小学第6册英语3单元1课时教案

小学第6册英语3单元1课时教案（精选16篇）

小学第6册英语3单元1课时教案 篇1

　　第五课时

　　一、教学重点：

　　打电话用语，如：“can i speak to …? this is …. please hold on.”。

　　表述他人正在做某事的句子he/she is…-ing.

　　二、教学难点：

　　打电话用语。

　　三、课前准备：

　　教师准备一部电话机。

　　教师准备b let’s talk 部分的挂图。

　　教师准备录音机和录音带。

　　每四名学生准备10张左右的动作图片和短语卡片。

　　四、教学过程：

　　1、warm up （热身）

　　活动一： 歌谣对答

　　教学参考时间：1—2分钟

　　教师播放第49页的歌谣，师生采用对答形式说唱。

　　再次播放，采用生生对答形式。

　　a: grandma is cooking.   

　　b: cooking noodles. （其它各句形式同本句）

　　活动二：口语练习

　　教学参考时间：1—2 分钟

　　教师可以拿出几名学生的家庭相册进行提问。如：

　　who’s the girl/boy?

　　who’s that wan/woman?

　　what is he/she doing?

　　how many people are there in the picture?

　　what is this?

　　2、review （复习）

　　活动三：词语连线

　　教学参考时间：3—4 分钟

　　教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。

　　listening to        a letter

　　washing     　      music

　　writing             clothes

　　cleaning            an e-mail

　　writing             the room

　　watch           　  the phone

　　answering  　       the dishes

　　doing         　    tv

　　3、presentation （呈现新知）

　　活动四：听听做做

　　教学参考时间：2—3 分钟

　　在学生复习动词-ing形式的基础上，做“listen and tick”的练习。学生听录音，做练习。录音内容如下：

　　hello.

　　hello. this is john. can i speak to mike, please?

　　sure. he’s doing homework. please hold on.

　　thank you.

　　mike, there is a call for you.

　　thank you.

　　what is mike doing?

　　学生根据所听内容选择并划“√”。

　　学生试着跟读。

　　活动五：搭配游戏

　　教学参考时间：3—4 分钟

　　教师让学生打开书第50页，做let’s play部分的活动。教师先随意将人名与动词短语的-ing形式连线, 然后根据连线情况进行问答，如：what is chen jie doing? 学生回答she’s …. 教师先带领学生练习游戏，给学生作示范。

　　两人一组，随意将人名与动词短语的-ing形式一一连线，然后根据各自的连线情况进行问答。

　　活动六：猜一猜

　　教学参考时间：2—3 分钟

　　教师拿出let’s talk部分的挂图，但要将四幅图分别用四张白纸遮盖好，问学生：what is she doing? ，学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。

　　五、板书设计

　　unit 4 what are you doing?（v）

　　can i speak to…?

　　this is ….

　　please hold on.                 

　　there’s a call for you.

小学第6册英语3单元1课时教案 篇2

　　第二课时

　　一、教学重点：

　　句型“what are you doing? i am ….”，并能在情景中进行应用。

　　动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。

　　二、教学难点：

　　动词ing形式的读音。

　　实际情景中语言运用的能力。

　　三、课前准备：

　　教师准备电话等道具。

　　教师准备录音机及录音带。

　　教师准备动词和动词短语卡片和图片。

　　学生每人准备一张白纸，并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。

　　四、教学过程：

　　1、warm up （热身）

　　活动一：歌曲演唱

　　教学参考时间：1—2分钟

　　教师播放歌曲what are you doing?的录音，师生共同演唱。

　　活动二：口语练习

　　教学参考时间：1-- 2分钟

　　教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：

　　a: my english name is …. what’s your english name?

　　b: m y english name is …. how do you do?

　　a: how do you do? where are you from?

　　b: australia.

　　a: what are you doing?

　　b: i’m waiting for my mom.

　　a: nice to meet you. good-bye.

　　b: bye.

　　2、review （复习）

　　活动三：词汇复习

　　教学参考时间：4—5 分钟

　　教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。

　　教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。

　　学生边做动作边说单词。

　　鼓励学生说说前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，注意比较动词原形和动词ing形式，注意发音。

　　教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答练习。

　　drawing           the dishes

　　doing             the phone

　　answering         a book

　　cooking           pictures

　　reading           dinner

　　3、presentation （呈现新知）

　　活动四：猜猜猜

　　教学参考时间：3—4 分钟

　　让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：what are you doing? ，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 i am… 请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型what are you doing? 再进行下面的活动。

　　学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：what are you doing? i am ….

　　活动五：句子接力

　　教学参考时间：1-- 2分钟

　　学生五人一组。教师问各组的第一名学生　hello. what are you doing?　每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：what are you doing?　，依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。

　　五、板书设计

　　unit 4 what are you doing?（ii）

　　drawing           the dishes               

　　doing             the phone          

　　answering         a book

　　cooking           pictures

　　reading           dinner

小学第6册英语3单元1课时教案 篇3

　　第四课时

　　教学重点：

　　单词：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water

　　句型：what are the…s doing? they are…

　　教学难点：

　　单词climbing, swinging, 和drinking的读音。

　　四会掌握五个动词（短语）的ing形式。

　　课前准备：

　　教学过程中所需的图片（let’s start , let’s learn）、录音（let’s learn, let’s sing）。

　　2、a部分的五张单词卡片和本课时的五张单词（短语）卡片。

　　教学流程图：

　　教学过程：

　　warm up  （ 热身）

　　活动一：复习单词

　　教学参考时间：3分钟

　　（1）教师出示let’s learn /a中的五张单词卡片，让学生认读单词并做出相应的动作。

　　（2）听写这五个单词。

　　活动二：唱一唱 

　　教学参考时间：2分钟

　　（1）教师播放let’s sing部分的歌曲，学生听录音进行表演唱。

　　（2）教师出示单词卡climbing和swinging，让学生认读单词并用动作表示其含义。

　　2、presentation  （新课呈现）

　　活动三：学一学

　　教学参考时间：10分钟

　　（1）教师出示let’s start/a部分的图片(建议把let’s learn/b部分的图片融合到此图中。)让学生回答：what is the monkey doing?

　　（2）教师指着考拉问：what is the koala doing? 学生答出sleeping 后，教师出示单词卡，教读单词。

　　（3）教师指着let’s learn部分两只考拉的图问： what are the koalas doing?引导学生说出：they’re sleeping.

　　（4）教师出示两只熊猫和两只猴子的图问：what are the pandas/monkeys doing?

　　（5）教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问what are the lions doing?来学习新单词fighting。

　　（6）教师让学生看图(let’s start)做对话：what are the birds/kangaroos/elephants doing?当学生说出drinking water 时，教师出示单词卡让学生认读。

　　5、板书

　　unit 5 look at the monkeys

小学第6册英语3单元1课时教案 篇4

　　第六课时

　　教学重点：

　　掌握四会句型：what are they doing? they are swimming/climbing trees.

　　2、学习询问某种动物的能力及回答：can ….? yes, i can. no, i can’t.

　　教学难点：

　　能够正确拼写四会句型。

　　能够认读句子：here come two tigers. can tigers really swim? yes, they can. they’re good climbers.

　　课前准备：

　　read and write和let’s sing部分的教学录音带。

　　有关动物和动作的单词卡片。

　　要求四会掌握的句型卡。

　　教学流程图：

　　教学过程：

　　warm up  （ 热身）

　　活动一：读一读 

　　教学参考时间：1分钟

　　（1）让学生朗读a, b部分let’s learn和let’s talk以及a read and write的内容。

　　活动二：拼单词

　　教学参考时间：3分钟

　　（1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。

　　（2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。

　　2、presentation  （新课呈现）

　　活动三：对话理解

　　教学参考时间：8分钟

　　（1）教师出示自制课件，让学生回答：what animals can you see?并继续追问：what are they doing? they are climbing trees.

　　（2）教师操纵鼠标，从小河的对岸游过来两只老虎。教师说：here come two tigers.让学生理解句子中文。教师接着问：what are they doing? 学生说出答案they are swimming.教师再问：can tigers swim? 让学生做出回答。

　　（3）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。

　　（4）教师让学生看书自己阅读对话。

　　（5）教师板书：what are they doing？they’re swimming. they are climbing trees.

　　让学生问答、拼读、仿写。

　　活动四：写一写

　　教学参考时间：5分钟

　　（1）让学生根据对话内容完成answer the questions.的活动。

　　（2）教师让学生核对答案，纠正错误。

　　5、板书

　　unit 5 look at the monkeys

　　what are they doing？

　　they’re swimming.

　　they are climbing trees.

小学第6册英语3单元1课时教案 篇5

　　第四课时

　　教学重点：

　　1.能够听、说、读、写序数词1-20，及其简写形式。

　　2.能用英文表达生日、节日的具体日期，并正确书写。

　　教学难点：

　　能正确书写序数词1-20。

　　能用英文书写和正确表达具体日期。

　　课前准备：

　　1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

　　2.教师准备录音机及录音带。

　　四、   教学过程：

　　warm—up（热身）

　　活动一：唱一唱

　　教学参考时间：3分钟

　　① 教师播放歌曲三年级上册歌曲“ten little candles dance”。

　　② 教师提问：“歌曲里唱的是什么，有多少？”，学生回答出：“there are ten little candles.”。

　　③ 学生再次伴随卡拉ok唱两遍歌曲，每次请10名学生上台边扮演蜡烛边演唱。

　　活动二：数一数

　　教学参考时间：5分钟

　　① 教师用手指表示数字1-99，学生快速读出，练习数字的英语表达方法。

　　② 请若干名学生说英文，其它同学说出相应的数字；而后再请学生说数字，其他同学说出相应的英文。

　　presentation（新课呈现）

　　活动三：看一看

　　教学参考时间：7分钟

　　① 学生看课件，课件展示的是数词“one--ten”。教师先请学生认读这些数词，而后告诉他们这些词叫做“基数词”，并解释基数词的意思。

　　② 教师点击课件，在基数词下出现相应的序数词。点击序数词，学生跟读。

　　③ 让学生找一找构词规律：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基数词后加“th”。教师领读单词“first--tenth”。

　　④ 以同样的方法学习“eleven--twentieth”。

　　⑤ 请学生说一说他们的生日（只说日期）。教师告诉学生：说日期时，序数词前要加“the”。当有人生日是21，22，23或是31号时，教师鼓励学生想一想应该怎么表达。

　　活动四： 学一学，说一说

　　教学参考时间：5分钟

　　① 学生看课件，教师指着课件上的句子说“my birthday is in june 2nd.”，而后移动鼠标。当鼠标移动到“june 2nd.”时画面就变成“the june 2nd.”，鼠标移过则恢复原状。

　　② 教师播放课文录音前一段“when is your birthday? it’s october 1st.”，而后提问学生：“when is the boy’s birthday?”，鼓励学生说出“it’s october 1st.”。

　　③ 教师提问学生：“when is your birthday?”，请学生用“it’s ….”说出自己生日的具体日期，并让学生说一说和以前的表达法有什么不同。

　　④ 教师播放完整的对话一遍，请学生说一说“national day”和“independence day”是什么节日。教师领读这两个节日。

　　④ 学生看对话，边看边跟录音朗读对话。

　　⑤ 学生两人一组朗读对话，请若干组展示。

　　let’s play（趣味操练）

　　活动五：说节日pair work

　　教学参考时间：6分钟

　　① 教师给出课文中出现的节日“women’s day, army day, children’s day, teachers’ day, new year’s day”，请学生说一说他们都是什么节日？教师领读这些节日。

　　② 教师提问：“when is teachers’ day?”，帮助学生答出：“it’s september 10th.”。教师播放对话录音，学生跟读。

　　③ 请若干名学生提问，如：“when is army day?”，其他学生回答。

　　④ 若干名学生说日期，请其他同学猜一猜是什么节日，可以加上上一节课的节日。

　　如，a: it’s january 1st.

　　b: it’s new year’s day.

　　活动六：排一排

　　教学参考时间：6分钟

　　① 教师把书上小老鼠的图制作成卡片贴在黑板上。让学生说一说每幅图的日期。

　　② 请若干名学生说日期，找学生指出相应的图。

　　③ 给学生2分钟的时间，在书上按顺序给9幅图标号。请9位学生把黑板上的图排序，其他同学判断对错。

　　consolidation and extension（巩固与扩展）

　　活动七：let’s check

　　教学参考时间：4分钟

　　① 教师播放录音，学生圈出正确的a或b。

　　② 请四名学生说出答案。

　　活动八：做一做

　　教学参考时间：4分钟

　　教师带领学生完成活动手册b部分中的第1题和第2题。

　　五、  板书：

　　unit3 my birthday

　　first  second  third  fourth

　　fifth  eighth  ninth  twelfth  twentieth

　　a: when is your birthday?

　　b: it’s october 1st.

小学第6册英语3单元1课时教案 篇6

　　第三课时

　　一、教学重点：

　　句型：what are you doing? i’m ….的书写 。

　　二、教学难点：

　　“this is ….” 作为电话用语的意义理解；“do you want to go to the children’s center?”的理解和朗读。

　　“oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。

　　三、课前准备：

　　教师准备教材配套磁带。

　　教师准备语音部分的课件。

　　教师准备一面红旗。

　　教师准备一幅画，画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有children’s center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。

　　四、教学过程：

　　1、warm up （热身）

　　活动一：口语练习

　　教学参考时间：1—2分钟

　　教师鼓励学生将所学内容编成对话，进行表演。参考内容如下：

　　---- hi, a. what are you doing here?

　　---- i’m reading a book.

　　---- what are you reading?

　　---- a story book.

　　---- do you like it?

　　---- yes. it’s very interesting.

　　---- b, and what are you doing?

　　---- i’m walking.

　　（注：a， b代表人名。另外，学生还可以自己准备一幅图，来形容。）

　　活动二：说说唱唱

　　教学参考时间：1—2分钟

　　教师播放本单元main scene let’s chant部分的录音，师生共同说唱。

　　教师播放本单元c let’s sing部分的歌曲录音，师生共同演唱。

　　2、review （复习）

　　活动三：单词接力

　　教学参考时间：1—2分钟

　　做单词接力游戏：教师说单词reading，之后，随意找学生，每个学生每次说一个字母。第一个学生说r，第二个学生说 e ，第三个学生说a ，依次完成单词的拼写。用此方法复习一、二课时的动词和动词短语。

　　活动四： 知识回顾

　　教学参考时间：3—4 分钟

　　词语复习：教师出示单词卡片，学生认读动词短语。

　　教师让学生打开书第47页，学生齐读let’s talk部分的语句。

　　两人一组分角色朗读对话。

　　教师找学生扮演对话中的人物，注意提示其他同学要认真倾听。此活动可请5—6组同学表演。

　　3、presentation （呈现新知）

　　活动五：师生交流

　　教学参考时间：7—8 分钟

　　教师根据学生朗读]let’s talk 部分的内容提问：what is chen jie doing? 学生回答：drawing pictures. 教师引导学生说：she is drawing pictures. 教师接着询问：what is amy doing? 学生回答： she is reading a book. 教师用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。

　　教师出示准备好的一幅画，并询问：what is she/he doing? 学生看图回答：he/she ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing the piano. 

　　画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有children’s center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。

　　4—5人一组，让学生分小组，用 “what is she/he doing?  he/she ’s….” 表述图上的内容。

　　鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么”，更可以提问其它学过的句型，如：“ who is the girl/boy? how many people are there in the picture? what is this/that? what are these/those? where are they? … ”

　　教师指着图片的背景部分问：do you know where it is? where are the children? 自然引出“children’s center”，教师带读“children’s center”。

　　教师接着询问学生：do you want to go to the children’s center? 本句较长，教师分段带读，突破难点：

　　the children’s center

　　go to the children’s center

　　want to go to the children’s center

　　do you want to go to the children’s center?

　　活动六：读读写写

　　教学参考时间：4—5 分钟

　　教师说：now, zhang peng calls john.（教师此时做打电话的动作） what are they ta