认识年月日

认识年月日（精选17篇）

认识年月日 篇1

　　【教学目标】

　　1、认识时间单位年、月、日知道大、小月，平年、闰年有关知识；

　　2、记住各月及平年、闰年天数，能初步判断某年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念。

　　3、培养学生有序观察、分析和推理的能力，增加自主研究的意识和合作学习的能力。

　　【教学重点】认识时间单位年、月、日，判断平闰年。

　　【教学难点】掌握年月日之间的关系，懂得四年一闰的道理。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、同学们，我们已经学过哪些时间单位？

　　2、除了时、分、秒外，你还知道哪些时间单位？

　　3、今天，这节课我们就一起来研究年、月、日。（板书：年、月、日）

　　二、进行新课

　　1、年、月、日的知识跟我们的生活非常贴近，那么经过多久为一年呢？

　　问：①从春天到夏天到秋天，最后到冬天，这段经过的时间是________？

　　②谁能用你自己生活中经历的一些事情描述一下经过多久为一年？一月呢？一日呢？

　　2、你们知道年、月、日的哪些知识呢？小组内交流后，推代表发言，教师根据学生的回答，作适当的板书。

　　师生一起用年历卡验证刚才的知识。

　　3、再仔细观察一下年历卡，你还能从中发现什么？

　　出示：十年月份天数表1992年－2001年

　　观察这些年份里的情况跟刚才的是否一样？

　　从这张表中，我们可以看出虽然年份不同了，但1、3、5、7、8、10、12 月总是31天，所以称它为大月。（板书：大月）4、6、9、11月总是30天，称它为小月。（板书：小月）。年份不同了，哪个月的天数有变化呢？较多是几天的？较少的是_________？

　　教师指出：2月份是28天的那一年是平年，2月份是29天的那一年是闰年。（板书：平年、闰年）

　　4、师介绍左拳记忆法。

　　指名数。

　　5、练习：①你出生在几月，那个月是大月还是小月？

　　②8月1日的前一天是（ ）月（ ）日

　　11月30日后一天是（ ）月（ ）日

　　3月1日前一天是（ ）月（ ）日。

　　③游戏：老师报月份，是大月男生起立，是小月则女生起立。

　　6、计算平年、闰年全年天数。

　　提问：有人说一年有365天，是不是每年都有365天呢？咱们来算一算2000年全年有多少天？你是怎样算的？

　　7、判断平年、闰年

　　提问：怎样来判断一个年份是平年还是闰年呢？

　　（出示：1991～2002年各月天数表）

　　问：观察这个表格，你发现了什么？

　　用一个能正好框出4年年份的长方形框，逐格下移，让学生看出每4 年里有3个平年，1个闰年。

　　边移动边问：框内几年？有几个闰年？你发现了什么规律？（板书：每4 年里有3个平年，1个闰年）

　　闰年年份与“4”的关系非常密切，它到底有什么关系呢？ 我们将一些年份数除以4，看看，能不能找到规律？

　　出示：1992÷4 1996÷4 1994÷4

　　2000÷4 1993÷4 1999÷4 （分组计算）

　　讨论：①闰年、平年年份数除以4的结果有什么不同？

　　②给你一个公历年份数，如1932年，怎样判断它是平年，还是闰年？

　　教师小结：闰年的年份数除以4没有余数，而平年的年份数除以4有余数。

　　练习：判断各年份是平年还是闰年。

　　1949年 1840年 1921年 2100年

　　2001年呢？看书p45最底下两小字。

　　所以，刚才我们说，每4年只有3个平年，一个闰年是通常情况下。（板书：通常）

　　8、认识世纪、季度

　　日常生活中还听到“世纪”“季度”这样的词，那么什么是世纪？一年有几个季度呢？季度又是怎样划分的呢？

　　自己读一读书上45页最后两小节。

　　问：比年大的时间单位是什么？一个世纪有多长？（板书：100 年是一个世纪）

　　说明：从2001年开始，我们已进入21世纪。

　　提问：一年有几个季度？（板书：4个季度）这四个季度是怎样划分的？

　　三、课堂练习

　　1、练一练

　　2、练习九1、2、3、

　　四、课堂小结

　　说说今天这节课你有什么收获？

　　说明：一日与“小时”有什么关系呢？这是我们后面要学习的内容。

认识年月日 篇2

　　教学内容

　　国标苏教版小学数学第六册第17页例题以及第18页的想想做做。

　　教学目标

　　1.在观察年历的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。

　　2.利用同伴合作的形式进行交流，培养学生合作学习能力。

　　3.在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。教学重点、难点: 正确记忆大月、小月的月份。教具准备多媒体课件、学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。教学过程一、谈话导入。 1、了解年月日是常用的时间单位。这节课是什么时候开始的？（我们教室里有钟，估计学生会去看钟，然后说出是几时几分）板书：*时*分，补充：平时说时间，一般不带秒。那今天是几月几日呢？随学生回答并板书：*月*日，补充：为了说得更明白，我们还可以加上年，并板书成：*时 *分 *秒 *年 *月 *日指出：年月日和时分秒一样，它们都是表示时间的单位名称。想一想，都是表示时间的单位名称，那它们之间有不同的地方吗？（时分秒是较小的时间单位，年月日是较大的时间单位。）2、揭示课题：我们这节课一起来学习有关年月日的知识。3、学生讨论、交流：可我知道大家对这知识并不陌生了。同桌之间先互相说一说。（教师巡视）刚才我听到大家说得很多，老师希望你在交流的时候能适当地组织组织，把相关的知识放在一起说，行吗？全班交流。（老师注意学生发言中的一些可利用部分，并适当板书。）教师：刚才我们同学说得是不是都是正确的？用什么方法来检验它们？引导学生借助年历卡验证发言。二、探究新知。 估计学生能说到的相关知识点：1、一年有12个月。（让学生很快地看一下年历，检查是不是12个月。再次确认“一年有12个月”）2、有的月有31天，有的月有30天。（查一下年历，哪几个月是31天，哪几个月是小月？把它们填在表格里。）学生汇报、老师板书： 认识年、月、日月份123456789101112天数 指出：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，二月呢？（既不是大月也不是小月。）这大月、小月和二月的排列有什么特点呢?请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。你有什么疑问？学生可能质疑：为什么二月份的天数最少？为什么7月、8月连续两个月都是大月？……结合学生的发言，引出罗马皇帝的故事。传说在公元46年，古罗马皇帝凯撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、九、十一月为大月，每月31天；二、四、六、八、十、十二月为小月，每月30天。这样，大小各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天。这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现凯撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和凯撒有同样的尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将下半年的十月和十二月都改为大月，九月和十一月改为小月。而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去。于是2月又少了1天，平年2月变成28天，闰年也只有29天了，并且沿用至今。现在你能记住哪些是大月？哪些是小月了吗？ 当然你们以前可能还学到过别的方法记，谁愿意来说一说？3、一年有365天。我们平时一般都说一年有365天，现在请大家根据每个月的天数，来算一算，2005年是不是365天。学生独立计算，并选择不同算法交流。可能出现连加，可用来检查每个月依次的天数是否记对了。也可能是31×7＋30×4＋28，可用来让学生知道一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊的二月。三、巩固应用。1.做“想想做做”第1、2题。先独立完成，再组织交流。对于你来说，这一年里还有哪几个比较重要的日子，把它们圈出来。告诉同桌，这个日子对你来说是什么意义。（可再追问：所在的月份是大月还是小月，为什么？）2.介绍身份证号码：（1）有这样一张身份证号码：320522198203191049，读一读，你有什么感觉？（很长，记不住）老师教你来认识一下：每个成年人都会有一张身份证，不管里走到哪里，它都会跟着你，而且这个号码是永远不会改的。从1999年10月1日开始，用新的身份证编排系统，它有18个数字组成。前面的320522是表示地区，我们太仓就用这6个数字表示；后面紧接着的8个数字，分别表示该人出生的年月日，这个人就是在1982年的3月19日出生的。104，这三位是顺序码，是一个双数，说明这人是个女的，如果是男的就该用单数，最后这个“9”是检验码，由电脑系统生成，有的人最后这位是字母“x”，其实它想表示的是数字“10”，但如果用数字“10”的话就变成了19位了，所以用“x”来表示，它在罗马数字里就表示“10”。（2）看了这个介绍，你能想出等你成年后，你的身份证号码可能是怎样的吗？写一写。（3）警方在一次搜查中，查到这样几张身份证，你看有问题吗？320522690230131 320522700101104 320522710931102 3205227213181023、拓展练习。（1）小红在外婆家连续住了62天，正好是完整的两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？（2）小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？ 四、课堂总结。 了解年月日的形成：让我们走进浩瀚的宇宙，看看年月日是怎么形成的。 多媒体课件演示：〖呈现地球绕太阳公转，月球绕地球转，地球自转画面，最后定在地球自转画面上〗 师：地球在不停的转动，每自转一周，就形成一日。 月亮绕着地球转，每转一周是一月。地球绕着太阳转，一周是一年。通过这节课的学习，我们更加清楚地认识了年月日（可视剩余时间，结合板书把不完善的地方加以完善）刚才我们看课件演示的时候，知道是地球绕太阳转一圈就是一年，也就是我们平常所说的365天，可实际上，科学家经过测定，地球绕太阳一周的时间并不是正好365天，而是365日5时48分46秒，这样每年都会多出来的5时48分46秒该怎么解决呢？同学课后讨论一下，也可以查资料或是预习后面的书，看能否很好地解决这个问题

认识年月日 篇3

　　大班数学活动——

　　一.情况分析

　　数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成。

　　根据大一班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。

　　二.活动目标

　　1.初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

　　2.引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。

　　活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

　　活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？

　　三.活动准备

　　1.大字卡“年月日“各一张；自制外形似房子状的2003年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年月日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。

　　2.各类挂历、台历、月历。

　　四.活动过程 

　　1.幼儿观察十二座“房子“，引起兴趣。

　　2.出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。

　　3.讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

　　4.引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几个月？小月房子有哪几个月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几个？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）。

　　5. 猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。

　　6.参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？

　　活动延伸：

　　1.引导幼儿学习查看日历的方法。

　　2.组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。

认识年月日 篇4

　　教学目标

　　1. 使学生经历探索年、月、日之间关系的过程，知道年、月、日等时间单位，初步掌握年、月、日之间的关系。

　　2. 使学生在合作交流、共享知识和经验的过程中，进一步增强数学应用意识和合作学习的意识。

　　教学过程

　　一、 导入

　　1. 教师介绍自己出生的年、月、日。请学生介绍出生年、月、日。（出示新中国成立的图片）讲述：1949年10月1日，中华人民共和国成立。（出示“神舟六号”飞船升空图片）讲述：2005年10月12日，我国“神舟六号”飞船发射成功。

　　2. 提问：记录我们每个人的生日、新中国的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到哪些时间单位？（板书课题：年、月、日）

　　二、 探索

　　1. 回忆。

　　提问：关于年、月、日，你们已经知道哪些知识？

　　根据学生的回答，酌情板书。如：1年有12个月，每个月可能有31天、30天、28天、29天，1年有365天、366天等。

　　再问：你能联系生活实际说说怎样的一段时间是一年、一个月、一天吗？（如果学生一时不会回答，教师可以举例启发：从去年春节到今年春节是一年）

　　设疑：我们已经知道一年有12个月，还知道有些月份的天数是不一样的。那么，关于年、月、日还有哪些有趣的知识呢？

　　2. 探究一。

　　出示2006年月历，提问：2006年1月有几天？1月1日是星期几？

　　谈话：你能把自己的生日在年历上圈出来吗？先自己圈一圈，再和同桌交流。

　　活动：观察年历，把每个月的天数填入书上的表格中。

　　指名说各月的天数，教师在放大的表格中填写各月天数。填错的学生订正。

　　用以下一些问题引导学生讨论（先提出第一问，再根据学生回答情况，酌情提出其他问题）：观察表格，你有什么发现？全月有31天的是哪几个月？全月有30天的呢？哪个月的天数比较特殊，有多少天？根据学生回答，板书：

　　31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

　　一年有12个月 30天：4月、6月、9月、11月

　　28天：2月

　　讲解：我们把有31天的月份称为大月（在“31天”前板书：大月）；有30天的月份称为小月（在“30天”前板书：小月）；2月既不是大月，也不是小月。

　　3. 探究二。

　　活动：把表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。

　　交流：观察涂色后的表格，你有什么发现？

　　学生可能会发现：12个月中有7个大月、4个小月和2月；大月中前4个是连续的单数，后3个是连续的双数；7月和8月是连续的两个大月……

　　为便于学生记忆，可以与生活联系：7、8两个月都是大月，正好是放暑假的时间。如果学生提不出这些发现，则启发学生去发现并把规律表达出来。

　　根据学生找到的规律，出示儿歌：“要找大月你记住，7、8两月挨着数，7月以前找单数，8月以后找双数。”让学生读一读。

　　提问：你有什么好方法能很快记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？

　　交流时，着重引导学生讨论下面的两种记忆方法：

　　（1） 启发学生想到：小月只有4个月，可以用“记少不记多”的方法来记。

　　（2） 利用拳头记忆。如果学生中有人知道如何利用拳头来记忆的，可以请他们教其他的同学。如果学生不能主动提出用拳头记忆的方法，可以让学生看书上第18页的拳头图，自己研究如何用拳头来记忆，再请一个学生作示范，全体齐数。然后同桌合作，一人数，另一人检查。

　　4. 游戏练习。

　　游戏一：“起立坐下”。游戏规则：男生代表大月，女生代表小月，教师任意报一个月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。（把2月留在最后报，并追问：为什么都不起立？）

　　游戏二：“左手右手”。先请生日在大月的同学举左手，再请生日在小月的同学举右手。最后请大家猜“两次都没有举手的同学是几月份出生的”。

　　5. 探究三。

　　提问：我们常说一年有365天，那么，这一年有365天是怎么算出来的呢？

　　学生独立计算2006年全年的天数。然后同桌间交流自己的算法。

　　展示学生的算法和结果，并说一说每一步计算的意思。

　　估计学生这样计算：31 × 7 = 217（天），30 × 4 = 120（天），217 + 120 = 337（天），337 + 28 = 365（天）。

　　提问：能再算一算，全年有多少个星期，还多多少天吗？

　　学生独立计算，再组织交流。

　　三、 应用

　　1. 完成“想想做做”第1题。学生按要求独立完成，再组织反馈。

　　2. 完成“想想做做”第2题。先让学生独立完成第一个要求，并组织反馈。再让学生合作完成第二个要求，根据学生交流的情况，教师逐步出示以下表格。（每年的纪念日和日期）

　　四、总结

　　提问：本节课我们学习了哪些知识？

认识年月日 篇5

　　活动目标