小学第6册英语4单元4课时教案

小学第6册英语4单元4课时教案（通用12篇）

小学第6册英语4单元4课时教案 篇1

　　第一课时

　　教学重点：

　　let’s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.

　　在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

　　听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。

　　教学难点：

　　walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。

　　running和swimming的单词拼写。

　　课前准备：

　　教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, let’s chant）、课件、动画素材。

　　本课时的五张单词图片和卡片。

　　教学过程：

　　warm up  （ 热身）

　　活动一：唱一唱 

　　教学参考时间：2-3分钟

　　教师播放三年级上册第四单元a部分let’s do的录音。

　　教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

　　教师播放三年级上册第四单元b部分let’s do 的录音，方法同上。

　　活动二：做一做

　　教学参考时间：2-3分钟

　　（1） 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. walk like an elephant. fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。

　　（2） 教师继续发指令，学生做动作，适时提问：what are you doing?，引导学生回答：i’m (jumping) (like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。

　　2、presentation  （新课呈现）

　　活动三：学一学

　　教学参考时间：10-12分钟

　　教师出示let’s learn部分的教学课件，提问：what animals can you see in the picture?让学生回答。

　　教师指着大象说：look at the elephant! it’s walking! the elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：look at the bird! it’s flying! the bird is flying. look at the rabbit! it’s jumping! the rabbit is jumping.

　　让学生看图回答：why is the rabbit jumping? what animal is after the rabbit?引导学生回答：a tiger. 教师再问：what is the tiger doing?  引导学生回答：it’s running. the tiger is running.教师板书：running。

　　教师指着正在水里游的鱼，问：what is the fish doing?引导学生回答：it’s swimming.教师板书：swimming.

　　教师播放课件中的对话，让学生重复句子。

　　让学生看板书，读出单词。教师手指running, 问：how many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。 

　　让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running.

　　活动四：说歌谣

　　教学参考时间：5分钟

　　教师出示图片，让学生听let’s chant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。

　　教师让学生通过图片理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教师给学生解释never boring的中文意思。

　　听录音，跟说歌谣并表演。

　　五、板书

　　unit 5 look at the monkeys

小学第6册英语4单元4课时教案 篇2

　　第四课时

　　教学重点：

　　1.能够听、说、读、写序数词1-20，及其简写形式。

　　2.能用英文表达生日、节日的具体日期，并正确书写。

　　教学难点：

　　能正确书写序数词1-20。

　　能用英文书写和正确表达具体日期。

　　课前准备：

　　1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

　　2.教师准备录音机及录音带。

　　四、   教学过程：

　　warm—up（热身）

　　活动一：唱一唱

　　教学参考时间：3分钟

　　① 教师播放歌曲三年级上册歌曲“ten little candles dance”。

　　② 教师提问：“歌曲里唱的是什么，有多少？”，学生回答出：“there are ten little candles.”。

　　③ 学生再次伴随卡拉ok唱两遍歌曲，每次请10名学生上台边扮演蜡烛边演唱。

　　活动二：数一数

　　教学参考时间：5分钟

　　① 教师用手指表示数字1-99，学生快速读出，练习数字的英语表达方法。

　　② 请若干名学生说英文，其它同学说出相应的数字；而后再请学生说数字，其他同学说出相应的英文。

　　presentation（新课呈现）

　　活动三：看一看

　　教学参考时间：7分钟

　　① 学生看课件，课件展示的是数词“one--ten”。教师先请学生认读这些数词，而后告诉他们这些词叫做“基数词”，并解释基数词的意思。

　　② 教师点击课件，在基数词下出现相应的序数词。点击序数词，学生跟读。

　　③ 让学生找一找构词规律：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基数词后加“th”。教师领读单词“first--tenth”。

　　④ 以同样的方法学习“eleven--twentieth”。

　　⑤ 请学生说一说他们的生日（只说日期）。教师告诉学生：说日期时，序数词前要加“the”。当有人生日是21，22，23或是31号时，教师鼓励学生想一想应该怎么表达。

　　活动四： 学一学，说一说

　　教学参考时间：5分钟

　　① 学生看课件，教师指着课件上的句子说“my birthday is in june 2nd.”，而后移动鼠标。当鼠标移动到“june 2nd.”时画面就变成“the june 2nd.”，鼠标移过则恢复原状。

　　② 教师播放课文录音前一段“when is your birthday? it’s october 1st.”，而后提问学生：“when is the boy’s birthday?”，鼓励学生说出“it’s october 1st.”。

　　③ 教师提问学生：“when is your birthday?”，请学生用“it’s ….”说出自己生日的具体日期，并让学生说一说和以前的表达法有什么不同。

　　④ 教师播放完整的对话一遍，请学生说一说“national day”和“independence day”是什么节日。教师领读这两个节日。

　　④ 学生看对话，边看边跟录音朗读对话。

　　⑤ 学生两人一组朗读对话，请若干组展示。

　　let’s play（趣味操练）

　　活动五：说节日pair work

　　教学参考时间：6分钟

　　① 教师给出课文中出现的节日“women’s day, army day, children’s day, teachers’ day, new year’s day”，请学生说一说他们都是什么节日？教师领读这些节日。

　　② 教师提问：“when is teachers’ day?”，帮助学生答出：“it’s september 10th.”。教师播放对话录音，学生跟读。

　　③ 请若干名学生提问，如：“when is army day?”，其他学生回答。

　　④ 若干名学生说日期，请其他同学猜一猜是什么节日，可以加上上一节课的节日。

　　如，a: it’s january 1st.

　　b: it’s new year’s day.

　　活动六：排一排

　　教学参考时间：6分钟

　　① 教师把书上小老鼠的图制作成卡片贴在黑板上。让学生说一说每幅图的日期。

　　② 请若干名学生说日期，找学生指出相应的图。

　　③ 给学生2分钟的时间，在书上按顺序给9幅图标号。请9位学生把黑板上的图排序，其他同学判断对错。

　　consolidation and extension（巩固与扩展）

　　活动七：let’s check

　　教学参考时间：4分钟

　　① 教师播放录音，学生圈出正确的a或b。

　　② 请四名学生说出答案。

　　活动八：做一做

　　教学参考时间：4分钟

　　教师带领学生完成活动手册b部分中的第1题和第2题。

　　五、  板书：

　　unit3 my birthday

　　first  second  third  fourth

　　fifth  eighth  ninth  twelfth  twentieth

　　a: when is your birthday?

　　b: it’s october 1st.

小学第6册英语4单元4课时教案 篇3

　　第六课时

　　一、教学重点：

　　从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“ grandpa is writing a letter. brother is doing homework. mom is cooking dinner in the kitchen. he’s writing an e-mail in the study. ”

　　能够听懂、会说、认读read and write部分的内容。

　　二、教学难点：

　　接听电话的任务是本课时的难点。

　　“how’s everybody doing? just fine. ” 是新语言，教师应作必要的解释。

　　三、课前准备：

　　教师准备动词短语卡和拼图一张。

　　教师准备录音机和录音带。

　　学生准备家庭人员照片若干张。

　　四、教学过程：

　　1、warm up （热身）

　　活动一：口语练习

　　教学参考时间：1—2分钟

　　教师鼓励学生将所学知识综合在一起，编成对话或介绍图片等。如：

　　hello. this is tina.

　　hello. can i speak to mary, please?

　　she’s doing her homework. please hold on.

　　thank you.

　　mary, there’s a call for you.

　　活动二：歌谣演唱

　　教学参考时间：1—2 分钟

　　教师播放b部分的歌谣录音，师生共同跟录音演唱。

　　2、review （复习）

　　活动三：复习旧知

　　教学参考时间：3—4 分钟

　　教师找同学读读let’s talk部分的内容。

　　让学生表演let’s talk部分的对话。

　　让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。

　　3、presentation （呈现新知）

　　活动四： 读读贴贴

　　教学参考时间：2—3 分钟

　　教师出示短语卡片，全班学生齐读。之后，请第一组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片下，贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子，如：he’s writing an e-mail.，接着由第二组代表贴图说句子，第二组组员说句子，依此类推，直至各小组都进行过。

　　活动五： 加句子

　　教学参考时间：3—4 分钟

　　学生五至六人一组，第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子，如：mom is cooking in the kitchen. ，第二个学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如：mom is cooking in the kitchen. dad is reading a newspaper in the study.，依此类推。

　　活动六：读读写写

　　教学参考时间：7—8 分钟

　　教师播放read and write部分的录音，学生认真听，之后凭借记忆复述听到的句子或词语。

　　教师再次播放，学生跟读。

　　教师问一名学生：how are you? ，学生作答后教师板书：how are you doing today? how are you? how are you doing? 用手势和动作告诉学生三个句子意思相同，并划个大括号，最后，板书 just fine. 。教师在用三种方法向学生提问：“how are you doing today? how are you? how are you doing?”引导学生回答：just fine. 。教师板书everybody 并带读，教师问一名学生：how’s everybody doing? 提示everybody一词的含义，引导学生理解，并作答。

　　在学生理解的基础上，教师请学生合上课本，判断下面句子的对错：

　　mom is cooking dinner in the kitchen.

　　dad is writing a letter in the study.

　　grandpa is reading newspaper.

　　the boy is doing homework.

　　brother is cleaning the room.

　　完成finish the sentences 的活动。

　　教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好，包括：“ grandpa is writing a letter. brother is doing homework. mom is cooking dinner in the kitchen. he’s writing an e-mail in the study. ”。

小学第6册英语4单元4课时教案 篇4

　　第五课时

　　一、教学重点：

　　打电话用语，如：“can i speak to …? this is …. please hold on.”。

　　表述他人正在做某事的句子he/she is…-ing.

　　二、教学难点：

　　打电话用语。

　　三、课前准备：

　　教师准备一部电话机。

　　教师准备b let’s talk 部分的挂图。

　　教师准备录音机和录音带。

　　每四名学生准备10张左右的动作图片和短语卡片。

　　四、教学过程：

　　1、warm up （热身）

　　活动一： 歌谣对答

　　教学参考时间：1—2分钟

　　教师播放第49页的歌谣，师生采用对答形式说唱。

　　再次播放，采用生生对答形式。

　　a: grandma is cooking.   

　　b: cooking noodles. （其它各句形式同本句）

　　活动二：口语练习

　　教学参考时间：1—2 分钟

　　教师可以拿出几名学生的家庭相册进行提问。如：

　　who’s the girl/boy?

　　who’s that wan/woman?

　　what is he/she doing?

　　how many people are there in the picture?

　　what is this?

　　2、review （复习）

　　活动三：词语连线

　　教学参考时间：3—4 分钟

　　教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。

　　listening to        a letter

　　washing     　      music

　　writing             clothes

　　cleaning            an e-mail

　　writing             the room

　　watch           　  the phone

　　answering  　       the dishes

　　doing         　    tv

　　3、presentation （呈现新知）

　　活动四：听听做做

　　教学参考时间：2—3 分钟

　　在学生复习动词-ing形式的基础上，做“listen and tick”的练习。学生听录音，做练习。录音内容如下：

　　hello.

　　hello. this is john. can i speak to