《100以内的加减法》教案

《100以内的加减法》教案（精选12篇）

《100以内的加减法》教案 篇1

　　设计思路

　　我们知道口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。

　　又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。

　　活动目标

　　1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

　　2.发展表象思维。

　　重点与难点

　　1.重点：理解加减法的意义。

　　2.难点：用语言表达运算过程。

　　材料及环境创设

　　1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

　　2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。

　　活动流程

　　操作体验—>讨论理解—>复习巩固

　　1.操作。

　　(1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔?

　　(2)看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。

　　注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。

　　2.讨论。

　　(1)出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。

　　(2)教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

　　(3)幼儿口头编应用题。

　　3.复习。

　　幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。

　　总结：本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。

　　此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。

《100以内的加减法》教案 篇2

　　教学目的：

　　1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。

　　2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力

　　3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。

　　教学重点：灵活解题的能力。

　　教学准备：口算卡片，教学过程：

　　一、基础练习

　　1、口算1

　　20+60 80+10 20+50

　　70-20 60-30 90-60

　　2、连加连减口算

　　3+2+4 1+3+4 7+2+10

　　10-5-2 6-2-3 15-5-2

　　指明学生说出计算过程。

　　师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗?

　　今天我们就来试着解答这样的题目。

　　二、自主探索

　　1、课件出示第五题，小猴分花生图

　　要求：(1)看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算?

　　(2)列出算式并独立解答

　　(3)指名说一说，你是怎样算的'?先算什么，在算什么?

　　2、基础练习。出示第四题基础练习

　　要求：(1)独立计算，全班订正

　　(2)比较上下两题，你发现了什么?

　　(3)小组讨论，整十数的连加连减怎么计算?

　　(4)师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。

　　3、情景模拟，出示第6题

　　师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。

　　要求：(1)说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。

　　(2)根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少?

　　(3)口头列式，并回答。

　　(4)全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的?

　　三、巩固练习

　　课件出示第7题，师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗?

　　要求：独立解答。

　　回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。

《100以内的加减法》教案 篇3

　　活动目标

　　1、讲述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。

　　2、学习用类推的方法，解答一些简单的数学问题。

　　活动准备

　　1、超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。

　　2、幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的人民币若干。

　　3、超市货架图一张(如图5-8)。

　　活动过程

　　1、开展购物活动，学习5以内的加减。

　　(1)教师提出购物要求：每位小朋友用5元钱买一样物品，如果需要找零钱，请在旁边的篓子里按数目取出零钱，再说说你的`5元钱是怎么用的。“你有几元钱，用了几元钱，还剩几元钱。”并用一道算式记录下来。

　　(2)鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。(如：我用5元钱，买了4元钱的牙膏，还剩1元钱。用一道算式记录。)并和同伴交流算式表示的意思。

　　(3)请个别幼儿根据所列的算式讲述自己的购物情况。

　　2、带领幼儿进行购物猜测活动，学习用推类的方法解答一些简单的数学问题。

　　引导幼儿观察货架图，知道实物图上数字的含义，教师提出问题，引发幼儿猜测：

　　“我用5元钱，买了货架图上的两样食品，你们猜猜我买的是哪样食品?”

　　(1)当幼儿说出两样食品后，教师可请大家判断对错并说出理由，再肯定其中的一样食品，让幼儿重新猜另一样食品。(如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，因为这两样食品合起来是5元钱。教师就可以肯定他们猜对的一样，即：4元钱的可乐猜对了，而1元钱的糖不对，幼儿则需重新猜另一样，他们就会猜是4元钱的可乐和1元钱的饼干。)

　　(2)当幼儿说出两样食品后，教师可肯定其中的一样但不告诉幼儿是哪一样，让幼儿通过类推的方法去猜测。如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，教师可表示有一样猜对了，一样猜错了，请幼儿再猜。幼儿说是4元钱的可乐和1元钱的冰棒，教师表示还不对，幼儿又猜是4元钱的和1元钱的糖，老师表示：这次你猜对了。

　　3、老师总结，布置作业。

《100以内的加减法》教案 篇4

　　活动目标：

　　1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。

　　2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。

　　3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　　5、让幼儿学习简单的数学题目。

　　活动准备：

　　幼儿人手一份操作纸，图片若干

　　活动过程：

　　一、小老鼠买面包圈。

　　1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。

　　2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。

　　3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。

　　二、大老虎吃点心。

　　1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

　　2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。

　　3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。

　　三、小组操作活动。

　　1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。

　　2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。

　　3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。

　　活动反思：

　　要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数学交流的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

《100以内的加减法》教案 篇5

　　活动目的：

　　1.让幼儿来理解加法减法的含义

　　2.让幼儿掌握5的加减法

　　3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步析问题的能力.

　　活动准备：

　　苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引起孩子的兴趣。

　　①看看今天老师给你们带什么来了?(出示3个苹果)

　　②再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个?3个减去一个，又是多少?

　　③引导幼儿说出加减法的含义以及3以内的加减法算式

　　二、复习5的组成

　　①让幼儿回忆5可以分成几和几

　　②幼儿边