠”（群峰竞秀）、“流丹”（倒影之美）、“无地”（悬空之感）诸语，最后了解烘托手法（水中有汀渚，陆上有宫殿）。③鉴赏后一层（阁上远眺），先理顺序（远处山水、城中江上、雨后），再品味“盈视”（目不暇接）、“骇瞩”（怵目惊心）、“扑地”（参差十万人家）、“弥津”（多不胜数）诸语。④雨后一节为最精彩之笔，要留到最后分析。⑤体会写景的作用（既表现了滕王阁的临观之美，又为下文抒情作了铺垫）。

　　第三段：①体会先写宴会场面的作用（由上文良辰美景而引出赏心乐事，渲染欢乐气氛，以示宴会高潮到来；伏下文“兴尽”一语，为抒写英雄失路之悲作反衬）。②体会过渡语段之妙（“穷睇眄”句引出“天高”二句；“极娱游”句引出“兴尽”二句。由欢转悲）。③先结合作者身世掌握抒情重点（“谁悲失路之人”），再分清对偶中的主宾，着重品味“望长安”“天柱高”“奉宣室”三句的内涵（日近而长安远；不得达于帝所；回京遥遥无期），指出这种低回反复写法的好处（可自由发挥）。

　　点拨；本段抒情基调是抑郁，亦略见苍凉。悲之一。

　　第四段：①以“所赖”为界划层次（“知命”承上，“安贫”启下）。②鉴赏前一层，要引导学生理解：冯、李二事为宾，贾、梁二事为主；要问学生作者是否真的相信命运，共体会“屈贾谊”一联的内蕴（虽非“彰君之过”，却也表现了愤激之情）。③鉴赏后一层，先归纳本层大意（穷困中不变操守；寄希望于将来；决不佯狂避世），而后抓住“穷”“涸辙”“赊”“已逝”“报国”“穷途”诸语，品味作者此时的处境和心境（虽自励，亦难有作为，愤激又深）。

　　点拨：本段抒情基调是愤激，更见苍凉。悲之二。

　　第五段：先以“无路”一联从两个方面概括前两段抒情内容，然后叙今日与宴缘由，称颂主人及众宾；最后一联说志愿作诗，表现了作者的欣慰之情。

　　第六段：由感慨人生无常说到赋诗作序。

　　五、赏析雨后景象一节。

　　分两步：

　　1.讨论；“落霞”一联是千古名句，但有人说“与”“共”二字多余，此说是否有理？（改后节奏不如原句节奏从容，意境亦不如原句鲜明——上联重在写“落霞”而以“孤骛”为衬，下联重在写“秋水”而以“长天”为衬，一俯一仰，动静交错，相映成趣。）

　　2.讨论：“渔舟”一联所写是作者眼前的景象吗？（这是想像之景，彭蠡、衡阳，非目力所能及，正所谓“悄焉动容，视通万里”，亦足见作者胸襟之开阔）

语文教案－《滕王阁序》美读教学设想 篇2

　　一、 读音准确，给加点的字注音

　　轸     瓯     隍   懿    骖        汀     凫      闼       甍      舳      遄     睇      眄    阍     舛     涸   赊     悫      簪笏     叨   

　　二、 断句恰当。 本文有四字句、六字句、七字句等。

　　1、四字句只有一种情况，即二二式，如：

　　豫章/故郡 洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。 

　　2、六字句的情况大致有四种，如： 

　　腾蛟起凤，孟学士/之词宗；紫电清霜，王将军/之武库。 

　　临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。 

　　山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。 

　　闾阎扑地，钟鸣/鼎食/之家；舸舰弥津，青雀/黄龙/之舳。 

　　3、七字句的情况则更复杂一些，如： 

　　襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。 

　　物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。 

　　都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住

　　三、名楼诗作 

　　黄  鹤  楼    崔颢 

　　昔人已乘黄鹤去，    此地空余黄鹤楼。 

　　黄鹤一去不复返，    白云千载空悠悠。 

　　晴川历历汉阳树，    芳草萋萋鹦鹉洲? 

　　日暮乡关何处是?     烟波江上使人愁。 

　　登 岳 阳 楼    杜甫 

　　昔闻洞庭水，    今上岳阳楼。 

　　吴楚东南坼，    乾坤日夜浮。 

　　亲朋无一字，    老病有孤舟。 

　　戎马关山北，    凭轩涕泗流。 

　　滕王阁诗 

　　王勃 

　　滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 

　　画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 

　　闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 

　　阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

　　四、补充注释

　　1、.豫章故郡   一作“南昌故郡”，西汉豫章郡的治所在南昌。故：旧 

　　2、.地接衡庐   接：接壤 

　　3、.襟三江而带五湖   襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。 

　　4.、雄州雾列，俊采星驰   雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。 

　　5.、宾主尽东南之美   尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。 

　　6.、千里逢迎  千里： 数量词作名词，远道而来的客人。 

　　7.、高朋满座   高：尊贵 

　　8、腾蛟起凤：《西京杂记》中说：“董仲舒梦蛟龙入怀，乃作《春秋繁露》词。”又说扬雄“著《太玄经》，梦吐凤凰，集《玄》之上”。

　　9、青雀黄龙之轴    青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形 

　　10、.彩彻区明   彻：普照 

　　11、.雁阵惊寒   惊：被……惊扰 

　　12、.时维九月，序属三秋   序：时间。属：是。 

　　13、.潦水尽而寒潭清   而：因而。尽：干涸。寒：寒冷。清：澄清 

　　14、烟光凝而暮山紫   烟光：山岚。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈现紫色。 

　　15.、即冈峦之体势   即：依附。体势：态势，形势

　　16、.四美具   具：具有，都有。 

　　17.、而难并   并：会聚一起。 

　　18.、穷睇眄于中天   穷：望尽。中：最高处。 

　　19.、极娱游于暇日   极：尽情。娱游：欢乐。 

　　20.、兴尽悲来   兴：兴致。 

　　21.、关山难越，谁悲失路之人   悲：悲怜。失路：迷路，不得志。 

　　22.、屈贾宜于长沙   屈：被……贬谪。 

　　23、.所赖君子见机   赖：依赖。 

　　24.、老当益壮：老了应当更加有壮志。 

　　25.、穷且益坚：且：反而。 

　　26、不坠青云之志   坠：抛弃。

　　27.、一介书生    介：个 

　　28、等终军之弱冠    等：等同。弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。 

　　29.、有怀投笔  怀：心思。 

　　30、.奉晨昏于万里    奉：侍奉。 

　　31.、接孟氏之芳邻    接：结交。 

　　32、.胜地不常，盛宴难再   胜：美好。再：第二次。 

　　33.、兰亭已矣    已：过去。 

　　34.、奉承恩于伟饯   于：在。 

　　35.、是所望于群公    是：这。于：对。 

　　36.、敢竭鄙怀   竭：使动用法，使……完全表露出来。

　　五、名题讲析】 

　　下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答1-3题。 

　　一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我怆然涕下! 

　　诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。潴者!流者!峙者!镇者!此中有真意，问谁领会得来? 

　　1.“一楼何奇”中的“楼”具体指的应该是(    ) 

　　a.鹳鹊楼    b.岳阳楼    c.滕王阁    d.黄鹤楼 

　　2.“两字关情”中的“两字”指的是  (    ) 

　　a.王之涣在《登鹳鹊楼》一诗中说到的“千”、“一”。 

　　b.王勃在《滕王阁序》诗中说到的“老”、“穷”。 

　　c.范仲淹在《岳阳楼记》一文中说的“忧”、“乐”。 

　　d.崔颢在《黄鹤楼》一诗中提到的“愁”、“愈”。 

　　3.这副对联的内容丰富，归纳上下联的主要意思正确的应该是    (    ) 

　　a.上联写楼的史实，下联写作者的感慨。 

　　b.上联写楼的史实和传说，下联写洞庭湖的位置。 

　　c。上联写楼的传说，下联写湖光景色。 

　　d.上联写楼的史实和传说，下联写洞庭湖的风景大观和作者的感慨。 

　　岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。” 

　　六、【跟踪试题】 

　　（一） 选择题： 

　　1. 下列加点词注音全都正确 的一组是： 

　　a.翼轸(zhen)     骖(can)騑   睇眄(mian)     捧袂(mei) 

　　b.瓯(ou)越         潦(liao)水   簪(zhan)笏    桑梓(zi) 

　　c.台隍(huan)      舸(ge)舰    帝阍(hun)      叨(dao)陪 

　　d.懿(yi)范          彭蠡(ni)      虢(guo)州     遄(chang)飞 

　　2. 下列几组成语没有错别字的一组是： 

　　a.物华天宝      钟明鼎食      老当益壮        高山流水 

　　b.人杰地灵      鱼舟唱晚       穷且益坚       清云之志 

　　c.千里逢迎      天高地迥       桑榆非晚       白首之心 

　　d.高朋满座      萍水相逢       一介书生       俊采星弛 

　　3. 下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是： 

　　①穷且益坚不坠青云之志              ③兰亭已矣，梓泽丘墟 

　　②存者且偷生，死者长已矣          ④太后曰：“敬诺，年几何矣？” 

　　a.①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字不同。 

　　b.①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字也相同。  

　　c.①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字也不同。 

　　d.①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字相同。 

　　4. 下列各组加点实词含义相同的一组是： 

　　a.豫章故郡，洪都新府/六国灭亡之故事 

　　b.都督阎公之雅望/登高作赋，是所望于群公 

　　c.十旬休假，胜友如云/童子何知，躬逢胜饯 

　　d.敢竭鄙怀，恭疏短引/《谏太宗十思疏》 

　　（二）. 填空题  

　　5. 江南三大名楼是指______________、____________、____________；初唐四杰是指_________、________、__________、__________；王勃，字________，有《______________》文集存世。 

　　6. 默写填空： 

　　①________________________，烟光凝而暮山紫。 

　　②________________________，秋水共长天一色。 

　　③渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；__________________________________。 

　　④________________________，兴尽悲来，识盈虚之有数。 

　　⑤老当益壮，宁移白首之心；_____________________________。 

　　⑥北海虽赊，扶摇可接；_______________________________。 

　　七、【提高试题】 

　　（一）. 阅读下面一段文言文完成7-10题： 

　　时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖  于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆，层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。 

　　披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之轴。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 

　　遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数；望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年? 

　　嗟乎!时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭? 

　　7、.下列各组加点词语含义和用法全不相同的一组是： 

　　a 、时维九月，序属三秋/有良田美池桑竹之属/若属皆且为所虏 

　　b、潦水尽/宾主尽东南之美/满城尽带黄金甲 

　　c、即冈峦之体势/胡天八月即飞雪/即日因留沛公与饮 

　　d、穷岛屿之萦回/穷且益坚/觉宇宙之无穷 

　　8、找出与例句对偶句式结构相同的一项 

　　例：披绣闼，俯雕甍 

　　a、东隅已逝，桑榆非晚 

　　b、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫 

　　c、云销雨霁，彩彻区明  

　　d、望长安于日下，目吴会于云间 

　　9、下列对有关语句分析不正确着的一项是： 

　　a.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”本句在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。 

　　b.“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”写滕王阁周围景 物，是近景。 

　　c.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相 映增辉；青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了秋晚暮色之美。 

　　d.“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”此句所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。 

　　10、.对文中下列典故分析不正确的一项是： 

　　a.“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”表明自己怀才不遇，有似屈原和贾谊。 

　　b.“屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，有对皇帝的怨恨之情。 

　　c.“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境，仍能达观看待。 

　　d.“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”表明自己不会怨世恨俗而放任自流。 

语文教案－《滕王阁序》美读教学设想 篇3

　　一、具体指导学生预习，做好美读的准备。

　　骈体文有两大特点：①全用对偶句，如本文中除去统领字“所赖”“勃”、叹词“嗟乎”“呜呼”和句末助词“云尔”，无一不是对偶；②用典多，本文典故有三十多个。这也是教学难点所在。指导要点如下：

　　1.辨析上、下联的关系，掌握全联的意思。

　　本文中，上、下联的关系大致可分四种：①并言二事，如“物华”一联，上联说物美，下联说人美。②合言一事，如“家君”一联，合起来说自己因省亲而有幸参加这次盛会。③有主有宾，如“望长安”一联中，上为主，下为宾；“地势极”一联中，上为宾，下为主。宾者，只有陪衬、烘托的作用；主，才是作者正意所在。④重言一事，如“时运”一联，“时运”即“命途”。

　　2.了解典故的作用，把握作者的本意。

　　要着重学习事典。事典又称“用事”，多用于比喻，如用贾谊、梁鸿事，比喻作者被逐出京；用睢园事，比喻文士聚会；用钟期事，比喻作者受知于阎都督。语典可略讲，其作用是形容、借代，如“白云遏”形容歌声高亢；“北辰”借代帝所即朝廷。

　　二、教师领读全文，使学生初步感知本文的声调美。

　　骈体文不用韵，但讲究平仄协调。读前可略讲平仄安排的原则：本句平仄相间，上下联平仄相对，而以每拍末字为准。例如：

　　屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时

　　平仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平

　　注：双句对中还有“平接平，仄接仄”的规定，可以不讲。

　　应注意的是：①文中有个别句子不合上述规定，谓之“不以声害意”；②“接”“出”“惜”“托”等字古音是仄声，读时用轻声最好。

　　教师领读后，可指定几位同学依次接读全文。

　　三、熟悉课文大意，初步感知文章的境界美。分两步：

　　1.导入  文章境界，点出境界之美。

　　利用本文结尾使学生了解士大夫游宴中必赋诗的风，介绍王勃平时为文习惯（先磨墨数升，引被覆面而卧，起身后一挥而就，一字不改）；再叙王勃作序故事，然后提出以下问题：①阎都督闻报“星分”一联后为什么“沉吟不言”？（警句。视野开阔，气势宏伟，给人以山川秀气与天上星光遥相辉映的想像。注；翼是巨爵座；轸是乌鸦座，分野在楚）②“落霞”一联为什么使他发出“此真天才’之叹？（奇绝。14字写尽赣江的明丽秋色。注：此联要留到最后赏析）

　　2.运用比较，感知文章的境界美

　　这一步要着重引发学生的审美情趣。有三个环节：

　　（1）复习旧课。先从游宴诗集的序引出《兰亭集序》，然后概述此文内容（叙游宴、写景、抒情和议论、作序缘由），要求有感情地朗诵有关的语段。

　　（2）比较本文与《兰亭集序》的异同（内容大体相同而详略不同；本文无议论成分），然后弄清基调，依次朗读以下语段：①叙宴会〔热烈、欢快〕：“台隍枕夷夏之交……王将军之武库”及“爽籁”以下三联。②写景（明朗、开阔）：第二段。③抒怀（郁愤、苍凉）：“穷睇眄于中天……岂效穷途之哭”。④作序缘由（欣慰）：最后两段。

　　注：作者被逐经历可放“抒怀”一节里作交代。

　　（3）归纳全篇思路。（可略讲）

　　四、分段练习朗读，进一步体会本文情辞声韵之美。

　　用说说读读的方式进行而以读为主。说，是为了鉴赏，只能是示例性的，要留有余地，重点是前四段，后两段可略说；读，即有感情地朗读，要反复练习。说与读相结合才容易成涌。下面只写出启发和点拨的要点：

　　第一段：①以“台隍”一联为过渡句划层次。②鉴赏前一层（南昌地形之雄和人物之美），要着重品味“带”“射”“星驰”诸语（可参考杜甫句“春星带草堂”、孔稚圭句“干青云而直上”、鲁迅句“但奔星劲有声”），体会作者居高临下的气概和奇特的想像。③鉴赏后一层（宴会之初），要先理出叙事顺序（主人及贵宾到场；众宾欢聚；赞众宾中之佼佼者），再品味“棨戟遥临”（仪从之盛，威严之象）、“千里逢迎’”（众宾纷至沓来之状）诸语；还要让学生体会作者此时的感情状态（可自由发挥）。

　　第二段：①了解“披绣闼”一联在结构上的作用（推出一层新意，由近及远）并划分层次。②鉴赏前一层（初来滕王阁），先理出描写顺序（总写秋景；赴宴；登阁；阁外近景），说说对滕王阁的总体印象（背山临水，宏伟壮丽），再品味“耸翠”（群峰竞秀）、“流丹”（倒影之美）、“无地”（悬空之感）诸语，最后了解烘托手法（水中有汀渚，陆上有宫殿）。③鉴赏后一层（阁上远眺），先理顺序（远处山水、城中江上、雨后），再品味“盈视”（目不暇接）、“骇瞩”（怵目惊心）、“扑地”（参差十万人家）、“弥津”（多不胜数）诸语。④雨后一节为最精彩之笔，要留到最后分析。⑤体会写景的作用（既表现了滕王阁的临观之美，又为下文抒情作了铺垫）。

　　第三段：①体会先写宴会场面的作用（由上文良辰美景而引出赏心乐事，渲染欢乐气氛，以示宴会高潮到来；伏下文“兴尽”一语，为抒写英雄失路之悲作反衬）。②体会过渡语段之妙（“穷睇眄”句引出“天高”二句；“极娱游”句引出“兴尽”二句。由欢转悲）。③先结合作者身世掌握抒情重点（“谁悲失路之人”），再分清对偶中的主宾，着重品味“望长安”“天柱高”“奉宣室”三句的内涵（日近而长安远；不得达于帝所；回京遥遥无期），指出这种低回反复写法的好处（可自由发挥）。

　　点拨；本段抒情基调是抑郁，亦略见苍凉。悲之一。

　　第四段：①以“所赖”为界划层次（“知命”承上，“安贫”启下）。②鉴赏前一层，要引导学生理解：冯、李二事为宾，贾、梁二事为主；要问学生作者是否真的相信命运，共体会“屈贾谊”一联的内蕴（虽非“彰君之过”，却也表现了愤激之情）。③鉴赏后一层，先归纳本层大意（穷困中不变操守；寄希望于将来；决不佯狂避世），而后抓住“穷”“涸辙”“赊”“已逝”“报国”“穷途”诸语，品味作者此时的处境和心境（虽自励，亦难有作为，愤激又深）。

　　点拨：本段抒情基调是愤激，更见苍凉。悲之二。

　　第五段：先以“无路”一联从两个方面概括前两段抒情内容，然后叙今日与宴缘由，称颂主人及众宾；最后一联说志愿作诗，表现了作者的欣慰之情。

　　第六段：由感慨人生无常说到赋诗作序。

　　五、赏析雨后景象一节。

　　分两步：

　　1.讨论；“落霞”一联是千古名句，但有人说“与”“共”二字多余，此说是否有理？（改后节奏不如原句节奏从容，意境亦不如原句鲜明——上联重在写“落霞”而以“孤骛”为衬，下联重在写“秋水”而以“长天”为衬，一俯一仰，动静交错，相映成趣。）

　　2.讨论：“渔舟”一联所写是作者眼前的景象吗？（这是想像之景，彭蠡、衡阳，非目力所能及，正所谓“悄焉动容，视通万里”，亦足见作者胸襟之开阔）

语文教案－《滕王阁序》美读教学设想 篇4

　　一  有效教学设想：

　　总原则：力求明标明确，思路清晰，提问精粹，活动充分，积累丰富，两篇古文系高一第二册第四单元第1、2课，本堂课系高三复习课，为让学生在宝贵的时间里学有所得，实现教学效益的最优化,迎考古文复习课设计遵循以下思想:

　　1、有利于提高学生的应试水平，让学生明确高考要求，复习要有的放失，以提高复习效益。

　　2、有利于提高学生解决问题的能力，本课重点是文言实词、虚词，难点是翻译重要句子和评价文章的主旨。通过对重难点的突破,提高学生的阅读能力。

　　3、有利于培养学生良好学习习惯和形成科学的学法，教学中要应学生为中心，让学生自己动手动脑，寻找和积累相关知识点，养成自主、质疑探究、合作的良好学习习惯。

　　4、有利于提高学生的语文素养。实现情感与态度及价值观目标。

　　二  教具：Power point 课件

　　三  教学时数：一课时

　　四  教学过程 设计

　　(一):投影课题、导入  新课。

　　文言文复习有感

　　钟斌

　　古圣先贤传美名

　　文辞歌赋灿如星

　　明了考纲夯基础

　　厚积精练任我行

　　(二):古圣先贤传美名---关于作家作品

　　1 以铜为镜，可以正衣冠；

　　以古为镜，可以见兴替；

　　以人为镜，可以知得失，

　　魏征没，朕亡一镜矣。

　　2 水可以载舟，亦可覆舟。

　　3“海内存知己，天涯若比邻”

　　4 王杨卢骆当时体， 

　　轻薄为文哂未休。

　　尔曹身与名俱灭， 

　　不废江河万古流。

　　5、文体特点，

　　魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。

　　南北朝是骈俪文的全盛时期。唐与“古文”相对称为“骈文”。又因它通篇四、六字句，

　　亦称“四六文”。

　　特点：(1).  讲求对仗，一般用四字句或六字句。(2).  平仄相对，音律和谐。

　　(3)  多用典故，讲究藻饰。

　　(三):文辞歌赋灿如星-----关于鉴赏评价

　　鉴赏： “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” 此句是传诵千古的名句，是本文最为闪光的一句。相传都督阎某拂袖而去后，闻此句矍然而起，说：“此真天才，当传不朽矣。”请同学们用自己的语言描绘这一景色

　　评：注意意境和谐美，想象要自然生动，色彩要明丽

　　落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；

　　秋水碧而连天，长天净而映水，故曰一色。

　　前人写水天（或天地）相接景象的句子很多，阅读下面前三句子说说王勃的句子好在哪里。

　　即云似岭，望水若天。（袁宏《东征赋》）

　　风烟俱净，天山共色。（吴均《与朱元思书》）

　　天与水兮相逼，山与云兮共色。（萧绎《荡妇秋思赋》）

　　落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。（庾信《马射赋》）

　　(四): 明了考纲夯基础

　　介绍04考试说明及历年高考试题回放

　　高考要求:

　　1. 理解B①理解常见实词在文中的含义 

　　②理解常见文言虚词在文中的用法