《看菊花》教案

《看菊花》教案（通用12篇）

《看菊花》教案 篇1

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学重点：

　　指导朗读第二.三自然段。感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学难点：

　　1.一朵朵、一丛丛、一片片的指导朗读与理解。

　　2、菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。

　　教学准备：

　　课件、录音带。

　　教学过程：

　　一，复习：

　　师：开学已经是第五个星期了，天气渐渐的变凉，秋姑娘悄悄地来到了我们身边。昨天秋姑娘让小星星告诉老师，说今天想让我们班的小朋友去公园看菊花，原因是这学期开学后你们都非常认真学习。你们想不想去公园看菊花呀？那好，我们今天就跟着课文8的小作者一起去公园看菊花（板书课题：8.看菊花，齐读课题2遍）

　　你们瞧，老师还准备了一些秋游用的东西。可班上这么多小朋友，该送给谁呢？嗯？谁可以回答出礼物后面的问题就把礼物送给他。

　　学生认读生字和分段读课文。

　　一.谈话导入，激发兴趣。

　　1.导入新课：

　　放录音：开往菊花公园的列车即将开动，请乘客马上上车。开往菊花公园的列车即将开动，请乘客马上上车。

　　师：哎呀，出发的时间差不多到了，我们赶快上车，跟着课文中的小作者一起到公园看菊花去。（课件：乘坐列车）（板书：看菊花）

　　二.学习全文。

　　（一）学习第一段。

　　1.过渡：看~~~~菊花公园到了？（放课件：出示：公园大门）小朋友们的心情怎么样？文中的我的心情又是怎么样的？（板书：我）

　　能不能用愉快的心情朗读第一自然段？（教师指导朗读，师生共评）

　　（二）第二自然段。

　　师：现在天气已经开始变凉了，很多花都谢了，连树叶都黄了，你认为公园里的菊花盛开着吗？

　　师：走，我们进公园瞧瞧去！（放课件第二自然段）

　　小朋友们在公园里看到了哪些景色呀？看到那么美的景色心情怎么样？

　　（学生自由说看到的景色.心情）

　　1、你能在课文中找出相应的句子读一读吗？（指名读第二句：黄的、白的、淡绿的·）（ 点名读，师生共评后全班再齐读。）

　　2. 师：五颜六色的菊花真好看，让我们来数一数看菊花多不多？（用朵数第一幅图）

　　师：哎呀，这的菊花比刚才那个地方的菊花更多，怎么数呀？（用丛数第二幅图）

　　师：原来菊花可以用一朵朵，一丛丛来 数，那第三幅图让老师来数，嗯我应该用什么来数呢？谁来帮帮我？

　　师：原来一朵朵，一丛丛数不过来的时候还可以用一片片来数呀，谢谢小朋友的帮助。

　　师：菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。

　　（指导朗读：随着一朵朵，一丛丛，一片片声音渐渐升高）

　　3、师：公园的菊花真是五颜六色，你们喜欢吗？看到这么美的菊花开心吗？

　　那好，带着对菊花的喜爱之情开开心心地朗读第二自然段的第一句

　　（指导用喜悦的语气读第一句）（板书：好看极了）

　　小朋友对菊花的喜爱老师都感觉到了，但你们为什么喜欢菊花呀？（引导学生说出菊花外表美丽）（板书：外表美）

　　（三）学习第三自然段：

　　1. 分小组读课文第三自然段。把体现爸爸喜爱菊花的句子画出来，并读一读。

　　小朋友们那么喜爱菊花，小作者的爸爸喜欢菊花吗？（引导学生用喜欢的语气读爸爸的话）

　　2. 师：现在的天气已经渐渐变凉了，小朋友们，你们知道其它的花都去哪儿了吗？

　　生：谢了！枯萎了！躲起来了·

　　师：原来其它的花都已经谢了。那么菊花又怎么样了？

　　（引导学生说出：它们正迎着深秋的寒风开放着呢。）（板书：不怕冷）

　　师：谁来扮做一朵迎着深秋的寒风开放的菊花？

　　师：原来菊花一点儿都不怕冷。小朋友们，你们觉得菊花坚强吗？

　　师：小朋友们觉得菊花坚强，那爸爸觉得菊花坚强吗？所以爸爸说的这句话除了要读出喜爱之情，还要读出赞美之情。（指导读这句，读出喜爱.赞美的语气）

　　师：谁来扮演爸爸说这句话？（点名读，师生点评，全班齐读）

　　师：请第一小组扮演爸爸说这句话，其余组的小朋友扮做你们喜爱的菊花。

　　（四）学习第四自然段：

　　1、谁想读最后一个自然段？

　　2、 师：最后一个自然段小作者觉得菊花怎么样了？（板书：更好看）

　　师：为什么觉得菊花更好看了呀？

　　三、小结：

　　师：看着又美又不怕冷的菊花，老师真不移动脚步，真想就这样一直看下去。小朋友你们想不想就这样一直看下去？那周围的人们想不想离去？（板书：人们 舍不得）

　　师：那么我们慢慢地看，慢慢地走。

　　（齐读：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。课件出示句子）（指导用缓慢的语气朗读）

　　3、师：菊花那么美，大家都喜欢它，都舍不得离去，那么用我们最后几分钟时间再次有感情地朗读第二第三自然段，。让我们一边读一边欣赏美丽的菊花吧。

　　（在音乐声中有感情的朗读课文第二.三自然段）

　　四：作业：

　　师：看了这么美的菊花，真要谢谢秋姑娘，那么请小朋友回去把你们今天看到的菊花用彩色笔画下来，或者用文字描绘出来，看看谁心中的菊花是最美丽的。

　　（外表美）好看极了

《看菊花》教案 篇2

　　[设计理念]

　　新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的设计力图体现的。

　　[设计特色]

　　在情境中诵读，感悟。

　　[教学流程和设计意图]

　　课时内容：

　　教学课文第一、二段，学会其中看、开、放、不4个生字。

　　课时目标：

　　1、通过观察录象、图画和反复诵读，体会菊花的美及人们对它的喜爱之情。

　　2、 正确、流利、有感情地诵读一、二段，背诵第二段。

　　3、 学会4个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。

　　一、设境激趣导入

　　1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花？

　　出示：菊花 （正音）

　　2、现在，正是赏菊的好时候。(贴图)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？

　　出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。

　　3、 今天，就让我们跟他们一起去：

　　看菊花 板书看

　　（写在事先画好的田字格里）

　　学生看师范写，再做个动作演示看，明白看由变形手和目组成。

　　[利用图画再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是读第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几个下来，已听过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是我们在看，学生自己在看。看是一个要学的生字，字形较难。老师的板书就是范写的过程，看清了再动作演示，很快就记住了手和目组成看。]

　　二、入境诵读感悟

　　过渡：让我们张大眼睛，去看菊花吧！（播放菊花录象）

　　1、 出示：公园里的菊花

　　2、 菊花的什么好看？

　　①（颜色）出示：黄的、白的、淡紫的、紫红的。

　　颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！

　　指名读，一起读。

　　真是越数越高兴，越数越开心！（表达出惊喜的心情来。）

　　这么多颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）

　　② 还有什么也很好看？（形状）

　　都有哪些形状呢？（生看录象描述）

　　师：每一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？（千姿百态、形态各异、多种多样）

　　③ 菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！

　　师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。（出示：一片片）

　　一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？

　　④ 小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风（出示：深秋、寒风，正音），许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么？（不怕冷）

　　出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　我们来夸夸它们吧！（指导读）

　　哪个词最能说明菊花不怕冷？（迎）那该怎么读？

　　⑤ 这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧！（齐读）

　　3、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？（录象演示）

　　读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。（以评促读：太快了，没有舍不得的心情。）

　　4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做？

　　（画下来、拍照、拍录象等）

　　[录象再现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约，可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色和形态的认识，老师提供了一些美词，起到了积累的作用，又为下面当小导游服务。最后想象的设计，换取学生生活经验，进一步使学生理解了课文，产生了对菊花的喜爱之情。]

　　三、回顾抒情表达

　　1、 回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了：公园里的菊花 。颜色有 ，数量也很多 ，在百花凋谢之时，它们 。人们 。

　　2、 菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧！（齐读第二段）

　　3、 这么美的菊花，可不能独自欣赏呀！应该和朋友们一起分享。请你当小导游，向朋友介绍。

　　① 先记住导游词。（自由试背）

　　② 向同桌介绍。(看看是不是会介绍了。)

　　③ 指名介绍。（好的挂上导游证，以此激励。）

　　[先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段，以完成课时目标二。这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背。可以用上老师刚才提供写颜色和形态的词，也可用自己在课外书上看到的美词，以鼓励一些学生创造性地介绍，给学生语言的发展提供了空间。]

　　四、自主识写作业

　　过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗？

　　1、出示：开、放、不、看认读。

　　2、 看笔顺图，边读边书空。书上描红一遍。

　　3、 说说哪个字最难写，写时要注意什么？

　　4、 作业设计

　　1、必做题

　　A、习字册上描红、仿影、书写

　　B、有感情地朗读1、2两段。

　　2、选做题

　　A、生字开花（开、放、看）

　　B、做小导游，把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。

　　[识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍，初步对字有个整体感觉，然后再说说写哪个要注意什么，让他们自己发现难点，提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能，面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的下限，又达到了目标的上限，使所有学生有所得，有提高。]

《看菊花》教案 篇3

　　教学要求：

　　1、感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

　　2、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

　　教学过程：

　　一、启程。

　　1、星期天，老师让大家去看菊花，去了吗？读题。

　　2、能说说当时的心情吗？

　　〖回忆生活情境,回味生活体验,使学生带着愉悦的心情走近文本,触摸文本。激起强烈的与文本对话的欲望。〗

　　3、出示每一自然段。

　　能把你的心情读出来吗？（表情朗读第一段。）

　　二、看菊花。

　　1、能说说你看菊花的感受吗？你觉得公园里的菊花怎么样？（板书：“好看”）

　　2、出示第一句：一起夸一夸：“公园里的菊花好看极了。”

　　3、换个方式看菊花。

　　平常我们在公园，草坪，路边，在我们的身边，用自己的小眼睛来看菊花。今天我建议大家能否换个方式来看菊花。不过这个方法很有挑战性，对我们这些刚上学三个月的一年级小朋友来说很有难度，不知你们有没有这个信心。

　　那我们就从书里去看，从课文中去看，从语言文字中去看，用我们的眼睛，用我们的小脑筋去看菊花，行吗？

　　〖“换一种方式看菊花”，迎合学生好胜的心理特征,激起强烈的与文本对话的欲望〗

　　4、快速读课文，看看课文哪一段中有菊花？找出来。

　　三、赏菊花。

　　1、下面就请小朋友走入第二段，好好读读，看看这里的菊花吧！

　　2、谁来说说你看到的菊花。

　　出示相关句子：“黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。”

　　（1）我喜欢这种黄的菊花，我看到的黄菊花是淡黄色的，上面还有小水珠呢！你呢？你看到的黄菊花是什么样的？（或，还有有哪些黄菊花在跟它比美？）

　　（2）我看到的黄菊花开得很旺，有碗口那么大。你呢？

　　（3）我看到了许多黄色的菊花，有的像金色的星星，有的像大馒头，有的像妈妈的卷发，它们正在比美呢！（示图）

　　〖“爱我所爱”，让学生在自我陶醉中,展开想像的翅膀自由驰骋。〗

　　3、孩子们，菊花的颜色可多了，除了黄的，还有白的，淡绿的，紫红的。你最喜欢什么颜色的菊花呢？它们是什么样的呢？小组之间说说吧。

　　4、交流。你喜欢什么颜色的菊花，给大家说说吧。（相机示图）

　　白的：雪白雪白，白里透红。

　　淡绿的：像什么？

　　紫红的：紫红色是红色的一种，还会有什么红呢？

　　5、那么多色彩，就是一种颜色也有许多的变化，这就是大自然的魅力。你能把这神奇的色彩读出来吗？

　　（1）读出自己喜欢的颜色。

　　（2）读出兴奋，开心，惊奇的心情。

　　6、看着看着。我觉得自己也仿佛变成了一朵菊花，你们呢？

　　7、赏花。

　　看看、演演、读读。（体会“一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒

　　风开放呢。”）

　　（1）出示句子，自读。

　　（2）谁读懂了，来演一演，或读一读。

　　a、“一朵朵”，请几朵小菊花上台表演。评价。指导演出“迎着”“开放”。朗读。

　　b、“一丛丛”，同样请几朵小菊花上台，演给大家看，怎样才是“一丛丛”。朗读。

　　c、“一片片”全班小菊花。

　　（3）朗读。

　　〖孩子读书最大的愿望就是希望自己能成为书中的人物形象,做自己喜欢做的

　　事,说自己要说的话。本环节的设置给学生创设了一个有形有境的空间,看着看

　　着“自己也成了一朵朵，一丛丛，一片片的菊花”。入情入境，有助于学生走

　　进文本,与作者产生共鸣。〗

　　8、体会看花心情。

　　（1）指名几位学生来看菊花。朗读前两句话。

　　（2）采访看花心情。指导朗读“人们边走边看，边看边走，舍不得离去。”

　　（3）再一次赞美菊花：“公园里的菊花好看极了。”

　　三、赞菊花。

　　1、播放爸爸的话。（录音）

　　2、出示相关句子：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜

　　爱它。”

　　3、听了爸爸的话，你想说什么？（相机板书：不怕冷）

　　（1）、“可”“都”的体会。

　　（2）、结合课文最后一段，再一次赞美它。“听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。”（示图）

　　4、赞美。（两次赞美比较体会）

　　是啊，菊花不光长得漂亮，更可贵的是它不怕困难的精神，所以才更美，所

　　以大家都喜爱它。

　　四、献菊花。

　　1、欣赏相关作品。（大家都很喜爱它。所以诗人叔叔就把它们写成了诗，让大家

　　都能欣赏到它；画家叔叔用美丽的色彩留下它的美妙身姿；歌唱家用美妙的歌喉把它献给大家；作家叔叔用美好的语言把它写成文章，献给了你们……

　　2你们喜欢菊花吗？想怎么做呢？（自己给自己布置作业，选择完成。

《看菊花》教案 篇4

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学重点： 指导朗读第二、三自然段，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学难点：1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

　　2、感悟菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。

　　教具准备：多媒体课件

　　设计意图：

　　《看菊花》是苏教版小学语文第一册的一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。根据低年级阅读教学的目标和自身的教学特点，“三读、三抓、三落实”这种模式是低年级阅读的基本模式，即：一、读通课文，抓识读、识写的结合，落实感知大意。二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情。三、读熟课文，抓精妙语言的强化落实积累运用。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬，阅读教学的基本策略是必须保持“重感悟、重积累、重运用”。教学时将三读、三抓、三落实有机地融合在一起，以读为主，读中有思，以读促说，读写结合。通过多种形式的朗读，让学生进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友，深秋，公园里开了很多菊花，可漂亮了，今天就让我们一起跟着文中的小朋友去看菊花（读题）。我们就能看到美丽的菊花了，心情怎么样啊？

　　（生：高兴）那我们一起高高兴兴地再来读一下

　　在看菊花前，有许多生字宝宝来欢迎我们了，谁能读好它们（点击课件指名读，出示词语：深秋公园 一朵朵 一丛丛 一片片 开放舍不得 一点儿） 我们一起来读一读

　　2、你们真了不起，都读好了词语宝宝，那我们一起去看菊花吧！（点击课件）

　　（设计意图：兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。通过创设情境，能激发起学生想看菊花的兴趣。从而能让学生高高兴兴的来学习课文。）

　　二、学习课文，朗读感悟

　　（一）学习第一自然段

　　1、点击出示第一段文字，

　　同学们自己读读第一小节，边读边思考：什么时候，谁，去哪里看菊花？（分问题指答）

　　小朋友们，我们在说完整的一段话时，要有什么时候，谁在哪里做什么事情。

　　出