《牛津小学英语》6B Unit 2 第五课时

《牛津小学英语》6B Unit 2 第五课时（精选12篇）

《牛津小学英语》6B Unit 2 第五课时 篇1

　　第五课时（5th period）一、主要新授内容(new contents)let’s enjoy --      rhyme (on summer days______.) 二、学习目标(objectives)1、通过阅读有关夏天的儿歌，培养学生热爱自然热爱生活。2、学会认读有关形容词的单词big,white,high，培养学生最基本的阅读能力。3、结合本课的主题――夏天，创设语言使用环境，学会用 on summer days,i like to… ,i +verb+alot来表达。4、在儿歌表演的过程中，激发学生学习的兴趣；在儿歌朗读中培养学生良好的语感。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1 rhyme1、教学辅助(aids)1) 单词卡片2）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1rhymesay and act:it is winter—snow,snow.winter,winter,it is cold!my hands,my toes,cold,cold,cold.复习以前学过的儿歌，激发学生的兴趣，为新课作准备。2read the words（教师出示本单元单词卡片）can you read them?（将卡片贴在黑板上）复习单词为新授打下扎实的基础。 activity 2 look and say1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-20）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers （cloud）what season is it?what do you see?i see the cloud.通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力，鼓励学生开口表达。2different shapes clouds.the cloud looks like a rabbit.通过看一看，说一说，为新授作准备。 activity 3 （quick response）1、教学辅助(aids)1）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and act(录音机里播放音乐的节奏，学生根据教师的指令做动作)i like to run.i like to swim.i like to dance.i like to jump.在节奏感很强的音乐声中复习动词表达，充分调动学生的积极性,为新课作准备。2act out（请一个小组学生上台表演，请下面学生做评委，看一看，评一评，谁做得最好）  2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity 1 repetition1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-21）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new  :highlook at the cloud. it is high.:high,high. the cloud is high.high,high. the clouds are high.(出现高挂于天的云彩)s:    通过媒体展示，引出新课内容，激发学生的兴趣。2repetition 1.      read after the teacher.2.      look and say(出现高挂于天的  星星，太阳，彩虹，月亮)high,high. the star is high.high,high. the stars are high.通过看图说句子，巩固单词的发音。  activity 2 （do a survey）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-22）2）屏幕3) 表格2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1do a survey t：what do you like to do on summer days?（小组小调查）i like to  通过调查，操练句型。2total进行全班统计，结果出现在大屏幕上。通过调查激发学生的学习兴趣。 activity 3 （ repetition ）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-23）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new phrase: ….a lot. on summer days i like to drink . drink cokes. i drink five cokes. i drink a lot.引入新授。2repetitionread after the teacher.make some sentence.通过读读练练，巩固句子的发音及用法。 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。 activity 4 （ read a rhyme ）1、教学辅助(aids)1）图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening(play the cassette)what do you hear in this rhyme?(season, activities)让学生带着问题去听，可以培养学生良好的听力习惯。2repetition 1.      say after the teacher2.      say and act在说说做做演演中学习儿歌，能加深记忆。 activity 5 （ read a rhyme ）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-24）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and learnwhat are the children doing now? what do they like to do?on summer days….多媒体的画面为学生展示书上儿歌场景，通过听听录音，了解儿歌的内容，同时引出新的儿歌。2repetition1.      read after the tape2.      follow the children3.      act the rhyme在说说做做演演中学习儿歌，能加深记忆。  3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。 activity 1（make a new rhyme ）1、教学辅助(aids) 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1group work在小组内讨论，创编新的儿歌。（可以替换单词，也可以替换句子，如：on summer days,the sun is hot.i like to run. i run a lot..）为儿歌编配动作发挥学生的想像，指导学生灵活运用所学的语言，培养学生的创新精神。2say and act 各小组展示创编的内容，进行自评和互评。鼓励学生大胆开口，善于表达。 activity 2（look and say ）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-25）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and say根据画面内容的变化，有节奏地朗读儿歌。运用多媒体画面的切换，巩固操练所学儿歌。2pair work观看画面，想像孩子们在夏天还会干什么，两人一组讨论，创编儿歌。通过两人讨论，激发学生的想像，共同创作新的儿歌。 activity 3（a new rhyme ）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-26）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening(show some pictures and introduce a new rhyme)on winter days, the wind is cold.i like to run.i run a lot..根据学生掌握的情况，适当拓展另一首简单的儿歌，加强语感的训练。2repetition read after the teachersay and act在表演中强化所学知识，可以达到事半功倍的效果。 activity 4（read and match ）1、教学辅助(aids)1) 学生练习册 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第23页colour and trace练习册，看第五页上的图片，两人一组讨论交流：what do you like to do?完成练习可以体现学生之间的思维和语言积累的差异发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力2练习册第23页draw the path完成练习 

《牛津小学英语》6B Unit 2 第五课时 篇2

　　第五课时（5th period）一、主要新授内容(new contents)let’s enjoy      --story 二、学习目标(objectives)1、在上一节课学习的基础上，进一步强化钟点的整点和日常生活用语表达。达到在情景中熟练的运用。2、结合本课的主题―time，创设语言使用环境，在讲故事的过程中熟悉时间和日常生活用语的表达方式。3、在表演故事的过程中，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。4、在故事创编的过程中激发学生的想像，培养学生创新的思维。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识，也可以让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1 (questions and answers) )1、教学辅助(aids)1) 录音机2）屏幕3）电脑（2b- u8-15） 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers.（出示黑夜,白天二个画面）what do you see? ( i see ... )what can you do?.day: he can get up/ brush teeth./go to school / have lessons /... ...night: he can watch tv, read books/ write / go to bed ...... . 运用情景吸引学生的注意，在猜猜的过程中激发学生的积极思维，引出新课内容。2pair work同桌一个将白天，一个讲黑夜what can you do in the day/at night? 初步感知新授内容。 activity 2 (do actions) )1、教学辅助(aids)1）时钟 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1拨钟做动作，说时间 出示一个时钟，请学生拨钟说时间，并作出相应的动作，复习时间表达。巩固所学知识，为新课作准备。2pair work一人拨钟说时间，另一人根据听到的时间做动作，并用英文表达。 activity 3 （song）1、教学辅助(aids)1)      录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song（教师播放歌曲）listen to the song. 《 tick tock time》 唱歌，复习已学内容激发学习兴趣。 questions and answerswhat can you hear in the song? 通过问答了解歌词大意，引出新课内容。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是故事，可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity 1 ( make dialogue)1、教学辅助(aids)  1) 电脑（2b-u8-16）  2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen. input: look. the moon is high in the sky. the stars are shinning and shinning. it’s ten o’clock now. but sam is reading a book so his mother is shouting: sam, go to bed. it’s ten o’clock. ...  在创设的情景中，在一定量的语言输入中，让学生理解图1图2的语用。2make a new dialogue.1. make a new dialogue with p1 or  p2. 2. act out分组比赛，激发学生说得欲望和创新精神。3read 教师在学生表演的基础上进行小结，并在图1图2下出示文字。让学生朗读。p1 sam, go to bed. it’s ten o’clock.p2 sam, get up. it’s eight o’clock.一定量的语言的输入，旧知识的串联，朗读为以后的输出作准备。activity 2 （look and say）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u8-17）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and discuss. 多媒体出示sam起床后的情景。1. sam gets up now. next what does sam do? discuss.运用多媒体创设生动的场景，激发学生好奇心，在场景中鼓励学生用学过的知识进行表达.  2say. what does sam do ? 分组比赛：put on his coat/ shoes...brush his teeth.wash his face.….以分组比赛的方式激励学生用学过的知识表达。3read   教师在学生比赛的基础上进行小结，并在图3图4下出示文字,让学生朗读。p3: brush your teeth and wash your face.p4: have breakfast, sam.一定量的语言的输入，旧知识的串联，朗读，为以后的输出作准备。activity 3 （ imagine）1、教学辅助(aids)  1）屏幕  2）投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1imagine(group work)教师出示图5说：it’s nine o’clock now. what can sam do? imagine（小组讨论）引导学生多反方位思考。2write每组选派一人汇报并进行评比，句子写的再多的获胜。言语能力培养的同时，读写能力的培养也要跟上。3.read1朗读自己组写的内容。2。教师小结后问：is sam go to school? 出示图6的文字并朗读。p6: sam, it’s summer-no school. 想象，思考，说和写，让语言的习得，运用得到多方位的训练。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时是故事教学，因此就先设计有关故事中新句子的意义性操练活动，再导入故事，在故事中完成词汇巩固。 activity 4 （ say and act ）1、教学辅助(aids) 1) 屏幕 2）电脑（2b-u8-18）2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and listen. 1.把故事做成flesh，完整出示故事的全部情节。2.教师再逐张出示书上p41的图，连贯讲述故事内容。通过看故事，听故事，初步感知时间与日常生活用语的口头表达。2say and act the dialogue.同桌朗读并为故事设计动作后表演在表演过程中强化词汇和句子的表达activity 5 （dubbing ）1、教学辅助(aids)1)      电脑（2b-u8-19）2)      屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1watch the story. 1.通过多媒体设置的动画的情景,让故事更生动，形象。2.read the story.通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望.  2dubbing用3分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。根据屏幕上图片和歌词，跟唱歌曲，在歌声中巩固所学知识。 3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。。 activity 1（say and act ）1、教学辅助(aids)1）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion 组内讨论，以图6为开头创编新的故事，并为故事配上动作。发展学生的想像力，培养小组合作精神。2say and act分小组进行表演，学生进行互评。在表演中让学生充分显示才能。在评价中，学会欣赏别人。 activity 2（competition ）1、教学辅助(aids)1) 图片2) 屏幕3）准备好的4-5个小故事，且故事中的每句句子独立成行。 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1order the sentences. 将sam的故事中的10句句子顺序打乱，让学生从新排列，朗读。梳理故事发展的顺序。21.order the sentences.2.read and act.  （group work）每组分发一个顺序打乱的小故事，请学生从新排序，在表演。在小组活动中巩固所学知识，增进同学之间的交流。

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《牛津小学英语》6B Unit 2 第五课时 篇3

　　第五课时（5th period）一、主要新授内容 (new contents)let’s enjoy---song 二、学习目标(objectives)1.进一步巩固所学的动词词组brush my teeth, wash my face并在此基础上适当拓展一些与学生日常生活有关的动词词组