小学第6册英语4单元3课时教案

小学第6册英语4单元3课时教案（通用17篇）

小学第6册英语4单元3课时教案 篇1

　　第五课时

　　一、教学重点：

　　打电话用语，如：“can i speak to …? this is …. please hold on.”。

　　表述他人正在做某事的句子he/she is…-ing.

　　二、教学难点：

　　打电话用语。

　　三、课前准备：

　　教师准备一部电话机。

　　教师准备b let’s talk 部分的挂图。

　　教师准备录音机和录音带。

　　每四名学生准备10张左右的动作图片和短语卡片。

　　四、教学过程：

　　1、warm up （热身）

　　活动一： 歌谣对答

　　教学参考时间：1—2分钟

　　教师播放第49页的歌谣，师生采用对答形式说唱。

　　再次播放，采用生生对答形式。

　　a: grandma is cooking.   

　　b: cooking noodles. （其它各句形式同本句）

　　活动二：口语练习

　　教学参考时间：1—2 分钟

　　教师可以拿出几名学生的家庭相册进行提问。如：

　　who’s the girl/boy?

　　who’s that wan/woman?

　　what is he/she doing?

　　how many people are there in the picture?

　　what is this?

　　2、review （复习）

　　活动三：词语连线

　　教学参考时间：3—4 分钟

　　教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。

　　listening to        a letter

　　washing     　      music

　　writing             clothes

　　cleaning            an e-mail

　　writing             the room

　　watch           　  the phone

　　answering  　       the dishes

　　doing         　    tv

　　3、presentation （呈现新知）

　　活动四：听听做做

　　教学参考时间：2—3 分钟

　　在学生复习动词-ing形式的基础上，做“listen and tick”的练习。学生听录音，做练习。录音内容如下：

　　hello.

　　hello. this is john. can i speak to mike, please?

　　sure. he’s doing homework. please hold on.

　　thank you.

　　mike, there is a call for you.

　　thank you.

　　what is mike doing?

　　学生根据所听内容选择并划“√”。

　　学生试着跟读。

　　活动五：搭配游戏

　　教学参考时间：3—4 分钟

　　教师让学生打开书第50页，做let’s play部分的活动。教师先随意将人名与动词短语的-ing形式连线, 然后根据连线情况进行问答，如：what is chen jie doing? 学生回答she’s …. 教师先带领学生练习游戏，给学生作示范。

　　两人一组，随意将人名与动词短语的-ing形式一一连线，然后根据各自的连线情况进行问答。

　　活动六：猜一猜

　　教学参考时间：2—3 分钟

　　教师拿出let’s talk部分的挂图，但要将四幅图分别用四张白纸遮盖好，问学生：what is she doing? ，学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。

　　五、板书设计

　　unit 4 what are you doing?（v）

　　can i speak to…?

　　this is ….

　　please hold on.                 

　　there’s a call for you.

小学第6册英语4单元3课时教案 篇2

　　第四课时

　　一、教学重点：

　　动词短语的ing 形式：listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。

　　二、教学难点：

　　以不发音的字母e结尾的动词ing 形式的变化。

　　三、课前准备：

　　教师准备let’s chant 部分的插图，let’s start部分的挂图。

　　教师准备本课时的五张词卡和图片以及以前所学的词卡和图片。

　　教师和学生都准备一张家庭成员各自做事的图片或照片。

　　教师准备录音机和录音带。

　　四、教学过程：

　　1、warm up （热身）

　　活动一：说说唱唱

　　教学参考时间：1—2分钟

　　教师播放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说说唱唱。

　　活动二：口语练习

　　教学参考时间：2—3 分钟

　　鼓励学生结合a read and write 部分 的内容，模拟打电话邀请一个人去某地。如：

　　----hello. this is tom. can i speak to john?

　　----hi. it’s john here.

　　----what are you doing, john?

　　----i am reading a book. and you?

　　----i am watching tv. it’s sunday. do you want to go to the bookstore?

　　----sure. what time?

　　----2:00 pm.

　　----ok. see you later.

　　----see you.

　　2、review （复习）

　　活动三：动作接力

　　教学参考时间：2—3 分钟

　　教师准备所学动词短语的卡片。

　　让学生4人一组，将学生分成若干组。

　　每个小组的第一个学生看同一个动词短语，如：reading a book ，然后不出声音“说”给第二个同学。

　　每组第二个同学根据口型，猜短语，并做出适当的动作。

　　每组第三个同学根据动作说短语，如：reading a book reading a book.

　　每组第四个同学说出完整句：i am reading a book. 最先说出句子的小组获胜。

　　继续进行此活动，4人一组的顺序可让学生自行调整，也可依次后推。根据时间状况，确定游戏次数。

　　3、presentation （呈现新知）

　　活动四：新课学习

　　教学参考时间：6—7 分钟

　　教师在 “动作接力”的最后，出示所有单词卡片，学生认读词语。教师注意对比动词原形和动词的ing 形式，从而使学生熟练的掌握现在进行时的用法。

　　教师出示本课时第一个动词短语的图片，并告诉学生he ‘s listening to music. 教师板书并带读。随后，让学生说说listening to music 的原形listen to music，再次强调、对比动词原形和动词的ing 形式，使学生熟练的掌握现在进行时的用法。

　　教师出示“clean the room ”的图片，带读动词短语的原形。随后，教师提问：what’s he doing? 让学生回答：he’s cleaning the room.

　　教师作洗衣服的动作，引出短语“washing clothes”。学习并操练句型问答。同时，教师引导学生复习wash构成的短语，如：washing dishes, washing my face …。注意，短语与句子不脱离，把短语放在句子中练习。

　　采用同样的方法或描述的方法学习writing a letter, writing an e-mail 。教师作写字的动作，边做边说write ，并告诉学生以不发音的字母e结尾的动词ing 形式在变化时，要去e再加ing 。这是本课时的难点，教师要在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。随后，教师进一步讲解writing a letter, writing an e-mail，学生练习。

　　教师播放let’s learn 部分的录音，学生指图、听录音认读短语。

　　活动五：高低音

　　教学参考时间：1—2分钟

　　教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。

　　教师让能力强的学生带读词卡，方法同上。带读的同学声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。

　　游戏的最后，教师操练句子，如：my father is writing an e-mail.

　　6、板书设计

　　unit 4 what are you doing?（iv）

　　listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail

　　（每个词语配有图片）

小学第6册英语4单元3课时教案 篇3

　　unit 1

　　topic:  this is my day

　　function: talk about their daily life

　　structure:  when do you get up/ eat breakfast/ go to school?

　　i usually /sometimes / often …..

　　task: design a school map, talk about it in groups.

　　lesson 1

　　teaching aims:

　　1. enable pupils to listen, say and read new phrases: eat breakfast, do morning exercises, have english class, play sports, eat dinner.

　　2. understand new sentence pattern: when do you do ….? be able to substitute with new phrases to answer “ i usually ….at ….”

　　3. respond tpr activity: 

　　what do you do on the weekend?

　　i usually go swimming.

　　4. good to know: rules to follow everyday

　　key points and difficulty:

　　grasp new phrases. read and write, be able to answer questions about daily schedule.

　　teaching aids:

　　1. pictures, tape and record.

　　2. word cards (book 5 unit 2, book 6 unit 1)

　　3, draw a big clock on the board.

　　teaching steps:

　　step  1   warming up

　　1. (stand in front of  the clock) t: what time is it?   it’s …

　　ask and answer in groups.

　　2. chant: what do you do on saturday?

　　review “watch tv, read books, play computer games”

　　3. little actor

　　act and guess: play ping-pong, paint, read books, watch tv, play computer games, do homework, water the flower, wash the clothes, sweep the floor, go to bed. wake up ……

　　step 2   presentation

　　1. play the music of morning exercise, lead to “do morning exercise”.

　　2. chain drill “can you do morning exercise”? “can you do eye exercise?”

　　3. tpr: play pingpong, play football, play basket-ball, running, swimming, jumping…. lead to “play sports”. drill : do you like to play sports?

　　4. teach “eat breakfast; eat lunch; eat dinner”. pair work: one say “ i eat breakfast/ lunch/ dinner ….” the other say “ at 7:00/ 12:00/ 6:00 in the morning / afternoon.

　　5. present their school schedule, learn to say: “we have english/chinese /math class.

　　6. drill: make sentences with new phrases.

　　em: i like to play sports. i can do morning exercise. we have english class today…..

　　step  3   consolidation

　　1. listen and match.

　　stick cards on the board, get students listen, read and match on the board.

　　i usually play sports on saturday. i often do morning exercise at 8:00.

　　2. read main picture of this unit, spell new phrases.

　　3. present a clock “what time is it? i usually get up at 7:00.” present picture of “let’s start”, ask “when do you …?”, try to answer “ i usually ….at ….”

　　when do you get up?   when do you eat breakfast?

　　when do you go to school?   when do you eat lunch? 

　　when do you have chinese class?      when do you eat dinner?

　　when do you do homework?          when do you watch tv?

　　when do you go to bed?

　　fill in the blank in part of “let’s start.”

　　4. chant:

　　what do you do on the weekend? i usually go swimming.

　　sometimes i climb mountains.  sometimes i go shopping.

　　what do you do on the weekend? i usually play the piano.

　　sometimes i visit grandparents. sometimes i watch videos.

　　5. ex.

　　blackboard:

　　eat breakfast/ lunch/ dinner    do morning exercise   play sports

　　i usually /often …..

　　教学反思：

　　本课时的学习重点是一个句型和五个短语。短语的读音有点困难，所以要用各种办法让学生自愿张开嘴巴读。我用小组比赛的形势，用剪刀石头布的游戏，赢的人有权利考输的人，用了8分钟时间，学生基本掌握了要学的句型。

小学第6册英语4单元3课时教案 篇4

　　unit3

　　第一课时

　　教学重点：

　　能够听、说、读、写12个月份，及其缩写形式。

　　能用“when is your birthday?”询问对方的生日，并能用“my birthday is in ….”来表达自己的月份。

　　能用英文表达一年中的四季，并了解四季的划分。

　　教学难点：

　　能正确朗读12个月份，并能默写。

　　能结合所学语言点开展对话。

　　课前准备：

　　1.教师准备教学过程中所需要的年历、声音和课件。

　　2.教师准备录音机及录音带。

　　四、教学过程：

　　warm—up（热身）

　　活动一：唱一唱

　　教学参考时间：3分钟

　　① 教师播放歌曲“what's your favourite season？”。

　　② 学生跟唱，边唱边作每个季节相应的动作。

　　活动二：说一说

　　教学参考时间：5分钟

　　① 教师将歌曲定格在春季的图片上，而后问学生“what season is it?”。学生回答“spring”，如果没有学生能答出，教师再次播放歌曲。

　　② 请学生用“i like spring/autumn …..”说一说自己喜欢什么季节。

　　presentation（新课呈现）

　　活动三：学一学

　　教学参考时间：7分钟

　　① 教师拿出事前准备的年历，逐月用英语介绍，让学生初步接触了解12个月份的英文表达方法。

　　② 教师翻到某一月，向学生介绍说：“my birthday is in ….”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。而后询问学生：“when is your birthday?”。

　　③ 学生课件，教师点击12个月份的英文单词，播放其发音。学生可重点学习自己生日的月份，而后说一说：“my birthday is in ….”。

　　④ 教师再次播放单词录音，学生根据自己的情况或喜爱，重点学习三、四个月份。

　　⑤ 请若干名学生做小老师，教大家他会的月份，其他学生学习。

　　活动四：问一问

　　教学参考时间：5分钟

　　① 学生看课件，出示28页中的第一幅图（两个小男孩对话），教师指着黑皮肤的小男孩问：“do you want to know when his birthday is? please ask him.”。

　　② 教师鼓励学生用“when is your birthday?”来进行提问，当大部分学生都能提问后，教师点击小黑孩的对话窗，让学生听后回答。

　　③ 请学生问自己的好朋友，或是他不知道谁的生日去进行提问。

　　如：a: hello, jack. when is your birthday?

　　b: my birthday is in july. and you?

　　a: in april.

　　let’s play（趣味操练）

　　活动五：let’s play

　　教学参考时间：5分钟

　　① 教师说一个月份，请学生说出它的下一个月份。

　　② 全班分成男生队和女生队。男生队派一名代表说月份，女生说出中文；男生说中文，女生说出相应的英文。而后互换，评出优胜队。

　　③ 教师出示26页第一幅图，但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月，教师问：“what months are they?”。学生指着一幅图说：“it’s ….”，说对了教师则点击此图，出示月份及英文。

　　活动六：let’s start

　　教学参考时间：5分钟

　　① 展示26页第一幅图，请学生把12个月份按四季划分。

　　② 教师把四月画在春季后，请学生说一说还有哪几个月是春季。教师点击课件spring后，显现答案：三条线分别连着3、4、5月份。

　　③ 教师播放对话录音，请学生两人一组进行对话。而后请学生用“my birthday is in ….”说一说自己是哪个季节生的。

　　consolidation and extension（巩固与扩展）

　　活动七： group work

　　教学参考时间：5分钟

　　① 教师发给学生一个表格，让学生在组内进行调查，问问组员都是几月份的生日。

　　② 教师提问一个组：“how many birthdays are there in january/may …?”，学生根据小组的调查表进行回答。

　　③ 请若干名学生询问其他组的调查结果。教师还可以鼓励学生根据调查结果说一说全班在一月份生日的有多少人，二月份的有多少人…。

　　活动八：做一做

　　教学参考时间：5分钟

　　教师带领学生完成活动手册a部分中的第1题和第3题。

　　五、板书：

　　unit 3 my birthday

　　january (jan.)  february (feb.)  march (mar.)

　　april (apr.)  may  june

　　july  august (aug.)  september (sept.)

　　october (oct.)  november (nov.)  december (dec.)

　　教学反思：　　

　　一节课学习12个比较难的单词对于没有接触过这些单词的学生来说有些困难。因此我让学生通过眼，耳，口，手等多角度的训练，牢固掌握所学的单词。用chant来复习单词，提高英语学习的兴趣。

小学第6册英语4单元3课时教案 篇5

　　第五课时

　　教学重点：

　　1.能够听懂、会说句子：what’s the date? it’s october 1st. who has a birthday in october? me.

　　2.能用所学句型调查同学的生日。

　　3.掌握字母组合eer, ear, ch, sh在单词中的发音。

　　教学难点：

　　能灵活运用所学句型。

　　课前准备：

　　1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

　　2.教师准备录音机及录音带。

　　教学过程：

　　warm—up（热身）

　　活动一： let’s try

　　教学参考时间：4分钟

　　① 请学生看图先说一说每幅图的日期：it’s october 1st. it’s june 2nd. it’s august 1st.

　　it’s january 8th.

　　② 教师播放录音，学生完成听音选图的练习。

　　活动二：唱一唱

　　教学参考时间：4分钟

　　① 教师放节日歌曲，如“jingle bell”，“happy new year”等，学生听歌猜节日。如，“it’s new year’s day”。

　　② 师生之间进行问答练习，如：“what day is it? it’s …. what’s the date? it’s ….”。

　　presentation（新课呈现）

　　活动三：说一说

　　教学参考时间：7分钟

　　① 教师询问学生“what day is today?”，学生说出“today is …”。而后又问学生：“what’s the date?”，帮助学生说出今天的具体日期：“it’s …”。

　　② 让学生拿出课前准备的年历（最好是学生自己制作的），教师随意指着某天询问学生：“what’s the date?”，而后请学生拿着年历相互用“what’s the date? it’s ….”进行问答练习。

　　③ 教师拿着年历从一月开始问学生：“who has a birthday in january? please stand up.”，而后教师问起立的学生：“what’s the date?”，让一月份生日的学生答出具体日期。

　　④ 请若干名学生代替老师进行提问，从二月到十二月。

　　活动四：let’s talk

　　教学参考时间：8分钟

　　①