《看菊花》教学设计

《看菊花》教学设计（精选17篇）

《看菊花》教学设计 篇1

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、通过看课件、图画和反复诵读，体会菊花的美及人们对它的喜爱之情。

　　2、 正确、流利、有感情地诵读一、二段，背诵第二段。

　　3、 学会4个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。

　　一、设境激趣导入

　　1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花？

　　出示：菊花 （正音）

　　2、现在，正是赏菊的好时候。(贴图)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？

　　出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。

　　3、 今天，就让我们跟他们一起去：

　　看菊花　　板书“看”

　　（写在事先画好的田字格里）

　　学生看师范写，再做个动作演示“看”，明白“看”由“变形手”和“目”组成。

　　二、入境诵读感悟

　　过渡：让我们张大眼睛，去“看”菊花吧！（多媒体菊花课件）

　　1、 出示：公园里的菊花　　　　

　　2、 菊花的什么好看？

　　①（颜色）出示：黄的、白的、淡紫的、紫红的。

　　颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！

　　指名读，一起读。

　　真是越数越高兴，越数越开心！（表达出惊喜的心情来。）

　　这么多颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）

　　② 还有什么也很好看？（形状）

　　都有哪些形状呢？（生看录象描述）

　　师：每一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？（千姿百态、形态各异、多种多样）

　　③ 菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！

　　师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。（出示：一片片）

　　一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？

　　④ 小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风（出示：深秋、寒风，正音），许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么？（不怕冷）

　　出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　我们来夸夸它们吧！（指导读）

　　哪个词最能说明菊花不怕冷？（“迎”）那该怎么读？

　　⑤ 这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧！（齐读）

　　3、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？（录象演示）

　　读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。（以评促读：太快了，没有舍不得的心情。）

　　4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开。

　　三、回顾抒情表达

　　1、 回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了：公园里的菊花　　。颜色有　　，数量也很多　　，在百花凋谢之时，它们　　。人们　　。

　　2、 菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧！（齐读第二段）

　　3、 这么美的菊花，可不能独自欣赏呀！应该和朋友们一起分享。请你当小导游，向朋友介绍。

　　① 先记住导游词。（自由试背）

　　② 向同桌介绍。(看看是不是会介绍了。)

　　③ 指名介绍。（好的挂上导游证，以此激励。）

　　四、自主识写作业

　　过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗？

　　1、出示：“开、放、不、看”认读。

　　2、 看笔顺图，边读边书空。书上描红一遍。

　　3、 说说哪个字最难写，写时要注意什么？

　　4、 作业设计

　　1、必做题

　　a、习字册上描红、仿影、书写

　　b、有感情地朗读1、2两段。

　　2、选做题

　　a、生字开花（开、放、看）

　　b、做小导游，把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。

《看菊花》教学设计 篇2

　　教学过程

　　一.复习导入

　　1.出示“黄的白的淡绿的紫红的”

　　指名读。

　　指导读好轻声。

　　再读词语。出示逗号，说明，词语和词语之间要有停顿。指名读。

　　2.出示“一朵朵，一丛丛，一片片”

　　请小朋友们，按照刚才的方法读一读这个词串。

　　3.“边看边走，边走边看”

　　小朋友们读得真棒，那你能读好这一个词串么？

　　4.指导读长句

　　小朋友们把词语读的非常好，那试试看，你们能不能读好这一句长句呢？

　　出示“星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。”

　　指名读。注意长句需要停顿的位置。

　　二，精读课文

　　出示图片。公园里的菊花好看极了。这么好看的菊花把王老师迷住了，不知道有没有迷住小朋友呢，让我们一起来赏菊吧！

　　这些菊花色彩斑斓，姿态万千，一朵有一朵的姿态。小朋友们，看看这些菊花美不美？那它美在什么地方呢？（颜色多，数量多）

　　自读课文第2和第3自然段，一起感受一下菊花的各种姿态。

　　1.出示“黄的，白的，淡绿的，紫红的”学生读，说说这句话是讲菊花的什么？（颜色多）

　　指导读句。a,,读出菊花颜色多。b，读出菊花的美。c.读出喜爱之情

　　2.出示“一朵朵，一丛丛，一片片”

　　指导：看着这么美丽的菊花，我忍不住数了起来，一朵两朵，三朵四朵，数都数不清了，这个时候我们用一个词语形容“一朵朵”

　　放眼望去，这些菊花聚集在一起，变成一簇一簇的。这个时候我们就可以说是“一丛丛”

　　再放眼望去，这些菊花成片成片，一眼望不到边，我们可以说“一片片”

　　指导朗读“一朵朵，一丛丛，一片片”

　　指名读，范读，指名读。一组读一朵朵，两组读一丛丛，全班读一片片。

　　学生扮演姿态万千的菊花。

　　边表演边读读下面的句子

　　3.出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”

　　理解“深秋”。深秋是一年之中的什么时候呢？

　　那深秋的天气又是如何的呢？教师渲染“冷冷的寒风吹在脸上有点刺痛的感觉，小朋友们都已经穿上棉衣了，小手都放在口袋里不敢拿出来了。可是我们的菊花还毅然的开放呢。

　　请你再来读一读这句话。

　　4.过渡：看着这么多迎着寒风开放的好看的菊花，人们流连忘返。

　　出示“人们边看边走，边走边看，舍不得离去”

　　学生读。范读，再指名读

　　二.学习第三自然段

　　1.菊花不但美，还有一个好的品质，让人们更喜爱它，是什么呢？请同学们自己读一读第三自然段。找一找菊花这个好的品质。

　　学生自读。（不怕冷）

　　2.在寒风中，其他的花都怎样了？可是菊花却？

　　与别的花相比，菊花一点儿也不怕冷，这么勇敢

　　指导朗读“许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。”

　　学生找出菊花不怕冷的句子。

　　出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”

　　追问：那什么叫做迎着呢？

　　（寒风吹得越厉害，菊花就开得越艳）。

　　想想看，这些菊花是这么迎着寒风的呢？提示：其他的花儿怎样呢？（凋谢了）评价：是的，其他的花儿的头都垂下了，可是菊花呢？（高高的抬着它的头，腰板挺得直直的）

　　请你学学这一朵菊花，再来读一读这句话。

　　4.指导背诵。

　　这么勇敢的菊花，人们边看边走，边走边看。忍不住说：“这里的菊花好看极了。

　　菊花的颜色真多呀。______的，_______的，________的，_________的

　　菊花的数量真多呀。一________，一________，一__________。

　　菊花多么勇敢呀。它们正_______________________________。

　　看来第二自然段给小朋友们留下了深刻的印象，那你能尝试着背一背么？

　　三，学习第四自然段

　　那我听了爸爸的话，又是怎么觉得的呢？

　　出示第四自然段。学生读，思考：为什么更好看？

　　（不怕冷），那文章中那一句话也写了菊花的不怕冷？

　　出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”

　　学生齐读。

　　四，总结全文

　　菊花不但美丽，还很勇敢。让我们再来重新回过头去望一望这些菊花吧。

　　齐读课文

　　五：写字

　　开   放  许

　　1，开  与“升”比较。出示“开”的卡片，看看与我们学过的哪一个字很像。板书“升”，有什么不同？

　　让老师把它搬进田字格，请自己看好它在田字格的位置吧。边写边说“一笔段横，二笔长横，压横中线，三笔撇，先竖后撇，不能有折角，四笔竖，悬针竖。

　　2，学生看“放”“许”

　　看看有什么相同？（左右结构）

　　讲解：放，左右相同。许，左窄右宽

　　教学放：新的偏旁，反文旁

　　教学许：整体感知，左右结构，新的部首言字旁跟说话有关

　　新的笔画“横折提”

　　在田字格位置。

　　教学目标：

　　1.正确流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2.体会感受菊花不怕冷的品质。

　　3.学会“开、放、许”的正确书写。学会新的笔画“横折提”。

　　教学重难点：正确流利有感情的朗读课文。

　　教前准备：ppt  生字卡片

《看菊花》教学设计 篇3

　　一、导入

　　1、谈话：秋风一吹，秋姑娘来了。她，吹红了枫叶，吹黄了小草，她，来到了公园，吹开了五彩缤纷的菊花。星期天早晨，爸爸妈妈带我到公园看菊花。

　　2、（点开图片）有什么想说的？

　　二、学习第二节

　　1、菊花怎么好看呢？你们能用这样的句子说吗？菊花穿着五彩的衣服，有      ，有     ，还有     ，他们穿得那么漂亮，好像在              。

　　2、这么多颜色的菊花聚在一起，可以用哪个词来形容？（五彩缤纷、五颜六色）

　　3、这么颜色的菊花中，老师最喜欢什么颜色呢？（出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的）范读。你最喜欢什么颜色，能通过你的朗读告诉其他小朋友吗？

　　4、这么美的菊花可爱比美啦。你们看（出示课件）一朵朵，一朵朵是一朵吗？数一数，有几朵？一丛丛，数一数，有几丛？一片片，现在已经望不过来了吧，不过这还只是一片，一片片就是一片连着一片，简直就成了菊花的海洋。

　　是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，读的时候声音要有怎样的变化才能体现出菊花越来越多，越看越美？

　　5、你们甜甜的笑脸，真像一朵朵盛开的菊花。小朋友们，你们愿意成为一朵朵美丽的菊花吗？美丽而又可爱的菊花们，你们可真好看。身上穿着五彩的衣服，伙伴们聚在一起，组成了花的海洋。哎呀，不好啦，刮风了，呼——呼——好冷呀！你们看，桂花谢了，百合枯了；你们听，枯叶在地上打着转儿在哭呢！美丽的菊花们，你们怕不怕深秋的寒风呀？

　　是呀，菊花是勇敢的花，它不怕严寒，你们看，（出示句子）你能读出菊花的勇敢吗？

　　6、这么多这么美的菊花我们越看越喜欢，可是我们该回家啦。看着这么多美丽的菊花，你们想走吗？？（出示句子）是呀，这么美丽的菊花，谁看了都不想离开。你能读出人们不想离开的心情吗？

　　7、菊花美得令人陶醉，让我们再来欣赏一下吧。齐读第二小节。

　　8、看图背诵第二小节。

　　三、学习三、四小节

　　1、真是舍不得离开这么美的菊花，这时，爸爸又对我说了一句话，我觉得菊花更好看了。是什么话呢？（出示句子）

　　2、指名读，天冷了，其他的花都到哪儿去了呢？菊花又怎么样了呢？

　　3、真是勇敢的菊花，所以我们在读的时候，不仅要读出对菊花的喜爱，还要读出对菊花的赞美。

　　4、感情朗读。

　　5、你喜欢菊花吗？为什么？

　　6、引读第4小节。

　　四、延伸

　　菊花多么美丽，多么坚强呀，其实菊花身上的优点还多着呢！现在正是菊花盛开的季节，你们愿意到公园，到田野，去欣赏感受菊花更多的优点吗？

　　五、学写生字

　　1、看完了菊花，现在该和生字见面啦！

　　2、出示  开  不 公  认读，数笔顺

　　3、指导书写

《看菊花》教学设计 篇4

　　教学课题

　　8看菊花

　　课型

　　新授

　　本课题教时数：3      本教时为第 2  教时        备课日期  月  日

　　教学目标：1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

　　2、技能目标：复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。

　　3、情感目标：通过理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

　　教学重点、难点：重点：指导朗读第二、三自然段

　　难点：理解“一朵朵、一丛丛、一片片”和体会大家为什么都喜欢菊花的原因。

　　教学方法与手段：方法:讲授法 讨论法          

　　手段：电子白板  生字卡片

　　教学过程：      教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、复习导入

　　1.小朋友们，昨天徐老师带大家走马观花地看菊花。今天徐老师带大家来仔仔细细地——看菊花，齐读课题

　　2.瞧，这朵菊花后面藏着一些生字宝宝呢！让我们一起来读读它们的名字。指名学生读，然后齐读。

　　二、学习第一自然段

　　过渡：小朋友们读的真不错，接下来就让我们一起去看菊花吧！

　　1、（媒体出示图）看图说说，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？引导说话。

　　2、有一位小朋友他到公园去看菊花了，可开心了，如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗？

　　3、那你们一定能读好课文的第一自然段。谁来试试？指名读，再全班齐读。

　　三、精读课文第二自然段。

　　1、同学们读得真好，老师能听出来，你们真的是很高兴，接下来，让我们走近一些，仔细看一看这些菊花到底怎么样呢？[出示句子]

　　（1）    指名读。老师发现你有一个词语读的特别好，[出示词语：“好看极了”]  “好看极了”是什么意思呢?谁来读好这个词语?指名读。

　　（2）    那谁来读好这句话？指名读。下面男生女生比比看谁读的好。男女生分读。

　　2、是呀！公园里的菊花好看极了！老师想来采访一下大家，你们为什么觉得公园里的菊花好看呢？请同学们继续读下去。[出示第二段]

　　3、学生自由读课文；交流。

　　（1）出示“白的这么多颜色呀！大家想去看一看吗？[出示相关图片]

　　（2）你们喜欢这些颜色的菊花吗？谁能通过朗读表达出来呢？你可以一边读一边想着那些美丽的颜色，这样就能读好了。   

　　（3）指名三位学生读，相机点评。  

　　（4）分小组读，齐读。

　　4、小朋友们，你们平时还看到过哪些颜色的菊花呢？学生交流。

　　5、公园里的菊花可真不少，我们做个游戏吧，数数一共有多少朵菊花？

　　（1）（课件：近镜头“七八朵菊花”）一朵，两朵，三朵。。。

　　（2）（课件：稍远“四五丛菊花”）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……

　　（3）（课件：远“一片片菊花”）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？

　　6、老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！我们换个方式再来数一数

　　7、小朋友们听，这是什么声音？[播放风声]  深秋的时候，天气转凉了，寒冷的北风呼呼地刮起来了，寒风吹在你的身上怎么样？ 嗯，好冷呀，可这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？

　　（1）请大家自己读一读这句话。生自读。

　　（2）告诉老师，菊花怕冷吗？谁来给大家读一读?

　　8、让我们一起来做美丽的菊花好吗？起立，做一朵美丽勇敢的菊花（手在下巴下做花状）哎呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？你们个个都是好样的，一起告诉人们，我们正——迎着深秋的寒风开放呢。

　　9、老师看出来，大家都已经被这些美丽勇敢的菊花吸引住了。那就让我们通过自己的朗读把你对菊花的喜爱表达出来吧！请大家想着刚才的画面，再来读读这两句话。[出示句子]。

　　10、谁愿意来读给大家听的？指名三位学生读。

　　我们听的小朋友可以闭上眼睛，边听边想着刚刚才看到的美丽菊花。

　　12、不知不觉我们快到了公园门口了，你们舍得走吗？[出示图]是呀，人们——引读“人们边走边看，边看边走，舍不得离去。”

　　13、舍不得离去怎么办呢？老师有个好办法，可以帮小朋友们永远留住这些美丽的菊花，那就是把这些美丽的句子记在我们的脑海中，现在大家试着记记看。学生练习背诵。指名两位学生背诵。

　　14、我们一起来一遍吧，[出示图片] 引背：公园里的菊花好看极了……舍不得离去。

　　15、学到这里，我看的出大家都很喜欢菊花，那老师就要问大家，你们为什么喜欢菊花呢？学生交流。

　　四、学习第三、四自然段

　　1、让我们来看看爸爸怎么说的。[出示爸爸的话]

　　2、现在大家知道人们为什么喜欢菊花了吗？

　　3、学学爸爸的语气，读给同桌听听。

　　4、指读。跟读，齐读。

　　5、引读第四自然段，为什么听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了呢？

　　学生交流。

　　6、那就让我们一起再来读读爸爸的话吧！

　　7、是呀，菊花不仅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。那就让我们拿起书本一起再来读一读课文吧！

　　8、学生齐读课文。

　　四、指导书写

　　过渡：你们想不想跟这些美丽勇敢的菊花交朋友呢？告诉你们，菊花们已经来了，不过它们先要考考大家，谁通过了考验，就跟谁做朋友。看！它们带来了三个生字。

　　[出示：许  放   听  ]  只要你能把这三个字写好，菊花姐姐就会跟你做朋友。

　　1、先来看看，你发现这三个字有什么共同的地方？（都是左右机构）你们可真厉害呀！

　　2、我们先来看“许”，在这个字里有一个新的笔画：横折提（教师板书笔画）仔细看一看怎么写，先顿一顿，再向右上横着写一横，在顿一顿，向下直着写一竖，最后提上去。一起说着它的名字写一遍给老师看。（学生书空）

　　在这个字里，我们还要认识一个新的偏旁叫言字旁。在写这个字前，你想提醒大家注意什么？（学生交流）教师板书，学生跟着书空。描红。

　　3、再来看“听”：左边是一个口字旁，要写的窄一点，并要写在横中线的上方，右边第一笔是平撇，竖撇要写在竖中线上，横比平撇长。教师范写，学生书空，描红。

　　4、接下来一个字“放”：左边跟右边一样大，左边的“方”写得要稍微低一点，注意“方”的笔顺，右边的反问旁稍微高一点。较师范写，学生书空，描红。

　　5、完成《习字册》

　　板书设计：

　　8、看菊花

　　美

　　都喜欢    多      

　　不怕冷                             

　　学生听教师叙述，“跟老师一起去看菊花”。学生看教师出示的生字宝宝，进行认读。先指名认读，然后进行齐读，要注意后鼻音和轻声。

　　看图说说，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？

　　回答“有一位小朋友他到公园去看菊花了，可开心了，如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗？”这个问题。

　　指名读，然后全班齐读。

　　学生跟着教师走近一些，仔细看一看这些菊花到底怎么样呢？

　　指名读。“好看极了”，回答“好看极了”是什么意思呢?指名学生读好“好看极了”这个词语。指名学生读好“公园里的菊花好看极了”这个句子。男生和女生分别读这个句子。

　　学生听问题：你们为什么觉得公园里的菊花好看呢？回答问题。学生自由读课文，并进行交流。回答“这么多颜色呀！大家想去看一看吗？”这个问题。看一看相关的菊花的图片。

　　回答“你们喜欢这些颜色的菊花吗？谁能通过朗读表达出来呢？”这两个问题。学生可以一边读一边想着那些美丽的颜色，这样就能读好了。指名读，分小组读，齐读。

　　学生交流，想一想平时还看到过哪些颜色的菊花呢？

　　学生看课件，用“一朵，两朵，三朵”，数一数有多少朵花，一朵一朵地数要数到什么时候啊，换个词儿来数，一丛一丛地数。“一丛，两丛，三丛……”，一丛一丛地也数不过来了，再换一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……想一想菊花多不多。学生采用一朵朵，一丛丛，一片片的数。

　　学生回答下列问题：“小朋友们听，这是什么声音？”  “深秋的时候，天气转凉了，寒冷的北风呼呼地刮起来了，寒风吹在你的身上怎么样？” “这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？”

　　学生读自己读“它们正迎着深秋的寒风开放着呢。”指名读。

　　学生起立，做一朵美丽勇敢的菊花（手在下巴下做花状）“哎呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？”学生回答”迎着深秋的寒风开放呢。“

　　学生通过自己的朗读把你对菊花的喜爱表达出来！并且想着刚才的画面，指名读这两句话。

　　学生闭上眼睛，边听边想着刚刚才看到的美丽菊花。

　　学生回答：“不知不觉我们快到了公园门口了，你们舍得走吗？”齐读“人们边走边看，边看边走，舍不得离去。”

　　学生试着记记看，练习背诵。指名学生背诵。学生看着图片进行背诵。

　　学生回答：“你们为什么喜欢菊花呢？”这个问题。进行交流。

　　学生看出示的爸爸的话。回答“人们为什么喜欢菊花”这个问题。

　　学学爸爸的语气，读给同桌听听。指名学生读，注意一个“一点儿”是儿化音，一起跟老师念一遍。跟读，齐读。

　　学生读第四自然段，思考“为什么听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了呢？”这个问题，学生交流并回答。齐读爸爸的话。

　　学生回顾菊花的特点：

　　不仅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。学生齐读课文。

　　学生回答“你们想不想跟这些美丽勇敢的菊花交朋友呢？”通过考验，和菊花做朋友。学生看出示的汉字。

　　先来看看，找找看这三个字有什么共同的地方？学生听教师讲解：横折提，看教师板书笔画，仔细看一看怎么写，先顿一顿，再向右上横着写一横，在顿一顿，向下直着写一竖，最后提上去。一起说着它的名字，写一遍给老师看，并且学生书空。

　　认识一个新的偏旁叫言字旁。想一想“在写这个字前，提醒大家注意什么？”，学生交流看教师板书，跟着书空，描红。

　　看“听”：左边是一个口字旁，要写的窄一点，并要写在横中线的上方，右边第一笔是平撇，竖撇要写在竖中线上，横比平撇长。看教师范写，学生书空，描红。

　　兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。另外，小孩子最喜欢听好消息，最喜欢玩。因此，运用这种心理，教师运用充满童趣的语言，使产生了求知欲，使学生在跃跃欲试中复习了生字。

　　利 用图画再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是读第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几个下来，已听 过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是“我们”在看，学生自 己在看。

　　这一段较为简单，进一步发展情境，让学生入境可以为下面的学习打下铺垫。角色转换更使学习贴近生活实际，更易于生情，从而有感情朗读。让学生入境生情，充分调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，从而作为感悟课文的前提准备，读好课文。

　　图画展现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？

　　学 生忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约， 可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。

　　在反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时的目标。对菊花颜色和形态的认识，老师提供了游戏的方式，起到了积累的作用，又为下面的学习做铺垫。

　　《新课标》还指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。本课的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。

　　先 对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。教师的话意在让学生背诵第二段，以完成课时的目标。检验阅读课课堂教学的效果，主要看全体学生是否能够 熟读乃至背诵课文，而创设情境，不着痕迹地指导学生背诵，更进一步激发了学生的兴趣，使学生充满信心地参与，在不知不觉中完成了背诵任务。

　　引导学生运用已有经验在读懂课文上下工夫，使文字符号所代表的客观事物图象在脑海里越来越清晰。随之越来越进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，使入情悟情成为读通阶段的教学目标。（明象才能入境，入境便可悟情）

　　第三自然段爸爸的话，蕴含着人们对菊花不怕寒冷的精神的赞美与第二段中“迎着深秋的寒风开放呢”一句相照应，是学生理解内容的难点。在教学中，引导学生反复诵读，在读中感悟，引导学生想想爸爸是在夸菊花怎么样?该用怎样的语气读?使学生通过有感情地朗读，体会到人们都很喜爱菊花，不仅仅是因为菊花好看，更是因为菊花不怕秋风，不怕寒冷。从而更深刻地理解文中的“我”为什么听了爸爸的话后，觉得菊花更好看了。

　　识 写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍，初步对字有个整体感觉，然后再说说写哪个要注意什么，让他们自己发现难点，提醒全班注意。作业设计也 力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能，面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的“下限”，又达到了目标的“上 限”，使所有学生有所得，有提高。

　　授后小记：

《看菊花》教学设计 篇5

　　课时目标：  精读课文，拓展知识，激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高尚品质。

　　教学重点：

　　1能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 指导朗读背诵第二自然段。

　　教学难点：  理解爸爸第三自然段里所说的话，也就是明白人们为什么喜爱菊花的原因?

　　课前准备：  小黑板（第一、二自然段）；词语看片；课文配套录音磁带；菊花图片。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、今天我们继续去公园《看菊花》，齐读课题。

　　2、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！这张门票上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了。谁就可以得到这张门票。（板书：好看）

　　二、感悟课文，指导朗读

　　1、学习第二自然段。

　　过渡：你们真了不起，都得到了门票，现在我们一起去公园里看菊花吧！

　　请同学们齐读第二自然段。

　　（1）师：公园里的菊花好看吗？

　　生：好看！

　　师：你是从哪句话看出来的？

　　生：公园里的菊花好看极了。

　　师：谁能把菊花读得更好看。出示（公园里的菊花好看极了。）

　　（2）       师：菊花有哪些颜色？

　　生：黄的。

　　师：还有呢?

　　生：白的、淡绿的、紫红的。

　　师：是呀！公园里的菊花好看极了，有黄的、白的、淡绿的、紫红的，真漂亮呀！谁愿意试着来读读看。

　　（3）扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？

　　听了这么多的颜色，现在老师就来送两个成语给大家：五颜六色、五彩缤纷。

　　（4）指名读，齐读。

　　（5）导入下一句：公园里的菊花可真多啊！让我们来数一数吧！（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）

　　是啊，菊花这么多，来，你来读一朵朵;你们这组来读一丛丛，全班一起来读一片片。一起来读读这句话！师评价：从同学们的读中，我感觉到眼前都是菊花。

　　（6）前段时间，天气忽然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉?小朋友都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话?（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。

　　（7）过渡下一句：公园里的菊花好看极了，五颜六色、五彩缤纷，它们正在干什么？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）

　　师：菊花怕冷吗？

　　生：不怕！

　　指名读，齐读。

　　在这么冷的天里，菊花迎着深秋的寒风开放，说明了寒风怎么样？师引导：勇敢。

　　（8）看到这么美的菊花，这么勇敢的菊花，人们舍得离去吗？（出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去）

　　读到这里老师又想送大家一个成语了：依依不舍。

　　我们边看边走，边走边看，不知不觉已经走到了公园门口，还没看过瘾呢！让我们再回过头来看一看这美丽的菊花。

　　自由读第二自然段，指导背诵。

　　2、学习第三、四自然段。

　　看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。

　　听了爸爸的话，你有什么想法？想一想人们为什么喜欢菊花？（板书：不怕冷）

　　菊花一点儿也不怕冷

　　读到这里，老师又想送大家一个成语：不畏严寒。

　　那么听了爸爸的话，文中的我是怎么觉的？（板书：更好看）

　　3、过渡：不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢菊花，现在让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗（出示小黑板）

　　秋   菊

　　陈   毅

　　秋菊能傲霜，

　　风霜重重恶。

　　本性能耐寒，

　　风霜其耐何。

　　（师领读、指名读、齐读）

　　三、作业设计

　　1、搜集有关描写菊花的诗。

　　2、读、背诵课文。

　　板书设计

　　8 看菊花

　　好看——不怕冷——更好看

　　（勇敢）

　　教学反思：《看菊花》这篇课文讲的是星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。课文的第二段紧紧围绕“公园里的菊花好看极了”这句话来写的。对于这种总分结构的构段方式，因为是低年级阅读起步阶段要避免繁琐的分析讲解。教学时，我始终围绕我们低年级语文教学的研究主题，抓住重点词语，紧扣“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么说它美?”两个问题，通过看图画及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多、不怕冷的特点以及人们对菊花的依恋。帮助学生找重点词“一朵朵”“一丛丛”“一片片”“迎着”“舍不得”等等，从而对学生进行语感培养。重点句读好了，也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的喜爱，其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，全文的感情朗读也就比较到位了。在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式，帮助学生将优美的范文进行内化。同时在教学中我也特别重视学生词语的积累，在教学“黄的，白的，淡绿的，紫红的”时候让学生用成语进行概括，学生很快说出了“五光十色，五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓”丰富了教学内容。在教学接近尾声的时候带领学生学习陈毅写的《秋菊》一诗，拓宽了学生课外阅读的视野，将菊花的品质用诗来表达，也渗透了对学生语文学习诗意化的培养。

《看菊花》教学设计 篇6

　　【教学内容】

　　《看菊花》是苏教版小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。本教学设计为《看菊花》第二课时。

　　【教学目标】理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅因为菊花好看，更是因为它不怕寒冷。

　　【教学重难点】感情朗读课文，感受秋天之美。理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、谈话导入：

　　谈话：昨天，我们随着小女孩和她的爸爸妈妈去公园观赏了菊花，那公园里的菊花给你们留下了什么印象呢？

　　学生交流：公园里的菊花真好看。

　　（板书：好看极了）。

　　那今天我们就和爸爸妈妈一起去公园欣赏那好看极了的菊花，好吗？大家坐上游览车，准备好了吗？出发咯！

　　二、感悟理解，美读课文。

　　1、体会菊花的色彩缤纷。

　　小朋友们，公园到了，看呀！你眼前出现了什么？

　　菊花多好看哪，好多种颜色！你看到了哪些颜色？(出示：许多菊花)

　　是呀，颜色可真多，即便是黄色的菊花也各有各的美丽！瞧，（出示：